假如給我三天光明6篇 三天光明，我將改變命運

假如給我三天光明，我會將這寶貴的時光用於深度閲讀和思考，充實自己內在的世界。閲讀名著名言，傾聽智者講述人生哲理，讓內心更加有力量，更有遠見，更圓潤。三天光明或許有限，但知識的收穫和內心的修養將伴隨我們一生。

第1篇

電腦顯示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂。在淒涼、哀怨的二胡聲中，老師導入。 教師語：生活在光明世界裏的人，是很難體會殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出的是„„（坎坷的經歷，悲慘的命運，淒涼的心境），今天，我們一起走進一位集盲、聾、啞於一身的美國女作家海倫·凱勒的精神世界，去品味這被譽為“精神楷模”的傑出女作家給我們展示的豐富情感。 板書：假如給我三天光明

1、從文題來看，這是作者設想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？ 明確：“塞滿那美妙的回憶”這是一種美妙的感覺。

2、眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具之一。秋波一送，表達千般風情；眼神一瞥，會有萬種暗示。可是具有正常視力的人你能想象得到一個永遠處於黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？

思考： 讓我們一起來感受這三天美妙的時光，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動內容，將自己感受較深的句子勾畫出來。） 明確：（多媒體以表格形式出現） 小結：三天的活動，是對人類生活的全面考察。既表現內心對生活中美的追求，也表達對人類生活的高度讚美，並以自己痛苦經歷和美好渴望，勸誡世人要珍惜光明，珍惜光陰。

1、如何理解作者在能見到光明的第三天，最後一眼要看的是喜劇，欣賞人類精神世界的喜劇。（提示：海倫·凱勒的奇蹟可以説是在逆境中創造的，“絕處逢生”取決於什麼？） 海倫·凱勒的奇蹟是在逆境中甚至可以説是在絕境中創造的。“絕處逢生”取決於什麼因素？從人的本體角度來看，取決於一個人對待生活和生命的態度。堅強不屈是海倫非凡生命的一個基點，而樂觀向上的品質，更是她創造奇蹟的源泉和亮點。 作者雖寫了“假如”中的三天時間，但卻展示了自己最突出的精神品質。聯繫到第一天她最想看到自己教師的願望，可以認為，海倫·凱勒的內心世界裏充滿着真摯友愛和樂觀的情懷。

2、作者在文中多次提到了“有視力的人”（共7處）對諸多“奇觀”的忽略，如何理解其中所要表達的感情？

（提示：請同學們先找出這7處“有視力的人”，回答這個問題要聯繫我們習以為常的生活。） 在節選部分中，有7個地方提到了“有視力的人”，這中間有善意的批評，也有真誠的規勸。提醒有健全的五官和四肢的人，要意識到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充實地活着。這種情感是真摯的，是關愛的。 海倫·凱勒説，“由黑夜變成白天”是“奇觀”，這對正常視力的人來説，如果不會感到“激動人心”，似乎還可以理解。但對於歷史和藝術的“奇蹟”和巧奪天工的紐約塔，人們的眼睛也“看不見這壯美的奇觀”，這確實是我們每個身體正常的人要進行反省的。我們是不是對生活缺少了必要的欣賞，必要的熱情和美感。

3、如何理解“對於歡樂與悲哀，我總是睜大眼睛去關心”一句中作者所要表達的感情，體現了海倫·凱勒怎樣的精神實質？（提示：請從作者是位殘疾人的角度考慮問題。）

作者在遊覽整個城市時，要到花園大街去，到貧民區去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去。“對於歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關心。”一個殘疾人，本應該讓世人同情、關懷，但她卻同情、關懷別人，表達了海倫·凱勒對世人的博愛襟懷。從她的身上，我們可以看到人類最美好的心靈和最善良的天性。 海倫·凱勒讓人們不要對“悲哀和憂鬱”閉上眼睛，就是要直面現實、直麪人生。儘管她善良，但她並不迴避世間的陰暗和痛苦；她客觀、冷靜，具有堅韌不拔的性格和直面抗爭的勇氣，這也是她另外一個突出的精神品質。 ④朗讀最後一節考慮，作者重新面對黑暗有沒有恐懼，失落，懊悔？ 我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、淒涼、悲哀，看到的是光明的內心世界，堅強的意志，對生活充滿的愛。

透過這些“美妙的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，也正如《盲人看》裏的盲人説：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看„„加起來一點不比別人少啊。”縱觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。

學生能聯繫課文內容、閲讀資料的簡介，討論、交流。 提示：同學們，會聯想，想象海倫豐富多彩的內心世界；

而這恰恰又是一顆平凡的心。 總結： 同學們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、淒涼、悲哀，看到的是光明的內心世界，堅強的意志，對生活充滿的愛。因此，海倫的人生之路是一曲《二泉映月》嗎？不是！應該是： 《命運交響曲》 透過這些，我們看到了一種偉大的精神——她堅韌不拔，自我超脱而又追求美和崇高，也正是她引導人類邁向光明的未來。而只要這種精神存在，海倫·凱勒的名字就不會被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所説：“這個故事是永遠不會完結的。人類精神的美一旦被人認識，我們就不會忘記！”

第2篇

2、討論與探究，體味作者借心中想象之景抒發的熾熱、真摯之情

1、體會作者堅強不屈、樂觀向上的精神和關愛人生、關愛他人的高尚人格；

2、領悟作者的情感美，提高自己領悟生活美和自然美的能力。

通過品味語言，步入海倫凱勒的心靈，深入領會作者的思想感情。

對海倫•凱勒和盧桂蘭的精神（內心）世界的體悟和分析。

（活動由一生上黑板填寫，不必求全，有些內容：看狗的眼睛等可以口頭補充，然後指出這些虛構的活動都是作者精神世界和人格的寫照，由此過渡到簡要分析）

師生互動時應突出：第一天表現對親情的重視，希望能看到表現他們內心美的外部特徵，説明她是何等善良，第二天她希望看到地球和它的居民的簡要歷史，還要看到人類精神的千姿百態，又顯示她積極進取的精神，第三天她關心日常生活的許多場面以別人的苦樂為自己的苦樂，表現其博愛精神，以及跟外部世界的交流的強烈願望。

1、（電腦播放《二泉映月》），教師：讓我們閉上眼睛，聽聽瞎子阿炳在向我們訴説着什麼？

音樂悽婉，悲涼，向我們訴説着瞎子阿炳坎坷的經歷，悲慘的命運，淒涼的心境。

2、美國有一位又盲又聾又啞的女子，她是否也象瞎子阿炳一樣呢？

?同樣的殘疾，不同的命運，當同學們瞭解到海倫凱勒的感人事蹟時，不禁為之讚歎。這樣，就使作為鑑賞個體的每一個學生，進入了特定的審美心境。用媒體展示海倫凱勒的風貌，以企創造氛圍，把學生帶入課文情境之中。〗

3、今天，讓我們一起走進這位作家的精神世界，去品味被譽為精神楷模的傑出女作家在三天裏給我們展示的豐富情感。（引出課題、教學目標、方法）

海倫•凱勒生平：海倫•凱勒，美國女作家、社會活動家。1880年出生，19個月時患病，兩耳失聰，雙目失明。7歲時，安妮•莎莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。19歲時，以優異的成績考入哈佛大學拉德克利夫學院，19xx年以優異成績畢業。在大學期間寫了第一本書《我生命的故事》，敍述她如何戰勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以後她為許多雜誌撰寫文章，還寫了幾部自傳性小説，《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以後的生活》和《願我們充滿信心》，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜並不存在，她自己也是個有理智的人。凱勒後來成了卓越的社會改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發表演説，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰期間又訪問多所醫院，慰問失明的士兵。她的精神受人們的崇敬。1964年被授予美國公民最高的榮譽——總統自由勛章。次年又被推選為世界十名傑出婦女之一。著名的傳記作家範懷克•布魯克斯為她寫了傳記。海倫•凱勒以殘疾之軀，創造了正常人難以企及的生命輝煌、人生奇蹟，她以她的人格，以她的作品，影響了一代又一代人，被人們譽為“精神楷模”。

三、快速閲讀《假如給我三天光明》主體部分，分組討論，理清作者想象中三天的活動內容，並體會思想感情。

白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。

提示：三天的活動，雖是想象的，卻真實地表現了作者的內心世界。第一天的活動表現作者對親情的重視；第二天的活動是對“世界的物質方面”和人類精神的千姿百態的關注；第三天活動表現出對世人生活的關心。三天的活動，其內容涉及人類生活的各個方面，是對人類生活的全面考察。既表現內心對生活中美的追求，也表達對人類生活的高度讚美，並以自己痛苦經歷和美好渴望，勸誡世人要珍惜光明，珍惜光陰。

四、概括出這三天活動中體現作者怎樣的細膩心理和情感,並仔細加以體味

明確：第一天：作者對周圍的人懷着及其真摯的友愛，表現她對親情的重視對人類的摯愛。她希望能看到表現他們內心美的外部特徵，説明她是多麼善良！她陶醉於森林的美景，田園的風光，壯觀的落日，又説明她是多麼熱愛自然，熱愛生活啊！

第二天：他希望看到地球和它的居民的簡要歷史，還要看到人類精神的千姿百態，這顯示了她對物質世界和人類精神的關注，顯示了她積極進取的精神和求知的渴望

第三天：她關心日常生活，希望看到現實生活中的許多場面，把別人的歡樂和痛苦當作自己的歡樂和痛苦，表現了她對世人生活的關心

及與外部交流的願望，顯示了她的博愛精神和寬廣美麗的胸懷。

五、研習《假如給我三天光明》中有關對世人規勸和提醒的段落語句及富有哲理的語句，理解其含義。

①對於你們許多有視力的人來説，藝術的世界是一個沉沉的黑夜，是一個無法探索和難以找到光明的世界。

明確：作者以她獨特的人生體驗告訴人們，要抓住生活，要 珍惜光陰，珍惜幸福。同時也表達了作者的惋惜之情

②因為在我生活的漫長黑夜裏，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源

明確：這表明作者心靈世界充滿光明，她心裏裝着整個世界，也深刻理解世界。是書籍和知識照徹了她的心靈，她比許多視力健康的人更清楚深刻的把握宇宙和人生。

③有些場面是令人愉快的，讓你內心喜悦，可有寫情景卻使你感到悲哀和憂鬱。對於後者我也不會閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等於緊鎖心靈，禁錮思想。

明確：這表明作者具有博大的胸懷、博愛的精神和善良的心靈。她為苦難的人們悲哀憂鬱，寄予了無限的同情與深切的關心，她願這世界充滿温暖關愛，她願這世界變的更加美好

①有了“三天光明的海倫•凱勒，為何“首先”要“長時間地凝視着我親愛的教師安妮•荷莉文•麥西夫人的臉”？

要點：海倫的奇蹟可以説是由她和自己的教師共同創造的。

②如何理解作者在能見到光明的第三天，最後一眼要看的是喜劇，欣賞人類精神世界的喜劇的泛音？海倫最突出的精神品質是什麼？

要點：堅強不屈是她非凡生命的基點，而樂觀向上的品質，更是她創造奇蹟的源泉和亮點。聯繫第一天可知她的友愛和樂觀。

③文中多次提到有視力的人對諸多奇觀的忽略，如何理解其中所要表達的感情？怎樣認識她心中的“奇觀”？

要點：7處提到“有視力的人”，其中有善意的批評也有真誠的規勸，感情是真摯的，是關愛的。對歷史和藝術的“奇蹟”和巧奪天工的紐約塔，人們也“看不見這壯美的奇觀”，這確實是每個身體正常的人要反省的。

④p9，“有些景象令人愉快……關閉了思想”，如何理解？表現她怎樣特點？

要點：客觀、冷靜，具有堅忍不拔的性格和直面抗爭的勇氣。

⑤“假如”是一種假設，從作者的實際情況看是不可能實現的，如何理解作者在文中的所見所聞所感的真實性和感染力？文章樸素的表達方式對體現真實性有何作用？

要點：儘管她的描述和現實不盡一致但不影響讀者的介入和共鳴。特別是豐富的想象，更讓人感受到其豐富的內心世界，那無法體現的渴望，不可遏止的追求，更讓人產生特殊的感動。

作者大多采用白描的手法，樸素真摯，使文章更具真實感和感樑力。

我們從海倫的三天光明中，看到她對大自然的美景充滿了“陶醉”之情，對人類的美好生活高度禮讚。同時也向世人展示了她那顆對人類美好的未來、美好的人生執着追求的善良的心靈。而這種對光明的渴望，對生命的珍視，對美的追求，從這位先天具有生理缺陷的盲人女性身上迸發而出，不能不給我們這些身體健全的人以強烈的震撼！在她身上，我們絲毫看不到恐懼、淒涼、悲哀，看到的只是光明的內心世界、堅強的意志和對生活充滿的摯愛。因此，海倫的人生之路不是一曲哀怨的《二泉映月》，而是一曲高昂的《命運交響曲》

七、議一議，作者精神力量的源泉是什麼？作者的經歷給了我們哪些啟示？

想起了___________________ ......他們都能夠在逆境中頑強 抗爭,達到自己生命的極致。

2、 假如上帝只給你三天生命，你將怎樣度過這三天寶貴的時光？請馳騁想象，寫一篇不少於500字的短文。

馬克•吐温説過，19世紀出了兩個了不起的人物，一個是拿破崙，一個就是海倫•凱勒。美國著名作家海爾博士也曾斷言，海倫的《我生活的故事》是19xx年文學界最重大的貢獻之一。品讀《假如給我三天光明》，我們對於被譽為精神楷模的海倫和作為一個出色作家的海倫都可以有一個初步的瞭解。

修辭立其誠，這是寫好文章的要訣。一篇好的散文，必定是作者至性真情的流露。《假如給我三天光明》是引人入勝的，想象是那樣豐富，文筆是那樣流暢；但它所以能深深地打動我們，還在於它的真摯而強烈的感情，在於它所給予讀者的敞開心扉的親切感。在這篇用第一人稱寫的、富於激情的作品裏，作者傾訴了她對生活的禮讚，表達了她的生活態度。正由於文章是作者至性真情的流露，所以雖然整篇文章都是虛擬的，所記敍的事情都是非現實的，但使我們感受到了更高的真實--情感的真實。

在文章中，作者處處用視聽健全的人來和自己作比，整篇文章都是用對比的手法來寫的。作者在對比中表達了她們的生活態度，人對生活要有強烈的緊迫感。缺乏這種態度，我們雖然聽覺健全，卻有可能什麼都看不見；具備了這一生活態度，你將會發現一個美麗、得心應手的世界在你面前敞開。這樣的道理，我們也許不止一次聽到過，但現在由作者這樣一個五官殘的、用手來感知世界的人道來，不能不給我們更強烈的震撼和更深的啟迪：三天，在作者那裏等同全部生命的三天，對於我們每個人不是平常的嗎？

遭遇到作者這樣嚴重生理缺陷的人是少有的。但是對於作者，生活依然是美好的。作者以動人的、富於詩意的筆觸，表達了她對生活的愛戀。作者在她虛構的三天裏所集中表現的，乃是對人類生活的高度禮讚，它讚美了我們生於斯、長於斯、繁衍於斯的大自然，稱頌了人類往昔的歷程與現代文明、燦爛的文化和沸騰的生活。在文學作品中，作家對自然、對歷史的刻畫與她的精神世界的深度是不可分的。作家在闡述自然、歷史時也闡釋了自己的心靈。在海倫對自然、歷史、人的禮讚中，也體現了她對這一切的深刻理解。

透過這些，我們看到了一種精神--堅韌不拔的精神，自我超脱的精神，追求美和崇高的精神，這也正是引導人類邁向未來的精神。而只要這種精神存在，海倫•凱勒的名字就不會被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所説：這個故事是永遠不會完結的。人類精神的美一旦被人認識，我們就不會忘記！

第3篇

（1）朗讀《我生活的故事》中的認識“水”的片斷。

（1）海倫·凱勒雖是殘疾人卻感受細膩，我們雖為健康者，卻不如其感受之細，哪些內容是她體會到了，而你卻未體會到的呢？

（1）深入體會作者的敍寫，跟隨其進入五彩絢麗的精神世界。（引導學生捕捉文章的思想內涵）

（2）海倫·凱勒的精神力量的源泉：珍愛生命，戰勝困苦、善待生命……

（1）找出一句話，其內容觸動了你，説説何以觸動了人你？

（2）課外閲讀：讀《語文讀本》的其他片斷或借閲《我的生活故事》

（2）閲讀思路規範訓練，引導學生説話要有序。（表達訓練）

一、導入：上一節課我要求大家找出課文中對你觸動最大的一句話，並談談自己的感受。現在，就請大家來談一談。

我整日與家中的小東西們相伴在一起，卻從未仔細看看它們，海倫卻從感謝它們把一所房屋“改變成家”的角度來仔細觀察它們。我也應該看看它們，感謝它們帶給我的温暖，安全和情感。我們要善待生活中的每一件事物。

結合學生交流內容，總結板書，請學生再體會本文作者珍愛生命、戰勝困苦，善待生命的種種精神。

，這是海倫·凱勒最渴望的，如果我給你一個機會來訴説，你最渴望的是什麼呢？請你來談談你的假如……

（2）學生展開聯想、想象，擴展思維，暢談自己的願望。

結合學生內容小結。引導學生無論何種願望都要向海倫一樣，保持一顆不失信心與努力的沸騰的心。

四、作業：在作業本上，依要求寫出你與同學交流的內容。

第4篇

?新語文課程標準》中指出：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能説出自己的體驗，品味作品中富於表現力的語言。

1、瞭解海倫。凱勒的一生，引導學生做有一個有毅力、有信心敢於挑戰困難、擁有愛心的人，懂得珍惜生命，關愛社會，關愛他人。

2、激發閲讀全書的興趣，逐步培養學生讀書的好習慣。

3、領悟閲讀方法，品味作品中的語言，能説出自己的閲讀感受。

激發學生閲讀全書興趣，掌握簡單的閲讀方法，以及感受人物的精神品質。

20世紀，一個獨特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫•凱勒，一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻有87年生活在無光、無聲、無語的孤獨歲月中。（這麼一個幽閉在盲聾啞世界裏的人，竟然畢業於哈佛大學德克利夫學院；並用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，）被美國《時代週刊》評選為“20世紀美國十大英雄偶像”，並獲得“總統自由勛章”。有人説，海倫。凱勒好像註定要為人類創造奇蹟，她的一生，向人們昭示生命的尊嚴和偉大。

師：正如美國作家馬克。吐温曾經説過：“19世紀出現了兩個了不起的人物，一個是拿破崙，一個就是海倫。凱勒。”今天，就讓我們走近海倫。凱勒的散文《假如給我三天光明》。調查：讀這本書了嗎？讀完了嗎？ 如果你沒讀呢，在這節課上我們要推薦給你這本好書；如果你讀了，在課堂中你會學到如何去進一步閲讀和賞析這本世界名著。

（設計意圖：激起學生的好奇心，她為什麼是了不起的人物；她哪些地方了不起？為接下來的閲讀墊下基礎。）

我們在閲讀一本書之前，首先會了解作者——看前言瞭解作者。

“你對海倫凱勒瞭解多少呢？”（請學生彙報） 教師完善補充： 海倫凱勒是19世紀美國盲聾啞女作家、教育家、慈善家、社會活動家。1880年6月27日出生於美國亞拉巴馬州北部一個小城鎮。在她19個月大的時候，突患急性腦充血病，連日的高燒讓她昏迷不醒。當她甦醒過來時，眼睛被燒瞎了，耳朵被燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會説話了。從此她陷入了一個黑暗而沉寂的世界。但她並沒有放棄，而是自強不息，並在她的導師安妮莎莉文的幫助下，海倫用頑強的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛生活並從中得到知識，學會了讀書和説話，並開始和其他人溝通。而且以優異的成績畢業於蜚聲國際的美國哈佛大學，成為一個學識淵博的人，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的作家和教育家。她走遍美國和世界各地，為盲人學校募集資金，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業。她贏得了世界各國人民的讚揚，並得到許多國家政府的嘉獎。成就了自己富有傳奇色彩的一生。

（設計意圖：介紹作者的生平經歷，可以讓學生對海倫凱勒的精神品質有初步的瞭解，對海倫。凱勒產生無比敬仰之情，有助於學生理解他的散文《假如給我三天光明》）

2、在閲讀正文之前，我們可以看內容簡介，瞭解大概內容。 《假如給我三天光明》介紹。

師：進行課外閲讀，在這節課中向同學們推薦“三步閲讀法”；

研讀：聯繫實際，思考感悟。 我們在這節課中就採用這“三步閲讀法”。

（設計意圖：先指導閲讀方法，再進行閲讀訓練，讓學生充分感知閲讀的方法與閲讀的快樂。）

4、泛讀：概括書的內容。 分組讀：引言、第一天、第二天、第三天，概括內容，並交流。

（引言：光明的寶貴，作者對光明的渴望。如果我有三天能用眼睛看見世界的話，第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活變的有價值的人們，我要將我所有親愛的朋友們都叫來，好好端詳他們的面孔，將他們的外貌深深地印在我的心上。第二天，我要去看一看那由黑夜變成白天的激動人心的奇觀。我還要通過參觀博物館，戲院或電影院瞭解人類和自然的歷史面目。第三天，也就是最後一天。我要在現實世界裏，在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天。）

5、精讀：品味賞析內容。 讀出你認為深有感觸的句子或段落，品味、欣賞、交流。（抓重點詞欣賞、理解含義、用心體會、聯繫實際欣賞） “對於我們所具有的感官能力和其他天賦，我想我們同樣是倦怠和麻木的。只有失聰者才知道擁有聽力是多麼幸福；只有目盲這才知道能看見陽光是多麼慶幸。那些在成年以後喪失了視覺和聽力的人最能體會這一點，但是那些從未遭受視聽障礙的人卻幾乎不懂得如何去利用這種珍貴的天賦。他們的眼睛粗枝大葉的掃過身邊的世界，耳朵則模模糊糊的接受周圍的聲音，從不會集中起來，帶上哪怕是一點點欣賞的意味。失去了才知道珍惜，生病了才想起健康的好，這都是老生常談了。”

（對光明的渴望，告訴我們要懂得珍惜。） “春天裏，我沿着樹枝觸摸，希望能找到春回大地後抽出的第一支新芽，這是大自然從寒冬的睡夢中甦醒的信號。我觸摸到柔軟的花瓣是有説不出的欣喜，還發現他們一圈圈的卷繞着，真不簡單，大自然向我們展示了他的奇蹟。”

第一天，我要去見那些好心、親切的人，因為他們的友誼我的生活才變得有意義。首先我要好好看看親愛的安妮。沙利文。梅西夫人。在我還是一個懵懂孩童的時候，她來到我的身邊，向我揭示了外面的世界。我不僅僅想模糊的看到她臉龐的輪廓，而要把她仔細端詳，從她的臉上尋找深切的同情和耐心，這兩種品性讓她在教育我的過程中克服了重重困難。如此，就能把她的面容珍藏到我的記憶裏面了。我還要凝視她的眼眸，她的眼裏定然藴藏着面對困難時的堅毅，以及她經常對我流露的對整個人類的同情心。 （感恩的心，博愛的心。）

第二天，在擁有光明的第二天，我要快速的瀏覽這個世界，瞭解它的歷史和現狀。自然歷史博物館向我們展示的是世界的物質財富，藝術博物館則向我們展示了人類的精神財富。„„以前通過觸摸認識的東西現在可以仔細打量了。更讓我高興的是繪畫藝術的華麗殿堂將向我敞開，從意大利那帶有宗教熱情的原始繪畫到在視覺上給人震撼的現代作品。對拉斐爾、達。芬奇、提香、倫勃朗的油畫我要仔細品味，還要用韋羅內塞那色彩豔麗的作品來一飽眼福„„噢，對你，一個視力正常的人，這些古老的作品中包含了多少美的元素和有意義的東西啊！

接下來的這天早晨，我會再次黎明就起牀，熱切尋找新的欣喜，我敢肯定對於那些視力正常而且真正用心看世界的人來説，每一天的黎明始終都會是美的再現。„„今天我要過一回平常日子裏的生活，融入那些忙碌於商業活動和生活瑣事的人羣。„„

（對生活的愛） 在午夜，我從目盲中暫時解脱出來的短暫時光就要結束，永久的黑夜將再一次將我包圍。自然，在短短的三天光明裏我不能看盡我所希望看到的全部，只有當黑暗再次降臨我才意識到自己來不及看的東西還有很多很多。但是，我的頭腦中將塞滿了光輝的記憶，以至於我沒有多少時間去遺憾。此後，我對每一件物品的觸覺將會喚起關於它的模樣的生動記憶。

（對光明的渴望，光明值得珍惜。） 我作為一個目盲之人可以給那些目明之人一點建議。對那些想要把視力天賦充分發揮的人也許是一句警言：使用你的眼睛，好似明天你將失明。„„傾聽人聲的音樂、鳥兒的歌聲、管絃樂強有力的旋律，彷彿明天你就會永遠失聰；觸摸一切你想觸摸到的東西，彷彿明天你就會觸覺失靈；聞聞花朵散發的清香，每一口食物都津津有味地品嚐，彷彿明天你再也沒有嗅覺和味覺。讓每一種感官都發揮出的功能，為世界通過大自然以各種接觸的方式給予你的一切歡樂和美的享受而自豪吧。

在她的作品中，也不乏孩子對生活中的好奇，模仿書籍中寫作帶來的成功，閲讀書籍給他帶來的快樂„„

6、研讀：聯繫實際，思考感悟。 讀過一本書，我們會對書中的內容進行回顧總結，反覆研讀，提出你讀過文章後值得深入思考的問題。 海倫。凱勒的成功來源於什麼？

她怎樣獲得那麼豐富的知識？ 這本書帶給我什麼啟示？這部作品想告訴我們什麼？（對周圍人的愛與感恩、對大自然的愛、對生活的熱愛、面對生活中的困難與挫折要有勇氣、有信心„„） 隨你深入讀這本書會進一步尋找答案。

1、要想更深入的解讀海倫。凱勒，你在課下用心走進《假如給我三天光明》這本書，把其中含義深刻的句子、段落摘錄下來，帶給你啟發的語句銘記在心裏。

“世界上最美麗的東西，看不見也摸不着，要靠心靈去感受。” “愛是摸不着的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。”

“黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音。” “不懷希望，不論什麼事情都做不出來。”

2、為更近一步瞭解海倫。凱勒的思想，可以擴展閲讀海倫。凱勒的其他作品：《我生活的故事》、《我生活的世界》、《我的老師》、《走出黑暗》等。

師：《假如給我三天光明》這是海倫。凱勒發自心底的聲音。你不能改變容貌，但你可以展現笑容。你不能左右天氣，但你可以改變心情。你不能預知明天，但你可以把握今天。你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。讓我們向海倫。凱勒學習，做一個在逆境中永遠向上的強者，珍惜你所擁有的，用心中的愛回報愛。

聯繫自己的學習、生活實際，寫一篇讀書感悟，不少於400字。

第5篇

（1）朗讀課文，初步體會海倫·凱勒的精神世界。

（1）朗讀《我生活的故事》中的認識“水”的片斷。

（1）海倫·凱勒雖是殘疾人卻感受細膩，我們雖為健康者，卻不如其感受之細，哪些內容是她體會到了，而你卻未體會到的呢？

（1）深入體會作者的敍寫，跟隨其進入五彩絢麗的精神世界。（引導學生捕捉文章的思想內涵）

（2）海倫·凱勒的精神力量的源泉：珍愛生命，戰勝困苦、善待生命……

（1）找出一句話，其內容觸動了你，説説何以觸動了人你？

（2）課外閲讀：讀《語文讀本》的其他片斷或借閲《我的生活故事》

（2）閲讀思路規範訓練，引導學生説話要有序。（表達訓練）

一、導入：上一節課我要求大家找出課文中對你觸動最大的一句話，並談談自己的感受。現在，就請大家來談一談。

我整日與家中的小東西們相伴在一起，卻從未仔細看看它們，海倫卻從感謝它們把一所房屋“改變成家”的角度來仔細觀察它們。我也應該看看它們，感謝它們帶給我的温暖，安全和情感。我們要善待生活中的每一件事物。

結合學生交流內容，總結板書，請學生再體會本文作者珍愛生命、戰勝困苦，善待生命的種種精神。

?假如給我三天光明》，這是海倫·凱勒最渴望的，如果我給你一個機會來訴説，你最渴望的是什麼呢？請你來談談你的假如……

（2）學生展開聯想、想象，擴展思維，暢談自己的願望。

結合學生內容小結。引導學生無論何種願望都要向海倫一樣，保持一顆不失信心與努力的沸騰的心。

四、作業：在作業本上，依要求寫出你與同學交流的內容。

第6篇

同學們，你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》以後，對作者奧斯特洛夫斯基在保衞祖國和建設祖國的革命鬥爭中致殘以後，又能寫出鼓舞了數代人的名著而感佩不已，讀了美文《我與地壇》之後，為史鐵生身殘志堅直麪人生併成了有一定名氣的作家而拍案讚歎。你們是否知道大洋彼岸的美國有一位世界著名盲人女作家、教育家？她就是海倫•凱勒（投影顯示作者事蹟簡介）。

眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們發送信息的重要工具之一。秋波一送，表達千般風情；眼神一瞥，會有萬種暗示。可是具有正常視力的人你能想像得到一個永遠處於黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？讀了海倫•凱勒感人肺腑的《假如給我三天光明》以後，你肯定會有所體味。你將會為自己擁有視力而慶幸，將會懂得熱愛生活，將會知道珍惜生命、關愛人生。

1、理清文章思路，整體把握全文結構，全面理解課文內容。

2、品味重點語句，體會作者對光明的渴望之情和對待生命的積極態度。

3、深刻領悟文章藴涵的人生哲理，從中獲得有益啟迪。

學習的側重點是體味作者質樸的語言、洋溢的誠摯美好的感情，體悟其中深刻的哲理。

要求學生運用速讀方法，瀏覽課文，抓住文章線索，理清文章思路，領略課文大意。課文雖然較長，但線索分明，條理井然。開篇設問總領全文，接下來依次寫三天看的內容，最後述説感受。自讀時，抓住文章結構特點，理清文脈，就能快速從整體上把握課文內容。

整體感知領略課文內容僅僅是自讀的初始，應當在此基礎上運用精讀的方法細讀課文，方能控其精妙。這一階段要抓住課文的關鍵語句和典型材料揣摩玩味，從而深入理解課文內容。例如，假如看到東西的第一天，作者第一眼要看的是那些“好心的、温和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們”。而這其中首先“長時間凝視”的是她的啟蒙老師——安妮•莎莉文•麥西夫人。作者為什麼這樣寫？這些材料中暗示了怎樣的人生哲理呢？

聲情並茂的朗讀是體味文章思想感情、感受文章語言之美的最有效方法。這篇文章語言質樸、親切動人，洋溢着作者對生活、對人生、對人類的真誠而崇高的情感。惟有認真地朗讀，才能體味這語言的優美、情感的熾熱和境界的崇高。

品讀是閲讀深入的一種重要方法。它要求聚神凝思對作品認真閲讀，細心品味，咀嚼賞鑑，吸收營養。就課文而言，應重在感悟其樸實語言中所釋放出的對生活、對人生的極大熱情和凝聚其中的關於生命的深邃思考。文章作者從其盲人的獨特角度，表達對生活和人生的深切關愛，同時對某些生理功能健全的人漠視人生、消極生活的態度提出了善意規勸。言出肺腑，深含哲理，啟人思考，發人猛醒。

（解説：閲讀的過程也是追尋作者思維軌跡的過程，是一個對文本認識不斷深化的過程。據此，我們對自讀程序作了如上設計。這樣既遵循了人們認知的一般規律，也符合學生解讀文本的特殊規律。在自讀過程中輔之以一定讀書方法的指導，對學生養成獨立閲讀能力，進而自奮其智讀書求知是大有裨益的）

為幫助學生把自讀引向深入，教師應當進行必要的指導和點撥。點撥中除了進行一些讀書方法的指導之外，重點應放在引導學生體悟課文的結構美、語言美、感情美和哲理美上。

文章思路清晰，板塊分明。課文以設問開篇總領全文，接下來按時間先後寫了假如能有三天視力該看的東西和看後的感受，層次井然。即使是其中的一天，也以時間為序排得有條不紊。正是這選材精當井然有序的描述，才使豐富多彩的內容，叫人讀來非但不感駁雜，反而覺得意猶未盡。文章結構之妙的另一方面是作者真摯的情感洋溢於全篇字裏行間，如同粘合劑把文章各板塊牢固地整合為統一的有機體，全文渾然天成。

文章篇幅較長，讀來卻令人興味盎然，除了其結構的特色之外，語言的樸實美也是其重要因素。文章語言字字出自肺腑，句句娓娓動聽，如行雲流水，親切自然，感人至深。其最成功之處表現在對世人無端地浪費生命、無意間虛擲天賦的規勸上。語重情長的熱忱諫言中，沒有一絲教導的口吻，沒有一點訓誡的語氣。作者從一個獨特的盲人角度，懷着滿腔熱情，運用委婉的妙語，做出真誠的規勸，做到了藥良而不苦口，言忠而不逆耳。

1、從課文中歸納出假如有三天視力作者所要看的東西並思考由此我們可以看出作者是以怎樣的態度和感情來對待生活的？

2、認真閲讀作者真誠規勸世人的語句，談談其語言藝術的效果和其中藴涵的哲理。

①愛因斯坦不僅是一個有造詣的小提琴家，而且還能彈一手好鋼琴。最意味深長的動人情景是，他常常同普朗克在一起演奏貝多芬的作品。彈鋼琴者，是量子論和相對論共同構成了20世紀物理科學兩大支柱。在科學上，他們共同描繪了物理學的一幅優美和壯麗的圖景，在音樂藝術中，他們同樣能奏出扣人心絃的樂曲。

②除音樂外，愛因斯坦還推崇文學。他熱愛莎士比亞、歌德、海涅、陀斯妥耶夫斯基和蕭伯納的作品。在他青年時代，他常常同友人在一起朗誦海涅的《哈爾茨山遊記》。大家知道，高斯是18、19世紀的德國偉大的數學家，可是在愛因斯坦心目中，陀斯妥耶夫斯基比高斯更重要。聽聽他的自白吧：“陀斯妥耶夫斯基給予我的東西比任何科學給予我的都要多，比高斯還多！”愛因斯坦如此重視藝術的作用，對於我們從事教育和自然科學的人來説，不是可以引起一番深思嗎？

③在他的心目中，藝術和科學之所以具有永久的魅力，並不是因為它們是兩個閃閃發光、可以放在口袋裏永遠佔有的金幣，而是兩個無限的、永遠也沒有終點的世界。從事藝術和科學的最大樂趣不是佔有，而是不斷地追求。

1、為什麼説愛因斯坦同普朗克一起演奏貝多芬的作品，是最意味深長的動人情景？

a、愛因斯坦之所以推崇藝術，是因為他認為科學和藝術都是值得永遠追求的世界。

b、藝術與科學有着共同的目標，所以追求科學美的人同時鍾情於藝術美。

c、愛因斯坦和普朗克共同描繪了物理學的壯美圖景，在音樂藝術中也配合默契。

d、認為文學藝術在提高人們的精神境界上遠遠勝過科學，是愛因斯坦認為陀斯妥耶夫斯基比高斯更重要的原因。

參考答案：（一）1、解答時要抓有代表性的材料，體會作者對光明的渴望之情和對待生活、對待人生的積極態度。2、見自讀點撥的有關內容。

（二）1、兩位科學家的心目中，科學和藝術是互通的、互補的，他們共同描繪了物理學的優美圖景，又一起奏出扣人心絃的樂曲，使人們看到了科學與藝術的互補和統一。2、b