幼兒園大班語言遊戲教案合集7篇 "趣味語言遊戲教案：幼兒園大班必備合集"

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本篇合集收錄了多個幼兒園大班語言遊戲教案，包括識字、語音、表達等方面的練習。這些教案既可供老師進行課堂教學參考，也可作為家長親子教育的重要素材，引導孩子掌握語言表達能力。

第1篇

3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

很久以前，我們的爺爺的爺爺，他們小時候不能和我們現在一樣過兒童節、聖誕節，不過他們也會過節，那是我們中國的傳統節日。

（1）春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節。

這些傳統節日，一直延續到現在，我們每年都會過這些節日，我們回家到日曆本上去找找，不要錯過下一個節日哦。

第2篇

1、願意參加早讀活動，獲取回答問題的成就感與自信心。

2、能有感情的朗讀兒歌並大膽想象表達自己的想法。

一、師：小朋友，我們學過的一首兒歌《葉子》你們會讀了嗎？我們一起來劃讀。

師：在兒歌中先寫了哪個季節，哪位小朋友可以説出有關春天的成語？（春暖花開、春回大地、鳥語花香、百花爭豔、花紅柳綠）兒歌中説春天的葉子是稿紙，你知道什麼是稿紙？（一般來説紙上印有橫條的，或者方格的都叫稿紙）那什麼是日記呢？（日記就是記錄每天的所見所聞所想，用自己的方式寫下來）

因為稿紙是嶄新的，就像春天一樣充滿希望，是嶄新的開始。春天是萬物復甦、充滿希望的季節，就像稿紙一樣是嶄新的，毛毛蟲也經過了漫長的冬季出來用自己的感官找新鮮的實物啦！

師：毛毛蟲寫着寫着又到了哪個季節？（夏天）誰可以説出有關夏天的成語？（烈日炎炎、烈日當空、驕陽似火、揮汗如雨、酷暑難耐）兒歌中説夏天的葉子是歌譜，什麼是歌譜？（歌譜是指曲譜與歌詞的組合、歌詞則填寫在相應音符的下方）為什麼説夏天的葉子是歌譜呢？

夏天的樹葉枝葉繁茂，為人們帶來清涼，就像唱歌一樣歡快。

師：蟬兒唱了一下午，那夏天還有什麼會叫的昆蟲呢？（蟋蟀、蚱蜢、蟈蟈、紡織娘，紡織娘是早為人們選養觀賞的鳴叫昆蟲）

師：唱着唱着又到了哪個季節，誰可以説出有關秋天的成語？（一葉知秋、秋風落葉、金風送爽、秋風蕭瑟、天高雲淡）秋天的葉子是賀卡，風哥哥送給雲姐姐，為什麼秋天會選擇送賀卡呢！賀卡里會慶祝什麼呢？

秋天是豐收的季節，樹葉就像賀卡一樣傳遞着豐收的喜悦。

師：收穫的秋天過去了，又到了冬天，誰可以説出有關冬天的成語？（冰天雪地、滴水成冰、鵝毛大雪、銀裝素裹）兒歌中説冬天的葉子是棉被，小草在棉被裏乖乖睡，為什麼把冬天的葉子比作是棉被呢？

冬天的葉子雖然掉落了，但一樣有它的價值，為小草帶來了温暖。

師：你們還知道冬天下大雪對小麥有什麼好處嗎？有一句諺語叫做：瑞雪兆豐年。

二、師：這是一首讚美葉子的兒歌，我們要把讚美和感謝之情加入到兒歌裏，現在牟老師先來讀一遍，大家先聽一聽。

師：我相信小朋友的聲音也很好聽，我們來試一試吧！注意自己微笑的表情，也可以加上自己好看的動作。

師：你們見過這麼多的葉子，那你們知道樹葉是由什麼組成的呢？

樹葉有針形葉、扇形葉、心形葉和三角葉，樹葉是由葉脈、葉片、葉柄、葉緣、葉尖、葉基組成。

淨化空氣，可做飲料，可做飼料，可加工成藥材，預報氣象，滴水觀音花在下雨之前會滴水。

本學期的"跨班跟進課"活動，我執教的是大班的'散文詩《黃葉子》，在三次執教的過程中，我在不斷地專研教研、分析教材的基礎上，調整活動環節的設計，以力求使教學活動達到理想的效果。下面，我就來説一説我自己在三次執教的過程中的一些所想所思。

1、第一遍讀散文詩《黃葉子》之後，我發現這篇散文詩的最主要的特點就是中間的三段內容，它具有一個非常規整的句式，語言非常優美。在教學活動設計中，我可以將這三段的內容作為一個重點內容來引導幼兒學習。

因此在第一次執教中，我制定的活動的教學目標中的第二條是：學習句式"樹葉——小動物——"，體會散文詩的語言美。我制定的活動難點是：在理解散文的基礎上學習句式，感受散文的語言美。

2、第二遍讀散文詩《黃葉子》之後，我發現散文詩的最後一段在句式上其實是在之前的三段基礎上進行了一定的調整，在內容上是對前三段內容的'一個提升。如何來處理這一段的內容，是分開學習還是結合之前的三段內容，在之後的教學環節的設計上我該如何體現，這些思考便影響和指引這我接下來的教學設計。

第一次執教時，我在欣賞散文詩的最後一段時是將這一段單獨拿出來讓幼兒的，在學習完前一段散文詩後用"我們再接着聽下去"來作為過渡，這樣的處理方式顯得比較生硬。因此，在第二次執教時，我在幼兒學習完前一段散文詩（集體朗誦）後，直接在背景音樂聲中將最後一段的內容呈現給幼兒，這樣的處理方法不僅使幼兒覺得新奇，也使環節之間的過渡更為順暢。

3、第三遍讀散文詩《黃葉子》之後，我發現了散文詩的第一段內容其實是一個很好的導入，可以通過對第一段內容的呈現來和自然地引出全文。

在前兩次執教中，我採用的圖片是靜止的，而且在呈現圖片後提了很多的問題，這些問題不僅對學習散文詩沒有多大的幫助，還使得導入部分過於繁瑣。因此，在第三次執教時，我採用的ppt落葉圖片是動態的，而且在圖片呈現以後，通過一個非常簡單的問題"秋天到了，樹上的樹葉發生了什麼變化？"直接呈現散文詩第一段內容，使幼兒進入散文詩的優美意境，激發起幼兒的學習興趣。

1、句式的學習在句式的學習過程中，我為幼兒創設了一個以看、聽、説為主體的語言環境，調動幼兒説的慾望，促進幼兒更加積極、主動地去學習語言。

其一：第一環節的初步感受散文詩內容，在我朗誦散文詩的時候沒有出現ppt畫面，通過一個提問"——"讓幼兒自由地説説自己聽到的。其二，第二遍朗誦散文詩時配上ppt畫面，再次通過一個提問"———"讓幼兒在原有的基礎上進一步來説一説。兩次內容的呈現不同，提問指向的重點不同，使幼兒逐步進入帶散文詩的世界中去。同時，藉助圖式，為幼兒的學習提供支架，幫助幼兒理解散文詩內容。

2、動詞的處理散文詩重點內容中出現了"躺"、"坐"、"藏"三個動詞，動詞的出現使小動物與落葉之間發生的事情更加有趣、生動，如果將動詞的學習融入進去，一定會使孩子們對作品的理解和體驗更加深刻。

其一：集體試試躺的動作，請個別小朋友學學坐的動作，個別、集體試試藏的動作。其二：為最後的角色表演活動做好鋪墊。

3、圖片的呈現動態落葉圖片的選用，使秋天的景象更為生動、真實，相比較靜態的圖片而言，起到的效果一定會更好一些，也更能吸引幼兒，激發幼兒學習的興趣。

四副背景大圖的使用，使最後的角色表演環節充滿趣味，激發了幼兒繼續學習、遊戲的興趣。

通過這次的"跨班跟進課"活動那個，我在如何處理教材、設計活動方案方面又有了一些新的認識和經驗，我認為：

首先，一定要反覆研讀、分析教材內容，對教材有一個整體的把握要做到"反覆細讀、品味全文"。

其次，一定要處理好教材中的細節部分內容，要做到"反覆思考、體現細節"。

第3篇

1、交流、分享有關投幣機的經驗，瞭解、體會投幣機給人們生活帶來的便利。

多媒體課件——故事：咕隆咚、幾種投幣機的圖片；圖書若干本。

一、欣賞故事——導入活動重點提問：你們知道“咕隆—咚”是什麼嗎？

小結：像這種把錢投進去，就可以買到東西的機器，就是自動售貨機。在這個機器上有投幣口，選擇物品的按鈕，還有取東西的取物口。原來“咕隆—咚”就是硬幣投入自動售貨機時發出的聲音。

2、重點提問：你在生活中使用過哪些自動投幣機？有什麼用處？你是怎樣使用的？

小結：原來生活中有這麼多的投幣機，這些投幣機，給我們帶來了方便與快樂。

3、除了這些投幣機以外，還有哪些投幣機你沒有使用過，但看到過？

4、老師也發現了許多投幣機，這些投幣機是我們小朋友不經常看到的，你們想看嗎？

5、出示ppt，與幼兒一起欣賞課件，並總結介紹各種公共投幣設施：投幣公車、投幣廁所、投幣儲物櫃、投幣電話、投幣身高體重秤、投幣洗衣機、投幣搖搖椅、投幣遊戲機。

6、小朋友誰來猜猜這個神奇房子是什麼呢？有什麼用？

神奇房子是個投幣廁所，把硬幣投進去，就可以方便了。投幣廁所也是投幣機。

剛剛我們認識和了解了各種投幣機器，我們自己只要通過投幣就可以讓這些機器為我們服務和提供需要的東西，不需要麻煩別人為我們服務，真的很方便。

出示磁卡，告訴幼兒現在除了投幣機外，還有更方便、更先進的方法，如磁卡電話、磁卡開門器，還有好多好多呢，它給我們的生活帶來了更多的方便。在我們的周圍還有許多給我們帶來方便、快樂的東西，以後小朋友也可以去找找、用用！

幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數的“是什麼”和“為什麼”的問題，這就是等待他們發現的“小祕密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發現、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。

第4篇

哆，哆，哆，賣糖竹，三斤葡萄四斤廓，吃儂肉，還儂廓，張家老伯伯，我來問儂階只小狗狗。

1、教師請出一位小朋友做張家老伯伯，再請出這位小朋友任意挑選5位小朋友，做小狗1號，小狗2號，小狗3號，小狗4號，小狗5號，張家老伯伯告訴這5個小朋友他們是幾號小狗，此時注意不能讓別人聽到。

2、張家老伯伯讓這五個小朋友隨意打亂順序排好，同時用手遮住嘴巴，目的是讓嘴巴在發出聲音時不讓別人看見。

3、全班開始一起念這首民謠，然後在從班級裏再挑出一個小朋友繼續説："張家老伯伯，我想問你介一隻小狗狗""張家老伯伯"回答："請問儂要哪個小狗狗""小朋友"："我要3號小狗狗。""張家老伯伯"回答："那我們就請3號小狗狗叫一叫""3號小狗狗"："汪，汪"（因為是擋住嘴巴所以看不見誰的嘴在動，，要小朋友靠聲音的位置去猜）小朋友此時任意猜（憑聲音的方向）猜到一隻小狗。"張家老伯伯"説："儂是3號小狗狗啊？"被猜到的小朋友回答："是的"或"不是的"那個猜錯的小朋友就算輸了，然後重複上述步驟直到完全猜完為止。

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以遊戲的形式，讓幼兒輕鬆地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

第5篇

1、通過玩遊戲棋，培養幼兒多種方式解決困難的能力。

2、在活動中擴散幼兒經驗，進一步提高幼兒想象力和語言表達力。

1、大棋盤一張、紅貓和蘭貓頭飾各一、大饊子一個2、幼兒每人一張設計好的棋盤、小饊子和棋子若干活動過程：

一、談話導入，激發幼兒參與活動的興趣師：聽説最近我們小朋友都迷上了下棋，誰願意來向大家介紹一下你設計的棋盤？

幼兒：小魚棋、蘑菇棋、葉子棋……師：你設計的棋終點在哪裏？起點在哪裏？是怎麼玩的？中間的符號代表什麼意思？

二、觀察教師設計的棋譜，瞭解規則（1）指導語：看一看，想一想，你覺得老師設計的棋是怎麼玩的？起點在哪裏，終點在哪裏？

（2）出示紅貓和藍貓，如果你是紅貓，你想走哪條路？那藍貓呢？請支持紅貓的小朋友做這邊，支持藍貓的小朋友坐另一邊。

（3）師：小貓在探險的路上遇到了許多困難，這些困難都藏到了大饊子裏，請紅隊小朋友先投擲一下，遇到了誰？（大灰狼）大灰狼想幹什麼？遇到大灰狼怎麼辦？（躲、爬樹、獵人幫忙、大象、刺蝟幫忙）那紅貓走幾步？

（4）請藍隊來投擲：小貓掉到了什麼地方？教師：小貓掉到陷進裏那怎麼辦？請小朋友互相商量一下。（繩子、大象幫忙、叫救命、梯子、長頸鹿）藍隊走幾步？教師進行走棋操作

（5）猜一猜，小貓在探險的路上還可能遇到什麼困難？

幼兒：……三、請兩個小朋友合作玩棋，進一步擴展幼兒講述經驗（1）教師交代遊戲要求：

一個紅隊小朋友和一個藍隊小朋友手拉手，拿一個撒子，滾到什麼就説説發生了什麼事，怎麼辦？滾到小問號就想想還發生什麼事，先玩一個小朋友的棋譜，有時間再玩另一個小朋友的棋盤。

四、交流討論剛才玩棋的時候誰贏了？你在路上遇到了什麼困難？是怎麼解決的？

五、玩教師設計的棋盤指導語：老師這裏的探險之旅還沒有結束，誰願意來試試？教師把棋盤取下，請兩位小朋友站到棋盤上，請紅隊先投"剛才誰也遇到這個困難？你是怎麼解決的？藍隊再投，直到分出勝負。

第6篇

1、欣賞並初步學習朗誦童謠，感受作品詼諧幽默的風格。

2、懂得每個人都有自己的長處與短處，要發揮自己的長處，正視自己的短處。

4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

1、敲鑼打鼓喜慶音樂、《老鼠嫁女兒》故事幻燈片。

引導幼兒安靜的傾聽故事，通過提問幫助幼兒理解故事內容，學説童謠。

懂得每個人都有自己的長處與短處，要發揮自己的長處，正視自己的短處。

教師：“小朋友們，聽了這段音樂，你有什麼感覺？什麼時候會用這個音樂？”

教師：“今天在這段音樂下，將要發生什麼有趣的事情呢？”

教師：“小朋友們看這是什麼？是幹什麼用的？轎子裏的新娘會是誰？”

3、請出“老鼠新娘”，讓幼兒知道，原來是老鼠家裏要辦喜事，有個女兒要出嫁這麼漂亮的鼠新娘，她的新郎會是誰呢？

教師：“老鼠新娘説，她要找一個世界上最強的新郎，小朋友們幫她選選，她可以找誰做自己最強的新郎？”

教師：“老師今天給小朋友們帶來了一首非常好聽的故事，新郎就藏在故事裏。”

美叮噹都找了誰？太陽、烏雲、大風、圍牆、老鼠、貓咪，它們對美叮噹説了什麼？最後美叮噹為什麼要嫁給貓咪？到了貓咪家後發生了什麼？

小結：世界上沒有誰是最強的，每個人每個事物都有自己強的一面和弱的一面。

1、教師：“小朋友們，老師把剛剛這個故事編成了一首好聽的童謠，我們來聽一聽。”

3、教師：“你覺的哪一句最有趣，是怎麼説的？請小朋友們選擇角色，分別學習他們與鼠女的對話。”

1、教師：“貓咪”把“鼠女”吞到肚子裏，還洋洋得意的説了啥？你有什麼話要送給“鼠爸”“鼠媽”和“鼠女”？

2、教師小結：小朋友們，我們以後可不要像鼠女一樣，遇到事情要多動腦筋，要有主見。

請小朋友回到家把童謠説給爸爸媽媽聽，並講一講其中的道理。

?老鼠嫁女》這個故事是中國傳統的民間故事，故事情節生動有趣，內容與我們以前聽過的“老鼠娶親”很相似，老鼠村長找女婿，以及尋找過程中出現的一物降一物的情節，故事畫面具有濃郁的“中國風”，且其中的語言朗朗上口，藴涵了很多中國的習俗。

本節課的重點是讓幼兒理解故事內容，理解事物間一物降一物的關係。難點是能用較連貫的語言講述故事的主要情節。故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的方法。對於大班的幼兒來説，主要是通過故事培養幼兒對故事的理解能力和分析能力。

我在講《老鼠嫁女》的時候，先讓孩子通過多媒體看了課件，充分激發孩子的興趣，同時讓幼兒對故事情節有大致的瞭解。再通過提問的方式讓幼兒回顧故事具體內容。通過層層遞進的方式，提出了“太陽”、“烏雲”、、“圍牆”、“老鼠”並且通過提問回答的方式指導幼兒分析他們之間的關係。最後讓幼兒跟老師看着幻燈片圖片的提示完整講述故事，培養他們連貫説故事情節的能力。

本堂課的成功之處：我覺得幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的。在活動中，我注重發揮幼兒主體地位，給幼兒創設了良好的語言表述機會，鼓勵幼兒大膽的進行表達。

1、因為本活動是我們課題活動中的一個故事，要體現民間故事的特點，一開始的一個動畫片就要給人一種民間氣息，可以做成民間氣息濃郁的剪紙動畫片的效果，這樣給人的視覺衝擊會更好。讓人一看就知道是講述的一個民間故事，是通過民間故事的教學，讓孩子受到一定的啟發，獲得一些做人的道理。

2、教師的提問要有效。提問應簡潔、明瞭，教師的語言要富有感染力。活動中，教師應充分利用每一次提問與迴應，讓幼兒在與教師的互動中，進行有意義的學習。真正優質的集體教學活動，應該是在精心預設的同時，靈活的生成與調整。也只有在有準備的調整中，幼兒的經驗才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經驗，考慮孩子可能出現的回答或問題，進而又預設了第二層次的提問，即我們所説的追問。所以，我覺得，老師的提問應該落腳在對孩子的關注、瞭解，在活動前要多想、多思考！

3、活動形式上還可以活躍一些，如增添一些遊戲表演等，這樣會讓孩子更有興趣的去學習，不至於整堂課都是老師在問，幼兒在答，顯得有點枯燥。

總之，這個“有點古代的故事”，不僅讓孩子感受到了濃郁的中國民俗民風，還為孩子養成“尊重別人、悦納自己”的良好品格奠定了認識基礎。對大班孩子來説，這是次不可或缺的學習。同時也讓我認識到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，而是近在我們身邊觸手可及之處，我們缺少的，只是靜靜地去解讀和品味。

第7篇

1、熟悉兒歌，能用口齒清晰、快速、有節奏的語言進行講述。

2、在語言遊戲中，培養幼兒的傾聽能力和靈活反應能力

ppt、圖片（青蛙、螳螂、蜥蜴、老鼠、貓、蛇、老鷹、老虎等）、綠墊子一塊

1、看看聽聽，感受兒歌句式教師講述：夏天到，夏天到，青蛙小弟睡午覺，螳螂出來要吃它，後面跟着個小蜥蜴。

2、看看説説，梳理兒歌句式集體講述：夏天到，夏天到，青蛙小弟睡午覺，蜥蜴出來要吃它，後面跟着個小老鼠。

1、幼兒扮演動物角色進行遊戲第一遍：老師念兒歌，請四位幼兒進行遊戲討論：什麼時候跳上綠色墊子最公平？（最後一個字）第二遍：吃小青蛙的小朋友負責念兒歌進行遊戲討論：怎麼樣遊戲不斷開？

二、經驗回憶，引出動物的天敵提問：動物世界有許多動物，你知道嗎，每一種動物都會有他的天敵？你知道什麼是天敵？你知道哪些動物的天敵？如果看到天敵，它們會怎麼樣？（玩一玩）

小結：世界上的很多動物都有它們的天敵，如果遇到自己的天敵就會快速逃走。

（四）幼兒分組遊戲第一次要求：遊戲速度快，不斷??