沙漠中的綠洲教案7篇 沙漠綠洲教案：探索荒漠中的生命之源

“沙漠中的綠洲教案”是一份以探索沙漠綠洲的歷史、形成原因和保護方法為主題的教案。通過對沙漠綠洲豐富的生態環境以及其對當地人民生活的重要性進行深入研究和探討，教案旨在引發讀者對環境保護的關注，並提供相應的教學資源。無論是教師還是學生，都能從中獲得關於沙漠綠洲的有趣且實用的知識。

第1篇

3.藉助課文具體的語言材料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的感情。

阿聯酋人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉。

1、 板書：沙漠。出示沙漠課件，看到沙漠，你會想到哪些詞語?(生用自己的話描述印象中的沙漠是什麼樣子?)

2、 在這個不毛之地生活的人們最渴望什麼?板書：綠洲。理解“綠洲”的意思，出示綠洲的圖片，生談談看到的綠洲是什麼樣子?

3、找出文中描寫沙漠和綠洲的句子或詞語。分兩組對比讀出這兩個句子表達的不同環境。相機理解“不毛之地”。

4、是啊，這樣惡劣的沙漠環境，我們每個人都會望而卻步，但在亞洲西部的茫茫沙漠中就有這樣一個國家，出示課件“阿聯酋:西亞國家，全稱是“阿拉伯聯合酋長國”。地勢多為海拔200米以上的荒漠。氣候炎熱乾燥，年降水量僅75毫米左右。所處的沙漠是鹽鹼地，一般植物是無法生長的，那裏幾乎不長任何莊稼。所以把那裏稱作——不毛之地，可以説那裏的自然環境很——惡劣。

師：就是在這8.36萬平方千米的沙漠中，生活着190萬人口，你能想象到他們生活得怎麼樣嗎?那麼他們如何才能在這樣惡劣的環境中生存下去呢?

1、 出示一：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。

(2)從三個“買來”體會到什麼：可以看出他們投入了很大的財力。我們這邊種樹只需要買花草樹苗，而在迪拜，除了買花草樹苗，連泥土、灌溉用的淡水都需要買，要從國外進口這麼多材料，費用是多麼昂貴啊!

出示二：接着他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。

(2)從“挖去”“填上”“埋下”這些動詞你體會到什麼?體會到：培育花草樹木還需要很大的精力，難度比我們這裏要大很多。

*從這個詞體會到埋在地底下的自來水管很多。我還體會到在沙漠裏種樹木相當不容易，因為沙漠缺水，而樹木的生長又全靠水，所以為了讓樹木長得好，就需要鋪設許許多多的水管，從這可以看出人們花費了很大的物力。

*生活中，你注意到哪些物體也像這這縱橫交錯的自來水管?用上“縱橫交錯”説説你見到的生活中的類似現象。

(4)從“源源不斷”體會到什麼?(需要很多的淡水才能支撐樹木的生長，這得需要花多少錢啊!)

2、阿聯酋人民為了建設自己美好的家園可真是不惜一切代價呀，要付出多少精力、財力和物力啊!再讀一讀所找的片段，感受一下他們的壯舉。

過渡：大家畫得真美，是的，畫起來容易，但這一切在阿聯酋卻要付出極大的代價。難怪阿拉伯朋友告訴我們，齊讀：阿拉伯朋友告訴我們，這裏的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不誇張地説，在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。

為什麼説培養一棵樹的費用抵得上培養一個孩子?理解這個句子的意思， 問：我們這兒培養一個孩子大概需要花費多少錢?體會培養一個孩子花費很大，培養一棵樹的代價很大。反覆讀這句話，體會阿聯酋人民付出了很大的代價，培養一個孩子不僅要付出錢的代價，還要付出情感、精力等，代價太大了。

他們為了追求這綠樹成陰、鮮花遍地的美好生活，克服了種種困難，付出了艱辛的勞動，他們真是太了不起了!讓我們帶着對他們無比敬佩的感情再來讀讀第三自然段。老師跟你們一起合作讀。(齊讀)

1、阿聯酋人民付出了這麼大代價建起了綠洲，那他們像侍弄什麼一樣照料花草樹木的呢?請同學們自由讀4——7小節，用最簡單的'語句告訴我。

2、學習中心句：“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄着這些花草樹木。”

(1)“ 侍弄”什麼意思?“侍”是單人旁，服侍、伺候的意思，弄是照顧的意思，原來侍弄是指服侍照顧人的意思，在這裏卻把這個詞用在了花草樹木上面，你體會到了什麼?(生談體會：阿聯酋人民把花草樹木當作自己的孩子一樣來照顧，對它們很珍惜)前面再加上“精心”兩個字，你又體會到了什麼?(對花草樹木非常珍惜，像寶貝一樣來疼愛)

(2)那就讓我們像對待寶貝一樣美美地讀好這一句。(齊讀)

3、文中什麼地方寫了阿聯酋人民把花草樹木當作孩子一樣來對待?把有關句子畫下來。

(1)生讀，問：園林工人這是在給花草樹木做什麼?(給它們洗臉，讓它們更漂亮。)

(3)小結：是啊，因為花草樹木太珍貴，太來之不易了，所以他們才會像愛護孩子一樣精心侍弄着花草樹木。

(4)感情朗讀：這段寫得多美呀，讓我們美美地讀4、5、6、7段吧!

4、這是從一位園林工人身上看到的，你還從什麼地方也看出了阿聯酋人們對花草樹木的呵護?

(2)為什麼阿聯酋人民會這樣愛護花草樹木呢?齊讀：人類有了綠樹、鮮花，才有美好的生活。

交流：綠樹、鮮花和小草與我們的生活有什麼關係?再讀這一句。

5、在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎?你怎麼知道的?相機理解“星羅棋佈”的意思，並體會阿聯酋人民為改造環境付出的代價。

1、正是有了阿聯酋人民不懈的努力和追求，才有這綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲，正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人民才有了良好的生存環境。讓我們再一起走進迪拜，去欣賞他們創造的美好生活吧!(看錄象)

2、看完錄象後，説説阿聯酋美嗎?因為什麼?出示句子：人類有了綠樹、鮮花，才有美好的生活。

阿聯酋人民熱愛生活，他們不惜花很大的代價種植花草樹木。

因為有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。

因為他們知道這些花草樹木來之不易，是國家花很大的代價建設的。

你想對阿聯酋人民説些什麼?(生回答)今天，我們陽城的環境也越來越美了，在縣城的周邊建起了好幾座森林公園，你去嗎?你想對自己、對同學，也可以對身邊的人説些什麼?(生回答)

3、小結：是啊，保護環境，刻不容緩，你會説一句保護環境的話嗎?

讓我們用心去呵護這綠色的世界，讓綠色與我們共存。

仔細觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話，課文中的詞語可供選用。

?沙漠中的綠洲》是一篇關於環境改造與保護的課文。課文介紹了阿聯酋人民在茫茫沙漠中種植並精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。本文結構清晰，重點突出，語言凝鍊，是培養學生語感的佳作。

一上課，我就板書“沙漠”，問學生：沙漠是怎樣的一番景象?默讀課文，用波浪線畫出文中描寫沙漠的句子。學生自學、交流，指導有感情地朗讀，體會沙漠當時惡劣的環境。然後，我又板書“綠洲”，問學生：綠洲又是怎樣的一番景象?默讀課文，用橫線畫出文中描寫綠洲的句子。同樣地，學生自學、交流，指導有感情地朗讀，體會綠洲的風景如畫、景色宜人。我考慮到學生對阿聯酋這個國家較陌生，所以選了沙漠和綠洲的圖片，讓學生的視覺受到強烈的衝擊，繼而設問阿聯酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的，讓學生產生閲讀期待。

本篇課文中有這樣一句話：可以毫不誇張地説，在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。我以此為切入點，提出了“為什麼説‘在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子’?”的問題引領學生深入文本。

1、通過三個“買來”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語瞭解到建設綠洲的艱鉅和複雜，代價之昂貴，體會到阿聯酋人民戰勝困難的決心之大，對美好生活的追求之堅定。

2、第四到第六自然段具體寫了阿聯酋人是怎樣精心管理花草樹木的，通過讀園林工人的勞動過程，學生懂得了澆水的目的還在於把花草上的塵土清洗乾淨，使“樹葉更綠”“小草更翠”“鮮花更豔”，從而體會到阿聯酋人民侍弄花草樹木像愛護孩子一樣精心。

利用文本我針對本班學生的實際情況反問學生一句：“阿聯酋人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢?”使學生由文本走向生活，注重了文本的價值取向，這一設計其實也是對前面教學的一個檢驗。另外，從情感的角度看，這一設計還延續着課文內在情感的發展過程，薰陶着我們每個學生，達到了雙性統一的教學效果。

積累是為了運用，吸納是為了表達。由讀到寫，以讀促寫，讀寫結合是我們語文教學的優秀傳統經驗。在這堂課上，我巧妙地為學生的寫找到了一條鏈接通道——介紹迪拜街頭風光，激發人們的環保意識。這樣，首先從精神激發了學生內在的需要，使之情動而辭發。其次，對於觀察表達的一系列指導也如響鼓句句敲在學生心坎上，為學生指明瞭方向，為“寫好”奠定了堅實的基礎。從學生的作業反饋來看，確實取得了較好的教學效果。

教學永遠是一門缺憾的藝術，在以後的教學中，我會不斷地努力探索，力爭成為一名優秀的教育工作者。

第2篇

3.學生能靈活用“縱橫交錯”、“適宜”等詞語造句。

1.藉助課文的具體語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉。

2.學生認識保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然的情感。

本課的重點是學生能靈活用“縱橫交錯”、“適宜”等詞語造句。

難點是能借助課文中具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民為改變惡劣的自然環境，克服種種困難，植樹種花、精心護花，從而創造良好的生存環境的偉大精神。

教學本課時，知道學生自由選用“讀、説、背”等學習方法。

讓學生養成積極思考問題、認真傾聽他人發言的好習慣。

阿聯酋是阿拉伯聯合酋長國的簡稱，位於阿拉伯半島東部，北臨波斯灣。境內大部分是荒漠。屬熱帶沙漠氣侯，炎熱乾燥。石油和天然氣資源非常豐富。迪拜是全國商業中心。

迪拜，曾是一片曾經一無所有的沙漠，它在短短的幾年內脱胎換骨，變成了一個全世界最現代化的城市。眼下，四通八達的柏油大馬路，川流不息的奔馳寶馬，鱗次櫛比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹成蔭，鮮花夾道，芳草成坪，你已經完全置身於一個生機勃勃的都市裏了。如果不是花草下面的沙子，你不會相信你的'腳下竟然是一片沙漠。阿聯酋人民創造了一個奇蹟——讓沙漠變成了綠洲，今天，我們一起走進沙漠中的綠洲。

師：請同學們自讀課文，讀準字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯繫上下文和生活想一想。(學生自學)

形：“劣”上面是一個“少”，“侍”與“待”要區分

星羅棋佈：像星星似的羅列着，像棋子似的分佈着。形容多而密集。

不毛之地：不長莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。

板結：土壤因缺乏有機質，結構不良，灌水或降雨後地面變硬，不利於農作物的生長。

在這白茫茫的沙漠中，有着星羅棋佈的綠洲——那是城市。

地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。

第一段(第1自然段)寫阿聯酋在白茫茫的沙漠中有着星羅棋佈的綠洲。

第二段(第2—6自然段)寫阿聯酋人民付出很大的代價把沙漠變成了綠洲。

第三段(第7自然段)寫阿聯酋人民精心侍弄花草樹木，創造了良好的生存環境。

師：説到沙漠，沙漠給你留下了什麼印象?你會用哪些詞來形容沙漠?

無邊無際，黃沙滿天，不毛之地，寸草不生，荒無人煙，乾旱酷熱，缺乏水分，環境惡劣讀一組有關沙漠的詞。

師：可是，在阿聯酋的沙漠中有片片美麗的綠洲，這多神奇啊!你們想見識一下這片神奇的綠洲嗎?好，現在請同學們閉上眼，我們登上了去阿聯酋的飛機。八個小時後，我們終於來到了阿聯酋上空。我們會看到什麼呢?教師讀第一自然段。

抓住“到處、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋佈”想象大沙漠中綠洲遍佈的情景

師：我們在高空驚奇地看到了沙漠中那象徵生命的綠洲，想下去看個清楚看個夠嗎?好，那我們的飛機就在阿聯酋茫茫沙漠中的一個綠洲----迪拜降落。你看到了什麼樣的情景?學生自由讀第2自然段，讀後交流

高高的椰樹像一把把大傘，倒映在碧水之中。碧綠的草坪像一塊塊綠絨地毯。五彩的鮮花競相開放，組成了絢麗的花海。飛濺的噴泉，整潔的街道，讓人流連忘返。站在這裏，你絕不會想到，腳下曾是一片貧瘠的沙漠……

師：這一片片綠洲是那麼迷人。而這迷人的綠洲卻在荒無人煙的沙漠中，這是多麼神奇的事啊!這沙漠中綠洲是怎樣來的呢?讓我們聽聽阿拉伯朋友是怎麼説的。請同學們默讀課文的第3自然段，把你覺得不可思議的地方畫下來，和同桌交流一下。

出示：可以毫不誇張地説，在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。

師：在農村，培養一個孩子約兩萬元左右，那麼培養一棵樹大約是多少?可是老師卻不太相信，難道培育一棵樹要這麼多錢?所以我想這樣讀：“培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子?”誰能從文中找出理由説服我?

生：;因為環境惡劣，原先這裏是沙漠，地面全是白花花的鹽鹼，好像罩着一層硬硬的殼。這裏，土是鹹的，水也是鹹的，簡直是塊不毛之地!

師補充小結：那兒的氣候炎熱乾燥，一年之中很少下雨，沙漠中還時常會有沙塵暴。土地鹹而板結，水也是鹹的，環境十分惡劣，是塊不毛之地!

出示：惡劣的自然環境並沒有難倒阿聯酋人民。他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。

生：“從國處買來”要花大量的財力。“挖、填、埋”需要大量的人力，物力。

小結：阿聯酋人民建設綠洲很不容易，付出了巨大的代價，辛勤的勞動。説到這兒，老師完全相信了這句話。我的問號改成了感歎號。誰　能替　老師讀?

出示：可以毫不誇張地説，在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培育一個孩子!

師：讓我們來算一算，一棵樹是兩萬，兩棵呢?三棵?四棵?五棵?十棵?一百棵?一千棵?那麼，建一箇中心公園得多少錢?建一座城市付出的代價更是驚人的。算到這兒，你明白了什麼?

師小結：可以毫不誇張地説，阿聯酋人民為了建設綠洲，真可以説是“不惜代價”。因為他們認為：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”阿拉伯朋友這樣説。(出示並齊讀)

師：過渡：讓我們沿着寬闊的林陰大道邊聽邊走，跟隨友好的阿拉伯朋友繼續前行，前面就是迪拜最大的中心公園。啊，綠樹成陰，鮮花遍地，好美的景色啊!快進去好好欣賞一番吧。請同學們默讀課文4到7自然段。找出最能概括這部分內容的一句話。

學生回答：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄着這些花草樹木。

師：你從哪裏可以看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心?

師：同學們，現在你們就把自己想象成公園裏的小樹，小草，小花，請閉上眼想象，“呼呼呼-------”一陣狂風吹過，黃沙漫天飛舞，沙子迷住了你的眼睛，弄髒了你的臉和頭髮，你們覺得怎麼樣?想幹什麼?好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開水龍頭，“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來，把你們淋得乾乾淨淨，感覺怎麼樣?這麼一灑，樹葉更綠了，小草更翠了，鮮花更豔了。你們就更漂亮了。你們想對我説些什麼?(師生交流)

師：只有園林工人才這麼愛護花草樹木嗎?你從哪裏看出?讀：地上沒有一片落葉……

師：是啊，阿聯酋人民人人愛護花草樹木，個個自覺保護環境。他們為什麼那樣愛護花草樹木?學生回答：沙漠環境惡劣，花草樹木來之不易，能夠使人們擁有良好的生存環境，使人們的生活更美好。(指導學生有感情地朗讀課文的四至六自然段)

師：同學們，我們在阿聯酋看到這麼美的綠洲，感受到這兒的人民對花草樹木像孩子般的精心呵護，在今天的旅行即將結束的時候，你想説些什麼呢?對阿聯酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環境的人……

師：生活在沙漠的人們，竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們，卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠。人類啊，請保護環境，愛護我們的綠色家園----地球!

仔細觀察題頭照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。可以用上書中的詞語。

教學重點部分，我主要由“為什麼説‘在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子’?”的問題導入，引領學生逐步走進文本，通過三個“買來”以及“挖去”、 “填上”“埋下”等詞語瞭解到建設綠洲的艱鉅和複雜，代價之昂貴，體會阿聯酋人民戰勝困難的決心之大。最後，用感人的言辭激發學生的環保意識，寫了宣傳語。像類似的文章對學生的教育意義深遠，值得好好學習。

第3篇

1、理解三個“買來”、“挖去”等詞語的含義，有感情地朗讀課文，四下教案 沙漠中的綠洲(公開課)。

2、自讀課文，畫出描寫阿聯酋人民精心侍弄花草樹木的句子，體會他們營造美好家園的壯舉，從而認識保護環境的重要性。

1、打開默寫本，我們來默幾個詞：白茫茫、白花花、硬硬的殼、不毛之地。開屏幕，全對的同學舉手。我們一起來讀一讀這4個詞。看着4個詞語，你的眼前彷彿出現了一幅什麼樣的畫面。（投影）

2、地處西亞的阿聯酋，其沙漠浩如煙海，環境十分惡劣。可阿聯酋還是這樣的嗎？（投影看圖）看到這一幅幅美麗的畫面，你想到了哪些詞語？（綠樹成陰、鮮花遍地）

3、為什麼阿聯酋人民能在這樣的不毛之地上建設出這一片片綠洲呢？

1、我們先一起來看這句話。出示“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄着這些花草樹木。”“侍弄”的近義詞是什麼？（侍候）這也可以作為侍弄的解釋。

2、讀2—6小節，請你畫出描寫阿聯酋人民精心侍弄花草樹木的句子，再讀讀自己畫出的句子，從中你感受到了什麼？

（1）過渡：原先這裏是沙漠，地面全是白花花的鹽鹼，好像罩着一層硬硬的殼。這裏，土是鹹的，水也是鹹的，簡直是塊不毛之地！這兒根本不適合植物的生長。可是阿聯酋人們是怎麼做的呢？“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。（投影）你能具體説説他們都做了哪些事嗎？（三個“買來”、挖去、填上、埋下）“買來泥土“，原來的土地不能用嗎？（這裏的沙石鹹而板結，不適合植物的生長。）“買來淡水”？（阿聯酋處於沙漠地帶，淡水資源極為匱乏，為了種植樹木，阿聯酋政府花費巨資，向其他國家購買淡水灌溉花草樹木。）你看他們為了能讓植物在這裏生長，先買來各種材料，再挖去鹹而板結的沙石，然後填上適宜種植樹木的泥土，還要埋下自來水管，最後還要精心照顧你從這些詞中感受到什麼？（付出的代價大，建設綠洲任務艱鉅）

小結：為了構建這樣美好的環境，和諧的生活，阿聯酋人民面對植樹造林如此艱鉅的工程，精心培植（板書：精心培植），他們義無反顧的投入到建設綠洲的工程中去。你能讀好這幾句話嗎？（自由讀——指讀——齊讀）

（2）過渡：為了這每一株小樹，每一棵小草，他們付出的代價大到什麼程度？毫不誇張的説，引讀：在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。（投影）把花草樹木當作孩子一樣的栽培，僅僅是因為付出了鉅額的資金？更多的是對這一草一木滲透進了深厚的情感。把他們當作孩子一樣培育、呵護、照顧。

（3）瞧，在人們的細心照料下，阿聯酋是一番怎樣的景象？出示：這裏綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。哪些詞語讓你感受到這裏景色的.優美？（綠樹成陰鮮花遍地 沒有……更不見……）從這些詞語中，你感受到了什麼？（感受到阿聯酋人民對花草樹木的愛惜之情。）你能讀好這兩句話嗎？生活在這樣的城市裏，人們的心情怎樣？（愉快、舒暢）人們珍愛這裏的一草一木，因為他們堅信“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”（投影）（板書：精心呵護）

（4）為了使花草樹木更加美麗，園林工人是如何工作的？（為花草澆水）（板書：精心澆灌）既然地下都有自來水管，為什麼還要澆水呢？園林工人沒有直接回答我，那你知道原因嗎？為了把花草上的塵土清洗乾淨，這樣，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更豔，路人看到如此美景，心情更加的愉快了。讀好“霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得乾乾淨淨。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更豔。”

小結：正是由於阿聯酋人民有着改造惡劣環境的決心和毅力，他們像愛護孩子一樣，精心侍弄着這些花草樹木。綠樹、鮮花才能在這貧瘠的土壤裏生根發芽，茁壯成長，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。（板書：改變環境建設家園）

（三）練習漫步在迪拜的街頭，欣賞着如此美麗的城市綠化，你能試着用“來到迪拜街頭，只見。”這樣的句式，寫寫你看到的美景嗎？

板書：沙漠中的綠洲精心呵護改變環境精心培育建設家園精心澆灌

第4篇

2、藉助課文具體的語言材料,瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草,營造良好的生存環境的壯舉。

瞭解阿聯酋人民為了改變惡劣的自然環境,克服種種困難,植樹種花,精心護養,從而創造了良好的生存環境。

利用多媒體課件讓學生走進沙漠再次感受它的惡劣。這惡劣的.自然環境並沒有難倒阿聯酋人民，他們在這片沙漠中建造了星羅棋佈的綠洲!讓我們到其中的一城市迪拜看一看!文中哪兩個詞概括了迪拜的美?“綠樹成陰 鮮花遍地”(出示課件)

1、默讀課文第三自然段，劃出阿聯酋人民在沙漠中建設綠洲的重點詞或句子，説説你從中體會到了什麼?

2、再讀課文，説説從哪裏可以看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心?他們為什麼那樣愛護花草樹木?

3、假如、有一天你見到了阿聯酋人民，你想對他們説什麼?

正如同學們所説，擺在阿聯酋人民面前的困難是巨大的;但他們沒有屈服，沒有動搖，他們用自己的金錢，自己的智慧，用自己勤勞的雙手，用自己一點一滴的心血和汗水，改變了惡劣的生存環境，在沙漠中建起了綠洲，創造了美好的生活，他們創造了奇蹟!他們多麼了不起啊!

同學們，我們一般給花草樹木澆水是為了讓它們有足夠的水分生長，不要枯死，而阿聯酋人民給花草澆水是為了讓他們更乾淨、更漂亮，真是“精心侍弄”啊!他們這樣做就是為了：有良好的生存環境，生活得更加美好。

同學們，生活在沙漠的人們,竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們,卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠. 同學們，作為祖國的未來，明天的希望，我們能做些什麼?讓我們牢牢地記住阿聯酋人民的這句話“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

第5篇

師：真不簡單！（小聲地）課前，課文老師只讀了一遍。（生笑）課文同學們讀了那麼多遍，知道的一定比老師多，這節課願意做我的老師嗎？

（微笑地以“書讀幾遍了”一個輕鬆的話題，與學生拉家常似的導入新課，有利於學生心理放鬆，為學習新知提供良好的心理準備。教學中，老師對學生的讀書成果並不只以“真不簡單”一句表揚結束，而讓學生做本節課的小老師，使學生明確本節課主要是向老師展示自己的讀書所得。這一要求激起所有學生的表現欲，激發了他們讀書的興趣。）

師：下面請同學們把課本打開，輕聲讀課文2——6節。邊讀邊想象：像老師這樣，課文只讀了一遍，又沒有去阿聯酋旅行過的人會不知道些什麼。

師：老師發現喬羽同學就很會讀書，她一邊讀一邊還划着什麼寫着什麼。

（通過榜樣，教給學生讀書的方法。既表揚了會讀書的同學，又潛移默化地教給了其他學生讀書方法。）

生1：老師不知道在阿聯酋培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。

師（出示“阿聯酋朋友告訴我們，這裏的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不誇張地説，在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。）：老師粗略地計算一下，在我們農村培養一個孩子至少需要兩萬元。照這樣算，建造一箇中心公園需要多少錢呢？（彩圖出示阿聯酋迪拜中心公園）下面大家一起來算一下，我數樹，大家計算錢。

師；大家看，中心公園中的樹還有很多。你估計一下建造這座公園需要多少錢？

（引導學生通過數樹算錢，將“培育一棵樹抵得上培養一個孩子”具體化，加深學生對課文內容的理解，又使教學富有情趣。）

師：老師就不信，建造一個公園需要這麼多錢，都花什麼地方去了？能告訴我嗎？

生：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。

師：原來如此，泥土、淡水、樹苗和花草都需要花錢買來。

（通過畫畫，理解“縱橫交錯”，加深學生對自來水管多的認識。）

師：老師相信了。老師覺得“可以毫不誇張地説，在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子”的句號可以改一下。

（《新課標》指出要讓學生在理解語句的過程中，體會標點符號的用法，而不應枯燥乏味地講解。）

請再把三節讀一讀，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什麼印象？

師：像老師這樣課文只讀了一遍，又沒有去過阿聯酋的人還會不知道些什麼？

生：不知道沒有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。

師：請同學們自由讀二節，誰能知道他想告訴老師什麼？

師；現在大家就是阿聯酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，請你們閉上眼睛……“忽——忽——”一陣陣風颳過，沙漠中黃沙漫天飛舞，颳得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時，你們有何感受？

師：好，老師就滿足你們的心願……老師就是園林工人，從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。“譁——譁——”，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊説邊指着孩子們）臉上的、身上的塵土淋得乾乾淨淨。這時，小草更綠了、小樹更翠了、小花更豔了，他們在陽光下露出了笑臉……這時，你們心裏有何感受？

師：我們花了這麼大的代價，你們健康成長是我們的希望。

（語言描述再現情境，引導學生進入語言文字描述的空間，充分觸摸語言。通過角色情境，加深阿聯酋人民像孩子一樣精心侍弄花草樹木的情感體驗。）

師：下面請同學們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會：阿聯酋人民哪一點給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）

生：阿聯酋人民熱愛生活，他們不惜花很大的代價種植花草樹木。

生：讓他們的老師也給他們上《沙漠中的綠洲》這課。

（出示：小草正在休息，請勿打擾。草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。饒了我吧，請別再折騰我了！——小水杉

咦，太陽公公在哪兒，我怎麼看不見——光禿禿的冬青樹）

生2：請別再踩我了，再踩，我就成漿糊了！——小草

（《新課標》指出“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”“應重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向。”綜觀這一環節的教學，“阿聯酋人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢？”使學生由文本走向生活，注重了編者意圖、文本的價值取向。“小木版上寫些什麼？”激起學生興趣，調動學生內心需要。這一切在潛移默化中將“工具性與人文性”統一起來。）

第6篇

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

4、藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的感情。

2、藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的`壯舉，認識保護環境的重要性。

（1）讀準生字字音，圈出生字組成的詞語，聯繫上下文想想意思。

（1）在這白茫茫的沙漠中，有着星羅棋佈的綠洲那是城市。

（2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

（3）他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，並在土中埋下自來水管。

1、學生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什麼？

（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀後頭腦中出現了什麼樣的景象？

（2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點抓住不是而是到處白茫茫）

（3）你還讀懂了什麼？從哪裏可看出來？（抓住白與綠的對比，體會。結合理解：星羅棋佈並指導説話）

（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎麼來的呢？

（2）出示圖片讓學生欣賞，想想你看到了什麼？能介紹一下嗎？

（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。

（5）指導朗讀（自由讀指名讀齊讀，用讚美、佩服的語氣）

（1）質疑：學了第三自然段後，你有什麼問題要提出來嗎？

（2）生帶着問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。

用畫出描寫環境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

（5）師引讀：同學們，你們知道植物生長最基本的條件是什麼？

瞧！這樣的環境書上用了一個詞語不毛之地（結合理解）

（1）自由輕聲讀，説説讀後你們感覺到了什麼？你是從哪些詞句中看出來的？

2、説説從哪裏可看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心？

第7篇

藉助課文具體的語言材料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的感情。

1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的.詞語或句子。

地上全是白花花的鹽鹼，好象…… 教師相機板書：惡劣、不毛之地

教師：阿聯酋就是這樣一個國家，自然環境十分惡劣！

a、從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

b、原先這裏是沙漠，地面全是白花花的鹽鹼，好象罩着一層硬硬的殼。這裏，土是鹹的，水也是鹹的，簡直是塊不毛之地！

1、教師：阿聯酋人民是怎樣把惡劣的自然環境建設成良好的生存環境的呢？是如何在沙漠中建設綠洲的呢？

2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎麼做的句子？

引導學生體會：困難是巨大的；建設綠洲的代價是巨大的，但阿聯酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的。

2、交流出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄着這些花草樹木。

3、再讀課文，你從哪裏體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

那麼，在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎麼知道的？（星羅棋佈）

所以，後來，20xx年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境最佳範例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環境做出傑出貢獻的範例。