開展關愛留守兒童活動總結8篇 "深情關愛，給留守兒童一份温暖：活動總結"
為了關注和幫助留守兒童的成長，近日我們組織了“關愛留守兒童”活動。通過社區走訪、親子活動、心理疏導等多種形式，全面關注留守兒童的身心健康，為他們帶去了關愛和幫助。在活動中，我們受到了社會各界的廣泛關注和支持。本文將對此次活動進行總結，並分享我們的感悟和收穫。
第1篇
在這個炎熱的七月，我參加了xx學院“攜手明天，共享成長”關愛留守兒童志願服務團赴xx縣下車鄉的暑期社會實踐活動。
7月8日至7月15日的八天時間內，我跟隨志願服務團為留守兒童送去了温暖與慰問，宣傳了xx知識、地震避險知識等。通過開展素質拓展遊戲、課業輔導、家書手機短信送親情、問卷調查等方式瞭解了他們的生活、學習狀況，同時增長了他們的知識，開闊了他們的視野，尊重了他們的人格。與孩子們的接觸與交流，豐富多采的活動內容也讓我學到了很多書本上學不到的東西，讓我更加理解了“紙上來的終覺淺，絕知此事要躬行”這句詩的含義。
“沒有調查，就沒有發言權”，只有自己親身經歷過才會體驗到書本上沒有的知識與感受。暑期社會實踐活動為大學生提供了一個走出校園、踏上社會，展現自我絢麗的`舞台，也是一次讓大學生能投身社會、體驗生活、服務人民的絕好機會。就從我們這次深入下車鄉留守兒童的調研活動來説，瞭解到由於他們缺少父母的關愛與教導，時常想念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一陣心痛。但是俗話説“窮人的孩子早當家”，他們中的絕大多數在這種情況下仍然能夠努力學習，為了夢想而奮鬥，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。
“艱辛知人生，實踐長才幹”。通過關愛留守兒童的社會實踐活動，使我逐步瞭解了社會，開闊了視野，增長了才幹。“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”，已經不適應現代社會的發展趨勢。我們應當在社會實踐活動中認清自己的位置，對自己有一個準確的定位。只有真正的理解社會實踐的意義，在社會實踐中獲得知識與能力，才能在今後遇到挫折與挑戰時，用自己在實踐得到檢驗的知識與能力去解決它，克服它。社會實踐使大學生找到了理論與實踐的最佳結合點，而那些只重視理論學習，忽視實踐環節的人，是不可能有長遠發展的。
作為新時代大學生，我們不僅要好好學習掌握現代化的知識，而且還要多參加社會實踐，在實踐中運用知識、更好的掌握知識;在實踐中瞭解社會發展，才能鍛鍊自己、發展自己，使自己將來能更好地投身於社會、服務於社會。只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯繫起來，才是大學生成長成才的正確之路。
第2篇
根據我校留守兒童暑期活動中心實施方案安排切實了發揮學校、社會、團組織的實踐育人功能，改善農村留守兒童生存發展狀況，加快社會主義新農村建設步伐，全面推進素質教育;為廣大留守兒童創造一個陶冶情操的陽光驛站、發展個性的豐厚沃土、快樂成長的温馨家園。現總結如下。
我校以幫助留守兒童心靈健康成長為宗旨，以動員組織社會力量關愛留守兒童身心全面發展為重點，以彌補留守兒童情感缺失、促進心理健康成長為內容，堅持“動真情、想實招、辦實事、求實效”原則，深入開展留守兒童心理健康關愛行動，為留守兒童健康、快樂、平等、和諧的成長創造良好環境和有利條件。取得了一定成績，具體體現在以下幾方面：
1、提高了留守兒童心理素質。開發留守兒童心理潛能、培養健康心理品質、預防心理疾病、促進人格健全發展。增強了留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節、適當求助、健康成長的能力，促進了留守兒童身心全面健康成長。
2、有效地推進了學校心理健康教育工作，在政策、環境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的留守兒童心理健康關愛行動工作機制。
3、深入留守兒童之家建設，在進一步做好“留守兒童之家”建設的基礎上，更加註重留守兒童的心理健康,把學校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、温暖的大家庭。
4、進一步加強和推進了團支部、教務處、少先隊組織在學校素質教育中的工作力度，把心理健康教育作為素質教育的重要內容納入了學校教育教學體制，納入校本課程的開發。
5、通過對學校留守兒童心理健康教育工作的'探索，以點帶面，促進了學校心理健康教育的發展，形成一定的學校心理健康教育機制，現準備用一段時間，在全鎮範圍內、在全體學生中推廣心理健康教育。
1、心理健康教育缺乏專業指導，缺少專家引領。教育質量不高，效果不顯著。
2、留守兒童心理健康教育平台尚未有效建立。班主任、德育教師與心理健康教師聯動機制尚未建立。
在今後的工作中，我們將不斷完善關愛“流動留守兒童”工程的工作機制，總結經驗，推陳出新，狠抓工作落實，把關愛“流動留守兒童”工作逐步推向深入，為流動留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。
第3篇
“感謝村委和志願者對孩子們無微不至的關懷，給孩子們提前過了一個難忘的冬至，讓這個冬天充滿暖意”。通過視頻，賀語婷的媽媽、遠在廣州務工的唐巧翠激動得熱淚盈眶，連聲道謝。
12月18日，臨武縣汾市鎮南岸村舉行了“手手相牽，暖意融融”關愛留守兒童活動。全村60多名留守兒童和20多名文明志願者參加了本次活動。
本次活動共設置了六個環節，分別是：自我介紹、表達心願、同包餃子、遊戲闖關、吃餃子和視頻聊天。由於事先對留守兒童摸底精準，人員分工明確，再加上志願者熱情積極，活動始終有條不紊，充滿着歡快和幸福。特別是包餃子和做遊戲的環節更是高潮迭起。許多小朋友因為是第一次是自己動手包餃子，心情興奮又新鮮，還沒等餃子餡端上桌便躍躍欲試，志願者示手把手耐心指導，每個孩子都變得熟練起來，現場無不洋溢出熱情、友愛和團結互助的氣氛。遊戲環節還設置了“你畫我猜”“無敵風火輪”“唐詩背誦”等內容，孩子們在遊戲中盡情開心玩耍，臉上綻放出久違的'笑容，既收穫了快樂，又懂得了團結合作的道理。
通過此次活動，營造了關愛留守兒童的良好氛圍。據介紹，郴州市委駐村工作隊、村支兩委高度重視留守兒童問題，積極動員社會各界愛心人士加入到關愛留守兒童的隊伍當中，聯合學校深入瞭解每個留守兒童的情況，建立留守兒童檔案。同時，還組織志願者實行結對幫扶，為留守兒童輔導功課，解決生活中的困難，並不定期組織留守兒童開展健康有趣的課外活動，豐富兒童們的精神文化生活。
第4篇
近幾年伴隨着我國社會經濟的迅速發展，越來越多的青壯年湧入城市從事務工勞動，由此也產生了一個特殊的未成年羣體——留守兒童。留守的少年兒童正處於成長髮育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，在成長中缺少了父母感情上的關心和呵護，更需要來自社會的關愛和幫助。
為激發留守兒童對美好生活的嚮往以及對未來生活的憧憬，讓他們在潤物無聲中感受關懷、感悟生命、肯定自己。2022年5月14日，西平縣仁愛社工——盆堯鎮社工站人員在盆堯鎮陳老莊村兒童之家開展“關愛留守兒童”小組活動。
在活動開展之前，村婦女兒童主任陳春榮首先向參加活動的孩子們介紹了社工人員以及今天開展活動的活動流程。
活動過程中，社工人員帶領孩子們開展了趣味小遊戲大風吹、大雨和小雨、捉鴨子等互動小遊戲旨在鍛鍊孩子們的'反應能力和肢體協調能力，調動兒童多種器官參與，促進兒童多方面的發展。
遊戲開展之初，社工們首先為孩子們解説遊戲規則。遊戲開始後，有一些孩子的反應會比較慢，在遊戲進行多次後，所有的孩子都能在第一時間迅速做出反應。社工們通過小遊戲的方式與兒童做了長時間的深切交流，打開了孩子們的心扉，增進了兒童之間的友誼，社工和孩子們一同互動，非常開心，活動現場到處洋溢着歡樂的氣氛。
活動最後，盆堯鎮社工人員向小朋友送出了準備好的小禮物，小朋友害羞的笑了，微微上揚的小嘴巴寬慰了每一顆娃娃的心。之後孩子們與社工依依不捨地道別，充滿了對下一次小組活動的期待。
通過開展此次小組活動，為兒童搭建一個平台，讓孩子們有充分交流的機會，讓他們從小播下友誼、互愛、合作的種子，給留守兒童帶去了温暖與關懷，激發了他們對於未來美好生活的憧憬，有利於他們更好地成長。
今後，盆堯鎮社工站將繼續開展關愛留守兒童的相關工作，助力基層社會治理，用心呵護孩子們，堅信每一道微光都能改變在逆境中的留守兒童，讓他們學會保持微笑，迎接挑戰，對未來充滿希望和信心。
第5篇
4月9日，我參加了青年志願者協會組織的關愛留守兒童家訪活動。我們小組負責家訪的對象是列美國小四年級學生黃新園和五年級學生楊炯炯。通過這次活動，我更加明白了關愛弱勢羣體的社會責任。
留守兒童黃新園給我的第一印象是比較害羞的，他不願意多説話，性格比較內向。這可能是因為父母長期不在身邊，他變得比較自閉的緣故。在談話中，我們也建議他要多多參加集體活動，多多感受集體中同學和老師們的關愛。
與黃新園比起來，楊炯炯的性格比較開朗。在去楊炯炯家時，她顯得特別興奮，步伐很輕快，不停得催我們志願者要走快點。去她家要經過一條小路，由於剛下過雨，路有些泥濘，但是絲毫沒有影響我們的志願者的心情。她所在的學校的林老師反映楊炯炯學習成績不錯，就是很懶，缺乏學習主動性。我根據老師的話，詢問了她的學習情況。小傢伙説話特別自信，當我問她有沒有每天按時做作業時，她説："當然!"問她有沒有獨立完成作業時，她很自豪地説："都是別人抄我的'作業的!"到了炯炯家裏，她第一時間給我們每一個人都倒了一杯水，小心翼翼地拿到我們面前，非常懂事。
炯炯性格的過於活潑跟爺爺奶奶的溺愛也有關係，當爺爺準備與我們志願者交流時，炯炯對爺爺的加入表現出了厭煩的表情，讓我們看到了炯炯叛逆的一面。
留守兒童比較缺少父母的關心和愛護，作為一名志願者，我們不要憐憫他們，要懷着一顆真摯的心給他們多一點關愛和支持，鼓勵他們在學習生活中自立、自強。同時，我也建議班主任定期與其臨時監護人進行電話交流，及時瞭解學生的思想動態及性格特徵，這樣方能對學生對症下藥，因材施教，使學生感受到老師時時刻刻在關心他、關注他，感受到老師的温暖。
第6篇
為弘揚傳統文化，發揚五四精神，姜堂中學留守兒童研究課題組20xx年5月23日（星期日）舉辦了一次面向全校留守兒童的現場書法比賽。本次比賽以“弘揚五四精神，展現個人藝術風采”為主題。
在此之前，為了營造和豐富校園氣氛，提高宣傳力度，讓更多的學生把握這次交流書法和展現個人風採的機會，學校做好各方面的籌備工作，準備比賽需用到的一些材料，如筆墨紙硯等。
本月上旬，學校首先進行了大力宣傳，讓同學們深入瞭解本次活動的方案，當同學們前來報名的時候，工作人員都熱情耐心的對同學所提出的相關問題進行解答，從而吸取更多的同學參與比賽。況且，為了使同學們更進一步瞭解本次書法比賽，還拿了一些比較成功的作品供同學欣賞。比賽當天，同學們都風雨無阻的滿懷信心的來到了比賽現場，在主教樓大廳旁還設有參賽者簽到處，同學們度踴躍參與，更甚之，有一部分同學還現場報名。這次比賽，特地邀請了學校領導及語文組的老師擔任評委。
此次比賽項目包括鋼筆、粉筆、毛筆。參賽者必須在指定的時間內完成作品，作品由評委老師現場公正公開，精挑細選地評分，並且評出各項比賽的獲獎者。我們的獎勵方法是毛筆、硬筆一等獎各一名，二等獎各一名，三等獎各三名，其中硬筆的優秀獎四名，而且獎品豐厚，分別授予榮譽證書及獎品一份。比賽之際，同學們都認真對待，充分發揮了自己的水平，展現了個人應有的風采。
健康的心理不是天生的'，而是在社會環境和實踐活動中慢慢形成和發展的。豐富多彩的集體活動是富有教育力和感染力的課堂，是培養學生健康心理的重要途徑和手段。通過開展這一活動，給留守兒童提供了展示特長及人際交往的平台，使留守兒童享受活動及成功的歡樂，使其進入特定的心理氛圍，受到教育感染、提高文化素養、陶冶高尚情操，養成健康心理狀態。
通過這次現場書法比賽，我們也從中吸取了不少經驗，我們將竭力改進不足之處，繼續發揚我們的亮點。
第7篇
為了豐富留守兒童的暑期生活，關心他們的健康成長，20xx年7月18日下午，來自長江師範學院現代農業與生物工程學院三下鄉“逐夢薪火人”科技支農志願服務團，在重慶市彭水縣鬱山鎮鬱山中心國小開展了主題為“紙短情長，留守兒童‘一對一’送關懷”活動。21名志願者與鬱山鎮當地19名留守兒童進行了一場深入內心的交談。
那一張張稚氣未脱的笑臉，榴花般渴望的雙眸，深深地觸動着志願者們。志願者們從交流中瞭解到：由於父母不在身邊，留守兒童比同齡人更獨立，但並沒有大多數人所認為的那麼成熟，他們更渴望家庭的温暖。其父母為了孩子們的.生活在外省勞苦奔波，一年見兩次面對他們來説都是一種奢侈，留守兒童雖缺乏父母的關愛，和年老的爺爺奶奶住在一起，但他們依然保持着孩童的純真秉性，一樣渴望歡樂童年，那一張張笑臉和求知的眼睛便是最好的印證。
志願者們通過交談拉近了與孩子們的距離，一道道心門由此打開，隨後，便進行了“紙短情長”書信活動，志願者們與孩子們為彼此設計信封，寫下想説的心裏話。在此過程中，孩子們積極參與，與志願者們踴躍互動。其中四年級向政小朋友在給志願者左莉萍的信件中寫道：“大姐姐，謝謝你們邀請我來，讓我更快樂，讓我有一個可以交心的知心朋友。”簡短的兩行文字，情真意切，尤為打動志願者們。最後，志願者們教孩子們如何郵寄信件，和他們互相留下各自的郵寄地址。後期將與19名留守兒童建立長期書信來往，讓他們可以對外面的事物有全新的瞭解，從而激勵留守兒童努力學習，幫助留守兒童健康茁壯成長。
即使是紙長，也寫不完關愛留守兒童的情誼。相信通過本次“紙短情長”活動，志願者們將以書信為切入口，從孩子們的需求出發，切實幫助解決留守兒童在學習上遇到的困難，給予留守兒童關愛，建立長期幫扶關係，更有利於19名留守兒童後期成長，讓留守兒童感受到來自外界的關愛。
第8篇
隨着我國社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富餘勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了"留守兒童"這一特殊羣體，暨由於父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，並且需要其他親人或委託人照顧的中國小生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，近年來，我校積極響應上級部門的號召，結合實際，在全校範圍內啟動了"關愛留守兒童温暖工程"，現將工作開展情況總結如下，不妥之處，敬請指正。
為了加強對留守兒童工作的統一領導和管理，學校成立了以校長為組長的關愛留守兒童温暖工程領導小組.明確分工，責任到人。形成了由政教處負責留守兒童的安全法制教育;少先大隊部負責留守兒童的思想教育;教導處負責留守兒童的學習教育;班主任負責留守兒童的常規教育的長效教育機制。確保關愛留守兒童活動順利開展，有利於提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
為了確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列切實可行的管理制度，先後制定了《卓尼縣柳林國小關愛留守兒童管理制度》、《卓尼縣柳林國小關愛留守兒童談心制度》、《卓尼縣柳林國小關愛留守兒童心理健康諮詢制度》、《卓尼縣柳林國小關愛留守兒童幫扶制度》、《卓尼縣柳林國小關愛留守兒童走訪制度》、《卓尼縣柳林國小家校聯繫制度》。
學期初各班主任通過對班級留守兒童詳細摸底，對他們的'學習、生活、心理、借宿條件、地址、安全，健康等狀況進行了再調查登記，建立留守兒童檔案.並報學校政教處存檔。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
