讀第56號教室的奇蹟的心得體會4篇 "啟發人心的教室奇蹟"
《第56號教室的奇蹟》是一部感人至深的日本電影，講述了一位教師如何用自己的真心、堅定和愛心，感化了一羣孩子的故事。這部電影展現了教育的力量，以及如何在普通的教室裏創造出不平凡的奇蹟。
第1篇
我是個不自覺讀書的人，也沒讀書的好習慣。但想做點什麼不去讀書還真的不行，拜讀了《第56號教室的奇蹟》這本書，從中還是有所感受的，雷夫。艾斯奎斯老師從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的國小擔任老師。這所學校位於美國的洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，可是，就是在這樣的環境下，雷夫老師班裏國小生的成績名列前茅，而且孩子們謙虛有禮誠實善良。長大後，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。。
這本書給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛，出於對學生的那份愛的基礎之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對於班上的任何一個學生，對他們的態度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。現在孩子的教育平心而論，教師還是缺乏愛心和耐心，不能真正的如雷夫老師那樣在工作中表現出來的那種專注和用心，特別是對孩子的教育上缺乏耐心，教育教學的改革，以學生為主體，面向全體學生，但我們往往做的都是課堂，而在愛心和耐心方面沒有面向學生，曾經聽過魏書生老師講過課説過，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，細細品來，其實還真是那麼回事，只要我們耐下心來，公平的去對待每一位學生，讓每一個孩子不掉隊，真正潛心如雷夫老師那樣在教育上讓孩子們做點什麼時，不僅要有良苦用心的創意，更要有不折不撓的勇氣和激情四射的踐行、要讓孩子變成愛學習的天使。還有學不好的學生嗎？
其二、雷夫老師運用的“每週作文”、“每月讀書心得”等作文訓練方法和組織學生看電影，以及利用文學來幫助學生認識歷史等教學方法，值得我們學習，特別是讓學生寫讀書心得，有什麼想法，遇到的問題體現在心得上，進一步的瞭解學生內心，把握學生動向，特別是教各學課的教師，完全可以嘗試一下，讓學生在做作業的同時，寫下聽課的心得，哪些問題有疑惑，聽不懂或者碰到的疑難問題，自己不能解決的，以及自己的感受，用這種形式體現出來，不面對老師，學生會説真話敢於去説，就看我們如何去處理問題，在我們批閲作業的同時儘快瞭解學生的情況，可以採取回覆或者面談解決學生出現的問題，像雷夫老師那樣去做，我想一定會事半功倍，起到意想不到的作用。
讀了《第56號教室的奇蹟》這本書究竟帶給了我什麼，我想是對教師這個職業的重新理解，面對孩子，我們一定要轉變觀念。多一點關愛，少一些責備；多一點平易近人，少一些居高臨下；多一點鼓勵幫助；少一些大聲呵斥。如果我們所有的老師都能像雷夫老師那樣，對待事業執着專注，對待學生充滿愛心，對待工作激情四射，那麼我們一定能夠消除自身的職業倦怠，一定能夠用力、用心、用情去對待每一個學生、對待每一節課，學生定會有燦爛的明天。
第2篇
我們這些以追求幸福生活為目標的人，在大汗淋漓的追求中，卻常常忽略了身旁許多本來伸手可及的幸福。幸福很多時候與財富、名利、地位無關，它只是一種心靈的感受，沒有痛苦而且伴隨着温馨的感覺。一句親切的問候，一聲真摯的祝福，固然讓人置身於幸福之中。但是，一杯清茶，一本好書，可曾讓你體會到這又是另一種幸福?
輕輕地呷一口清茶，伴着淡淡的茶香，一頁，一頁，再一頁，我醉倒在《第56號教室的奇蹟》裏了。文中並沒有刻意煽情的文字，猶如杯中的茶，清香而耐人尋味。
教師的工作是平凡的，也是偉大的。沒有轟轟烈烈的創舉，沒有什麼可歌可頌的故事，但是收穫是豐碩的，精神是富足的，教師們的幸福是真切的。這是我為之醉倒的《第56號教室的奇蹟》裏的主人公—雷夫的寫照。在本書中，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼裏，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為着讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什麼能做得這麼好，能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益?從本質上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可尋。細細品味，還有很多小的細節表現了一位教育工作者對教育事業的專注與熱愛。應該這樣説，愛孩子，是他獲得成功的關鍵。看啊，雷夫老師就是這樣善待學生、工作與生活，他每天都忙碌在幸福中!
一名好教師要成長，必須得善於反思和總結並逐漸形成自己的獨特思想，這是教育的大智慧。身為一位平凡的教師，雷夫是我的一面鏡子，也是我的榜樣。對於很多教師來説，教師是一份出力不討好的職業，但是對於雷夫來説，教書是一件讓人覺得幸福的事。雷夫的身上，無處不在闡述着一位平凡老師真切教育故事，釋放一股幸福的芬芳。對於幸福教育的教師來説，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重複，而是創造：教育不是謀生的手段，而是生活的一部分。教育是一片海，我要用我生命的綠意，去調和這一片蔚藍!
這隨手可及的幸福是那麼簡單，只是感受不到幸福的人少了那顆善待的心。一本好書，能賜予我一顆善待的心，體驗人生的種種幸福。一本好書，能教會我如何善待他人，如何善待生活，如何善待工作。這，是我幸福人生不可缺少的因素。悦讀，讓我熱愛生活;悦讀，讓我對工作充滿了熱誠;悦讀，讓我的幸福感洋溢於每天……
每當我閒暇無事時，總會手捧一本書，泡上一杯茶，細細品味書中表達的意境，傳播的信息。既有書香又有茶香，修煉人生的另一境界，真真切切地感受平凡生活，真真切切地享受幸福人生!
第3篇
一本好書猶如一泓清泉，它能讓你在困惑之時有醍醐灌頂之感，對我而言《第五十六號教室》就是這樣的一本好書，讓我疑惑許久的問題一下有了確切的答案。
在我們的許多教室裏，學生之所以聽話、肯學、守規矩，是因為他們害怕教師的懲罰，害怕父母的責罵。他們有許多喜歡做的事，但是他們不能，而且不敢。結果充滿恐懼的教育就一點一點吞噬了孩子的靈性，扼殺了他們的才華，甚至毀滅了稚嫩的生命。
“第56號教室”之所以神奇，是因為它確實與眾不同，它充滿快樂，沒有其他學校其他教室多多少少總有的一種情緒：害怕。 她之所以與眾不同，是因為雷夫老師做了四件事——
一是以信任取代恐懼。開學第一天，雷夫老師就和學生討論這件事，師生達成共識：我們的教室要以信任為基礎，而這個基礎必須由老師首先做起。雷夫老師説：“我有問必答。你的問題有沒有問過不重要，我是否疲勞也不重要，我必須讓孩子們看到我的熱切、我的信心，哪怕需要講解500遍。”當然，孩子如果不小心破壞了信任，也應該有贏回信任的機會，但他必須花更多的努力 。所以多數孩子不想輕易失去這份信任。
二是做孩子們可靠的肩膀。教師要與對自己的承諾負責，讓孩子把信任放在我們肩上。我們常常會説：“如果你們做得好，就獎勵。”但我們又往往會用“你不聽話就取消這種獎勵”來脅迫孩子，或者因為自己的各種原因而隨意地改變了曾經的許諾。雷夫老師認為：“這種背叛不知把你做過的許多好事都毀了，更讓孩子對你大失所望。”
三是紀律必須合乎邏輯。學校當然要有紀律，但紀律很容易變成教師手中的一把隨心所欲的戒尺。教室裏最常見的處罰就是：因為一兩個學生的搗蛋，教師就可以決定下午全班都不準打球，留下來一起受訓。另一種經典的處罰是：某學生忘了做數學作業，結果給他的懲罰是不準上體育課或美術課，限時補好作業。雷夫老師提出質疑：“孩子會因為害怕默默接受懲罰，但他們的內心是不服的。老師可以嚴格，但必須公平;只要孩子看見你賞罰不公，對你的信任就會失去。”
四是堅持教師就是最直接的榜樣。雷夫老師坦言：“孩子們一直在看着你。你要他們做到的事情，自己先要做到。我要學生和氣待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人中最和氣、最勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明。”這就是身教重於言教的最簡單的道理。
雷夫老師做的這四件事，很普通，道理也不深奧。難能可貴的是他堅持了25年，天天如此。我認為師生之間有了互相信任，奇蹟才有可能創造。因為，信任原本就是教育最重要的前提。
?第五十六號教室的奇蹟》讓我發現原來奇蹟也可以發生在一羣普通人的身上。雷夫是一位普通的教師，他服務的叢林國小處於一個充滿貧窮與暴力的地區，56號教室裏的孩子大多來自移民家庭，成長的環境並不好。但這些孩子經過雷夫的教育，在各個領域都取得了不凡的成就。為什麼他能創造這樣的奇蹟呢?他成功的祕訣何在呢?
雷夫老師老師可以帶班級，但決定這個班級優秀或平庸的，是班上的學生。信任是地基，“六階段”則是引導學生學業和人格成長的基礎建材。雷夫老師在上課的第一天，把柯爾伯格的“道德六階段”首先教給學生：1.我不想惹麻煩。2.我想要獎賞。3.我想要取悦某人。4.我要遵守規則。5.我能體貼別人。6.我有自己的行為準則並奉行不悖。雷夫老師的“六階段”成了凝聚全班的黏合劑，成了引導學生學業和人格成長的基礎建材。雷夫老師説：“我知道我們可以做得更好。” “我們”是把“我”(老師)和“你”(學生)連在了一起。我們，的確是的，是我們，我們在一起，應該是我們可以做得更好的!觀念不同，語言不同，對教育的理解截然不同!
?第56號教室的奇蹟》這是一本讓人熱血沸騰的書，他天堂般的課堂、這間教室的不可思議確實是我看到了教育事業藴含着無限潛能。我們常説，數學源於生活，其實，教育也源於生活。如果我能如此投入教學，甚至連頭髮着火了都沒有注意到，那麼我前進的方向就是正確的! 雷夫用行動告訴我們，其實只要你堅守教育，只要沉於教育，只要你摯愛教育，一切奇蹟皆能發生，而不僅僅是第五十六號教室。
第4篇
國小時，我很幸運地遇到了一個好的數學啟蒙老師，所以從小到大，我熱愛數學；國中時，我沒有足夠的幸運遇到一個好的英語啟蒙老師，所以，從國中到大學畢業，我都不太喜歡英語。在我的經歷中，啟蒙老師真的非常重要，而一個小孩能不能碰到一個好老師，靠的居然是“足夠幸運”，這樣的教育現狀，讓人膽戰心驚。
在我看來，國小的教育其實是最為重要的，所以，那些國小教師應該是最頂級的，然而，事實是很可怕的。那些原本應該是“靈魂工程師”的人，卻常常出現在某些不倫的社會新聞的頭版。因為大部分的人都認為，做國小教師是一件非常容易的事情，不就是認認字，算算加減乘除嗎？這是多麼可悲的想法。
我真的由衷地希望那些正在作着國小老師的工作或者正要往這條路上走的老師們，以及所有希望孩子更快樂地成長的家長們，都看看這本《第56號教室的奇蹟》，因為主人公雷夫，他是一個好老師，不僅能教育孩子成為一個有責任感的人，還能讓家長們知道怎樣才是一個合格的父母。
“我這個老師沒有特別突出的創造力，於是，我決定給他們我能力範圍內最寶貴的東西——時間。”
一個老師願意為他的學生花時間，這是最基本也最可貴的品質。《小王子》裏説，你的玫瑰花之所以特別，是因為你在她身上花了時間。同樣的，學生也會因為老師願意在他身上花時間而變得與眾不同。所以，我們看到了雷夫的學生們，與眾不同。
在雷夫的教學過程中，他至少教會了學生三樣東西：信任、言出必行和終身閲讀。
建立信任是一個艱難而漫長的過程，而毀掉它只需要一瞬間。雷夫會以身作則，讓孩子們明白，信任是建立良好關係的前提，是讓事情順利進行的基礎，同時，讓他們知道，破裂的信任是無法修補的。他用信任取代恐懼，讓孩子們學會守紀律，學會誠實。他説“第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什麼，而是因為它缺少了這樣東西——害怕。”這樣的話很諷刺，我們應該好好看看現在坐在教室裏的國小生們，看看他們是否害怕。
我覺得言出必行是一種責任感的體現。讓孩子在國小的時候，就明白，必須為自己説出的話負責任，這就需要大人們提供好榜樣。雷夫説“你要他們做到的事情，自己要先做到”。的確如此，老師和父母的失信，會對孩子造成極大的影響。或許你會覺得這麼細微的感情，孩子長大了就會忘記了，其實不是的，孩童時期那些模糊的不知所措——大人們怎麼總是説話不算數，會隨着孩子的成長漸漸顯現它可怕的影響力，比如叛逆，比如容易成癮。
對於終身閲讀，那實在是一個難得的好習慣。當你發現越來越多的孩子不會閲讀，而家長也不以為然的時候，我腦中就會跳出兩個字“完了”。在這樣的多媒體時代，電視、電腦佔據了人們的視線和精力，誘惑人們不去思考，讓人們着魔般地虛擲時間。“一寸光陰一寸金”和“書中自有黃金屋”似乎已經變成了上個世紀寓言，不再影響21世紀的人了。有多少老師會像雷夫一樣，花大量的時間讓孩子們學會閲讀，在閲讀中發現快樂，在閲讀中成長。
雷夫還教會學生們很多其它的東西，而我覺得光是這三樣，就會讓孩子們受益終生。雷夫這樣的老師，真的值得尊敬。因為每個孩子都是珍貴而獨特的，都是值得你花時間的；每個孩子都是有自己的天賦的，需要你去發掘。
