調查研究報告《調查研究報告》6篇 - 深度調查：揭祕社會現象背後的真相 - 調研結果揭示社會問題：涵蓋多個領域的研究分析 - 透過數據看世界：調查報告詳解社會現狀與趨勢 - 未知維度的社會問題：調查報
《調查研究報告》是一份針對特定問題或領域進行的深入調查和分析的報告，通常以數據和案例為依據，旨在提供權威性和可行性的決策依據。該報告涵蓋多個領域，在政府和企業決策制定中具有重要作用。
第1篇
摘要：本文通過對一服飾企業生產管理情況的調研，體驗成衣整套生產流程，瞭解和認識國內服裝企業的現有運作流程，認識較為科學化、技術化的服裝生產設備、機械、軟件使用情況，總結服裝企業的生產管理特色，並提出改進建議。
1.調研目的。通過對成衣整套生產流程的體驗，對國內服裝企業的現有運作流程有一個瞭解和認識，總結生產管理特色，提出改進建議。2.調研企業。泗陽某服飾有限公司。3.時間安排。一週的時間，具體時間安排如下：服裝生產前的準備工作，如服裝接單之後的制板技術及製作工藝分析，對面輔料及裏料的認定，製作相應色卡，製版，樣衣製作等，三天時間；裁剪，及縫製環節，兩天時間；後道車間（小後道、綜合後道），存儲，打包出倉，約兩天時間。
該服飾有限公司位於江蘇省泗陽縣經濟開發區，配備了具有國際先進水平的電腦平縫機、雙針機、鎖釦機、粘合機等設備3967台(套)，是國內規模較大的具有現代化工藝水準的羽絨服生產基地，為集團公司提供配套服務。
該企業是生產基地，在生產模式上屬於訂單加工模式，是由下訂單並提供樣衣、原材料樣本以及服裝生產工藝單，按照客户的指令組織生產，為集團公司提供配套服務。右圖為服裝生產管理的系統。下面為該企業的生產過程：生產通知單。由客户發來生產通知單，根據提供的樣衣進行分析，得出製作成本，與客户協商達成一致，投入生產之中。分析技術工藝及設計。分析服裝款式的技術工藝，製作難點，對面料、輔料、裏料的確定，研製出相應的色卡，以便服裝生產過程準確進行。通過色卡，確定款式服裝的服飾材料之後，通過打板，製作出單件的服裝成衣，由技術部確定裁剪要求、用料結構、縫製工藝要求及步驟等。經過排料劃樣投入生產。裁剪。裁剪是服裝生產的第一道工序，是把面料、裏料及其他材料按排料、劃樣要求剪切成衣片，還包括鋪料、排料、算料、套裁，驗片、編號及捆紮等。在額定的縫製車間生產之前完成剪裁的工作。縫製。它是按不同的款式要求，通過合理的縫合，把各衣片組合成服裝的第一個工藝處理過程。縫製車間以小組為單位，一個小組36人，1個組長，1個副組長，30個縫位，4個輔助工。後道車間。分為小後道和綜合後道車間。小後道的主要任務是服裝產品檢驗，人數上4個人一張台板，3個人流動檢查，1個總檢，以及承擔服裝縫製工序之後的鈕釦縫製等。成衣品質控制。成衣品質控制是使產品質量在整個加工過程中得到保證的一項十分必要的措施，貫穿於整個生產過程及後期的後道、及出廠之前的倉儲管理之中。成品倉儲。製作好的服裝成衣按規定的要求打包裝箱，根據銷售計劃運往地點或返回總公司物流中心等待分配。
在縫製車間會有品質部的巡檢，對於出現的問題及時修正，在小後道車間則是成衣的檢驗，配以流動檢查和總檢，在整燙，打包。裝箱之後，仍會有質檢部進行抽檢，在出倉發貨之前保證服裝質量。
1.市場全球化。當今全球化的發展趨勢也給服裝企業帶來新的機遇，與此同時，很多國外服裝企業必定計劃在亞洲開展業務，很多外國企業必定在東南亞建立服裝製造工廠，對我國服裝業也帶來挑戰。2.全面質量管理(tqm)。許多服裝企業正在將全面質量管理方法應用到服裝生產、經營中。按照這一方法，整個組織從最高管理者到一般員工都要參與，不斷探求提高產品和服務質量的方法，以能夠有效的縮短運轉週期、降低成本和提高生產效率等。3.新技術應用與創新。技術進步促進大量新產品和新工藝的出現。無疑計算機已經並將繼續對企業組織產生最大的影響。在新材料、新方法和新設備方面的技術進步也極大地影響着運作。產品工藝上的技術變化將直接影響到企業組織的產品質量及競爭力。4.流程再造。流程再造是指一切重來，對企業現有流程進行分析，找出問題所在，從而設計出新的企業流程。流程再造的核心是使現有企業流程得到重大改善。與供應鏈管理。erp的核心管理思想就是實現對供應鏈的有效控制。所謂供應鏈是指產品生產和流通中涉及的原材料供應商、生產商、批發商、零售商以及最終消費者組成的一個供需網絡。供應鏈管理從一個全新的高度對物流、資金流、信息流進行有效管理，是一種對原材料供應商、生產製造企業、批發商、零售商以及最終消費者等組成的系統進行的管理。這也是目前許多企業正在積極努力的目標。6.準時化生產(jit)與精益生產(lp)。準時化生產方式是一種有效利用各種資源、降低成本的準則。其含義是在需要的時間和地點，生產必要數量和完美質量的產品和零部件，以杜絕超量生產，消除無效勞動和浪費，達到用最少的投入實現最大產出的目的。精益生產方式是指運用多種現代管理方法和手段，以社會需要為依據，以充分發揮人的積極性為根本，有效配置和合理使用企業資源，最大限度地為企業謀取經濟效益的生產方式。強調的是質量、柔性、縮短時間和協同工作。準時化生產是精益生產方式的核心。
面對市場全球化的現狀，服裝企業在發展上應面對全球化帶來的機遇和挑戰，在發展的潮流中，走出適合自己的道路。在管理上，為更加有利於提高產品效率及運轉週期等，要動員管理者到一般員工都參與的一體化參與方式。基於產品和工藝上的技術變化對於企業組織的產品質量及其競爭力影響很大，對於產品技術上的創新，要及時的體現在產品生產中，要對原材料供應商、生產製造企業、批發商、零售商以及最終消費者等組成的供應鏈管理進行系統管理。
第2篇
調查的目的：瞭解大學生在校期間的兼職狀況;並分析其中的原因。
調查對象：新疆大學數學與系統科學學院大一，大二，大三學生 。
調查的主要內容：兼職的種類、目的，期間遇到的問題，兼職的收入情況等。
調查工作時間安排：20xx年5月6日確定調查內容。目的及調查對象，並制訂出調查問卷;5月7日，發放問卷，進行實際調查;5月8日，對收回的問卷進行統計分析，完成調查報告。
▲第一部分，介紹了調查的時間、地點，調查問卷的一些情況。
▲第二部分，從不同的角度進行調查並對現象分析（這部分所佔比例較大）：
a。 調查同學們對待兼職工作的態度，這是決定因素。（1。2）
b。 針對已從事過兼職工作的同學，調查他們從事此項工作的目的，再與其收穫進行對比，看看兼職是否對他們有益。（4。7。13。16）
c。 在兼職過程中，同學們由於缺乏社會經驗等因素將會遇到哪些困難，他們是否有勇氣去面對，將採取什麼方法應對？這是對同學們的心理素質進行檢測。同時，學校是否該幫助呢？（8。9。10。11。12）
d。 調查家長對同學們從事兼職工作的態度，這對同學們是否從事兼職工作也有很大影響。（15）
e。 作為當代大學生，大家都具有各種各樣的特長及不同的性格，這將直接導致從事兼職工作的種類不同及尋找兼職工作的途徑不同。（3。5。14）
f。 在大學期間，我們的主要任務是學習，同學們是否能處理好學習與兼職工作間的關係呢？這是對同學們綜合能力的檢測。
針對大批在校大學生都有過兼職經歷的事實，我們利用五一長假開展了一次題為“大學生兼職狀況”的社會調查。調查採用問卷形式，共發放問卷100份，其中一年級20份，二年級30份，三年級50份，收回100份，有效回收率100%，總體來説，被調查男女生人數基本相等。本次調查主要涉及大學生兼職的類型、目的、期間遇到的問題及解決辦法、收入情況等內容。調查發現：
從性別來看，分別有46。9%的男生，52。9%的女生認為大學生兼職非常有必要，而認為大學生沒必要兼職的均佔0%，其餘的則認為可有可無。
從年級來看，一年級，二年級，三年級分別有30。9%，35。2%，60。8%的同學認為大學生兼職非常有必要，其餘同學均認為可有可無。
從性別來看，分別有14。3%的男生，11。8%的女生經常兼職，75。5%的男生，78。4%的女生偶爾兼職，10。2%的男生，9。8%的女生從未兼職。與此同時，各年級差異性不大，即絕大多數同學偶爾兼職，少數同學經常兼職或從未兼職。具體如下：
總的來看，由於社會對女性就業的歧視，女生認為非常有必要兼職的比例明顯高於男生;隨着年級的增長，同學們意識到就業形勢愈來愈緊迫，認為非常有必要兼職的同學比例顯著增長。
從性別來看，分別有69。4%的男生，45。2%的女生自己尋找兼職，38。8%的男生，25。5%的女生通過熟人尋找兼職，22。9%的男生，27。5%的女生通過中介機構尋找兼職，還有部分同學通過廣告尋找兼職。與此同時，各年級差異性不大，基本與總體情況相符。
調查還發現，80%以上的同學認為學校非常有必要成立專門的兼職指導機構，以豐富同學們的課餘生活並確保兼職的安全。
從性別來看，分別有80。8%的男生，40。7%的女生做過家教，分別有16。3%的男生，78。4%的女生做過促銷，分別有13。2%的男生，29。4%的女生髮過傳單，同時，還有少數同學從事過禮儀、家政、餐飲等兼職工作。
從年級來看，一年級，二年級，三年級分別有65%，75。5% ，98%的同學做過家教，分別有5%，7。5%，26%的同學做過促銷，分別有20%，30%，16%的同學發過傳單。
總的來看，同學們兼職的種類比較單一，而且性別差異較大。經分析，原因有二：一方面，時間有限，同學們只能選擇耗時少，收入較高的工作;另一方面，社會經驗較少，工作能力有限，諸多用人單位不予考慮。
不論從性別還是從年級來看，均有90%以上的同學認為兼職對學習的影響因人而異，只要注意調整，能夠二者兼顧，還有小部分同學説不清楚二者是否會相互影響。
從性別來看，分別有45。2%的男生，37。3%的女生認為兼職可以賺到一筆完全屬於自己的錢，頗有成就感;分別有43。6%的男生，60。8%的女生認為兼職可以積累社會經驗，為今後的工作奠定基礎;分別有11。2%的男生，1。9%的女生認為兼職可以拓寬交際面。
總而言之，絕大部分同學從事兼職的目的比較明確，認為兼職的收穫主要是賺錢和積累社會經驗，少數同學認為可以廣交朋友，拓寬交際面。
不論從性別還是從年級來看，超過70%的同學偶爾遇到過困難，20%左右的同學多次遇到過困難，只有極少數同學從未遇到過困難。
所遇到的困難當中，基本不包括性別歧視，而有部分同學認為引起兼職困難的原因是自身能力不佳，也有不少同學認為是由於用人單位過於刁鑽。
遇到困難時，80%左右的同學積極想方設法解決，10%左右的同學忍氣吞聲，自認倒黴;還有極少數同學不知所措。
總體來看，50%左右的家長基本同意子女從事兼職，主要是出於安全方面的顧慮;25%左右的家長完全同意子女從事兼職，並予以鼓勵;20%左右的家長不同意子女從事兼職，他們認為學生應該以學習為主;還有極少數家長完全不同意子女從事兼職。
48%的同學將兼職收入作為生活費，以減輕家裏經濟負擔;41%的同學將其作為額外的零花錢;6%的同學將其作為戀愛開支;其餘5%的同學將其積累，作為長久投資（例如旅遊等）。
小結：豐富多彩的大學生課餘生活給了我們無限的激情，滿腔的熱情，更重要的是的兼職經歷。通過調查，同學們大都希望在大學期間從事兼職工作，家長們基本同意子女兼職並予以支持。在兼職過程中同學們遇到了各種各樣的困難，由於缺乏經驗和社會閲歷，不知如何應對，甚至有些同學還被欺騙過。但也有一部分同學具有一定的特長，善於交際，能力突出，能夠將兼職工作做得有聲有色。另外，同學們一致認為學校應該成立專門的兼職指導機構，鼓勵指導同學們從事兼職，使大家在豐富課餘生活的同時，既鍛鍊了能力，又獲得了一定的報酬，為以後的就業做好準備。
第3篇
大學生作為社會消費的一個特殊羣體，有着不同於社會其他消費羣體的消費心理和行為。據調查，我們可以甦醒的看出大學生消費存在着以下特點。
大學生消費在一定程度上會相信自己的真實體驗，假如使用某種品牌產品產生好的體驗，就會堅持使用，從而逐漸構成固定偏好，終究構成使用習慣，保持對此產品良好的虔誠度。比如洗髮水，感性熟悉上的氣味清香，質量好，效果明顯，都會促使他們繼續使用下往。
大學生沒有經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎，經濟的非獨立性決定了大學生自主消費經驗少，不能理性地對消費價值與本錢進行衡量。大學生沒有構成完全的，穩定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳引誘或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，衝動消費。具有手機的大學生中，一部份有通訊的需要，且家庭經濟條件答應;另外一部份有通訊需要，但是家庭經濟條件負擔不起的情況下趨前消費;還有一部份是既無通訊需要又無家庭經濟條件負擔的奢侈消費。而奢侈消費則是由大學生消費的示範效應，攀比心理致使的。
21世紀是物資生活與精神生活日趨豐富的時代，當代的大學生們已不再滿足於宿舍、教室、圖書館三點一線的單調生活。文娛、運動、手機、電腦和新型的it產品都成了大學生消費的熱門。大學生的消費已顯現明顯的多元化趨勢。假如經濟條件答應，大部份學生會往旅遊，往歌廳、酒吧消費，或是購買電腦，手機、mp3，反映出大學生具有走出校園、融進社會、具有高質量生活的渴看。
大學生的錢從哪裏來，到哪裏往? 通過調查發現，在生活費來源方面, 有75%的同學依託父母，13%的同學依託貸款，8%的同學取得了獎學金，9%的同學通過打工補貼平常開消，另有1%的同學還需減免學費。因而可知, 同學們主要的經濟來源是父母，但來源趨向於多元化。但生活費不包括學雜費和住宿費等，要是這個大頭加上往，來自父母的比例將更高，可以這麼説，大學生基本上還是以一個純消費者的身份出現在社會的舞台上。
對大學生的消費往向題目，調查表明大學生的生活費主要用於衣食住行，消費金額較大的比如手機、電腦、各類培訓其實不含在其中。而手機已成為大學生主要消費品，這從下面分析中可以看出。
手機已成為現代人必不可少的交換工具，高校學生是手機使用普及率最高的人羣之一。調查表明，煙台大學有47.2%的大學生具有手機，年級越高，手機的普及率也越高，如大一剛進校唯一6%的學生具有手機，而大四學生中具有手機者已高達82%，遠遠高於社會羣體手機均勻具有率。約有83%的大四學生明確表示，購買手機主要是為了方便找工作。固然手機的主要功能是通話，但大學生們使用最多的是短消息功能。
因此，大學生消費結構顯現出類似於正立錐形的結構。家庭比較富裕的同學位於錐形的上端，他們具有電腦、名牌手機等珍貴物品;家庭清貧的同學則處於錐形的下端，他們常常要靠勤工助學或貸款來維持大學正常生活;其他同學則位於錐形的中間，他們衣食無憂，生活水平居中。同時，從以上的分析可以甦醒的看出，從錐形的上端到錐形的下端順次下降，這也鮮明的體現了大學生消費的層次性。
大學生消費直接影響着家庭。作為一個純消費者，均勻每一年約一萬元的用度對一個家庭來講，可謂是重中之重了。就拿普通家庭三口人來講，滿足一個大學生一年的消費將花往家庭收進的大部份，特別對農村的家庭而言，愈甚。固然由於經濟的發展，農村和城市居民的收進都得到了相應的進步，生活水平得到改善，家庭用於大學生消費的比重普遍降落，但降落緩慢且比重之大已是某些家庭所難以承受的。一個大學生的消費佔到城市家庭收進的45%左右，特別是農村，可佔到80%~90%。無疑，目前大學生的消費已給學生及其家庭造成了很大的經濟壓力，特別一些貧困家庭，在調查中我發現，三高校各有20%的同學需要通過申請助學貸款來完成大學四年的學業，他們連自己的生活都難以保證，更不用説這近萬元的用度了。由於山東省經濟算中等發達，其居民收進水平比大學生家庭的收進水平還要低一些。所以實際比重可能比這個數目還要偏高一些，影響可謂深遠。
大學生的消費特點和消費行為決定了大學生消費的影響不只侷限於家庭，市場上的很多消費都與大學生息息相干，大學生消費已直接影響着整個消費市場和國民經濟。目前，大學生消費市場已構成，這是高等教育發展的結果，也是社會主義市場經濟發展的必要。它已成為我國社會主義市場經濟的一個有機組成部份，隨着社會的發展，高等教育的普及，它將會發揮更大的作用。
大學生消費不單單關係到自己、學校，而且還是關係到整個社會的題目。現從個人、學校、社會三方面對大學生消費提出幾點建議。的指導目的。
(一)對社會而言，要積極開闢大學生消費市場，從產品的種類、價格、服務多方面滿足不同經濟條件大學生的需求，同時要規範市場秩序，為大學生確立一個公正的市場環境讓其消費。不管從哪方面講,大學生的消費市場已不再是可有可無的了，它已嚴重影響着高校四周地區經濟的發展。
(二)學校應加強對學生消費觀念培養。事實求是，高校思想政治教育對學生消費觀教育還沒有構成足夠的重視。對大學生消費心理和行為研究不足 兩課教學中對大學生消費觀的教育指導不夠。由於對大學生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀和課程設置等因素，與人生觀、勞動觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊密相干的消費觀的專題教育在思想品德修養課中沒有充分展開，從而也難以到達真實
(三)對大學生來講還應加強公道儲蓄的觀念。諾貝爾經濟學獎得主羅伯特清崎曾説過：理財與你掙了多少錢沒關係，它是測算你能留住多少錢和能讓這些錢為你工作多久的能力。在調查時，當問及對理財的熟悉時，很多同學表示陌生。當問及一學期結束後經濟情況如什麼時候，大部份同學都安然承認自己的消費已超越計劃範圍，乃至有些同學還需要向他人借回家的路費，略有剩餘的同學也想着如何把剩餘的錢花完，只有極個別同學有儲蓄的意識。
(四)對大學生而言，要建立自己公道的消費觀念，要理智地對待自己的消費。作為一個純消費者，大學生經濟來源大多靠家庭，所以自己的消費要斟酌到家庭的經濟狀態，父母的承受能力，還要有自制能力，不能盲目地墮入感性消費的誤區。如今有的學生消費上大手大腳，還有沉迷於盲目消費中，比如最近很多大學生沉迷於網絡遊戲，這將大大增加自己的消費負擔，更重要的是大學生也會在盲目的消費中迷失自己，以致影響到自己的學業。另外，大學生也要具有消費者的維權意識，進進大學，已開始漸漸地融進社會，社會中欺騙消費者的各種不法行為屢禁不止，面對紛紛複雜的社會，大學生要學會維護自己的正當權利。
第4篇
人的發展與社會的發展是息息相關的，隨着社會的發展，社會對人的發展也提出了新的要求。在當今經濟高速發展、科技再攀高峯的社會背景之下，自主創新能力成為衡量人才的一個重要標準。然而，我國傳統教育培養出來的人才與創新型人才還有很大的差別，於是，應時代要求，創新創業教育在黨的推動之下產生了。
創新創業教育包含了“創新”與“創業”兩個點。創新教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，它有別於傳統教育的一種新型教育模式。而創業教育是一個動態的過程，它的核心價值觀就是事業心與開拓技能的培養，就是一個人開創性形成的教育。把兩者結合起來，我們可以這樣理解，創新創業教育是基於創新教育基礎上所進行的創業教育。近些年來，創新創業教育在各大高校開展起來，為廣大的大學生提供一條新的道路，為社會培養自助創新創業人才。作為大學生的一員，尤其是還在摸索中的大學生，我們必須要認清楚大學生創新創業的可能性與重要性。一方面，隨着我國改革開放和經濟的快速發展,經濟結構的調整和產業升級,為大學生創業構建了良好的平台,大學生可以根據自己的特長,選擇適合於自己的創業之路。此外，大學生創業的形式靈活多樣，不拘一格，不再拘泥於網絡，而且，大學生創業的社會理念尚未成熟，這些都顯示了大學生創新創業仍有很大的發展空間。近年來，為支持大學生創業，國家各級政府出台了許多優惠政策，涉及融資、開業、税收、創業培訓、創業指導等諸多方面，這也為大學生創新創業提供了不少條件。日前召開的國務院常務會議再次將目光聚焦到“創新創業”上。會議決定，再取消一批職業資格許可和認定事項，以改革釋放創業創新活力。因此在大學生內部進行創業觀調查很有必要。
1. 瞭解周邊同學對創新創業本身的認識與其對創新創業的個人
2. 通過調查結果得出大學生創新創業應該注意的問題及合理的途徑，為各位同學提供合理的建議，鼓勵其在力所能及的範圍內進行創新創業，為職業道路提供更多的選擇。
1. 利用qq羣、人人網等通信工具，發動校內及其他高校學生參與網頁問卷調查;
2. 採取面對面交流採訪的形式，瞭解身邊同學對創業的普遍看法及自己對創業的構想與安排;
35.6％的調查者，選擇自主創業是為了通過這一途徑來證明自己的能力，在一些單位由於制度的約束，無法按照自己的想法來做事，創業可以有一個空間來發揮，來實現自我價值，得到社會的認可。
21.0％的調查者是因為擔心畢業後找不到工作，大量的畢業生湧向市場，一些人必然要面對的問題就是找不到工作或是短時間內找不到合適的工作，在這種情況下自主創業是較好的選擇。
他們的名字在大學生中並不會陌生，他們的創業故事也為同學們津津樂道。作為偶像，這些人的經歷給大學生提供了自主創業的經典，對未來的美好願望，20.0％的學生希望自己有那麼一天也能向他們一樣成就一番事業，出人頭地。
15.2％的調查者認為創業本身就是一種職業，在就業高峯，給自己一片更廣闊的天空，並且很多人都認為在今後的社會中，自主創業的人會越來越多，甚至成為就業的主流，成為大學生畢業後就業的首選。
8.2％選擇自主創業的學生都是抱着這種心態，認為自己的事業，做起來會更有工作激情，更投入，從而更容易成功。這種成功是屬於自己的;另一方面，就算失敗，也是自己造成的，不會去怪別人，不會感到遺憾。
創業與專業有何關係?一些企業的老總，大學所讀的專業與創業的行業毫無關係，現也成為全國明星企業，這些事例往往給大學生帶來一些困擾，這不得不讓大學生因專業和創業而思考。此次調查中，31.03%的學生認為所學專業與創業密切相關，55.17%的學生認為所學專業與創業有關係但不大，10.34%的學生認為所學專業與創業基本沒關係，認為所學專業與創業完全沒關係的僅佔調查人的3.45％。數據顯示，認為所學專業與創業關係不大的學生始終佔多數。部分專家指出，大學生創業最好能與專業掛鈎，專業給人們發展以一個起點，那是條件，而不是籠子和束縛自己的繩索。
27.27%的人選擇自己在創業之前會通過參加“創業設計大賽”的形式來為自己的創業打下更堅實的基礎，獲得專業人士的指點並作好更充分的心理準備;
81.81%人選擇自己在創業之前會閲讀足夠的創業類書籍，學習創業成功人士的良好經驗，並得到充分的知識儲備。採訪顯示，部分同學對類似李開復創辦的“創新工場”等為
創業者提供幫助的公司的瞭解較多，希望通過閲讀相關內容獲得更多的幫助，並希望自己以後創業時能夠獲得其幫助;
54.55%的人選擇會在創業之前參加創業培訓，以此獲得關於創業的專業知識。
90.91%的人選擇會到企業實習。要成功創立小型公司，最好先經歷過大組織的磨練，因為組織可以提供較大的視野。創業是非常艱苦的過程，必須吃苦耐勞、必須堅忍不拔必須掌握專業技術、必須心態平和、有愛心，而且不能斤斤計較，這些東西可以在企業實習中獲得。
創新創業教育是對創新精神和創造能力的具體要求，是人才培養的重要渠道。由於應試教育的結果，學生從小所受的教育就是對現有知識傳授，學生缺乏創造能力和創新精神，再加上高等教育基本以專業為主對學生進行教育，學生對本專業的瞭解較多，對跨專業的知識缺乏瞭解，綜合能力不強，應變能力不強。
a) 分析判斷決策能力不強，對市場調研產品研發等方面不瞭解。
b) 是經營管理能力不強對企業的生產管理過程包括生產組織計劃的編制調度，質量控制等工作不熟悉，對企業的人事管理運行方式資金的管理等都缺乏瞭解，無法有效協調人財物的管理。
c) 是社交能力不強，大學生長期接受學校教育，參加社會實踐的機會不多，社交方面的能力差，與社會企業媒體客户等的溝通協調能力不強。
d) 是風險承擔能力不強，大學生經歷的挫折和失敗少，資金較少，一旦遇到困難和風險，就無法承擔。
創業環境是創業的外部條件的總和，對創業的成長和發展具有促進和推動作用。首先是扶持力度，國家先後出台了一系列扶持政策，分別改善創業環境，強化創業培訓，提高創業能力健全服務體系等方面給予大力扶持。但扶持力度還需進一步加強。其次是創新創業的社會氛圍不濃，由於缺少創新創業的氛圍，風險意識不強，以及宣傳教育方面還不夠，缺乏敢為人先、敢冒風險、敢於創業、敢於競爭和寬容失敗的精神。
一些大學生創業者對公司運作的認識過於簡單，不清楚如何融資、如何做商業上的事務活動籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務、管理方面的常識都很短缺。因此，在創業前，應該有一個相對系統的理論培訓。
既然是在市場經濟環境下進行創業，那創業就必須符合市場規律，不經過市場調研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創業之前，應該冷靜地思考，選擇什麼行業來做才能更接近成功。建議最好先到相關行業去做一些兼職，熟悉一些行業的運作規律和流程。
第5篇
根據中國兒童少年基金會春蕾辦公室的要求，**區婦聯對近三年來我區春蕾計劃救助的因貧困面臨失學女童的情況進行了調研，現將調研情況彙報如下：
通過走訪、座談、發放問卷等方式，對20名受資助的春蕾女童、班主任、家長及所在村的村婦代會主任進行了調查。
家庭貧困和家長不重視女童教育是導致女童面臨失學的主要原因，此外，還有些家長不重視教育以及重男輕女觀念的影響也是造成女童面臨失學的原因之一。這表明，家庭經濟條件的限制和家長不重視教育、尤其是不重視女童教育的觀念是導致女童失學的主要原因。春蕾計劃的資助使得許多原本處於失學邊緣的女童重新獲得了受教育的機會。
處於義務教育階段，尤其是國小階段的女童是春蕾計劃資助的主要羣體。家庭是否貧困是春蕾計劃遴選受助女童的首要標準，同時學習成績和個人品德也是選擇資助對象時考慮的重要因素。在受資助的春蕾女童的主要特徵是家庭貧困，但在實際選擇資助對象過程中，女童的學習成績和思想品德也是資助人看重的條件，也是往往是被資助人得到資助的標準。資助人不願資助那些成績不好或品德不好的貧困女童，他們希望自己的資助能夠帶來社會效益。他們認為這樣的女童值得資助。春蕾計劃資助了切實需要幫助的貧困女童。調查顯示，絕大多數受春蕾計劃資助的女童家庭處於貧困狀態。這些家庭中勞動力少，子女多，家庭負擔沉重。受助女童的家長文化程度較低，從整體情況來看，受助女童母親的文化程度顯著地低於其父親的文化程度。而且父母患有嚴重疾病或慢性疾病的女童在受助女童中佔有相當比例。這些都是造成受助生家庭貧困的可能原因。調查發現，受助女童家庭中，父親不識字的比例明顯高於母親，有些母親不識字。受助女童家庭中，父母親中患有嚴重或慢性疾病的比例相當高。
在春蕾計劃的實際運作過程中，婦聯、學校教育部門起到了相當大的紐帶作用，大部分受助女童是通過學校的老師和婦聯與春蕾計劃建立起聯繫的。教育部門、學校和老師在春蕾計劃的實際運作過程中充當了連接待資助女童和春蕾計劃組織實施者（各級婦聯、兒基會）的橋樑。在受助女童獲得資助的渠道方面，實地調查發現，絕大多數受助女童是通過學校老師爭取到資助的。這反映出在實際運作中，春蕾計劃的實施者大多依靠教育部門、學校、老師與學生聯繫，教育部門、學校、老師在春蕾計劃的實施過程中扮演着十分重要的角色。
受助女童班主任老師認為，如果沒有春蕾計劃的資助，該女童必定無法繼續上學。一些受助生家長認為：如果沒有春蕾計劃的資助，自己的孩子會立即失學；或只能斷斷續續的上學，隨時會有失學的可能；認為孩子會繼續順利上學的家長几乎沒有。可見，春蕾計劃有效地緩解了受助女童在接受教育方面所面臨的困難。
經過春蕾計劃的資助，絕大多數受助女童能夠完成當前的學業；春蕾計劃在救助貧困女童方面確實起到了很大的作用。但在調查中發現，受資助女童得到的資助費用難以應付學習生活開銷，多數獲得資助的女童家庭仍然需要負擔一定的生活費用。這項經濟負擔隨着女童受教育階段的提高而有明顯增加，家長認為現有助學金額度還不足以完全解決孩子的上學問題。
調查發現，仍有相當一部分受助生及其家長不知道春蕾計劃，加強春蕾計劃的宣傳勢在必行。在受助生與資助人的聯繫方面，受助生給資助人寫信報告自己的學習情況的比例較低。不知道資助者是誰，是阻斷二者聯繫的主要障礙。同時，調查還發現，與資助者聯繫緊密的受助女童更有可能得到資助者的進一步的捐贈和較多的關心。
實地調查中發現，我區受助女童很少與資助人寫信聯繫。箇中原因主要是孩子不會寫信、寄信不便或缺乏必要的督促。調查結果還顯示，受助女童與資助者的聯繫越頻繁，就越有可能得到資助者更深層次的幫助。郵寄問卷調查表明，受助過程中有許多女童雖然與資助者有過一次聯繫，但是這種禮節性的聯繫並不能夠在受助女童和她們的資助者之間建立起緊密的關係。從聯繫頻率與額外資助關係中，可以發現，頻繁聯繫在使得受助女童得到資助者額外捐物捐款的過程中發揮了顯著的影響。從聯繫頻率和深入交往的關係中，也可以發現同樣的趨勢，即與資助者頻繁的聯繫能使得受助女童更加有可能與資助者建立起較深入的關係。
在春蕾計劃的資助下，絕大多數女童認識到學習文化知識的重要性；在校學習期間，多數受助女童在學習成績、思想品德等方面都取得了較大的進步。春蕾計劃的實施還大大提高了受助女童的性別平等意識和公益意識。尤其重要的是，春蕾計劃所提供的教育機會在很大程度上改變了受助女童的命運，許多女童由於受到春蕾計劃的資助成為對社會有用的人才。在春蕾計劃的資助下，絕大多數女童認識到學習文化知識的重要性；在校學習期間，多數受助女童在學習成績、思想品德、與同學關係等方面都取得了較大
的進步。絕大多數受助女童認識到了學習文化知識的重要性，並且願意接受更高層次的教育。她們希望多學習文化知識並且儘可能多地接受教育，同時她們也認為在學校讀書要比出去打工好。在實地調查中，有95%的受助女童回答，如果家裏讓自己繼續讀書的話自己想要讀到大學；僅有5%的受助女童回答讀到高中或國中就可以了。認為在學校讀書好的女童佔90%以上，只有2.7%的女童認為出去打工好。由於樹立了比較強烈的學習願望，大多數女童十分珍惜來之不易的學習機會。對受資助生來説，是一件非常有意義的事，是值得自己去記憶的一件事。從而更加激勵受資助者努力學習，長大後做有用人才。
春蕾計劃的實施改變了許多受助女童的思想觀念：女童普遍樹立了性別平等的觀念；許多女童的公益意識在受助過程中得到提高，並以實際行動回報社會。春蕾計劃以資助失學女童重返校園為宗旨，本身即承擔了促進性別平等的社會責任。在此過程中，許多女童受到春蕾計劃理念的感召和教育，開始對所在地區重男輕女的傳統陋習進行反思和抗爭。還有更多的受助女童，得益於春蕾計劃提供的教育機會，她們的自身素質得以提高，能夠像男孩子一樣上到國中、高中、大學，或者像男孩子一樣外出打工，同去見識外面的世界。她們對婦女的社會地位有了新的理解與認識，自立、自尊、自強的信念明顯增強。
在接受資助的過程中，感受到社會關愛和人性温暖的女童及其家長自身的公益意識也得到了很大提高。調查發現，絕大多數的受助女童家長表示要教育孩子長大以後儘可能的幫助有困難的人，許多女童都提到今後有能力了要去幫助有困難的人，有的女童還表示要當老師去教育自己的學生幫助別人。有的女童已經把自己的想法付諸實施，以實際行動來回報社會。
第6篇
xx鎮共有三個村列入宅基地“三權分置”試點，具體情況彙報如下：
一、以上三個村莊正在搞新型農村社區建設，現三個村存在的問題與矛盾主要有以下幾個方面：
1、在外地工作、户籍在外地，但父母在家或已去世，但家中老宅仍在未收回，如果收回意見較大，他們想保留一套住房。
2、近幾年有部分農户已蓋了新樓房，按照增減掛鈎改革，需賠償數額較多，部分羣眾有較大意見。部分羣眾認為他們騰出土地太少，而賠償價格較高。
3、如果新型社區建設能順利進行，與“三權分置”相結合，可以很清晰的把農村集體農户成員與其他人員享受權利分開。
二、大部分羣眾通過宣傳引導，已經轉變了思想觀念，採取“走出去，引進來”的方法，羣眾對此較為認可，但仍有個別羣眾思想扭轉較為困難。
1、廣泛宣傳“三權分置”這項政策，讓羣眾充分了解到這是增加農民財產性收入、改善農村人居環境和生活水平的一項好政策。
2、宅基地“三權分置”也是統籌推進農業現代化、新型城鎮化的必由之路，更是增加農民經濟收入的可行途徑。
3、針對“三權分置”政策，我鎮專門成立工作組，入户進行宣講、做工作，使廣大羣眾普遍瞭解到該政策的好處。
四、在推進宅基地“三權分置”工作中與遇到的問題和困難：
1、由於外出務工青壯勞力太多，在確認階段户口本和農户雙方身份證收取較為困難。
2、有的因子女上學在城裏租房住，農閒後很長時間不回家，聯繫不上。
由於在外務工人員較多，距離遠、區域分散、聯繫較為困難，且身份證不能離身，致使工作確認延緩。建議在宅基地“三權分置”確認階段，採取錯時工作的方法，利用春節時期在外務工人員回鄉之際完成確認。
