《好孩子》教案8篇 “成為好孩子：培養良好習慣的教學指南”

《好孩子》是一本針對國小生的啟蒙讀物，深受家長和孩子的歡迎。該書作者對孩子的生活、情感、成長等方面進行細緻觀察與描繪，教育孩子樹立正確的世界觀、人生觀，成為優秀的人才。本文將為大家介紹《好孩子》教案，幫助老師更好地指導孩子閲讀與學習。

第1篇

培養幼兒從小要有節約用水的好習慣，有保護水資源的意識

遊戲結束後教師引導幼兒發現幾個問題，總結活動區的活動。

1、請一名幼兒回答她在美工區都做了些什麼？在幼兒坐下時，教師提問：“請等一下，我發現了一個問題，請把你的手舉起來，小朋友們，你們發現了什麼沒有？”（幼兒回答：“手髒了，都是什麼顏色”）老師：“那好，待會兒，我們來幫你解決這個問題。”

2、老師：“前幾天下了場雨，把我們班的玻璃都弄髒了，濺上了些泥點，待會兒，我想請位小朋友想個辦法，能不能把玻璃變得像原來一樣清潔呢？”

3、這時，保育員老師搬上一盆打蔫兒的花，問：“小朋友你們看，放了幾天假，咱們班這盆花怎麼變成這樣了，葉子都---（顏色怎樣，請幼兒上來摸土的感覺）”幼兒：“好象生病了，快死了。”老師：“那我們快幫幫它，把它救活吧！”

4、老師請三個小朋友分別去完成那三個任務，想個辦法把問題解決（引導幼兒去用水解決，並發現水沒有了。）

1、教師首先表現出很着急（表情、動作），引導啟發幼兒，想想為什麼水沒有了？可能是流乾了！

2、教師問保育員老師：“您知道為什麼沒有水了嗎？”保：“哦，關於這件事呀！早晨來園時我看到水管滴答、滴答地漏，足足漏滿了1盆，而且小水滴還跟我説了許多話呢！”教師：“説的是什麼呢？小朋友你們想不想知道呀？”（想---）保：“那好，現在就請小朋友聽一聽我和小水滴之間的一些對話吧！”（出示1盆水、放錄音）

3）你們看小水滴這麼的生氣、傷心，我們怎麼才能讓小水滴不傷心，不生氣呢？

（啟發幼兒做錯事後應該怎樣，並表示不再浪費水了，要節約用水）

1、啟發幼兒用滴漏的那盆水把剛才沒水無法做的事做完，談一談感受，強化節約用水保護水資源的意識。

2）我們班小朋友都懂得要節約用水了，那麼我想請你們回家後想個好辦法，讓全國的小朋友都像你們一樣做節約用水的好孩子。

3、打開水閘，老師：“剛才我們也向小水滴道歉，並且保證以後要節約用水，不再浪費了，小水滴應該不會傷心了，是不是已經原諒我們了呢？現在我們去盥洗室找一找水吧！”

第2篇

1.運用強弱不同的聲音有感情地演唱歌曲，並會聽前奏整齊地開始。

2.感受歌曲不同樂段所表達的不同情感，體驗歌曲情緒的豐富變化。

3.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

1.活動重難點：能根據歌曲情緒變化運用強弱不同的聲音有感情地演唱

2.指導要點：嘗試輪流唱歌，引導幼兒充分傾聽和分辨，體驗、把握角色心理的豐富變化，嘗試運用強弱不同的聲音富有感情地演唱、接唱歌曲。

教師出示幻燈片，引導幼兒一起觀察，並自由講述圖片內容。

2.播放音樂，幼兒傾聽，感受歌曲的旋律，初步理解歌曲內容。

提問：你們聽到了什麼？是誰把花瓶打碎了？開始的時候小朋友是怎麼樣想的？後來呢？

小朋友把花瓶打碎了，心裏是怎麼樣想的？心情怎樣？

（2）幼兒輕聲跟唱，用輕弱的聲音表現擔心害怕的心情。

（4）教師清唱第二段，感受不同的情緒變化師：小朋友承認花瓶是自己打的，小花貓是怎麼樣做的？這是一個怎樣的小朋友（誠實、知錯就改的好孩子）。

（5）教師彈琴並有感情地演唱，幼兒用較強的歡快的聲音跟唱，表現開心快樂的情緒。

（1）在理解歌詞內容的基礎上，引導幼兒根據歌曲的情緒變化，運用強弱不同的聲音有節奏地隨音樂念一、二段歌詞。

（2）帶領幼兒學唱，注意提醒控制音量的強弱變化，根據歌曲音樂形象的情緒變化，運用強弱不同的聲音富有感情地演唱兩段歌曲，表現出前後不同的音樂形象。

今天，我給孩子們組織了一次音樂活動，欣賞歌曲《好孩子要誠實》。主要目標是讓孩子理解兩段歌詞所表達的不同情感。當我出示小花貓的頭飾引出歌曲的名稱時，大部分孩子都説會唱了。也許這首歌曲孩子們很熟悉，因為有許多兒童歌曲的碟片上都有，於是我就順着孩子的呼聲“那我們就一起來唱吧”。這時有許多孩子都能跟着哼唱。對歌曲的旋律也都很熟悉，只是歌詞唱不清楚。這時我就想讓孩子們除了能理解歌曲所表達的情感外，還想讓他們學會唱出歌詞。

第3篇

1、使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德，培養愛勞動的好習慣。

3、通過活動使學生懂得認真值日是愛勞動的表現，也是對班集體盡職盡責，教育學生當好值日生。

①同學們，你們看一看我們教室的環境怎樣，你感覺到了什麼？（引導學生説出：這是一個乾淨整潔的教室。在這樣的環境裏上課，心情舒暢，感到很愉快。

②今天哪幾個同學值日？你們給大家説一説是怎樣值日的？今天值日生對工作負責嗎？（同學們討論後，引導學生説出：值日生同學愛勞動、對工作認真負責，關心班級，不怕髒和累，為班級盡職盡責？？

③你們在家裏做家務嗎？你會做什麼家務？活動過程：

①出示掛圖讓學生看一看，説一説（有的灑水、有的掃地、有的拖地、有的擦桌椅、有的擺桌椅？？

②這些事怎樣才能做好呢？（a 、學生動手實踐，老師指導。 b 、討論説出同學齊心合力，工作認真負責，積極主動？

為什麼要每天值日而且輪流當值日生呢？（引導學生説出：值日是為了同學們能在乾淨的教室裏學習，值日勞動是大家的事，大家都要動手做，每個同學都是班級的主人，都應該當好值日生。

c、小剛拖完地説：“強強咱倆去倒髒水。 ”強強説：“我是擺桌椅的，我不去。 ”小蘭跑過來説：“我去。 ”

1、具體內容：星期天，小華在家裏幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心裏特別高興，可是媽媽看見了，卻責怪她説：“玻璃擦得不乾淨，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了” 。

2、具體內容：奶奶正在打掃衞生，小剛放學回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料。 ”奶奶趕緊説：“好好好，我馬上給你拿去” 。討論：小剛的做法對嗎？他錯在哪裏，他該怎麼做？

（4劉麗高興時，就幫媽媽做家務，不高興時，就不做。

通過這次班會活動，同學們都懂得了勞動最光榮的道理，知道了我們都是班級的主人，值日勞動是我們應該做的，值日就應該以主人翁的精神認真負責地做好，把教室和周圍環境打掃乾淨並保持整潔，使同學們能在乾淨的學習環境中學習、生活。同學們都懂得在家裏應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動，養成愛勞動的好習慣。

第4篇

1、通過情景表演動作，知道自己的事要自己做。學習做自己能做的事，不懶惰，不依賴。

2、學習詞：自己。好孩子，自己搬椅子。好孩子，自己拿杯子。好孩子，自己扣扣子。好孩子，自己穿衣服。同時引導小朋友們學説“好孩子，自己……”

5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

重點：使學生們明白自己的事情要自己做，不能依賴別人並會説“好孩子，自己……”

地點：休息室。（小牀、椅子、桌子、杯子、小屏風）

誰給小不點解鈕釦，脱衣服，脱鞋子？幼兒答小不點自己解鈕釦，脱衣服，脱鞋子。

起牀時提問：誰給小不點穿衣穿鞋？（小不點自己穿衣、穿鞋。）

2、老師問小不點。“：你在幼兒園自己的事自己做，在家是不是也是自己的事自己做呀？”小不點回答：我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣，自己的事自己做，做個愛勞動的好孩子。

老師問：你們認為小不點是個好孩子嗎？（是好孩子）

3、由小不點帶領小朋友邊做動作邊説：“好孩子，自己搬椅子。好孩子，自己拿杯子。好孩子，自己扣扣子。好孩子，自己穿衣服。

4、全班小朋友練習解鈕後，扣鈕釦，一遍之後選幾個能幹的孩子表演，小不點指示幫助。

現在大部分都是獨生子女，一個家庭基本上只有一個孩子，四個老人兩個家長，一家六人圍着一個孩子轉，孩子養尊處優已經習以為常了，一個個都是家裏的小公主小皇帝，説不得，打不得。家長們對孩子是這樣捧在手裏怕飛了，含在嘴裏怕化了。有人説：勤母出懶女，惰師出勤徒。乍一聽這句話有些好笑，但細細思考卻也是不無道理。現在的孩子不夠勤快，很大程度上是因為父母太“勤快”了。比如孩子吃飯比較慢，父母在旁邊乾着急，求爺爺告奶奶，誇張一點的為了喂孩子吃幾口飯從家門口一路追到幾裏外，這也是我們經常看到的一個場景。於是，時間一長，孩子每次吃飯就形成了習慣——慢慢吃，吃飯是遊戲！孩子學穿衣服褲子，剛掙扎了幾下，父母一心疼，穿什麼呀！我來幫你，我來幫你！一來二去，孩子到頭來也學不會穿衣服褲子，因此孩子的自理能力教育就這樣給落下了，為了從小培養孩子在家庭中所缺少的自理能力教育，今天（10月18日）下午我結合我們小班語言中的一課《好孩子》在我們班開展了《好孩子》的教學，以下是我通過這次活動的幾點反思：

1、懂得自己的事情要自己做的道理，能夠主動做自己力所能及的事情。

2、學習詞：自己。兒歌：：好孩子，自己搬椅子。好孩子，自己拿杯子。好孩子，自己扣扣子。好孩子，自己穿衣服。同時引導小朋友們學説“好孩子，自己……”

3、學會自己扣扣子，穿鞋。在活動中這三點目標均有達到，由於有讓孩子自己動手操作，和大班小哥哥的表演，因此孩子們都比較的感興趣。

1、首先我先利用談話來引入，同時播放音樂，讓小不點哥哥表演來創設情境，引導孩子認識我們要像小不點一樣，自己的事情要自己做，這樣才是好孩子。並在小結時表揚小不點使學生們產生一種共嗚，我也婪做好孩子。

2、我之後請小不點來帶領大家學習《好孩子》兒歌並有動作表演更加激發了孩子們的學習興趣。

3、在表演示範和指導後，就讓孩子們去自己動手操作，自己扣扣子穿鞋，雖然有些孩子做的有點困難，但在老師的幫助下也做得很好，增強了孩子們的信心，產生“我也會扣釦子和穿鞋，我也是好孩子了”的心理，但是我覺得在實際操作中，不止是扣扣子穿鞋，也可以適當的多延伸一些，比如幫助父母做一些家務等，這樣不僅可以得到一個經驗的提升，也可以增加難度，孩子會更加的感興趣。

今天的這個活動孩子們還是非常感興趣的，積極性也比較高，只是在進行操作方面時的常規還需要加強。通過這樣的活動，不止能夠鍛鍊孩子的自理能力，還能從小教育孩子做自己力所能及的事，培養自己的事情自己做的好習慣。

第5篇

1、理解兒歌內容，懂得長大了要多做積極有益的事情。

2、感受“子字歌”富有韻律的特點，學習平翹舌音。

（一）、使用幼兒用書“我們都是好孩子”，幼兒觀察畫面，講述畫面內容，要求幼兒用完整的語句進行描述。

1、教師朗誦兒歌，朗誦前提問，要求幼兒帶着問題傾聽：畫面上的四個小朋友叫什麼名字？他們分別做了什麼事情？

提問：配上快板念兒歌給人什麼感覺？這首兒歌聽起來有什麼特別的地方？每句話後面都有一個什麼字？（豐富“子”字兒歌，認識漢字“子”）

重點練習平翹舌音（出示可以組合的漢字卡），可以重複進行幾次，較熟練以後也可以配上快板作為節奏來念兒歌。

（三）、教師續編兒歌，激發幼兒爭做好孩子的積極性。

説説自己做過哪些積極有益的事情，教師根據幼兒的講述內容巧妙地續編兒歌。

這是一首很有意思的兒歌，在幼兒欣賞兒歌的同時，教師着重將韻腳的自發音加重，讓幼兒自己發現了兒歌的特點。兩遍欣賞後，不少幼兒都發現了押韻的特點，而且對“子”字的韻腳非常感興趣，就是因為有了韻律，幼兒學起來就十分容易了，興趣也很足。教師在以後的幾遍加入了快板的“伴奏”，幼兒這首兒歌時有節奏的，加入快板後，節奏感更強，幼兒的興趣更強了，也讓幼兒自己打快板自己念兒歌，氣氛很活躍，學習效果也很理想。

但在學習過程中也發現，不少幼兒對“子”的韻腳感興趣，念起來也很有勁，其他的句子學習就不如這個了，導致在朗誦的時候有“頭重腳輕”的感覺。在今後類似的教學活動時教師在安排學習過程中除了重點學習外，對其他的部分也不能忽視，也要考慮到教學的方式方法

第6篇

1、幼兒活動材料《數學》第22頁《好孩子練眼力》，鉛筆。

2、將活動中出現的圖形畫在白紙上，根據需要一一出示。

師：小朋友，你們玩過找不同的遊戲嗎？那你知道怎樣玩這個遊戲嗎？

師：今天老師帶來了很多有趣的圖形，要請你們和我一起來玩圖形找不同的遊戲，比一比誰的眼睛亮，誰是認真、仔細又耐心的好孩子。小朋友，“眼力大挑戰”的遊戲馬上就要開始了，你們準備好了嗎？

師：我們先來挑戰第一關，看看這個圖形是什麼形狀的？

師：第一個圖形和第二個圖形有什麼不一樣？你能在第一個圖形上添畫一條線，讓它和第二個圖形一模一樣嗎？

3、請個別幼兒説説添畫的方式，或用食指當筆在圖形上模畫。教師按照幼兒的示範用筆添畫，使兩個圖形一樣。

1、師：第一關我們順利通過了，接下來我們來看看第二關的圖形吧！

師：仔細看一看，中間的線條連接了哪兩個角？對嗎？

1、師：看來第一關和第二關都難不倒你們，現在圖形要變得更復雜了，“眼力大挑戰”第三關馬上就要開始了。小朋友一定要仔細觀察，耐心堅持才能完成任務，你們有信心通過第三關嗎？

2、教師出示和，能在第二張圖上畫一筆使兩個圖形變成一樣嗎？

3、引導幼兒辨別正誤。這樣畫對嗎？如果呢？為什麼不對？

2、個別幼兒上來示範添畫，比較“小粗心”畫成的和的區別。

3、師：看來第三關和第四關需要我們更加細心的觀察，下筆的時候也要更加仔細了。好孩子一定要看仔細再下筆，馬虎、急躁，容易出錯。

1、師：在我們的操作材料上還有更多有趣的圖形呢，你們願意繼續來接受挑戰嗎？

2、翻開幼兒活動材料《數學》第22頁，交代操作要求。

⑴師：剛才我們添畫的都是直直的線，讓兩個圖形變得一模一樣，接下來的挑戰會喲不同哦，我們一起來看一看。

⑵師：這些圖形你們都看明白了嗎？有沒有看不明白的地方？

⑶交代操作要求：請你添畫合適的線條，使兩邊的圖形變成一樣。

3、幼兒進行操作活動，教師引導孩子完成練習後，自己仔細地檢查一次，看看左右兩邊的圖形是不是完全一樣了。

4、利用視頻儀展示個別幼兒的操作，大家一起用亮眼睛檢查同伴的操作材料完成的是否正確。

中班幼兒對單個的圖形已有了一定的認識，但對圖之間的相互關係認識還不夠。然而，幫助幼兒理清這些關係是至關重要的，因為要對事物有一個完整、全面的認識，就必須把它與相關事物進行比較，這也是我設計此活動的初衷。

第7篇

1、理解兒歌內容，懂得長大了要多做積極有益的事情。

2、感受“子”字兒個富有韻律的特點，學習平、翹舌音。

作為大班幼兒，語言的發展能力大大提升，除了能完整的朗誦兒歌外，還加入了平、翹舌音的學習。在這首兒歌中，“子”字的平舌音與其他平、翹舌音的區別和發聲方法，能準確到位的念準字音。

一、使用幼兒用書，幼兒觀察圖畫，講述畫面內容，要求幼兒用完整的語句進行描述。

三、教師續編兒歌，激發幼兒爭做好孩子的積極性。

説説自己做過那些積極有益的事情，教師根據幼兒的講述內容巧妙的續編“子”字兒歌。

在此次活動中我加入了快板的形式，將快板和兒歌相結合。獨特的形式來吸引幼兒的注意力和學習興趣，提高學習效率。

如果活動的時間還有多的話，我們還可以加入快板欣賞，讓幼兒瞭解我國民間藝術的精華。

這是一首很有意思的兒歌，在幼兒欣賞兒歌的同時，教師着重將韻腳的自發音加重，讓幼兒自己發現了兒歌的特點。兩遍欣賞後，不少幼兒都發現了押韻的特點，而且對“子”字的韻腳非常感興趣，就是因為有了韻律，幼兒學起來就十分容易了，興趣也很足。教師在以後的幾遍加入了快板的“伴奏”，幼兒這首兒歌時有節奏的，加入快板後，節奏感更強，幼兒的興趣更強了，也讓幼兒自己打快板自己念兒歌，氣氛很活躍，學習效果也很理想。

但在學習過程中也發現，不少幼兒對“子”的韻腳感興趣，念起來也很有勁，其他的句子學習就不如這個了，導致在朗誦的時候有“頭重腳輕”的感覺。在今後類似的教學活動時教師在安排學習過程中除了重點學習外，對其他的部分也不能忽視，也要考慮到教學的方式方法。

第8篇

2、採用“班級讀書會”的形式，促使個性化閲讀和合作性閲讀的融合。

3、感受作品的人文魅力，增進家長、老師和孩子之間的彼此瞭解。

教學重點：結合故事情節來理解作品的語言魅力，感受人物精神品質，知道什麼樣的孩子才是好孩子。

1、老師、學生共同閲讀《我要做好孩子》，共同商討設計討論的話題，老師進行綜合。

3、邀請家長閲讀《我要做好孩子》，並和孩子交流讀後感受。

老師給大家帶來了一份小禮物（展示彩色卡紙製作的書籤），這是我親手做的書籤，想送給熱愛讀書的孩子，不過，先得做一個“書名接龍”的遊戲。聽清要求：一、説出你最喜愛的一本書的書名，知道作者姓名的可以告訴大家；二、用自己最響亮的聲音發言，別人説過的不許重複。

1、在剛才的遊戲中，我聽到了許多耳熟能詳的名字。其中有許多兒童文學作家，特別樂意為孩子們創作，所以，才有了一本又一本的好書，陪伴我們走過金色的童年，給了我們最温暖的記憶。今天，我們就要和其中的一位來一次心靈的親密接觸，猜猜她是誰？（黃蓓佳）

2、（板書：黃蓓佳）真聰明！在咱們班的“圖書角”，就有她的好幾本書，人們常説“文字和心靈是相通的”，通過讀黃蓓佳的書，你認為她是一個怎樣的人？

（黃蓓佳是一個很會寫文章的人，她的書很好看。她是一個有童心的人。我覺得黃蓓佳特別瞭解小孩子，她寫出了我們的心裏話……）

3、看來大家都把她當成了大朋友，對吧？想不想見見黃蓓佳？

老師帶來了一張她的近影（課件出示照片）。瞧，這就是我們心中陽光一般的大作家，她的笑容和她的文字一樣神采飛揚。

十八歲發表第一篇作品，三十三年來，她筆耕不輟，被人們譽為“兩棲作家”。為大人們創作的書，每一本都風靡一時，給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。

從風華正茂的北大才女到成績斐然的專業作家，黃蓓佳一路前行，她擁有了一個幸福的家，有了一個胖乎乎的女兒。她看着女兒漸漸長大上學，聽到了許多校園趣事，聽到了成長中的快樂與煩惱。在養育女兒的同時，她又用文字塑造了另一個有血有肉的女兒，那就是擺在我們面前的這部長篇小説——

1、（板書書名）喜歡看這本書嗎？我也非常喜歡。據我瞭解，有的同學看了不止一遍，感興趣的地方還看了好幾遍呢！誰能用一句話來説説你讀完這本書的感受？（指名交流）

從這本書中，你都結識了哪些小夥伴？（金鈴、尚海、倪志偉、劉婭如、於胖兒、 倖幸、邢老師、孫奶奶……）

2、（板書：金鈴）聽到這一個個名字，我的眼前就浮現出他們的模樣。我想，你們最熟悉的就是金鈴了。這節課，就讓我們來聊一聊，看看她給你們留下什麼印象。你可以説説她的外貌、成績、性格、品質……想説什麼就説什麼。（教師根據學生回答要求學生將關鍵詞寫出黑板上，並加以評議）

（為人正直善良、富有責任心——批改作文、孤兒倖幸、蠶寶寶、細心——給倖幸洗澡、懂事（善解人意）——向生病的邢老師彙報情況、重感情——送王老師賀卡、不愛佔小便宜——向花店老闆買花、處事冷靜——獨自處理於胖兒説謊事件，性格外向、外貌很可愛、成績中不溜秋、富有同情心、馬虎——經常掉橡皮，把數字看錯，運算符號看錯，計算出錯是家常便飯……）

3、剛才大家你一言我一語，為金鈴畫了像。聰明的你們，能不能看出，在作家黃蓓佳的心中，金鈴是不是一個好孩子？（一起看書p272）

什麼樣的孩子才是好孩子呢？（富有同情心，善良的孩子是好孩子。好孩子是熱心腸的，樂於幫助別人……）

4、在作家黃蓓佳的眼中，好孩子也許不漂亮，但因為可愛而美麗，也許並不聰明，她卻知道要努力；也許也有馬虎，有些調皮，卻擁有純潔的心靈。黃蓓佳把自己的心裏話用這本書告訴了女兒，告訴了每一位讀者，告訴了他們的爸爸媽媽。

1、前些日子，我們邀請家長同看一本書，他們也有很多話想對你們説。那麼，在爸爸媽媽眼裏，什麼樣的孩子才是好孩子呢？我們一起來聽一聽（播放多媒體：親子照片及家長對孩子的話）

2、聽了爸爸媽*的話，此時湧上你心頭，湧到你嘴邊，最想説的是什麼？（學生交流）

我想，你們和我一樣，胸中被感動充盈着，不知如何去表達。只知道，在爸爸媽*的心中，你就是唯一的，誰也無可替代的，最棒的孩子！

1、除了爸爸媽媽，和我們朝夕相處的還有老師們，他們心中的好孩子是什麼樣的呢？我們請出幾位小記者來進行一番採訪。

生1：老師，我想知道，在您心目中，什麼樣的孩子是好孩子？

生2：老師，您能不能告訴我，那些心地善良卻又有些調皮的孩子，是不是好孩子？

生3：對於那些學習成績不好的孩子，您怎麼看待？尚海、倪志偉算不算一個好孩子？

2、非常感謝老師們的回答，此時，我不由地想起了金鈴的班主任邢老師所説的一句話“好孩子的內涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的”。學習成績固然重要，老師們更希望我們有良好的習慣、品質、心態。

1、知道了作家、爸爸媽媽、老師心中的好孩子，此時的你們，想做個什麼樣的孩子呢？先別説出來，讓我們聽聽一個孩子的心聲。

2、拿出你的小書籤，把你最想説的話按這首小詩的形式，接着寫下去！

4、總結：同學們説得真好，在老師的心目中，你們都是最可愛的好孩子。我想，不管什麼時候，當你翻開這本書，拿起這張小小的書籤，這樣的感覺一定會油然而生，我要做——我能做——我就是——（好孩子）