新教師培養計劃新教師培養方案3篇 助力新教師成長：優質培養計劃
新教師培養計劃旨在提高新教師教育教學水平，併為其專業成長提供必要的支持和幫助。該計劃包括了各種培訓課程、工作坊、研討會等，旨在幫助新教師快速適應教學工作，提高教學能力和專業素養，為教育教學事業做出貢獻。
第1篇
今年的以老帶新活動我帶了xxx老師，這名老師工作認真負責，細緻有條理，還經常向我請教。我現將輔導總結如下：
x老師是剛參加工作的老師，對教師職業的認識往往失之偏頗。一方面認為教師是
太陽底下最光輝的職業，然而卻對教學實踐中的實際困難估計不足，認為教師職業太辛苦，太瑣碎，太枯燥，適應不了理想與現實的巨大反差，把自己的前途描繪得一片暗淡。 針對這種情況，我常常同他談心，以自己在工作中的感受，在教學中的實踐來幫助
他們正確認識教師職業。讓他認識到在諸多燦爛奪目的桂冠下，教師默默無聞地從事着實實在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩；它艱辛，需要不遺餘力；它平淡，需要耐得住寂寞；它清苦，需要擋得住誘惑。更使他們認識到教師職業在崇高的背後是艱辛，在艱辛的背後也有無窮的樂趣。
提高教學水平無疑是剛參加工作的青年教師最想做的。他們年輕，所以思想先進，
對新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實驗更是給他們以用武之地。然而，他們的缺點也是明顯的，就是教學經驗太少，無法把學習到的教育理論應用於實踐。
（一）為提高他的教學水平，我從“備、教、批、輔、考、評”諸方面對他們進行
指導。備課時，讓他們到四個“精心”。即精心鑽研大綱和課程標準、教材，明確教學目的和教學重難點；精心設計課堂結構，做到精講多練，及時鞏固；精心設計練習，做到梯度、密度合理；講課時，讓他們實現三個“轉變”，即教學目標的轉變，學習方式的轉變，教師角色的轉變，聽他們的課我也從這三個方面來評價他們的課堂教學水平。
面對日新月異、飛速發展的二十一世紀，教師不能墨守陳規，固步自封。面對機遇
和挑戰，教師必須樹立起終身學習的思想。新一輪課程改革更需要教師對自己所從事的教師職業的專業性有新的認識，看到自己作為教師的優勢和不足，自覺投身於終身學習，不斷提高自己的專業發展水平。因此，我們每位教育工作着都要活到老，學到老，不斷完善自己，相互學習，相互幫助，取長補短，努力提高自身的教育教學水平。
第2篇
以新基礎教育理論為指導，結合新課改，加快對新教師的培養，使其早日崗位成才。
由鎮教委組成新教師自培領導小組，負責對新教師的管理考核。
（2）聘請本校優秀教師與新教師師徒結對，並與新教師簽訂師徒協議書。
學習新基礎教育理論和兒童情感教育理論，課改理念、目標、要求，瞭解最新教育教學研究成果，學習現代信息枝術。
熟悉所教學科目標要求、特點並能逐步獨立處理教材，研究教學策略，提高教育教學能力。
師徒同共學習和討論、個人自學教育理論，以先進的教育理論指導實踐。師徒共同備課研究，互相聽課、評課、交流教學經驗，撰寫心得及反思札記、教學一得、個案。以科研促教改，促教學能力提高。
1、培養時間一般為一年，帶教導師要根據所帶學員的特點制定具體培養計劃，每半年作小結。
2、建立一人一份新教師培養檔案，認真做好師徒帶教新教師的聽課、評課、自評記錄。
②、寫一份作業（含讀書札記、教學心得、課堂教學點評、個案等）。
③、開設一堂教學研討課內容（含教案設計、説課）。
每學期按師徒教育教學、教科研等方面對新教師由領導小組進行一次考核，並填寫好考核表。
第3篇
按照教育改革和學校發展總體要求，結合我校青年教師實際，緊緊圍繞敬業態度、操守德行、學問修養、業務能力、管理水平等方面，全面提升青年教師的道德水平、學科素質、教學水平、教育科研能力，建設一支綜合素質優良、具有創新精神的青年教師隊伍。
教齡五年以內的教師以及調入本校未滿三年的30歲以下青年教師。
“一年合格，二年勝任，三年成熟”。三年內，使新教師能勝任學科教學工作。三年後，使青年教師具備較高的專業教學水平，能開展教科研工作，適應學校教育、教學發展的需要，成為學校的教育教學骨幹力量。
聘請本校優秀教師與新教師師徒結對，並簽訂師徒協議書，使新教師通過對師傅教學實踐的觀察、模仿和師傅的具體指導，不斷掌握專業技能，提高能力和水平。
1、培養內容：教師職業道德規範、學科課程標準、學校各種規章制度、學校教育教學常規、學校考核方案、課堂教學評價、學校校本教研製度等等。
2、培養途徑：師徒共同備課研究，互相聽課、評課、交流教學經驗，撰寫心得及反思，提高教育教學能力。
期初指導教師根據新教師和學科特點，擬定切實可行的《新教師培養計劃書》，新教師根據指導教師擬定的《新教師培養計劃書》制定有利於自己成長的《新教師成長計劃書》，學期結束，指導教師和新教師都要對自己本學期的培養、學習情況進行全面、客觀的總結。
4、新教師每月撰寫一篇閲讀教育教學理論專著或學科教學雜誌的讀書筆記。
5、新教師在師傅指導下每一學期開一節教學彙報課。
1、師傅每天告知新班主任當天的班級日常管理內容和德育要求。
2、師傅每週審核修改新班主任德育兩課教案——班會課、專題教育課。
3、新班主任每學期末總結歸納班級管理經驗得失，逐步形成自己的管理風格。
1、學校加強對師徒活動的管理，每月召開一次例會或深入師徒中瞭解情況。
2、建立新教師培養檔案，認真做好活動的各項記錄。
3、每學期末，結合《xx國小新教師考核表》對新教師進行量化考核。
