《寄給青蛙的信》教案4篇 【教案】為國小生們打開與自然相處的大門——《寄給青蛙的信》教學設計

本文主要介紹了《寄給青蛙的信》教案，該教案是以這本著名的童話故事為基礎，通過多種形式的教學活動，幫助學生深入理解故事中所藴含的人生哲理和情感體驗，提高學生的閲讀理解和語言表達能力。

第1篇

尊重學生的學習願望，滿足學生的學習需求，引導學生在學習活動中感受學習過程和方法。倡導在學文和認識事物的過程中讓學生主動識字，落實識字寫字教學，鼓勵學生學會運用漢字詞語。強調學生的朗讀練習，通過多種形式和不同層次要求的誦讀，使學生有所體會感悟獲得情感薰陶，引發思考啟迪，豐富生活經驗。

1、認識蛙信每收封鴨安傷今驚讀第次13個生字和爪字頭月字旁兩個偏旁；會寫非今朋每安採過送8個生字。

3、懂得好朋友之間需要關心，需要溝通，應當互相幫助，大家才會更快樂。

突破的方法：重視學生自學及小組合作學習，採用比較法熟字帶字等方法來掌握生字新詞；以圖文對照聯繫上下文等方法理解重點詞語。

2、體會小鴨的話：看到你這麼快活，我也非常快活。

突破的方法：採用多讀課文，觀察圖畫及聯繫生活實際等方式，使學生明白：有朋友的關心幫助，就會感到幸福；幫助別人的人也會十分快樂。

3大家想了解的內容都可能在書中找到答案，請同學們讀讀課文吧。要求：遇到不認識的字想想辦法，把自己不太熟悉的生字詞畫記下來。難讀的地方多讀幾遍。開始自由讀課文

4小組同學互相認讀畫記的詞語；做到認真聽，相互糾正；比一比誰讀得準

5學生認讀詞語（出示課件）。重點指導難讀準的字：封（ｆēｎɡ），不要讀成ｆōｎｇ；驚，發後鼻音

6小組同學再讀課文，認真聽。評一評：誰讀得比較好，好在哪裏？哪些地方還不夠？你建議他怎麼讀

7指名讀課文（請幾個同學選一節或幾節自己讀得最棒的語段讀給同學們聽）

8學習生字（出示課件）。説一説，你會想什麼辦法記住這些生字，以個體自學或小組合作學習為主

（1）重點指導：引導學生運用曾經學過的認讀生字的方法，記住生字

（1）請同學上台書寫安今每，其他同學觀察字的筆畫位置及筆順；評一評他寫得對不對好不好。老師相機指導：安和每的間架結構是上小下大，今是上大下小。學生在田字格中練習書寫

（2）老師示範書寫採字。指導學習爪字頭，筆順為撇點點撇；學生書寫採字，老師巡視指導

10鞏固認讀生字（出示課件：比比誰摘的生字蘋果多）

2説一説：這是一隻怎樣的小青蛙，哪裏可以看出來？

3到課文中找一找，畫一畫，讀一讀。老師有針對性地指導朗讀

4小青蛙為什麼這麼傷心難過，難道僅僅是沒收到信嗎？你想對小青蛙説些什麼？

5練習朗讀小鴨和青蛙的.對話。（多種形式分角色朗讀。）

6再觀察小青蛙的表情（出示課件），説一説小青蛙為什麼變得這麼高興。學生朗讀討論再朗讀

1、小鴨看到小青蛙那麼高興，為什麼它也特別快活？

2、體會小鴨的話並有感情地朗讀重點語句：看到你這麼快活，我也非常快活

（1）你得到過別人的幫助嗎，你能成為他的朋友嗎？

（2）你想對你的好朋友説些什麼呢？同桌之間先説説，再由同學在班上説。指導完成

4、老師學生共同完善板書。老師概括課文內容，學生齊讀課文

5、老師送給同學們一句話：（出示課件）贈人玫瑰，手有餘香。學生自己體會理解。

（2）老師示範書寫別學習利刀旁，學生書寫別到，老師相機指導：書寫這兩個字時應注意左寬右窄。

（3）讓學生把自己最喜歡的詞語收集到詞語花籃中。由學生任選兩個詞語説話

被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。讓我們記住小鴨的話，齊讀小鴨的話。

第2篇

大熊貓出國了，他來到了哪些地方呢?發生了哪些有趣的事情呢?(生説)

大熊貓來到了法國，法國的小朋友看到他長的這麼可愛：身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，喜歡得不得了，趕緊拿着自己喜歡的玩具送給大熊貓，大熊貓呢，玩得可開心了!

師：看!這是什麼?(出示信封)信封裏還裝着一封信呢!想不想知道信上寫的是什麼?老師呢給你們讀一讀。

師：對，這是一封寄給青蛙的信。齊讀課題。相機學習“寄”，進行擴詞。理解字義。可以換個詞，如“送”

師：讀了課題，你想知道什麼?(誰寄給青蛙的信?為什麼要寄信?回信了嗎?……)

師：信的內容就是老師剛才給大家讀的。看來大家的問題還真不少，那好，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。

師：首先老師來讀課文，請同學們認真聽，同時思考：課文裏寫的是誰和誰之間的事?

師：誰來回答剛才的問題?你知道他們之間是什麼關係嗎?(鄰居)相機學習“鄰”。擴詞訓練。你家的鄰居是誰?和你的座位相鄰的又是誰?

師：小松鼠和小青蛙之間發生了什麼事呢?其大家自由讀文。

師：和你的同桌説説小松鼠和小青蛙之間發生了什麼事?

從哪看出小青蛙不開心?(一臉不高興、天天、很傷心)學習“傷”，理解詞義“傷心”。

師：請你試着讀一讀小松鼠和小青蛙的話，小松鼠的話要讀出關心的語氣，小青蛙的話要讀出難過的'語氣。

師：小松鼠知道了小青蛙的心事，是怎樣做的?從“馬上”一詞可以看出什麼?能換個詞嗎?

師：小松鼠寫好了信，請誰送給小青蛙的?他是怎樣對蝸牛大叔説的?誰願意讀一讀小松鼠的話?“請您好嗎”可以看出什麼?(有禮貌 商量的口氣) 指導朗讀。

師：多麼有禮貌的小松鼠哇!你知道在什麼時候用到“您”字嗎?(對長輩説話的時候)你願意做個有禮貌的孩子嗎?如果在家時，你有事要請媽 媽幫忙，你會怎樣對媽 媽説?(出示小黑板)：媽 媽，請您……

師：小松鼠寫了信，又跑到小青蛙家去了，你們想知道他去幹什麼嗎?請大家自由讀6-9自然段。

師：我們分角色朗讀這部分課文。認識多音字“難”。

師：小青蛙收到信了嗎?它的心情怎樣?從哪能看出它很高興?(高興 跳 接 念)

青蛙讀完這封信，他會想些什麼?會怎樣做呢?你喜歡課文中的哪個動物?為什麼?

師：多麼善良可愛又懂得關心別人的小松鼠，讓我們再次分角色朗讀這篇課文吧。

第3篇

這是一篇洋溢着友愛的文章，課文寫小青蛙因從來沒有收到過信而難過，小鴨子知道了，就給青蛙寫了一封信，青蛙收到小鴨子的信後，十分開心，和小鴨子一起唱啊跳啊。課文配有三幅插圖，分別表現“青蛙等信、小鴨寄信、青蛙收信”三種不同的情景，學生在學文、看圖的過程中，體會到關心別人，能給別人給自己帶來歡樂。

本文設計力求通過多種形式的朗讀説話、識字訓練，給學生創造“自主、合作、探究”性的學習機會，調動學生積極參與學習過程。

3?懂得好朋友之間需要多關心、多溝通，才會更快樂。

認識生字和練習朗讀，讓學生通過朗讀體會：能 小鴨子的信稿、錄音帶。

6?我們一起讀課文，把答案找出來吧?板書課題、讀課題。

1?學生藉助漢語拼音讀課文，邊讀邊畫出生字，多拼讀幾次。

1?小組長帶領小組成員再讀課文，學習小組共同討論問題答案。要求找出有關段落，讀一讀，再向夥伴説説。

(1)小鴨子看到好朋友小青蛙因從未收到信而難過，所以給小青蛙寄信，讓它得到快樂。

2)觀察圖一、圖二，讓學生分別用一句話把圖畫上的內容概括出來。

3)(多會關心人的小鴨子呀!班裏有愛心的小朋友，請你們跟小鴨子一起去安慰小青蛙吧。)讓學生有感情地讀第三自然段，體會青蛙難過的心情。

4)小結過渡：小鴨子的安慰，沒有改變青蛙的心情，它仍然是沒精打采、傷心。收到信後會怎樣呢?

1)終於收到朋友的來信了，多麼開心呀!我們幫它把信念出來吧!

2)觀察圖三中小青蛙、小鴨子的表情，體會它們開心、快樂的心情，請學生把它們的對話讀出來。

3)朗讀比賽：自由組合，兩個好朋友一組進行對話朗讀，其他同學當評委，評評哪兩個朋友讀得好。

4)小結：小鴨子給小青蛙寄信，看到青蛙快活，自己也快活。

1?這篇課文寫了小鴨子看見青蛙，因為沒收到過信而難過，於是關心、安慰它，給它寄信，小鴨子給朋友帶來歡樂，自己也快樂。

3?請學生也像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信。

上節課我們學習了課文，知道了課文寫了誰給青蛙寫信，為什麼要寫信，青蛙收到信後的心情，以及小鴨子的感受。

1?分角色朗讀：請學生找到自己的好朋友分別朗讀青蛙、小鴨子的對話，其他同學朗讀敍述的話。

1?複習課文要求認識的生字卡片，小組內相互認讀，比比誰記憶的生字多。

2?同桌認讀要求寫的生字，相互檢查，相互糾正，讀準字音。

(2)觀察田字格中的生字，找出筆順容易錯的字、難寫的字。

(3)指導書寫“非、採、愛”，注意“非、採”的筆順，“愛”在書寫時上中下三部分應對齊。

3?選幾個詞語説句子，把句子説給同桌聽，讓同桌評價。

第4篇

1. 會寫“寄”等8個生字，認識“鄰”等12個生字，掌握多音字“難”。

體驗小動物們內心情感的變化，感悟到人與人之間是需要互相關心、互相幫助的。

認識12個生字，會寫8個生字，掌握多音字“難”；正確流利有感情的朗讀課文。

在茂密的森林中，居住着一個和諧可愛的大家庭，有大雁哥哥、青蛙弟弟、蝸牛爺爺，還有美麗的兔子小姐。大雁是一個勤勞的郵遞員，每天都有無數封來自朋友的信被他送到松樹林，可是今天大雁生病了，同學們和老師一起來幫幫大雁哥哥好嗎？只要同學們能讀準字音這一封封信就能被寄出去，還有幾封不僅需要讀準字音，而且要記住字型才能被寄出去。同學們準備好了麼？我們來看第一封信，哪個小朋友願意大聲準確的朗讀這封信？（課件展示信件，難易穿插，重點講解“難”，請同學們彙報記住“寄”“説、話”“哭”字型的方法）

同學們的預習成果真的'是給老師帶來了一個特大號的驚喜，下課之後老師要獎勵每個人一朵小紅花。同學們都已經注意到了吧，老師的手上還有一封信（出示信封），看看信封上寫的是什麼？（生齊讀，松樹林5號，青蛙收），對，這是一封寄給青蛙的信，今天我們就來看看圍繞着這封信發生了什麼樣的故事。看到這個大信封，同學們的腦袋裏有沒有什麼疑問呢？（誰寫給青蛙的，信的內容是什麼，板書寫信，收信）

帶着這些問題，請同學們快速自由朗讀課文，注意把生字生詞讀準，把句子讀通順。（生自由朗讀，指明回答問題，板書小松鼠，想念）。

同學們都知道了是小松鼠寫給小青蛙的信，可是小松鼠為什麼要寫信給小青蛙呢？老師請一名同學朗讀一下第一二自然段（指明朗讀，請同學回答問題，板書等信）那同學們想象一下，等信的青蛙心情會是什麼樣的呢？（板書傷心）

面對傷心難過的青蛙，他的鄰居小松鼠想出了一個好辦法。他是怎麼做的呢？請同學們齊聲朗讀3—5自然段，並用自己的話説一説（板書蝸牛送信,安慰）

松鼠寫信，蝸牛送信，小青蛙收到信了麼？他的心情怎麼樣呢？老師找同學分角色朗讀6—9自然段。（板書高興極了）

如果你是小松鼠和蝸牛，看到青蛙這麼高興，你的心情怎麼樣？那就説明被別人幫助是幸福的，幫助別人也是快樂的。讓我們也懷着快樂的心情再一次朗讀一下青蛙的這封信。老師也送你們一封信（課件展示，贈人玫瑰，手有餘香）。

今天呢，這個小故事就在我們的共同努力下學完了。一封小小的書信牽動着小動物們的心，青蛙為等信而傷心，松鼠寄信有愛心，蝸牛送信真熱心，這個故事打動着我們每個人。你們是爸爸媽媽的好孩子，是同學的好夥伴，是老師的好寶貝，以後我們要互相幫助互相關愛，收穫更多的朋友。