大學物理實驗報告大學物理學實驗報告6篇 《大學物理實驗報告：探索自然規律的學術之旅》
大學物理實驗報告是大學物理學實驗的重要組成部分，用於總結實驗過程中的操作、結果和分析，有利於幫助學生深入理解物理學原理和培養實驗技能。本文將為大家介紹撰寫大學物理實驗報告的要點和技巧。
第1篇
大學物理是一門以實驗為基礎的學科，大學物理實驗和大學物理理論佔有同等重要地位，它們既有着深刻的內在聯繫，又有着各自的任務和作用。大學物理實驗在培養學生分析問題和解決問題的能力及激發學生科學創新意識方面有着其它學科不可替代的作用。大學物理實驗不但把物理理論知識用到實驗上，而且更好地解釋生活中的物理現象並加以科學驗證。通過大學物理實驗能培養學生達到以下幾點科學實驗能力及實驗目的：
1、通過對實驗現象的觀察分析和物理量的測量，能夠更好的加深對理論知識的學習，對定義、定律更深刻的理解；
2、通過對實驗儀器的調試和使用，能夠更好地培養學生動手動腦的能力及臨時處理突發事件的能力；
3、通過對實驗數據的處理及圖像的繪製，能夠更好地培養學生對數據的保留與取捨及結果的正確判斷與分析；
4、通過實驗能使學生以獨立或合作的方式設計一些基礎性實驗，從而培養他們獨立思考問題，合作完成工作的意識。
實驗課又不同於理論課程，有它自身的獨特性，因此，在實驗前必須做好以下幾點工作。
（一）實驗理論知識的學習。實驗前對實驗理論知識的學習是做好實驗的前提條件。實驗理論知識的學習主要是指在實驗前要對實驗目的、實驗原理的熟練掌握，清楚地知道實驗的要達到的任務及其所採用的方法，在實驗時才能遊刃有餘地解決實驗中所遇到的問題，才能保障實驗的順利完成。
（二）實驗設備的準備及調試。在懂得了實驗目的及原理的基礎上，才知道實驗所需要哪些實驗設備，及其儀器參數的要求。不但要對所做實驗設備準備齊全，而且儀器的擺放也要符合實驗要求，並且要對實驗儀器按照實驗要求進行調試。若中間任何一個環節出現錯誤都可能影響實驗效果，甚至導致實驗失敗，所以，實驗前設備的準備及儀器的調試是做好實驗的基本條件。
（一）實驗儀器的規範使用。不同的儀器設備有不同的使用方法及其操作步驟，一定要按照儀器説明書來正確操作使用。要輕拿輕放，要確保儀器設備在安全有效的參數範圍內使用。不然，給實驗結果會造成較大誤差，甚至導致實驗的失敗。
（二）實驗步驟的合理安排。根據實驗原理及實驗內容來合理安排實驗步驟是高效完成實驗的關鍵。對於實驗步驟要熟悉掌握，給夠給出一個合理的分工安排體系。大學物理實驗一般都是小組實驗，先測哪些量，測幾組數據，誰來測等的分工安排一定要合理明確，才能在規定的時間內順利完成。
（三）實驗中突發事件的處理。實驗課不同於理論課，大學物理實驗中的很多力學、電磁學、近代物理等實驗都會用到高壓電，電壓可達到380伏甚至會更高，一定要保證學生和實驗師的人身安全；也要保障實驗室的財產安全。實驗中要做好一切安全應急措施，確保萬無一失，是做好實驗的基本保障。
當試驗完成後並非一切都結束了，實驗後的收尾工作也顯得十分重要，這樣更有利於下次實驗及儀器設備壽命的延長使用。
（一）試驗後的檢查。試驗後的檢查主要是指數據是否記漏、設備是否完好、配件是否丟失、開關是否關閉、電源是否切斷等事項的檢查，以確保下組人員能夠繼續做實驗。
（二）試驗後的儀器保養及衞生。由於實驗室所使用的是精度較高的儀器設備，不同於其它上教室課時使用的桌椅，對實驗室儀器的保養及實驗室內的衞生也有着很高的要求。實驗完畢後注意儀器的保養：該擦洗的要擦洗，該塗潤滑油的塗；地面該掃的掃，該拖的拖。有些儀器怕強光照射，窗簾該拉的要拉上，好的保養及衞生更有利於延長儀器的使用壽命。
（三）總結及反思。試驗完成後除了按時上交實驗報告外，還要及時總結和反思。總結在此次實驗中遇到哪些問題，採用什麼辦法又是怎樣處理的；與其它實驗有何異同；有何收穫，有何啟發；實驗過程中的步驟、選用法方、儀器調整等是否有改進的地方。總結和反思是為了能夠更快更好更有效地做好下次實驗。總之，物理上的任何一個偉大的成就都離不開實驗，做好大學物理實驗不是一件簡單的事情。既要做好實驗前的相關準備工作，又要做好實驗中的具體事項，還要注意試驗後的衞生等工作，才有可能更好地做好大學物理實驗。
第2篇
所用儀器為：打點計時器、直尺、帶錢夾的鐵架台、紙帶、夾子、重物、學生電源等.
利用自由落體原理使重物做自由落體運動.選擇理想紙帶，找出起始點0，數出時間為t的p點，用米尺測出op的距離為h，其中t=0.02秒×兩點間隔數.由公式h=2得g=2h/t2，將所測代入即可求得g.
調節水龍頭閥門，使水滴按相等時間滴下，用秒錶測出n個(n取50—100)水滴所用時間t，則每兩水滴相隔時間為t′=t/n，用米尺測出水滴下落距離h，由公式h=gt′2/2可得g=2t2.
方法三、取半徑為r的玻璃杯，內裝適當的液體，固定在旋轉台上.旋轉台繞其對稱軸以角速度ω勻速旋轉，這時液體相對於玻璃杯的形狀為旋轉拋物面
取液麪上任一液元a，它距轉軸為x，質量為m，受重力mg、彈力n.由動力學知：
.將某點對於對稱軸和垂直於對稱軸最低點的直角座標系的座標x、y測出，將轉枱轉速ω代入即可求得g.
調節水龍頭閥門，使水滴按相等時間滴下，用秒錶測出n個(n取50—100)水滴所用時間t，則每兩水滴相隔時間為t′=t/n，用米尺測出水滴下落距離h，由公式h=gt′2/2可得g=2t2.
使單擺的擺錘在水平面內作勻速圓周運動，用直尺測量出h(見圖1)，用秒錶測出擺錐n轉所用的時間t，則擺錐角速度ω=2πn/t
擺錐作勻速圓周運動的向心力f=mgtgθ，而tgθ=r/h所以mgtgθ=mω2r由以上幾式得：
通過對以上六種方法的比較，本想嘗試利用光電控制計時法來測量，但因為實驗室器材不全，故該方法無法進行;對其他幾種方法反覆比較，用單擺法測量重力加速度原理、方法都比較簡單且最熟悉，儀器在實驗室也很齊全，故利用該方法來測最為順利，從而可以得到更為精確的值。
重力加速度是物理學中一個重要參量。地球上各個地區重力加速度的數值，隨該地區的地理緯度和相對海平面的高度而稍有差異。一般説，在赤道附近重力加速度值最小，越靠近南北兩極，重力加速度的值越大，最大值與最小值之差約為1/300。研究重力加速度的分佈情況，在地球物理學中具有重要意義。利用專門儀器，仔細測繪各地區重力加速度的分佈情況，還可以對地下資源進行探測。
伽利略在比薩大教堂內觀察一個聖燈的緩慢擺動，用他的脈搏跳動作為計時器計算聖燈擺動的時間，他發現連續擺動的聖燈，其每次擺動的時間間隔是相等的，與聖燈擺動的幅度無關，並進一步用實驗證實了觀察的結果，為單擺作為計時裝置奠定了基礎。這就是單擺的等時性原理。
應用單擺來測量重力加速度簡單方便，因為單擺的振動週期是決定於振動系統本身的性質，即決定於重力加速度g和擺長l，只需要量出擺長，並測定擺動的週期，就可以算出g值。
單擺裝置(自由落體測定儀)，鋼捲尺，遊標卡尺、電腦通用計數器、光電門、單擺線
單擺是由一根不能伸長的輕質細線和懸在此線下端體積很小的重球所構成。在擺長遠大於球的直徑，擺錐質量遠大於線的質量的條件下，將懸掛的小球自平衡位置拉至一邊(很小距離，擺角小於5°)，然後釋放，擺錐即在平衡位置左右作週期性的往返擺動，如圖2-1所示。
擺錐所受的力f是重力和繩子張力的合力，f指向平衡位置。當擺角很小時(θ
單擺在擺角很小時的運動，可近似為簡諧振動，比較諧振動公式：a= =-ω2x
利用單擺實驗測重力加速度時，一般採用某一個固定擺長l，在多次精密地測量出單擺的週期t後，代入(2-4)式，即可求得當地的重力加速度g。
由式(2-3)可知，t2和l之間具有線性關係， 為其斜率，如對於各種不同的擺長測出各自對應的週期，則可利用t2—l圖線的斜率求出重力加速度g。
上述單擺測量g的方法依據的公式是(2-2)式,這個公式的成立是有條件的，否則將使測量產生如下系統誤差:
實際上，單擺的週期t隨擺角θ增加而增加。根據振動理論，週期不僅與擺長l有關，而且與擺動的角振幅有關，其公式為：
2.懸線質量m0應遠小於擺錐的質量m，擺錐的半徑r應遠小於擺長l，實際上任何一個單擺都不是理想的，由理論可以證明，此時考慮上述因素的影響，其擺動週期為：
式中t0是同一單擺在真空中的擺動週期，ρ空氣是空氣的密度，ρ擺錐 是擺錐的密度，由上式可知單擺週期並非與擺錐材料無關，當擺錐密度很小時影響較大。
4.忽略了空氣的粘滯阻力及其他因素引起的摩擦力。實際上單擺擺動時，由於存在這些摩擦阻力，使單擺不是作簡諧振動而是作阻尼振動，使週期增大。
上述四種因素帶來的誤差都是系統誤差，均來自理論公式所要求的條件在實驗中未能很好地滿足，因此屬於理論方法誤差。
第3篇
所用儀器為：打點計時器、直尺、帶錢夾的鐵架台、紙帶、夾子、重物、學生電源等.
利用自由落體原理使重物做自由落體運動.選擇理想紙帶，找出起始點0，數出時間為t的p點，用米尺測出op的距離為h，其中t=0.02秒×兩點間隔數.由公式h=2得g=2h/t2，將所測代入即可求得g.
調節水龍頭閥門，使水滴按相等時間滴下，用秒錶測出n個（n取50—100）水滴所用時間t，則每兩水滴相隔時間為t′=t/n，用米尺測出水滴下落距離h，由公式h=gt′2/2可得g=2t2.
方法三、取半徑為r的玻璃杯，內裝適當的液體，固定在旋轉台上.旋轉台繞其對稱軸以角速度ω勻速旋轉，這時液體相對於玻璃杯的形狀為旋轉拋物面
取液麪上任一液元a，它距轉軸為x，質量為m，受重力mg、彈力n.由動力學知：
.將某點對於對稱軸和垂直於對稱軸最低點的直角座標系的座標x、y測出，將轉枱轉速ω代入即可求得g.
調節水龍頭閥門，使水滴按相等時間滴下，用秒錶測出n個（n取50—100）水滴所用時間t，則每兩水滴相隔時間為t′=t/n，用米尺測出水滴下落距離h，由公式h=gt′2/2可得g=2t2.
使單擺的擺錘在水平面內作勻速圓周運動，用直尺測量出h（見圖1），用秒錶測出擺錐n轉所用的時間t，則擺錐角速度ω=2πn/t
擺錐作勻速圓周運動的向心力f=mgtgθ，而tgθ=r/h所以mgtgθ=mω2r由以上幾式得：
則通過對以上六種方法的比較，本想嘗試利用光電控制計時法來測量，但因為實驗室器材不全，故該方法無法進行；對其他幾種方法反覆比較，用單擺法測量重力加速度原理、方法都比較簡單且最熟悉，儀器在實驗室也很齊全，故利用該方法來測最為順利，從而可以得到更為精確的值。
重力加速度是物理學中一個重要參量。地球上各個地區重力加速度的數值，隨該地區的地理緯度和相對海平面的高度而稍有差異。一般説，在赤道附近重力加速度值最小，越靠近南北兩極，重力加速度的值越大，最大值與最小值之差約為1/300。研究重力加速度的分佈情況，在地球物理學中具有重要意義。利用專門儀器，仔細測繪各地區重力加速度的`分佈情況，還可以對地下資源進行探測。
伽利略在比薩大教堂內觀察一個聖燈的緩慢擺動，用他的脈搏跳動作為計時器計算聖燈擺動的時間，他發現連續擺動的聖燈，其每次擺動的時間間隔是相等的，與聖燈擺動的幅度無關，並進一步用實驗證實了觀察的結果，為單擺作為計時裝置奠定了基礎。這就是單擺的等時性原理。
應用單擺來測量重力加速度簡單方便，因為單擺的振動週期是決定於振動系統本身的性質，即決定於重力加速度g和擺長l，只需要量出擺長，並測定擺動的週期，就可以算出g值。
單擺裝置（自由落體測定儀），鋼捲尺，遊標卡尺、電腦通用計數器、光電門、單擺線
單擺是由一根不能伸長的輕質細線和懸在此線下端體積很小的重球所構成。在擺長遠大於球的直徑，擺錐質量遠大於線的質量的條件下，將懸掛的小球自平衡位置拉至一邊（很小距離，擺角小於5°），然後釋放，擺錐即在平衡位置左右作週期性的往返擺動，如圖2-1所示。
擺錐所受的力f是重力和繩子張力的合力，f指向平衡位置。當擺角很小時（θ
單擺在擺角很小時的運動，可近似為簡諧振動，比較諧振動公式：a==-ω2x
利用單擺實驗測重力加速度時，一般採用某一個固定擺長l，在多次精密地測量出單擺的週期t後，代入（2-4）式，即可求得當地的重力加速度g。
由式（2-3）可知，t2和l之間具有線性關係，為其斜率，如對於各種不同的擺長測出各自對應的週期，則可利用t2—l圖線的斜率求出重力加速度g。
上述單擺測量g的方法依據的公式是(2-2)式,這個公式的成立是有條件的，否則將使測量產生如下系統誤差:
實際上，單擺的週期t隨擺角θ增加而增加。根據振動理論，週期不僅與擺長l有關，而且與擺動的角振幅有關，其公式為：
2．懸線質量m0應遠小於擺錐的質量m，擺錐的半徑r應遠小於擺長l，實際上任何一個單擺都不是理想的，由理論可以證明，此時考慮上述因素的影響，其擺動週期為：
式中t0是同一單擺在真空中的擺動週期，空氣是空氣的密度，擺錐是擺錐的密度，由上式可知單擺週期並非與擺錐材料無關，當擺錐密度很小時影響較大。
4．忽略了空氣的粘滯阻力及其他因素引起的摩擦力。實際上單擺擺動時，由於存在這些摩擦阻力，使單擺不是作簡諧振動而是作阻尼振動，使週期增大。
第4篇
第一、做好準備。在正式開始《大學物理》學習之前，要根據老師對課程體系的介紹，以及在高年級同學那裏得到的信息，弄清課程特點和必備的基礎知識，結合自己對中學物理的學習情況，提前做好充分準備。當然，複習必要的數學知識、做好課前預習也很重要。
第二、科學學習。每個人都有不同的學習習慣和方法偏好，更有參差不齊的專業基礎，要正確認識自身，熟悉周圍學習條件和學習環境，根據課程特點，把一天中學習效果最好的時間安排給相應課程的學習。
第三、共同學習。科學家很少獨立進行研究，他們更多的是在團隊中合作工作。如果能與同學或老師經常面對面或通過互聯網等形式進行交流，甚至參與老師的科研項目，或者與同學組成學習小組共同學習，那麼你會收穫更多的知識和樂趣。
第四、課堂學習。課堂學習是學習的主要方式，教師的課堂講解和示範對於正確理解物理理論有很大幫助，保證課堂學習效果是提高整體學習效率的關鍵一環。要保證課堂學習效果，就要做好預習、認真聽講、積極思考、跟緊老師思路、理解理論內涵，掌握例題解法、記錄課堂筆記，還要把課後複習、完成作業及總結提高與課堂學習相結合。
第五、理解例題。講解例題是課堂教學的重要組成部分，學習例題也是學會應用理論的開始。教師通過對例題的分析和求解，一方面是要教會學生求解某一類題目的方法，另一方面是要培養學生分析問題的能力，而更為重要的是要加深學生對基本理論的理解、提高應用理論解決實際問題的能力。
第六、完成作業。學習的目的是為了應用，應用也是更為重要的學習。完成作業是課堂所學理論的首次應用，也是對理論掌握程度的實際檢測，同時還是深化對理論理解的過程。因此，要認真完成作業，進一步發現和解決存在的問題，擴大學習成果。
第七、複習與總結。複習包括課後複習和考前複習。課後複習要全面回顧課堂學習內容，完善課堂筆記，理清知識重點、難點以及求解習題的基本步驟與技巧，解決完成作業過程中發現的新問題。考前複習的重點在於梳理課程知識體系、研究方法、思想模式等。總結包括階段總結和課程總結。前者是對一章或一部分相對獨立的學習內容的總結，涉及主要內容、基本概念、基本定律、基本公式、基本題型、求解方法，其目的是融會貫通、舉一反三。後者是對整個課程學習的全面總結，應在期終考試前進行，主要涉及課程內容、思想方法、研究方法、課程特點、學習心得等，其目的是為後續課程的學習積累經驗。
第5篇
熱敏電阻是根據半導體材料的電導率與温度有很強的依賴關係而製成的一種器件，其電阻温度係數一般為(-0.003~+0.6)℃-1。因此，熱敏電阻一般可以分為:
常由一些過渡金屬氧化物(主要用銅、鎳、鈷、鎘等氧化物)在一定的燒結條件下形成的半導體金屬氧化物作為基本材料製成的，近年還有單晶半導體等材料製成。國產的主要是指mf91~mf96型半導體熱敏電阻。由於組成這類熱敏電阻的上述過渡金屬氧化物在室温範圍內基本已全部電離，即載流子濃度基本上與温度無關，因此這類熱敏電阻的電阻率隨温度變化主要考慮遷移率與温度的關係，隨着温度的升高，遷移率增加，電阻率下降。大多應用於測温控温技術，還可以製成流量計、功率計等。
常用鈦酸鋇材料添加微量的鈦、鋇等或稀土元素採用陶瓷工藝，高温燒製而成。這類熱敏電阻的電阻率隨温度變化主要依賴於載流子濃度，而遷移率隨温度的變化相對可以忽略。載流子數目隨温度的升高呈指數增加，載流子數目越多，電阻率越小。應用廣泛，除測温、控温，在電子線路中作温度補償外，還製成各類加熱器，如電吹風等。
fqj-Ⅱ型教學用非平衡直流電橋，fqj非平衡電橋加熱實驗裝置(加熱爐內置mf51型半導體熱敏電阻(2.7kΩ)以及控温用的温度傳感器)，連接線若干。
根據半導體理論，一般半導體材料的電阻率 和絕對温度 之間的關係為
第6篇
首先，上課一定要認真聽講!抓住上課的時間，不要總是想着自己課下自學什麼的，那學費不是白交了。上課時老師會透露出重點，最重要的是，你課上學的是思想，是解決問題的思想，不單單是知識。以後工作時知識可能會淡忘，但是遇到問題怎麼想，那些物理學思想是最重要的，而這個恰恰是書本上自學不來的。不要説工作了，考試也是如此，掌握了思想，遠遠比刷題管用。
然後，課上要不要記筆記呢。我的建議是，儘量不要記。尤其是上課內容，千萬不要記。這樣盲目記筆記其實是不用動腦子的，而且也容易錯失老師的一些很關鍵的話，很重要的思想，你不知道。那麼記什麼呢?記你的問題。上課時突然想到的問題，要及時記下來，課後一定要找老師解決，或者找同學，儘量不留疑問。
然後，看老師的課件。一般老師會把課件發到公共郵箱裏，一定要把它們都下載下來，最好下到手機上，隨時看。在地鐵上，在排隊時，反正我身邊的大神都是如此。這是一個複習的過程，因為沒有記筆記，所以我覺得這個過程很重要。
接着，看書。課本上的知識和老師講的是大同小異的。但有時形式不同，或者順序不同。看書的過程，是在梳理知識，也很重要。這時候可以系統地看，相比較課件，看書是把知識串了起來，在各個章節中找聯繫，找關係。譬如磁場和電場這兩章，其實很多公式都是對應的，很多思想也有相似的地方。例如磁介質與電介質等等。
有人問，物理要不要刷題?我的建議是，做精題。題不要多，但要精。就是做完一道題，你要去思考，這道題考的知識點是什麼，沒考的是什麼，還能怎麼問等等。會了這個知識點或者這些知識點，就會做這一類題。接着看下一個，不做無謂的事。
