《天鵝》音樂教案7篇 《悦耳天籟：沉浸美妙天鵝之音的音樂教案》

《天鵝》音樂教案是為教學《天鵝》這首優美而動人的樂曲而設計的教學計劃。通過本教案，學生將瞭解這首音樂作品的背景和演奏技巧，提升音樂欣賞和表演能力。教案內容全面豐富，注重培養學生的音樂感知和審美能力，是一份精心準備的教學資料。

第1篇

1、知道《天鵝之死》是聖桑寫的；感知大提琴演奏發出的渾厚的聲音。

孩子喜歡各種動物，他們總是把動物作為活動的主角，動物的各種聲音為他們帶來全新的感受，走進動物的世界去聆聽，會使人感到與大自然的距離變得越來越小。本班結合音樂教研，設計了主題活動軌跡：聲音知多少？（一）生活與聲音（二）動物與聲音（三）美麗的樂音。

活動準備：《動物狂歡節》中《天鵝》的音樂

２、知道天鵝是美麗的、聖潔的以及對生命的追求和嚮往。

２、根據自己對音樂的理解，隨音樂自編動作，從而大膽表現音樂。

師：小朋友，今天我們欣賞一支大提琴演奏的曲子，叫做《天鵝之死》之，是“的”的意思。就是説天鵝的死亡。

當大、中班的幼兒聽到老師説天鵝之死時，幾乎同時發出“啊！？”，言外之意：天鵝死了？天鵝怎麼死的？音樂還有表現死亡的？

分析與措施：他們壓根就沒想大、小提琴的區別是什麼？它們有什麼不同？而小班的幼兒依然是上音樂課時的高高興興的快樂樣子。老師讓幼兒大膽發言。

片一：在寧靜皎潔的月色下，一隻白天鵝憂傷地抖動着翅膀，在湖面上徘徊，（大提琴奏出抑鬱的旋律）白天鵝被獵人打傷了，傷的很厲害，將要離開這個世界。

片三：她輕輕地抖動翅膀，艱難地站立起來，一次又一次地嘗試着飛起來，離開湖面。她渴望活下來，生命在呼喚着，她奮力與死神拼搏。

片四：她終於奇蹟般地展翅旋轉飛翔起來了，生命的光輝重新閃現。

片五：但由於她的傷實在是太嚴重了，白天鵝慢慢地、緩緩地彎屈身體，倒在地上，漸漸地合上雙眼，她渾身發出一陣陣顫慄，似閃電掃過她全身。

片六：最後，她在顫抖中竭盡全力抬起一隻翅膀，遙遙指向天邊，她多想活下去。然而，死神降臨她身上，她慢慢地閉上雙眼，默默死去了。

老師邊放幻燈片邊講述着天鵝的故事，全班安靜極了，鴉雀無聲。孩子們瞪大眼睛，認真地看着，認真地聽着。小班的幼兒也漸漸的不笑了。

當幻燈片放完，全班一片靜寂。幾秒鐘之後，突然，華鐦小朋友（大班）站起來大聲説：“那個獵人太壞了，一定要讓警察把他給抓起來。”焦宇洋小朋友（中班）也表情嚴肅的説：“我媽説天鵝是高貴的，是國家保護動物。”

分析與措施：現在的孩子知識面很寬，天性又很善良。老師表揚了他們。

（三）師：這段音樂是音樂家聖桑寫的，演奏樂器是大提琴，大家感受一下大提琴發出的聲音。（反覆播放前８小節）

（四）請幼兒欣賞芭蕾舞《天鵝之死》，同時老師朗誦幻燈片的解説詞。

（五）請小朋友隨天鵝之死的音樂，把美麗的天鵝、受傷的天鵝、 渴望活下去的天鵝表演出來。

（六）請陳老師（業務院長）表演《天鵝之死》，同時老師第三次講天鵝的故事。

（七）師：請小朋友們像陳老師那樣，勇敢的大膽的隨着音樂，表演《天鵝之死》

小朋友認真看着陳老師的表演，聽着天鵝之死的故事。

分析：他們通過感官的看和聽，進一步加深了對天鵝之死的音樂的理解。

措施：當陳老師隨音樂舞蹈起來，同時用眼神、手勢，示意幼兒舞動起來時，幾乎所有的幼兒都離開了自己的座位，在音樂的伴奏下開始了天鵝之死的表演。孫家雯（中班）把兩臂高高身舉起，表示天鵝想飛。模仿是幼兒的天性。老師用眼神對錶演的'幼兒給予讚美。

大班的哥哥王潤盟説：“動物是我們人類的朋友，我們應該保護它們”。老師問：“哥哥説的對不對呀？”弟弟妹妹一起説：“對！”

分析與措施：大班的幼兒已經具備基本的辨別是非的能力。老師繼續引導幼兒愛護大自然。

音樂欣賞是幼兒園音樂教育中比較困難的研究課題。我想，一節好的音樂課應該涉及到情感、智力、個性及社會性（包括責任感）等幼兒心理髮展的全部領域。而幼兒只能更多地依靠外部可見的音樂操作活動來感知、欣賞音樂，特別是跟隨音樂做動作的方式，更是幼小兒童感知、理解音樂的最自然、最重要的方式。這同時也是這節課的難點。為了使教學更加生動、形象、直觀，我利用多媒體課件，收集各種直觀的教學資料，投放多種材料進行教學。針對教育對象的現有狀況及發展需要提出目標，避免過高、過全；過低、過偏。具體內容、程序和方法都圍繞目標提出，使活動朝既定目標的方向發展。

第2篇

1、知道《天鵝之死》是聖桑寫的；感知大提琴演奏發出的渾厚的聲音。

5、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

孩子喜歡各種動物，他們總是把動物作為活動的主角，動物的各種聲音為他們帶來全新的感受，走進動物的世界去聆聽，會使人感到與大自然的距離變得越來越小。本班結合音樂教研，設計了主題活動軌跡：聲音知多少？（一）生活與聲音（二）動物與聲音（三）美麗的樂音。

2、知道天鵝是美麗的、聖潔的以及對生命的`追求和嚮往。

4、根據自己對音樂的理解，隨音樂自編動作，從而大膽表現音樂。

師：小朋友，今天我們欣賞一支大提琴演奏的曲子，叫做《天鵝之死》之，是"的"的意思．就是説天鵝的死亡．當大、中班的幼兒聽到老師説天鵝之死時，幾乎同時發出"啊!?"，言外之意：天鵝死了？天鵝怎麼死的？音樂還有表現死亡的？

分析與措施:他們壓根就沒想大、小提琴的區別是什麼？它們有什麼不同?而小班的幼兒依然是上音樂課時的高高興興的快樂樣子。老師讓幼兒大膽發言。

老師播放幻燈片．片一：在寧靜皎潔的月色下，一隻白天鵝憂傷地抖動着翅膀，在湖面上徘徊，（大提琴奏出抑鬱的旋律）白天鵝被獵人打傷了，傷的很厲害，將要離開這個世界．片二：但她渴望重新振動翅膀飛向天邊。

片三：她輕輕地抖動翅膀，艱難地站立起來，一次又一次地嘗試着飛起來，離開湖面。她渴望活下來，生命在呼喚着，她奮力與死神拼搏．片四：她終於奇蹟般地展翅旋轉飛翔起來了，生命的光輝重新閃現。

片五：但由於她的傷實在是太嚴重了，白天鵝慢慢地、緩緩地彎屈身體，倒在地上，漸漸地合上雙眼，她渾身發出一陣陣顫慄，似閃電掃過她全身。

片六：最後，她在顫抖中竭盡全力抬起一隻翅膀，遙遙指向天邊，她多想活下去。然而，死神降臨她身上，她慢慢地閉上雙眼，默默死去了。

老師邊放幻燈片邊講述着天鵝的故事，全班安靜極了，鴉雀無聲．孩子們瞪大眼睛，認真地看着，認真地聽着．小班的幼兒也漸漸的不笑了．當幻燈片放完，全班一片靜寂．幾秒鐘之後，突然，華鐦小朋友（大班）站起來大聲説："那個獵人太壞了，一定要讓警察把他給抓起來．"焦宇洋小朋友（中班）也表情嚴肅的説："我媽説天鵝是高貴的，是國家保護動物．"分析與措施：現在的孩子知識面很寬，天性又很善良。老師表揚了他們。

（三）師：這段音樂是音樂家聖桑寫的，演奏樂器是大提琴，大家感受一下大提琴發出的聲音．（反覆播放前８小節）師：你覺得大提琴發出的聲音是什麼樣的？

（四）請幼兒欣賞芭蕾舞《天鵝之死》，同時老師朗誦幻燈片的解説詞。

（五）請小朋友隨天鵝之死的音樂，把美麗的天鵝、受傷的天鵝、 渴望活下去的天鵝表演出來。

（六）請陳老師（業務院長）表演《天鵝之死》，同時老師第三次講天鵝的故事。

（七）師：請小朋友們像陳老師那樣，勇敢的大膽的隨着音樂，表演《天鵝之死》

小朋友認真看着陳老師的表演，聽着天鵝之死的故事。

分析：他們通過感官的看和聽，進一步加深了對天鵝之死的音樂的理解。

措施：當陳老師隨音樂舞蹈起來，同時用眼神、手勢，示意幼兒舞動起來時，幾乎所有的幼兒都離開了自己的座位，在音樂的伴奏下開始了天鵝之死的表演．孫家雯（中班）把兩臂高高身舉起，表示天鵝想飛．模仿是幼兒的天性。老師用眼神對錶演的幼兒給予讚美。

大班的哥哥王潤盟説："動物是我們人類的朋友，我們應該保護它們"．老師問："哥哥説的對不對呀？"弟弟妹妹一起説："對！"分析與措施：大班的幼兒已經具備基本的辨別是非的能力。老師繼續引導幼兒愛護大自然。

（1）製做《天鵝湖》圖畫（2）剪紙――天鵝（3）塗色――月夜天鵝湖準備：

（1）蘭色電光紙或瓦稜紙（2）蘭色皺紋紙若干（3）白棉花一包（做天鵝用）（4）黃電光紙（5）膠水（6）紅水彩筆（7）黑水彩筆

音樂欣賞是幼兒園音樂教育中比較困難的研究課題.我想，一節好的音樂課應該涉及到情感、智力、個性及社會性(包括責任感)等幼兒心理髮展的全部領域。而幼兒只能更多地依靠外部可見的音樂操作活動來感知、欣賞音樂，特別是跟隨音樂做動作的方式，更是幼小兒童感知、理解音樂的最自然、最重要的方式。這同時也是這節課的難點。為了使教學更加生動、形象、直觀，我利用多媒體課件，收集各種直觀的教學資料，投放多種材料進行教學.針對教育對象的現有狀況及發展需要提出目標，避免過高、過全;過低、過偏。具體內容、程序和方法都圍繞目標提出，使活動朝既定目標的方向發展。

小百科：天鵝指雁族（學名：cygnus）的鳥類，屬遊禽，國家二級保護動物。除非洲、南極洲之外的各大陸均有分佈。為鴨科中個體最大的類羣。

第3篇

1、初步感知舞曲的藝術美及樂曲歡快、跳躍的特點。

3、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟着節奏律動。

教師：寶寶們，春天來了，田野裏的小草發芽了，桃花開了……聽!什麼聲音?(放音樂)

教師：聽完以後，你心裏有什麼感覺?(引導幼兒説出感受)

“從前在一個城堡裏，住着一個英俊的王子，有一天，王子到森林打獵，他看到一羣漂亮的白天鵝從頭頂飛過，就追隨天鵝來到一個湖邊，這時天黑了，白天鵝變成了一個個美麗的姑娘，王子驚呆了!原來是奧傑塔公主被魔王施了魔法，她和她的夥伴們白天變成天鵝，夜晚才能恢復人形，只有遇上真心喜歡他的王子，才能破解魔咒，王子聽了奧傑塔公主的講述，王子真心喜歡上了公主，發誓要解救她，這時天鵝夥伴們聽了個個眉開眼笑，有四隻小天鵝快樂的跳起舞來，後來王子奮不顧身的殺死了魔王，公主變回了人形，他們終於可以幸福的生活在一起了。”

2、再次欣賞樂曲，感知樂曲的情緒特點，瞭解樂曲的形象。

(1)師：聽音樂後，你覺得這段音樂是故事中的誰在跳舞?(四隻小天鵝)師：你們見過天鵝嗎?

先請幼兒説一説天鵝的特徵，教師總結：天鵝是一種高貴優雅的動物，人們都很喜歡它。

教師：天鵝高興地時候會跳舞，誰願意學一學?(鼓勵幼兒做動作)

教師：寶寶們如果你們仔細聽，就會發現音樂的`節奏是有變化的，我們先來聽第一部分。(放a部分音樂)

第一段音樂節奏均勻，好像看到小天鵝跳起了整齊的舞步(鼓勵幼兒學)

聽第二段音樂後，教師：第二段的節奏更加豐富，好像看到小天鵝展開翅膀飛到水面上，拍水、玩水、想同伴灑水的場面。

聽第三段音樂後，問幼兒：誰聽出了這段音樂和哪一段是一樣的?(鼓勵幼兒回答)

師：第三段又回到了生動質樸的格調，這種第一段和第三段一樣，第二段不一樣的音樂就是a-b-a的結構。(板書a-b-a)

教師：整個音樂通俗親切，是世界上著名的芭蕾舞劇《天鵝湖》的一小部分，這段音樂和舞蹈配合的天衣無縫，令人心馳神往。寶寶們，你們想不想把自己打扮成天鵝玩遊戲呀?

(2)引導幼兒隨音樂aba不同節奏變化，用動作表現天鵝的形象

5、鼓勵幼兒邀請客人一起跳起“天鵝舞”結束活動。

第4篇

1、通過欣賞《天鵝》，提高學生欣賞音樂的水平，培養學生的感受力、想象力和表現力。

2、啟發學生運用音樂的基本要素，感受樂曲的內容與意境。

欣賞《天鵝》，培養學生的感受力與想象力，並運用音樂要素感受樂曲的內容與意境。

?天鵝》是法國作曲家聖桑創作的組曲《動物狂歡節》中的第十三曲，也是組曲中流傳最廣的一首，常被單獨演奏，甚至成為作者的代表作品，本曲是組曲中一首幽雅、温柔的小曲，與其它各曲形成鮮明的對比，曲中鋼琴的伴奏表示清澄的湖水盪漾的微波，大提琴優美迷人的曲調，則描寫出天鵝高貴幽雅的身姿，以及安詳自在的浮游時的情景。全曲由鋼琴伴奏水波盪漾般的前奏開始，接着大提琴唱出6/4拍子的高雅旋律，時而上行，時而下行，情調極為優美。鋼琴伴奏與大提琴的曲調融合無間，結尾樂句在弱奏中逐漸消失。

看天鵝圖片導入，師問：同學們會用什麼詞語來形容天鵝？

思考問題1：《四小天鵝》的旋律有什麼特徵，表達什麼內容？

（音樂輕鬆活潑，節奏乾淨利落，描繪出了小天鵝在湖畔嬉遊的情景，質樸動人而又富於田園般的詩意。）

思考問題2：《四小天鵝》所要表達的音樂情緒是什麼？

2、不同的作曲家,由於不同的創作背景、不同的內心世界、不同的審美經驗、不同的表達方式等，描繪相同的事物時會有不同的精彩,並各具魅力。

請欣賞聖桑的《天鵝》，感受音樂的情緒，並思考問題：《天鵝》表達什麼樣的情緒？旋律有什麼特點？

（憂傷的情緒，而且旋律比較悠長、抒情，時而強時而弱，富有歌唱性。）

聖桑從小喜愛音樂，對聲音極其敏感。愛聽時鐘報時的滴答聲和水開時茶壺的“歌唱”，他五歲開始作曲，十一歲就以鋼琴家的姿態登台演出，1848年，進入巴黎音樂學院學習。1853年開始在教堂任管風琴手，其中有四年在尼德梅耶爾音樂學校教鋼琴。1877年辭去教堂職務，專事作曲，並常以鋼琴家、指揮家的身份出國演出。其作品數量超過170部，較優秀的有歌劇《桑孫與達利拉》、《第三交響曲》、交響詩《骷髏之舞》、《第二、四、五鋼琴協奏曲》、《第三小提琴協奏曲》、《大提琴協奏曲》以及小提琴與樂隊的'《引子與迴旋隨想曲》等。

大提琴的音色悠揚，琴絃的音色含情，旋律動人。特別人性和自然，能較好地反映人的情感。

大提琴的四根琴絃，具有四種特點。第一根琴絃a弦，發音華麗，富於歌唱性；第二根弦d弦，音色朦朧；第三、第四根弦，g弦c絃音色低沉響亮。

因此，大提琴是近代管絃樂隊不可少的次中音和低音樂器。

（左手連續的琶音伴奏，右手連續的十六分音符，力度時而強，時而弱，使音樂不斷的向前發展，富有流動感；刻畫出一幅天鵝在水中安詳的浮游的情景。）

6、對比《四小天鵝》與《天鵝》，從旋律、速度、力度等方面。

（優美的旋律下，隱藏着憂鬱的情愫，我們看到一隻美麗的天鵝在振翅掙扎，它一次又一次的奮力展翅，想飛向遼闊的天空，雖然失敗了無數次，但是它始終不放棄……經過數百次的掙扎最終死去的情景。）

(永不言敗，不放棄自己的夢想，努力的去實現，直到生命的盡頭。）

本課我們欣賞了《四小天鵝》與《天鵝》，從不同的音樂中，欣賞了不同形態的天鵝，並學習運用音樂的基本因素對音樂進行分析理解，從而感受音樂所要表達的內容。

第5篇

“大家可以把自己喜歡的天鵝畫出來，和好朋友説説。”

第6篇

感受鋼琴、大提琴的不同音色特點，引導幼兒想象天鵝的形象，嘗試用語言、舞蹈及圖畫的形式充分表達自己的想象。

1．幼兒對天鵝在湖中游玩的情景有一定的生活經驗。

t：今天有兩位優雅、美麗的朋友來做客，他們是誰？（出示天鵝ppt，引出主題

t：美麗的天鵝在很美的音樂聲中幹什麼呢？我們聽一聽。（初步聽賞音樂）

t：感覺怎麼樣？天鵝在幹什麼？（再次聽賞，引導幼兒想象並用語言表達）

t：（繼續出示天鵝在碧波盪漾的湖面上浮游的高雅姿態）我們邊欣賞天鵝優雅的姿態邊聽聽優美的曲子裏有哪兩個樂器？（引導幼兒聽辨大提琴和鋼琴不同音色）

t：聽着音樂把美麗天鵝的故事告訴別人。（再次聽賞，鼓勵幼兒聽樂曲編簡單的故事，例如：天氣真好，太陽照耀在藍藍的湖面上，綠綠的水草在湖中飄動，一隻白天鵝耷湖面上游泳等等，可與身邊同伴交流。）

t：我們聽着音樂把自己編的故事告訴大家。（鼓勵幼兒聽着音樂講述關於自編的天鵝故事，嘗試配樂朗誦。）

t：我們把剛才説的關於天鵝的故事表演出來，可以和你的好朋友一起商量，選擇道具。（再次聽賞，鼓勵幼兒用道具邊聽邊表演，充分感受音樂美。）

t：我們把天鵝的故事畫下來。（聽着音樂，將自己對樂曲的理解用繪畫的形式表現。）

老師事先可選擇一些天鵝的圖片或視頻讓幼兒觀察，這樣有利於欣賞樂曲時產生豐富的想象。老師準備道具讓幼兒用動作表現樂曲，應根據班級基礎進行，可直接全班一起也可先請個別幼兒表演再小組討論再集體表演；重要的是人人蔘與，在愉快的情緒中感受表現音樂。

最後一部分繪畫表現環節可放到延伸活動或者區角活動中完成，引導幼兒在畫完之後向同伴講述自己畫的內容，相互交流。

第7篇

1、啟發學生運用學過的音樂知識（如；旋律、速度、力度、音色等）來感受樂曲的形象和意境。

2、通過欣賞大提琴獨奏曲――《天鵝》，啟發學生展開豐富地想象。鼓勵學生創造自己的形體語言結合音樂去表現天鵝。

創造形體語言去表現對音樂的感受，表現音樂的意境。

一週1次的“快樂音樂40分”又和大家見面了。現在請帶上你的耳朵和我出發！

今天我們仍舊去“動物樂園”遊玩。上節課我們欣賞了一種小昆蟲，請先不要説出它的名字，還是讓音樂來告訴大家吧！

（一）離開了可愛的“蜜蜂宮”，現在讓我們去問候一下天鵝公主怎麼樣？在拜訪她之前，請大家先説説你印象中的天鵝是什麼樣子的？她有什麼特點？（語言、形體）

剛才你們用自己的語言、形體表現了一下天鵝，接下來還是讓我們來聽聽音樂是怎樣表現了吧！

在電視機畫面上左邊是一隻高潔優雅的天鵝，右邊則是這首樂曲的主奏樂器――大提琴。它是西洋樂器中弓弦樂器家族中一員、小提琴的哥哥。請説説大提琴與演奏《小蜜蜂》的`小提琴相比較，音色上有什麼特點？

中間這位年輕的紳士就是這首《天鵝》的作者――法國著名的作曲家聖桑。他一生創作了許多作品，其中管絃樂《動物狂歡節》最為出名。他分別用12中不同的音樂片段表現了12種不同的動物，這其中又以這首《天鵝》流傳最廣。

剛才我們已經知道《天鵝》是由大提琴演奏的。那麼你還記得除了大提琴還有什麼樂器的聲音嗎？如果説大提琴表現了天鵝，那麼鋼琴又表現了什麼呢？請讓我們再仔細地聽一遍，除了要仔細聆聽大提琴演奏的音樂，還要注意鋼琴的伴奏。

這首音樂也深深打動了一位俄羅斯的芭蕾舞演員，她為這首音樂創編了一出芭蕾舞《天鵝之死》，請大家看看她是怎樣用舞蹈來表現天鵝的？

1、請大家説説自己喜愛的幾個表現天鵝的舞蹈造型。

觀看舞蹈，説説與《天鵝》樂曲中各音樂要素的區別，簡單説説這首樂曲的表現。