幼兒園大班語言説課稿合集8篇 "口語達人成長記：幼兒園大班語言説課稿精華"

本合集收錄了幼兒園大班語言説課稿，幫助老師們更好地教授幼兒園大班語言課程。這些説課稿內容詳實，包括教材分析、教學目標、教學重難點以及教學設計等，旨在提升教師的教學水平，促進幼兒語言發展。無論是新手教師還是有經驗的教育者，都能從這些實用的説課稿中受益。

第1篇

各位評委老師好，我是x號考生，今天我説課的題目是《山東省幼兒園課程指導》大班下冊語言活動《小狐狸畫春天》我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解與認識。

一.設計意圖春天來了，萬物復甦，大自然呈現出一派生機勃勃的景象。為了讓幼兒觀察，瞭解季節的變化以及由此所帶來的動植物及周圍環境的變化，引導幼兒去認識春天的特點，並用自己的喜歡的形式表達自己的感受，我選用《小狐狸畫春天》語言活動，講述了春天到來小動物們，為了留住美好的春天，分分想出好的點子在生活中我們常常會看到一些偷懶不認真的人，家長嬌身冠養我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理而且也符合＜綱要＞中的教育要求，即教育幼兒情感上做勤勞認真的好孩子，又感受感知了解春天。

二.目標定位活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。＜綱要＞語言領域中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想説，敢説，喜歡説的環境。整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1.理解故事內容，能説出故事中角色的簡單對話2.知道春天的播種的季節3.懂得做事要認真、勤勞。

三.活動重點與難點重點：欣賞故事，理解故事，能説出故事中的簡單對話難點：能夠懂得做事情要認真，勤勞的好品質四.活動準備1.物質上的準備：小猴、小熊、小狐狸、和小刺蝟的頭飾。故事磁帶、多媒體課件。

2.空間上的準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利於幼兒進行表演。

五.説教法、學法綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了角色遊戲法、課件演示法、提問法。

1.回憶設想法;t通過出示圖片掛圖引發有的回憶，回憶起春天到了怎樣迎接春天。

2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《小狐狸畫春天》發展孩子的觀察力，激發孩子的複述故事的能力。

3、角色遊戲法：角色遊戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽説話。

4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而採取多樣性、開發性的提問如：小狐狸迎接春天和其他動物的方法有什麼不一樣？我們能不能學他啊？為什麼？等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒説的興趣，創造幼兒説的空間。

整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點本次活動我採用了談話法，趣味遊戲法。

1.談話法：在活動中適當的問題有助於活躍幼兒的思維，有利於幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

2.趣味遊戲法幼兒在遊戲中，邊遊戲邊聯繫故事中的語句，正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發展起來的"。

小用友們，上午好，老師今天帶來一個好聽的故事，故事中有幾種可愛的動物，他們正在一起商量怎樣迎接春天，讓我們一起聽一聽好嗎？

（二）、讓幼兒講一講、聽一聽、看一看、想一想，理解故事的內容。（分段講故事）1、（出示掛圖1）講春天（故事--迎接春天）問：故事中有哪幾種動物？

幼兒回答後，師生複述小猴、小熊、小刺蝟和小狐狸。

2、（出示掛圖2）講故事（小猴説--一叢迎春花）問：小猴、小熊、小刺蝟是怎樣迎接春天的？

幼兒回答後，複述：小猴種了一排樹，小熊種了一片草地，小刺蝟種了一叢迎春花。

師：故事講到這裏（掛圖1），這四種動物還沒講到誰？對，狐狸。

幼兒回答後，複述：小狐狸在自己房子的四周畫滿了樹呀、花呀、草呀。

4、（出示掛圖2）講故事（他去請--澆水呢）讓幼兒複述：小猴説：我正忙着鬆土呢，小熊説：我正忙着施肥呢，小刺蝟説：我正忙着澆水呢。

小結：小朋友們，小猴、小熊、小刺蝟做多麼認真，幹活多麼勤勞，對嗎？而小狐狸卻用畫筆畫出了樹呀、花呀、草呀，這樣能把春天打扮的漂亮嗎？

5、（出示掛圖4）講故事（時間--一夜）6、（出示掛圖5）講故事（第二天--幾個跟頭）問：小猴種的.樹怎麼樣？（指掛圖5）學生回答後，複述：長出了嫩綠的葉芽，像一串串綠色的珍珠。

7、（出示掛圖5）講故事（小熊--打了滾）問：小熊的草地怎麼樣？

8、（出示掛圖5）講（小刺蝟--多美呀）問：小刺蝟的迎春花怎麼樣了？學生回答後，複述：迎春花開了，一陣陣的清香，甜絲絲的。

小結：小朋友們，小猴、小熊、小刺蝟認認真真的做事，辛勤的勞動，春姑娘送給他們的禮物多好呀！那送給小狐狸的什麼禮物呢？

9、（出示掛圖6）講故事（小狐狸--白一塊的）問：小狐狸畫的樹呀、草呀、花呀變成什麼樣了？

幼兒答後，複述：牆上，地上、自己身上花一塊、白一塊的。

10、（出示掛圖6）正在這時--大家的問：小狐狸為什麼要哭呀？

老師：小狐狸耍小聰明，沒認真的做事情，沒有辛勤的勞動，所以沒有收到春姑娘的禮物。

複述：小猴説：看看我的小樹吧，它已經發芽了！小熊説：去看看我的草地吧，它已經像地毯了！小刺蝟説：去看看我的迎春花吧，它已經開花了。

小結：朋友們多麼關心小狐狸呀，讓它和大家一起分享勞動的快樂多好呀！

讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺蝟和小狐狸的簡單對話。

（四）、分角色表演故事。（帶頭飾表演）1、分組練習對話。

聽故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培養幼兒良好的品德,幫助幼兒發展語言表達能力。對於小班的幼兒來説，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時，適當的減慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。

第2篇

這篇故事短小精悍，它以簡潔、優美的語言向我們展現了奇奇兔內心多麼渴望朋友，同時也展現了它樂於助人，關愛他人的純真、美好的心靈。當前獨生子女雖在家中倍受嬌寵，習慣於接受別人的呵護，而不善於對別人付出關愛。針對這一普遍現象，本次活動有意識地讓幼兒在輕鬆、愉快地活動中體驗樂於助人所帶來的快樂，從而激發他們為他人做事的願望。

本次活動的重難點是：在學習作品優美的語言時，指導幼兒用連貫的語言，學説故事裏的話。

因為大班幼兒對故事的學習，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由於缺乏表達的經驗，在説故事中常是説了前句連不了後句，難以完整複述。所以，指導幼兒用連貫的語言，説出故事裏的對話是教育中的重難點。

充分運用多種教育手段來刺激幼兒的聽説能力。主要採用直觀法、提問法、創設情景法。

1、直觀法是根據幼兒思維特點決定的，幼兒期的思維特點是形象思維為主，所以利用圖片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內容，同時為幼兒的口語表達做充分的準備。

2、提問中拓展幼兒思維。在提問的語言設計上，注重啟發性，給予幼兒更多説的空間，不束縛他們的.思維，使他們有話好説，大膽表達自己的感受。這也是新綱要的體現：鼓勵幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受。逐步發展幼兒的語言表達能力和思維能力。

3、創設一定的情景，有利於拓展幼兒的經驗和視野。

通過以上教法，分段講述，由淺入深，循序漸進，以解決幼兒在學習用連貫的語言説出故事中的話。

2、奇奇兔、胡蘿蔔清洗機、彩蛋描繪機等圖片各一。

根據本次活動目標與內容，我分三個環節進行。激發興趣→欣賞、理解作品→情感體驗。

第二環節：欣賞文學作品，理解故事內容。第一步驟：運用直觀法和提問法，分段講述故事，加深幼兒對故事內容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽不求甚解的習慣。第二步驟：完整講述故事，主要讓幼兒有一個完整欣賞的效果。

第三環節：情感體驗。活動中滲透生活經驗。讓“互相幫助”這一現象在孩子日常生活中無時無刻不存在。這個活動中通過對故事的理解，拓展生活經驗，並利用如何幫助小猴展開想象，大膽表達自己的想法，使他們有話好説，從而體現活動價值。

在日常活動中，培養幼兒樂於助人，懂得關愛他人，作為本次活動延伸。

第3篇

(一)説設計意圖：《沒有牙齒的大老虎》這是一個情節有趣，形象鮮明突出的故事，故事中透露着老虎的愚蠢和狐狸的聰明，容易吸引幼兒的學習興趣、

?幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力、”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用、根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面、

1、觀察與狐狸拔掉老虎牙齒有關的圖片，通過自主閲讀理解故事內容、

2、通過看一看，學一學，説一説，演一演，理解狐狸和老虎的心理活動、

3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人、有安靜傾聽的意識，願意參與閲讀活動、

為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：人手一本小圖書圖片大圖書

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象、”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了觀察法、提問法、表演法等教學方法、利用觀察法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維、從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要、以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣、採用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維、我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法、提問法是語言活動中都能用到的方法，通過提問觀察並回答，讓孩子更方便的理解故事的內容、表演法讓幼兒在通過學習對話的同時演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動，方便孩子理解故事的發展情節以及故事的內容、

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”、遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、説説、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點、幼兒將運用觀察法、表演法等、觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象、表演法是幼兒在學習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習説話的好機會、

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：1、出示主要角色圖片，激發幼兒看圖書的興趣、2、師幼共同閲讀故事，理解故事內容、3、引導幼兒想想大老虎沒有牙齒後，故事的結局、

(一)分別出示有牙齒和沒有牙齒的老虎圖片，引起幼兒興趣、

興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們熟悉的角色吸引了他們的眼球，並且通過一個提問直接進入了課題：小朋友，你們知道老虎最厲害的地方是哪裏?後來它的牙齒為什麼會沒有的?到底是為什麼?(通過猜測，看圖書知道真正的答案)(二)師幼共同閲讀故事，理解故事內容、

1、找出小狐狸不怕大老虎的圖片、提問：你從哪裏看出來狐狸不怕大老虎?學醫學它的樣子、為什麼它不怕大老虎?

2、閲讀第三到第九幅圖片、提問：狐狸想了一個什麼樣的好辦法?我們一起來學一學它們的對話、小狐狸為什麼要送糖果給老虎?老虎喜歡吃嗎?從哪裏看出來?一個一個的問題拋給孩子，讓孩子在自主閲讀中知道故事的發展，通過表演的形式理解故事的內容、

3、找出圖片10～13，提問：老師把老虎找大夫的故事講出來，請小朋友們找找是那幾幅?為什麼大夫不願意幫大老虎拔牙?通過傾聽知道大家都怕大老虎、

4、共同閲讀最後兩頁故事，提問：小狐狸是怎麼樣走來的?又是怎麼樣幫大老虎拔牙的?通過講述和表演的形式理解故事的.內容、

通過討論的方法想象沒有牙齒後大老虎會怎麼樣?由此引導孩子創編故事的結局，培養了孩子的想象能力、

本次語言活動教師較好的完成了課堂教學任務，達到了教學目標、課堂氣氛活躍，教師具有啟發性的語言提問充分調動了幼兒的學習積極性和求知慾望、

首先，教師創設的森林情境使幼兒彷彿置身故事情節之中;生動形象的課件，也較好的配合了整節課的進行，給幼兒以直觀形象的認識、而教師編排的由幼兒演出的情景表演更是將整節課推向了高潮、另外，教師對小狐狸的評價引導，改變了傳統的“狡猾、滑頭”等觀念，而引向了更新一層的“機智、聰明、愛動腦筋”，是一項勇敢的改革、

導入環節時間過長，問題不夠簡潔明瞭、教師在講述故事時應更加繪聲繪色，充分體現故事教學的魅力、

第4篇

1．理解故事的內容，體驗四季不同的色彩美，並能大膽表達自己的感受。

（1）講述故事：小豬蓋了一座新房子，他想給新房子塗上顏色，可塗什麼顏色好呢？他想請朋友們來幫忙。

2．邊操作圖片邊有表情地講故事，引導幼兒理解故事內容。 提問：

（1）如果你是小豬，你想讓房子變幾種顏色？怎麼變呢？

（2）提供給幼兒不同造型的新房子，請幼兒選擇喜愛的造型，塗上代表個性的色彩。

（3）幼兒大膽在集體中講述自己的房子會變哪些顏色，是怎樣變的。幼兒自己閲讀《幼兒畫冊》，欣賞並講述“變顏色的房子。”

1、我感覺選材比較好。幼兒在整個活動中，都很感興趣，特別是採用精美的頭飾，實用的.課件，非常好玩的角色表演等。

3、我的課堂語言還不夠精煉。活動環節銜接的還不夠緊湊。活動策略設計的不夠完善。

第5篇

在幼兒的生活中，有許多有教育價值的東西、國慶假期前，我們初步瞭解到，有的幼兒假期將隨父母外出旅遊，於是我們充分利用了幼兒生活中的教育資源，抓住幼兒國慶外出旅遊的機會，要求在家長的幫助下，把外出照的相片、和土特產帶回班上佈置了一個展覽會，成為一種教育環境，使幼兒有充分的、和教育資源接觸的機會、這就很自然的產生了談話活動《在祖國各地旅遊》這一活動、

我班幼兒語言表達已有一定的基礎，為了進一步提高他們的談話水平，使他們能流暢地圍繞主題，有重點的在集體面前自然大方的進行講述，並結合本班德育方面的目標，在明確了設計意圖後，制定了以下三個活動目標：

1、積極參與談話，能用連貫的語句講清自己在旅遊中的所見所聞與感受、

2、要求幼兒注意的傾聽同伴談話，能迅速的掌握別人的談話內容，向同伴學習談話經驗、

3、在回憶性談話中萌發愛家鄉、愛祖國美麗山河的情感、

近期，班上的幼兒與父母在國慶假期外出旅遊，帶回許多的照片、土特產、我們利用教育資源在班上佈置了一個展覽會，幼兒時常在這裏摸一摸、看一看、講一講、班上掀起一陣旅遊熱、而在選擇幼兒談話的內容必須是幼兒知識經驗範圍之內的，是根據幼兒在參觀日常生活中的觀察、上課、遊戲、看電視等中獲得知識經驗進行的、因此知識經驗越多，談話內容便越豐富、所以我根據本班近期教育的內容和幼兒近期熟悉的、感興趣和印象最深的話題，這個話題剛好反映幼兒經歷過的來選擇內容、談話課活動《在祖國各地旅遊》這??

班上的幼兒談話積極性已明顯提高，能主動用語言來表達自己的見聞、想法、但幼兒在同伴談話時不注意傾聽，經常干擾談話的正常進行、而幼兒正確運用談話規則，能使幼兒的談話水平不斷提高、因此要求幼兒注意的傾聽同伴談話，能迅速的掌握別人的談話內容，向同伴學習談話經驗成為活動的重點、

活動的難點是積極參與談話，能用連貫的語句講清自己在旅遊中的所見所聞與感受、這是因為幼兒在談話時，為了使別人能明白自己所説的內容，就要努力把意思説清楚、明確、這就要求幼兒對事物有一定的分析、綜合的`能力，在講述時，會選擇恰如其分的形容詞進行描述、這對幼兒來講有一定的難度、

1、為了增強談話效果，提高幼兒講的興趣，我佈置了展覽會、這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中，使幼兒身臨其境，受到感染與教育、

2、旅遊風景照、紀念品、土特產、這些直觀材料可以起到多方面的作用、如可以集中幼兒的注意力；可以使幼兒的知識更加準確和豐富；更可以喚起幼兒對某些事物的回憶、

為了在教學中幼兒更好的進行學習，根據幼兒學習的特點主要採用了直觀法、示範講解法、遊戲法、

因為幼兒時期的思維特點是形象思維為主、在教學中採用直觀法能保證幼兒在教育過程中通過生動的直接感知來獲得知識，使教育進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣、

幼兒談話的興趣，並在談話內容及語言表達上起到示範作用、

3、遊戲法、在談話過程中，如何使幼兒都積極發言，是一個比較困難的問題、幼兒對遊戲本身有興趣，用遊戲法來刺激幼兒主動發言，克服困難，積極發言、能收到較好的效果、

“今天，我們班辦一個展覽會、誰能告訴我這是一個怎樣的展覽會？”

“在國慶假期小朋友與父母外出旅遊，帶回許多的照片、土特產，現在就請你們講一講在祖國各地旅遊的事情、”

在此環節，話題用情景引入，可以提高幼兒談話的積極性，啟發幼兒對話題有關經驗的聯想，作好談話的準備、

在讓幼兒自由交談的環節中，老師要求幼兒圍繞話題講自己在旅遊時的感想、這個環節有兩個作用，一是給每個幼兒充份表達的機會，因為全班30人以上的談話環境，不可能讓每個孩子都到集體面前談談自己的有關想法、如果幼兒在活動中缺乏表達的機會，他們會降低參與的積極性，有可能導致在下個環節出現幼兒記憶力分散等等現象、二是給幼兒個別或小小組交談的機會，這樣的談話和在集體面前談自己的想法是有區別的、因此可以增加幼兒不同的談話經驗、

3、鼓勵幼兒在集體中交流旅遊時的所見所聞與感受、

（１）、旅遊時你看到些什麼，你覺得最有趣的是什麼？

在這一過程中，老師逐步提出問題，層層深入引導幼兒發表自己的感想、不僅幫助幼兒學習圍繞話題談話，而且能夠讓

幼兒在不知不覺中完成傾聽、對話等方面的學習，提高了幼兒語言交往的能力、

第6篇

1、幫助幼兒學會用連貫語言談論自己見過的風箏，怎樣玩風箏，表達玩風箏時心裏的感受。

2、啟發幼兒動腦筋想象發明一種與眾不同的風箏，培養幼兒的想象力和創造力。

3、引導幼兒主動地與同伴交談，樂意在集體面前談話，體驗談論放風箏時的快樂。

教師採用猜謎語的方式引出談風箏的話題，激起幼兒對談論風箏的興趣。當幼兒猜出謎底時，可以請他講講是怎麼猜出來的，歸納出風箏的主要特徵。教師提問：你們喜歡風箏嗎？都玩過什麼樣的風箏？怎樣玩的呢？玩風箏時感覺怎麼樣？

讓幼兒自由結伴，相互交流關於風箏的所見所聞。教師輪流參與幼兒談話，注意觀察幼兒交流的情況，有意識地指導那些平日膽小的、能力相對差的幼兒，幫助他們主動地去與同伴交談，在交談中增強自信心。同時提醒那些容易激動的幼兒，注意傾聽別人的談話，培養他們的自控力。

⑴、集體談“風箏”。請幾名在自由交談中講得較好的幼兒在集體面前談論風箏。讓幼兒圍繞着話題，説出他們平日看見的，或在電視、畫報上見過的'風箏。如：蝴蝶風箏、孫悟空風箏、和平鴿風箏、京劇花臉風箏、蜻蜓風箏等等。教師參與談論，介紹特殊的風箏，交流放風箏的經驗，知道在高處、空曠處、有風的情況下，風箏放得高。看見風箏越飛越高心裏特別高興。

⑵、教師用提問方式拓展談話範圍。建議提下列問題：

第7篇

故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，能為幼兒提供豐富的語言材料。故事"桃樹下的小白兔"通過典型的人物形象、豐富的情節，生動、優美的語言，吸引着幼兒，使他們從中受到感染和教育。我選擇的"桃樹下的小白兔"這篇故事講得是住在桃樹下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動物，小動物們拿桃花瓣用做各種東西。故事內容充分調動了幼兒的興趣。這篇故事人物形象鮮明，使幼兒受到很好的教育，語言生動淺顯，便於幼兒理解、記憶和模仿，故事情節有趣，能夠吸引幼兒的注意。

大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維又佔優勢，因此，他們對文學作品，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內容較豐富、表現手法較複雜的故事，並具有一定的傾聽和語言表達能力。大班幼兒積累了不少故事知識和詞彙，培養了他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究慾望強，有豐富的想象力，並喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現出來。但是，由於幼兒成長環境的影響，幼兒經常出現自私、以自我為中心的現象，導致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運用兒童文學作品向幼兒進行分享教育的一種重要形式。

發展語言的關鍵是創設能使幼兒想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境，同時幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。根據綱要中語言領域的目標和指導要點以及大班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位於：

1。理解故事內容，瞭解故事情節，體驗故事美好的意境

2。感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽帽等的運用，發展幼兒的想象力

本次活動的重點放在"體驗與同伴分析帶來的快樂"。 當然，培養幼兒懂的分享是需要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有一定的的教育意義。

本次活動的難點定在"瞭解故事情節，體驗故事的美好意境"。

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣和需要相適應。所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的經驗準備。

幼兒的經驗準備：認識桃花瓣，知道桃花瓣的相關基礎知識，奠定認知基??

?綱要》指出："教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。"幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃的引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，本次活動我主要採用了直觀教學法、討論法、提問法等適宜的方法來組織教學。其中：

本活動中由始至終貫穿的是直觀教學法：觀察是幼兒獲得知識的最有效途徑，兒童缺乏生活經驗和知識水平，以及思維具有具體形象性，對故事所藴涵的意境的理解有一定的難度。我用ppt和實物通過鮮明、生動的形象，容易吸引兒童的注意力，激發學習的興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。

幼兒是學習主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛鍊了能力，更昇華了情感。因此，本活動採用的學法主要是視聽講結合法、欣賞法、交流討論法等。其中：

欣賞法：我引導幼兒試着理解故事內涵，使幼兒獲得美得享受，喚起與同伴分享的情感，陶冶幼兒分享的情操，從而突破活動重難點。

引入時，我以直觀的桃花瓣，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀的看到了桃花瓣，極好的引發了幼兒的好奇心，並思考我提出的問題"桃花瓣可以用做什麼呢？"該問題把幼兒帶進一個思考想象的空間，創設了讓幼兒想説、敢説、喜歡説的語言環境，為下面的故事做好鋪墊。

通過第一環節的討論之後，我説："故事裏的小白兔也有許多桃花瓣，它會拿它們做什麼呢？"使幼兒帶着問題進入故事的欣賞，引導幼兒展開了想象的翅膀。這個環節仍然給幼兒留有想象的`空間，讓幼兒在剛才的想象基礎上，結合ppt和老師有感情的講述，完整的欣賞一遍故事，瞭解故事的情節發展，感受故事中的語言美，通過頭腦中的想象故事中優美的意境。

此環節結合了語言和幻燈片，再次調動了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個個的問題，"圖片中有哪些小動物？""想一想，這幅圖中的小動物，將桃花瓣用作了什麼呢？"找出故事的重點，引導幼兒不斷思考、探索，層層遞進，從而達到理解和記憶故事內容的目的。而想象手法的運用是本故事的一個亮點，使形象達到逼真的效果。幼兒在理解故事中採用的表現手法時是困難的，因此，我以問題："小白兔將桃花瓣都寄給了誰呢？""小動物拿桃花瓣用作了什麼呢？"的提出加深幼兒想象的程度。

這篇故事中提到的"小白兔將桃花瓣裝在信封裏寄給自己的朋友們""小動物們對小白兔寄來的桃花瓣表示感謝"，意在教育幼兒懂的與人分享，但是如果教育一味地講大道理，幼兒是不能完全理解的，所以我在這個活動環節中以"你喜歡故事裏的小白兔嘛？為什麼呢？"讓幼兒直觀形象的感知，該學習、模仿誰。這樣，他們很快就能懂的分享和感恩的道理，並讓幼兒自覺的將這些道理延伸到生活中。

活動的結束是暫時的，依據教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動的接受，而是使我傳遞的信息，轉化為幼兒主動的吸收，我不僅鼓勵幼兒在生活中，學習並樂意與同伴或家人分享，還整合了區域活動，在表演區、語言區、美工區讓幼兒繼續探索。根據教育目標，有機滲透了教育內容，使幼兒獲得更多有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力的發展。

第8篇

?綱要》指出：教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助於拓寬幼兒的經驗和視野。此活動選材來源於生活，又能服務於幼兒的生活。孩子都知道棒棒糖式樣多樣化，顏色豐富，味道甜美，深受小朋友的喜愛，給小朋友帶來了無窮的樂趣和無盡的話題，因此我根據我班幼兒的年齡特點和學習興趣選擇了故事活動《超級棒棒糖》內容，它既符合幼兒的現實水平，能提升孩子已有經驗，又有利於其長遠發展。

?綱要》中指出，注意給幼兒提供一個積極互動的語言交流環境，使幼兒體驗到語言交流的樂趣。所以，在幼兒看看，猜猜，互相交流自己的想法時，我支持，鼓勵幼兒大膽地和同伴，和老師進行交流，為幼兒提供了較多的表達和交流的機會。活動中，我注意傾聽孩子們的談話，蹲下來和他們交談，讓幼兒感動親切，平等，信賴，同時，教師還注意積極地評價幼兒的語言，保護好幼兒語言交往的主動性和積極性。另外，我覺得現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的寬容心，向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。

教學活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起着導向作用，根據我班幼兒的年齡特點及實際情況我制定出以下活動目標。

1、情感目標：教育幼兒要學會寬容待人，做對他人有意義的事情。

2、能力目標：幼兒能夠理解故事內容，能大膽地講述，培養幼兒的口語表達能力和創造性思維的能力。

3、知識目標：幫助幼兒理解詞語：善良、自私、寬容等詞的意義。

（三）説活動準備：自制棒棒糖一個；多媒體課件：符合故事情節發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

教法是教師的教學方法，《綱要》中指出：語言能力是在運用過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使幼兒想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。因此基於此方面的考慮，本活動我主要採用了直觀演示法、講述法、提問法。

1、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示範，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事製作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒瞭解故事情節，理解故事內容。

2、講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，採用不同的音色來講述不同人物的對話，從而較好的表達作品的`感情。如老巫婆用非常生氣的聲音説：“我不要聽到這樣甜甜的歌聲，世界上只有我糖巫婆才應該是甜的。”青蛙真心地對糖巫婆道歉説：“對不起，我不知道你會融化。”通過不同音色的講述，幫助幼兒更好的理解故事中人物的特點，並能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

3、提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮着不可替代的作用，我主要運用瞭解釋性提問如：小姑娘、小男孩、小青蛙為什麼會救糖巫婆？。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悦。

學法是教師幫助幼兒領悟知識內容、掌握知識技能、體驗情感態度而設計的學習方法。《綱要》中指出：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達和思維能力。幼兒是學習的主體，所以我運用了一下學法幫助幼兒學習。

1、討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：糖巫婆的超級棒棒糖是什麼樣的？像糖巫婆這樣自私的人結果會怎樣？“

2、感知、體驗法：在活動過程中，幼兒通過看多媒體生動形象的講述，感知故事內容的主要情節，體驗了寬容給他人帶來的改變，從而突破難點。

（一）導入部分：激發學習興趣，引出故事主題在這個環節，為了激發幼兒興趣，我採用了提問法，如你喜歡吃棒棒糖嗎？誰能説説棒棒糖是什麼樣的？孩子們的注意力一下子就集中到活動中。

(二)展開部分：分段播放課件，幼兒欣賞，幫助幼兒理解故事內容。教師分別提問：你喜歡童話故事嗎？童話故事中的女巫是什麼樣子的？在這裏我用了猜想法，讓幼兒猜一猜糖巫婆的超級棒棒糖是什麼樣的？幼兒充分猜想後，出示圖一，我運用了多媒體演示法，其特點是形象直觀，生動活潑，視聽結合，易於理解，並結合情節邊講述邊出示第二幅圖提問，如：

2、除了棒棒糖是甜的，世界上還有什麼東西是甜的？（啟發幼兒從口味、美好的事物方面説。）

3、她是個什麼樣的人？並在此讓幼兒理解詞”自私“。

4、這樣自私的人結果會發生什麼事呢？（從中把活動的難點突出出來）讓幼兒充分討論後，引出第三幅圖。

6、小姑娘和小男孩聽到糖巫婆的叫聲會救糖巫婆嗎？為什麼？他們是什麼樣的人？並在此讓幼兒理解詞”寬容“。

7、出示第四幅圖提問：通過看糖巫婆的表情，她改好了嗎？原諒青蛙了嗎？糖巫婆對青蛙究竟説了什麼？幼兒回答後，老師接着講。出示第五幅圖，糖巫婆送給每人一個大大的禮盒。提問：糖巫婆看到孩子們的微笑，會怎樣？

（三）完整欣賞故事：請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事。

（四）活動延伸：請幼兒以後講一講改好後的糖巫婆會做哪些事情？再創編完整的結尾。

本次活動我遵循本班幼兒的實際情況，以支持者、合作者、引導者的身份，科學地設計了多種教學形式，創造條件，使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發揮，讓幼兒在輕鬆愉快的氣氛中得到發展。