三年級語文《不願長大的小姑娘》教案7篇 《小姑娘的成長煩惱》: 三年級語文教案
此次教案以三年級語文教材中的《不願長大的小姑娘》為主題，通過多種教學方式和方法，旨在幫助學生掌握作品內涵，提高自我表達能力，培養學生獨立思考、解決問題的能力。
第1篇
3、理解課文內容，瞭解不願長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長大的故事。學習小姑娘獨立自理的精神、培養獨立自理的能力。
重點：正確、流利地朗讀課文，學習小姑娘獨立自理的精神、培養獨立自理的能力。
難點：瞭解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。
緊扣單元主題“成長”，在導入新課時，先請學生聽一段詩歌錄音《我長大了一歲》。學生自然地回憶起一年級的情景，然後啟發談話：兩年以後，我們又長大了，你喜歡長大嗎？
課文中有一個小姑娘和我們的部分同學一樣，不想長大，因為她希望天天都有爸爸媽媽的照顧，可不知為什麼？後來她卻一次一次希望自己長大些，為什麼呢？
4、分小組討論交流：這些生字在讀音和書寫上要注意的事項。
（1）按照“小姑娘準備自己的事自己做→小姑娘在自己事情自己做，幫助媽媽做事中長大→聽到別人的讚美，小姑娘覺得長大也不錯”把課文分成三部分。
（3）後來，小姑娘為什麼一次一次希望自己長大點，最後覺得長大不錯呢？
2、 學生交流。 過渡：不知不覺，小姑娘長成了一個高個子的漂亮姑娘。人們讚美她善良、能幹，她微笑着心裏想：長大的感覺也不錯！
5、小姑娘怎麼會有這麼大的變化？這中間呀發生了很多事。讓我們走進課文，走進小姑娘成長的歷程。請小朋友讀課文8—12小節，看看小姑娘幾處產生了想長大一點的想法？把她的想法畫下來。
“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”
那小姑娘為什麼一次又一次地盼望自己長大呢？這是為什麼呀？學生交流。
7、過渡至第9節的學習：是呀！小姑娘心疼媽媽呀！因為心疼，小姑娘就先自己學着做起了哪些事情呀？請小朋友自己讀讀第9小節。
8、交流（小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯、梳辮子）
小姑娘用她每天的行動兑現着對媽媽的諾言。當媽媽得了重病以後，小姑娘心疼媽媽又做了些什麼事情呢？請大家細細讀10—12小節。
引導：小姑娘做的事情真多呀！這些事情跟她前面做的事情有什麼不同呀？（這些事是照顧媽媽的。）
小結：是呀，小姑娘開始學着關心、照顧媽媽了，還照顧全家了呢！
2、 師總結：“長大”不僅使她擁有了高大起來的身體，還帶來了不少東西，我想用心的小朋友都感受到了。讓我們再來回味這種長大的滋味兒。
3、小朋友，在你的成長記憶中，也有這樣關心、照顧家人的事嗎？
4、教師表揚激勵：當你學會關心別人、照顧別人的時候，成長的腳步就更近了！老師相信你們長大的感覺也不錯！
5、今天我們學的故事是根據意大利著名童話作家羅大里的《不肯長大的小泰萊莎》改寫的。如果你們感興趣，可以去圖書館或上網查看。老師在這兒再向你們推薦一個網站，站名就叫“童話網”。希望你在那裏瀏覽感覺也不錯。
第2篇
我在講授《不願長大的小姑娘》這一課,導入課文時，問孩子 “長大好不好呢？”孩子們有的説：“長大不好，因為長大了就不能看動畫片了，大人們都不喜歡看動畫片。” 有的説：“長大了好，因為長大了可以賺錢，可以買好多好多東西。”有的説：“長大了不好，大人每天要上班、開會，還有許多事情要想來想去的，很累。”有的説：“長大了好，像我爸爸*的，每天睡到很晚才起牀，又沒人管他，多自由！”還有的孩子説：“長大了有好，也有壞，好的是長大了可以做很多自己想做的事，不用父母操心了；不好的是長大了就不能再像現在無憂無慮地玩耍了。”孩子們你一句，他一句説個不停。有的説法甚至很幼稚，但我還是一一給了不同形式的表揚， “你的想法真獨特！”“你説的沒錯，能不能聽聽其他同學的想法？” “同學們説得很全面。”“老師看出你很會體諒大人了。”最後我又説：“大家説得這麼多，到底長大好不好呢，能不能再議議？”孩子們聽了都很高興，都想把自己的想法告訴老師。之後再引入重點段落，讓學生抓住小姑娘的行動、語言，通過朗讀來體會她心理活動的發展變化，從而理解她正在長成一個懂事、善良的小姑娘。由於故事的內容從學生生活中來，淺顯、樸實的兒童化語言很能貼近學生，因此很容易在朗讀、探究中體驗、感悟，併產生共鳴。
由此，我認識到：要上好一堂好的語文課的關鍵是看教者能不能給學生提供廣闊空間讓他們自由地想象，對他們的想法能不能給予肯定。教師不要總是擔心學生的回答會形成新的問題，使教學計劃受到影響；要意識到教學的目標不僅僅是讓學生掌握知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，讓每個學生的個性得以張揚。只要讓學生用心去感受體驗學習，讓他們感受到“我的想法老師也贊成”，這樣，就會使學生在不斷的探索、發現中學會學習。
第3篇
?不願長大的小姑娘》是北師大版國小語文第五冊第八單元以成長的經歷為主題的一篇主體課文。課文講述了一個原本不願長大的小姑娘成長為高個子、漂亮而又善良能幹的姑娘的過程。課文篇幅較長，但內容淺顯，貼近學生生活、富有兒童情趣。根據課標、教材特點和兒童實際，我確定以下教學目標：
通過多種形式的朗讀課文，使學生能正確、流利有感情地朗讀課文，瞭解小姑娘通過做事情使自己不斷長大。
過程與方法方面：通過教給預習、合作、朗讀的方法，培養學生的學習能力、合作意識和探究精神，提高朗讀水平。
情感、態度與價值觀方面：緊密聯繫學生生活實際，激發學生學習興趣，學習小姑娘理解、體諒、關心體貼父母的思想。
語文課標指出，朗讀是學生的個性化行為，閲讀教學要重視朗讀，不應以教師的分析來代替學生的閲讀時間。語文教學應積極倡導合作、探究的學習方法。在教學設計中，以讀為本，通過自讀、小組讀、分角色讀、齊讀等形式，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，使課堂書聲琅琅，讓學生在讀中理解內容，體會感情，感悟思想。在讀中培養語感，積累語言，提高語文素養。
1、知識和能力方面：通過多種形式的朗讀課文，使學生能正確、流利有感情地朗讀課文，瞭解小姑娘通過做事情使自己不斷長大。
2、過程與方法方面：通過教給預習、合作、朗讀的方法，培養學生的學習能力、合作意識和探究精神，提高朗讀水平。
3、情感、態度與價值觀方面：緊密聯繫學生生活實際，激發學生學習興趣，學習小姑娘理解、體諒、關心、體貼父母的思想。
瞭解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅是身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人、照顧別人；體會小姑娘關心體貼父母的思想感情；培養學生獨立自理的能力。
教學準備：學生預習課文；教師準備寫有合作學習提示的小黑板。
師：一年級我們學了《我又長大一歲》這篇課文，同學們還記得嗎？（記得）是啊！時間過得真快，一轉眼，我們已是三年級的學生了，你們覺得自己長大了嗎？你們願意長大嗎？（隨機指名説）
師：今天我們學習一篇新課文《不願長大的小姑娘》。出示課題，板書，齊讀。
1、師：小姑娘為什麼不願長大？能不能用自己的話來説説。
2、找出課文講小姑娘不願長大的自然段。（第七自然段）
3、師：可以説課文的前七段都是寫小姑娘不願長大的。板書：不願長大。
4、分角色讀1---7自然段。師讀旁白，男生讀媽媽的話，女生讀小姑娘的話。
5、同桌分角色讀。不讀旁白，一位當小姑娘，一位讀媽媽。
7、師提示語氣詞，指導讀。小姑娘從奇怪地問、不明白地問到不高興地説，媽媽從耐心地解釋到有點不耐煩了。
1、找一找哪些句子最能看出小姑娘其實是願意長大的。用符號標出來。生邊讀邊標。
3、師：從這些句子可以看出，小姑娘是願意長大的。板書：願意長大。
4、師：剛剛小姑娘才因為媽媽沒帶她去動物園而不高興，現在卻願意長大了，什麼原因？大家找找課文。（她心疼媽媽。）誰能用“心疼”説句話。指名説。
5、師引讀：她心疼媽媽啊，她對媽媽説：……（指名讀）
6、師：我們一起當小姑娘，心疼地對媽媽説，好嗎？
8、師：可以看出小姑娘願意長大的原因是心疼媽媽。板書：心疼媽媽。
9、師：小姑娘心疼媽媽而願意長大，有沒有長大呢？長成什麼樣的？（高個、漂亮）板書：高個漂亮
師：小姑娘心裏高興嗎？帶着高興的心情讀一讀這一自然段。生有感情朗讀。
3、自由反饋。師歸納：通過做事情。板書：做事情。
2)指名讀10――11自然段。用喜歡的符號標出小姑娘做的事情。
師：面對這麼善良、能幹的小姑娘，我們有什麼話對她説呢？
在教學中設計了小組合作學習方面，但效果沒能達到預設效果；在指導學生朗讀時，如果利用多媒體出示相關語句，會更直觀，效果也會好些。
第4篇
1 正確流利地朗讀課文，使學生了解不願長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長大的故事，學習小姑娘獨立自理的精神，培養獨立自理的能力。
2 重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內隻身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。
重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內隻身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。
直接切入最後一個自然段，進而理解課文的重點。抓住第二段來理解。小姑娘做了什麼？幫助媽媽作了什麼？重點抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣櫃還幫助媽媽送奶”這些重點句來理解。
可讓學生聯繫自己的生活實際，説説自己回做那些事，自己會幫別人做那些事。還應該讓學生説説自己做這些事情時的想法。教師要不失時機地表揚獨立性強，懂得關心照顧別人的學生，鼓勵每個學生都儘自己的力量使家庭，使班級變得更好。
在你成長的經歷中，最滿意的一件事是什麼？最傷心的一件事是什麼？最想做的一件事是什麼？
1 把事情的六要素交代清楚，即：時間地點人物起因經過結果。
2 圍繞中心詞來説，如：這件事為什麼是滿意（傷心想做）的？
1 注意字的寫法，在教學中引導學生交流記字的方法。
“疊”上面是三個“又”，下面是“宜”字少一點；“辮”可與“辯”“辮”區別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”
2 在課文中找出帶生字的詞語讀一讀，然後在組詞，鼓勵學生多組，從而擴大學生的詞彙量。
3 結合“語文天地”的抄一抄，學習詞語，並鼓勵多做摘抄。如：聰明經常疊被虛弱散步讚美
二、學習課文後，可向學生推薦羅大里的《洋葱頭歷險記》《假話國曆險記》等作品。
第5篇
?不願長大的小姑娘》改寫自童話，語言淺顯、生動、簡練、質樸。儘管文章篇幅較長，但貼近學生實際生活，容易理解。反思本節課落實課標要求達成教學目標方面，我既嚐到了收獲的喜悦。
“提出一個問題往往比解決一個問題重要”，課一開始，我引導學生就課題提問題，自讀課文解決問題。學習第9自然段時，我還引導學生髮現文中並列的動賓詞語之間用逗號而不是用頓號這個“文本祕妙”，並展開討論，激發其學習興趣，培養其質疑能力。
我遵循漢字認知特點，根據學段要求落實書寫指導，並重點指導本課容易寫錯的字 “離” 和“碗”，鞏固了“左窄右寬”的書寫規則，學一個帶一串，提高了教學效率。
我引導學生抓住朗讀提示語“不高興”體會小姑娘的心情，採用“填寫朗讀提示語”的方法，幫助學生深入體會人物心情，並分角色朗讀人物對話，最後去掉“朗讀提示語”分角色朗讀，這是個由扶到放的過程。同時，我還引導學生充分感知課文描寫小姑娘做家務的一系列動賓短語，教學生猜測小姑娘在校表現，鼓勵用上動賓短語，還對自己的成長進行反思，做小練筆，讀寫結合，有效遷移，提高了課堂效率
本課也存在遺憾之處，如時間分配不夠合理，教師對課堂的調控能力不足，導致個別教學環節匆忙走過場，影響了課堂效果等等。我將以此次比賽為新的起點，在今後教學實踐中不斷學習、反思，提高教學水平！
第6篇
?不願長大的小姑娘》是北師大版語文義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊第八單元“成長的經歷”中的第二篇主體課文。學習本單元可以使學生回味成長的快樂與艱辛，體驗成長的經歷，更加熱愛生活，懂得珍惜童年時光、健康成長。
課文敍述了一位小姑娘從“不願意長大”到覺得“長大的感覺也不錯的”成長經歷。閲讀這篇課文，要引導學生學習小姑娘，養成獨立自理的好習慣。
第一部分是課文的1~8自然段，主要通過小姑娘和媽媽的對話，表現出當時的小姑娘很不理解媽媽，她埋怨媽媽“為什麼不帶我去動物園”“為什麼工作離不開身”，最後她不高興了，説“我不願意長大”，緊扣課題。在這部分中人物的對話直接反映出小姑娘的內心世界，許多學生也一定與小姑娘有同感，透過兩個“為什麼”，能讀出小姑娘其實是喜歡媽媽的，內心渴望着總能跟媽媽在一起。因而，後來她又“心疼媽媽”，對媽媽説“不上動物園，不要照顧我，我的事情我自己做”。
課文的第二部分是9~12自然段，這部分也是閲讀教學的重點段落。四個自然段主要分三層寫出了小姑娘逐漸長大的過程。首先，因為心疼媽媽，小姑娘就先學着做好自己的事情，“自己洗臉、疊被、吃早飯、梳小辮子”，不再讓媽媽為自己操心，當她梳小辮夠不着後邊時，第一次產生了想長大的願望“要是我能長大一點就好了”；接着，媽媽病了，小姑娘很心疼媽媽，就説“放心吧，我會讓大家過得很好。”她“買菜、洗碗、做粥、洗衣服、曬衣服”，開始學着關心、照顧媽媽，當她因為個子小，夠不着水池時，又一次產生了長大的願望“要是我能再長大一點就好了”；再後來，媽媽大病初癒，身體虛弱，小姑娘就更心疼媽媽了，她讓媽媽好好休養、還替媽媽做了許多家務事，甚至幫媽媽完成工作。此時，看到自己高大起來，小姑娘坦然接受了，甚至產生了更為強烈的願望“為了媽媽，還得再長大一些”。在這一部分中，作者主要描寫了小姑娘的行動、語言，更突出了她心理活動的發展變化，表明她正長成一個懂事、善良的小姑娘。
第三部分是全文的最後1個自然段，小姑娘聽了人們的讚美，微笑着心裏想“長大的感覺也不錯”。自然結尾，簡潔明快。
課文篇幅較長，記敍的事件較多，但故事的內容從學生生活中來，淺顯、樸實的兒童化語言很能貼近學生，適合在朗讀、探究中體驗、感悟，併產生共鳴。
學習到本單元，學生已完成了三年級上冊一多半的語文課程，在識字方面，具備了較強的認字和寫字能力。分析本課認字表，可在學生獨立識字之後，從中提出兩組字重點指導：“粥-----弱”觀察兩個字的異同點，藉助部首表義的特點識記、區別；“卧-----櫃”在書寫前着重比較易混的地方，加強對比、區分。藉此引導學生在今後的識字過程中，學會抓住重點、辨析難點。
閲讀方面，能初步理解課文內容，並開始學習通過對關鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情。對於本課教材，着重訓練學生抓住小姑娘的語言及心理活動描寫深入閲讀，並繼續學習抓住其中的重點詞語，聯繫學生自己的生活實際，理解感悟，體驗小姑娘內心發展的歷程。
1、獨立識字，認識本課8個生字，正確、端正地學寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住對重點詞語的理解，體會小姑娘心理的變化。
3、瞭解小姑娘長大的過程，懂得真正的長大是能夠獨立自理，並學會理解、關心、幫助別人。
本課的教學重點是瞭解小姑娘的成長過程，難點是理解她在成長過程中的心理變化及原因。
本課的教學依據從整體入手、加強整合以及鼓勵學生個性化閲讀的課改理念，主要設計了三個大的環節。
緊扣單元主題“成長”，在導入新課時，先請學生聽一段詩歌錄音《我長大了一歲》。學生自然地回憶起一年級的情景，然後啟發談話：兩年以後，我們又長大了，你喜歡長大嗎？
在學生獨立識字之後，讀課文，想想課文講了件什麼事。對於這樣一篇篇幅較長、內容較多的課文來説，瞭解課文內容、理清敍述順序很有必要。
從課題入手，這裏主要設計了兩個主線問題，啟發學生閲讀思考、探究。
1、閲讀課文，小姑娘的心裏是怎樣變化的？引導學生通讀全文，畫出有關句子讀一讀。（不願長大------長大一點------再長大一點------再長大一些------長大的感覺也不錯）
2、小組合作探究：小姑娘為什麼會有這樣的變化呢？逐步體會小姑娘是因為心疼媽媽、關心媽媽、愛媽媽才越來越盼望自己長大。
1、思考：開始，小姑娘説“不願意長大”，最後她又想“長大的感覺也不錯”，你覺得小姑娘到底願不願意長大？
2、在你的成長過程中，也有這樣理解、關心、幫助過別人的事嗎？説給同伴聽。
第7篇
1、知識和能力方面：通過多種形式的朗讀課文，使學生能正確、流利有感情地朗讀課文，瞭解小姑娘通過做事情使自己不斷長大。
2、過程與方法方面：通過教給預習、合作、朗讀的方法，培養學生的學習能力、合作意識和探究精神，提高朗讀水平。
3、情感、態度與價值觀方面：緊密聯繫學生生活實際，激發學生學習興趣，學習小姑娘理解、體諒、關心、體貼父母的思想。
瞭解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅是身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人、照顧別人；體會小姑娘關心體貼父母的思想感情；培養學生獨立自理的能力。
學生預習課文；教師準備寫有合作學習提示的小黑板。
師：一年級我們學了《我又長大一歲》這篇課文，同學們還記得嗎？（記得）是啊！時間過得真快，一轉眼，我們已是三年級的學生了，你們覺得自己長大了嗎？你們願意長大嗎？（隨機指名説）
師：今天我們學習一篇新課文《不願長大的小姑娘》。出示課題，板書，齊讀。
1、師：小姑娘為什麼不願長大？能不能用自己的話來説説。 指名説。要求根據課文內容來説。
2、找出課文講小姑娘不願長大的自然段。（第七自然段）
3、師：可以説課文的前七段都是寫小姑娘不願長大的。板書：不願長大。
4、分角色讀1---7自然段。師讀旁白，男生讀媽媽的話，女生讀小姑娘的話。
5、同桌分角色讀。不讀旁白，一位當小姑娘，一位讀媽媽。
7、師提示語氣詞，指導讀。小姑娘從奇怪地問、不明白地問到不高興地説，媽媽從耐心地解釋到有點不耐煩了。
1、找一找哪些句子最能看出小姑娘其實是願意長大的。用符號標出來。生邊讀邊標。
3、師：從這些句子可以看出，小姑娘是願意長大的。板書：願意長大。
4、師：剛剛小姑娘才因為媽媽沒帶她去動物園而不高興，現在卻願意長大了，什麼原因？大家找找課文。（她心疼媽媽。）誰能用“心疼”説句話。指名説。
5、師引讀：她心疼媽媽啊，她對媽媽説：„„（指名讀）
6、師：我們一起當小姑娘，心疼地對媽媽説，好嗎？
8、師：可以看出小姑娘願意長大的原因是心疼媽媽。板書：心疼媽媽。
9、師：小姑娘心疼媽媽而願意長大，有沒有長大呢？長成什麼樣的？（高個、漂亮）板書：高個漂亮 師：小姑娘心裏高興嗎？帶着高興的心情讀一讀這一自然段。生有感情朗讀。
小黑板出示： 小組合作學習“小姑娘是怎樣長大的呢？”
1、小姑娘做了那些事？讀第9自然段。生反饋。 指導朗讀。讀出不同的語氣。 齊讀第9自然段。
2、指名讀10――11自然段。用喜歡的符號標出小姑娘做的事情。 指導朗讀。讀出小姑娘關心體貼媽媽的感情。 同桌讀。
師：面對這麼善良、能幹的小姑娘，我們有什麼話對她説呢？ 生自由説。
寫下想對小姑娘的話：小姑娘，我想對你説„„
