輔導員關於革命傳統教育主題報告
輔導員關於革命傳統教育主題報告
大學生正處於世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，大學生個人的意志品質、文化素養關係到國家和民族的未來，思想政治教育是教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生思想道德品質、立德樹人以塑造學生靈魂的意識形態教育。下面本站小編為大家整理的輔導員關於革命傳統教育主題報告文章，提供參考，歡迎閲讀。
中華優秀傳統文化植根於中華民族的沃土，經過幾千年的歷史沉澱，博大精深，意義深遠，是中華民族寶貴的精神財富和精神標識。博大精深的中華優秀傳統文化具有獨特的思想性和育人功能，因此新時期大學生思想政治教育要充分發揮中華民族優秀傳統文化的作用。高校輔導員要在思想政治教育中納入中華傳統文化的優質資源，要因勢而導，創新方式，將中華優秀傳統文化的營養滲透到日常的思想政治教育的點點滴滴。
大學生正處於世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，大學生個人的意志品質、文化素養關係到國家和民族的未來，思想政治教育是教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生思想道德品質、立德樹人以塑造學生靈魂的意識形態教育。培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人，高校思想政治教育工作者必須汲取中華優秀傳統文化的營養，創新舉措，將其內容滲透到思想政治教育之中。
輔導員作為高等學校中從事德育和開展大學生思想政治教育的骨幹力量，作為大學生健康成長的指導者和引路人，如何利用好中華優秀傳統文化對大學生進行日常的思想政治教育，並運用到學生的教育和管理工作中，從中汲取精神力量、經驗智慧值得我們深入思考。
一、中華優秀傳統文化有助於提升大學生的綜合素養
(一)中華優秀傳統文化的愛國主義精神，有助於涵養大學生的家國情懷
愛國主義是我國優秀傳統文化的基礎，其內涵豐富，意味雋永，它能砥礪大學生的人格，也能激勵大學生奮勇向前。“以天下為己任”的浩然之氣，“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的憂患意識，“天下興亡，匹夫有責”的責任擔當，“苟利國家生死以，豈因禍福避趨之”的報國情懷，于謙“一寸丹心圖報國，兩行清淚為思親”的壯志情懷…激勵着我們一代又一代中華兒女勵精圖治、立志報國;無數革命先烈為了中華民族的獨立解放，捨身取義、勇赴國難;《大學》中的“欲治其國者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身”的‘修身、齊家、治國、平天下’。感悟先輩和身邊的“壯舉”，學習他們身上體現的精神和意志，講好他們的傳奇和故事，有利於增強大學生的國家認同感和民族認同感，涵養他們的家國情懷。
(二)中華優秀傳統文化彰顯的中國力量，中國效率，有利於涵養大學生的民族自信心和自豪感
歷史上，我們有世界上最大的宮殿建築羣故宮，宏大水利工程都江堰，宏偉的萬里長城，“世界第八大奇蹟”的秦始皇兵馬俑等大批的歷史文化遺產都體現着中華民族祖先們的聰明才智和奮鬥精神。我們取得了抗日戰爭、解放戰爭的勝利，我們實踐着中華民族偉大復興的中國夢。我們繼承先輩意志，堅定信心，共克時艱彰顯了中國力量、中國智慧、中國效率和中國精神。弘揚這些優秀的傳統文化和融入了傳統文化的中國智慧、中國精神，有助於大學生產生對中國傳統文化的欽佩，有助於大學生明白中國共產黨為什麼能，中國特色社會主義為什麼好，從而增強民族自信心和自豪感。
(三)中華優秀傳統文化彰顯的的社會關愛，有助於涵養大學生的和諧理念
優秀傳統文化尊崇人與自然、人與人、人與社會的和諧，《論語·學而》中：“禮之用，和為貴”，“己所不欲，勿施於人”，《中庸》中：“致中和,天地位焉,萬物育焉”等體現了人與人、人與社會的和諧;傳統文化中的崇拜圖騰，儒家和道家提倡的“天人合一”的理念，春耕夏種秋收冬藏等提倡人與自然和諧共生。踐行綠水青山就是金山銀山的理念有助於樹立大學生的和諧發展理念，在塑造大學生完善的人格，提升青年學子德育水平等方面具有重要作用。
二、輔導員如何在日常的思想政治教育中弘揚優秀傳統文化
(一)輔導員應提升自身的中國優秀傳統文化的素養
我們的至聖先師孔子在《論語·子路》中説：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何?”思想政治教育本身就是感性和理性結合的複雜的教育過程，輔導員作為主要的引導者，要使學生感悟疫情中所體現的優秀傳統文化的力量，從而提升學生的人文素養，輔導員必須掌握優秀傳統文化的核心要義，要對傳統文化真學、真信、真踐行，提高自身的文化素養，深入學習並能運用到日常的思想政治教育之中。輔導員可以組織一些“共同學習、共同成長”的以疫情和傳統文化相結合的系列主題班會或主題團日活動，可以和學生一起研讀和討論先秦諸子思想、唐詩宋詞、兩漢文化、“延安精神”，“西遷精神”等中國精神等，在共同的學習，平等的交流中建立一種相互尊重、信任和合作的關係，更有助於學生能夠積極地、用心的真正參與到活動和教育中，從而潛移默化的涵養家國情懷、增強民族自信心和自豪感，懂得守理誠信、明白責任擔當。
(二)依託“第二課堂”，創造良好的氛圍，創新中華優秀傳統文化教育的形式
良好的環境氛圍對任何一種教育的傳播都起着重要的作用，而“第二課堂”相較於第一課堂來説，是面向學生開展將理論與實踐相結合的教育活動的主要陣地，也是涵養中華優秀傳統文化的重要渠道。輔導員要利用好諸如“端午節”、“中秋節”、“五四”、中華人民共和國成立週年、抗日戰爭勝利週年、“護士節”、“宿舍文化月”等重要的節點，開展“第二課堂”活動，既可以使青年大學生充分感悟中華傳統文化魅力，又可以因勢而導，將中華優秀傳統文化的養分在日常的思想政治教育工作中融入學生心中。
一是依託院校的“名家進校園”等類似的活動，邀請知名的國學學者進校講座;輔導員也可以定期邀請本校的知名國學老師針對不同的班級和年級進行文、史、哲等不同類別的講座，培養學生學習中華優秀傳統文化的愛好;鼓勵和引導學生深入講堂，講好自己的故事，朋輩間產生愛國主義、民族自尊心、自豪感和青春擔當的感染和示範。
二是將中華優秀傳統文化的精華融入到主題班會的實踐中。擇優為學生推薦經典的著作、著名人物及經典著作選釋等，讓學生在課餘時間研讀、以宿舍為單位分組討論，在班會上輔導員可以將自身的文化理念、理想信念分享給學生，自己或者邀請專業老師為學生梳理脈絡、釋疑答惑、溝通交流。班會也可以採取辯論會、朗讀分享會等形式，變灌輸為引導，變枯燥的閲讀為生動的分享和辯論，創新教育模式，活化傳統文化內容和形式，從而提升大學生的學習積極性，培養大學生對優秀傳統文化的興趣，讓他們發自內心去閲讀、體悟、理解中華優秀傳統文化，認同中國特色社會主義制度的優越性，內化自身的品格，外在規範自己的言行，從而達到思想政治教育“立德樹人”的目標。
三是輔導員應該引導學生幹部骨幹、學生中的積極分子組建例如文史社、讀書協會、篆刻協會等社團，打造詩會、傳統文化禮儀大賽、演講朗誦等品牌活動;把中華優秀傳統文化藴含的思想性和育人功能與社會實踐、志願服務等活動密切結合，開展“走進非物質文化遺產交流中心”、“青春紅色之旅”、“小我融大我，青春獻祖國”等志願服務和社會實踐活動，讓學生在志願服務和基層社會實踐中瞭解、認識並熱愛我們的優秀傳統文化，形成馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀，堅定理想信念，肩擔復興大任。
(三)推進非物質文化遺產進校園
傳統技藝、民間藝術、民俗文化等以語言、技藝傳承下來的優秀傳統文化中藴含着先輩的智慧、精神也藴含着中華民族特有的精神風貌，是中華民族精神的體現和傳承。雕刻、泥塑、刺繡、地方戲等大學生身邊的卻被忽略的傳統技藝和文化是我國傳統文化多樣性和多元化的標識，輔導員應該依託院校團委或宣傳部的非物質文化遺產進校園活動，引進來，走出去，擴展學生的文化視野，提升學生文化興趣。
(四)運用好新媒體技術和手段，實現“線上線下”聯動
新媒體技術以其傳播速度之快、形式新穎多樣、互動性和吸引力強，而成為我們學習、生活、交際不可或缺的手段和平台。輔導員應該將這種便捷、高效而學生又喜聞樂見的形式運用到日常的思想政治教育之中。輔導員可以利用“網格化微信羣”和微信公眾號等有針對性的、分門別類的發佈優秀傳統文化的金典金句，感想感悟，轉發優秀的視頻、案例，定期的更新，引導學生明禮誠信，修身齊家;熱愛自然，共譜和諧;慎獨自律，言行合一;感受傳統文化中的家國情懷和愛國主義精神，肩負起民族復興的時代使命。
作為思想政治教育骨幹的輔導員要講好中華優秀傳統文化的“故事”，要把中華優秀傳統文化有意識的融入日常的思想政治教育和學生管理工作之中，延續“雲”媒體的教育效果，創新工作和教育形式，引導學生在感悟中華優秀傳統文化的博大精深中去堅定“四個自信”，把青春融入到傳承中華優秀文化，擔當民族復興大任的使命中。
