關於大班語言説課稿模板4篇 魅力盡顯：大班語言説課稿模板精華指南

本文將為大家分享一份關於大班語言説課稿的模板。在大班教學中，語言説課是一項重要的教學活動，因此提供一份模板能夠幫助教師更好地組織説課內容，提高教學效果。該模板將詳細介紹説課的步驟和要求，以及如何設計教學目標和教學內容。無論是新手教師還是有經驗的教師，都能從中汲取一些有益的教學思路和方法。

第1篇

大家好！我是 9號考生，今天我説課的內容是大班語言活動,詩歌《搖籃》,本次説課將從説教材、教法、學法、教學流程等四部分進行闡述。

1、教材地位：本次活動內容選自：福建省幼兒園領域活動指導大班下冊。綱要指出：“引導孩子接促優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。”詩歌《搖籃》是在大班上冊學習了《風在哪裏》、《好孩子》的基礎上進行教學的，為後面學習《畢業詩》做好鋪墊。可以看出本課在詩歌領域中佔有重要地位。

2、教材處理：（下面我來説説教材的處理）詩歌搖籃是一篇優秀的兒童文學作品。構思獨特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃裏睡覺的那種寧靜、温馨的畫面。能激發幼兒熱愛大自然嚮往大自然的情感。非常適合幼兒的學習。大班幼兒已經積累了一定的詞彙，具有一定水平的口語表達能力，選擇這一教材符合大班幼兒學習特點。根據綱要中指出，各領域的教育要有機結合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術、社會相整合。（在欣賞詩歌搖籃的同時，結合遊戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對詩歌搖籃的理解和體驗。）我將單純的語言活動《搖籃》處理成遊戲式、互動式、表演式的活動。本活動原教材安排一課時，我根據教材特點和本班幼兒的實際情況，安排兩課時，第一課時重點讓幼兒理解詩歌內容和感受詩歌的意境美，初步學習仿編。第二課時是鞏固仿編，並把它畫成畫冊，製作成圖畫書。本次活動是第一課時。

大家都知道，活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用，根據幼兒的年齡特點和本班幼兒語言發展的實際情況，我確立了以下幾點目標：

(一）認知目標：通過欣賞，理解詩歌內容，感受詩歌温馨、寧靜的優美意境。

（二）能力目標：培養幼兒的語言表達能力，學習使用“飄”、“翻”、“吹”，引導幼兒大膽進行想像，學習初步仿編

（三） 情感目標：培養幼兒熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

幼兒要感受詩歌語言的豐富和優美，需要建立在理解的基礎之上。因此，我把理解詩歌內容，學習朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學活動的重點。

幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識經驗的基礎上且需要豐富的想象力。而大班幼兒知識經驗不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導幼兒如何根據搖籃的句式，進行仿編也就成了本次教學活動的難點。

為了幫助幼兒對活動內容的理解和掌握我為本次活動做了以下準備

（一） 經驗準備：課前我利用散步活動、談話活動、影視活動引導幼兒觀察詩歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓幼兒親自感受大自然的美，為詩歌《搖籃》教學的開展奠定情感基礎。

（二） 物質準備：將詩歌《搖籃》製作成多媒體課件，能整首播放也能分段播放。還製作了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具，以及歌曲《搖籃曲》

教學方法是教學活動順利進行的保證。綱要指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者和引導者，針對活動內容的特點和幼兒的生活經驗，本次活動所採用的教法有：（情境創設法、）多媒體演示法、啟發提問法、分段教學法等主要教學方法。

情境創設法：新課程理念告訴我們，幼兒的學習總是伴隨着特定的情境。針對幼兒對文學作品難以感受、理解的特點，我積極創設情境，在活動始，我創設了《搖籃曲》温馨、寧靜的情境，導入新課；在活動中，我創設了《送寶寶回家》的遊戲情境。幫助幼兒理解內容。通過情境化教學，調動了幼兒的學習興趣，促進了幼兒對文學作品的理解。）

多媒體演示法：現代教育學研究認為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動，化虛為實，容易激發幼兒的學習興趣，針對幼兒動作思維佔優勢的特點，活動中我將詩歌《搖籃》製作成生動形象的多媒體課件，音像結合進行教學，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強幼兒對文學作品內容的理解。

分段教學法：幼兒教育實踐告訴我們，從整體入手，分段教學是理解文章內容的重要教法之一。在活動中，在讓幼兒完整欣賞的基礎上，根據詩歌《搖籃》內容中結構的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認知序，進行分段教學，從而加深幼兒對作品理解和感受。）

此外，我還應用了表揚激勵法、歸小結法等教學方法。

教師應尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動的主體。本次活動我預設了以下幾種學法幫助幼兒學習：

1.遊戲體驗法：學前教學學家陳鶴琴指出，遊戲是幼兒最喜歡的活動，符合幼兒愛玩的天性，應讓幼兒在玩中學，學中玩。有活動中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的遊戲，幫助幼兒進一步理解詩歌內容，提高幼兒的口語表達能力和表演能力。

2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這麼説，聽過了就忘記了，看過了就記住了，做過了就理解了。因此在活動中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動作幫助幼兒理解體驗詩歌的意境美。

3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學習方式之一，有利於通過同伴互助、相互學習共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什麼東西可以當做搖籃？它的寶寶是誰？誰搖寶寶睡覺？讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學習，充分發揮幼兒學習的自主性。

本次活動突出了綜合性、趣味性、活動性，把教育融入到生活、遊戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設計了五個環節：

環節目標是：激發幼兒參與活動興趣，讓幼兒處於最佳學習狀態。

1、表演體驗：活動一開始，我播放《搖籃曲》創設温馨、寧靜舒服的情境，讓幼兒學小寶寶走進入活動室。激發幼兒學習興趣。

2、談話引題：播放“搖籃”的畫面，提出問題：小朋友，這是什麼？你知道搖籃是幹什麼用的嗎？通過提問讓幼兒對搖籃有了初步的'瞭解，為後面學習做好鋪墊。同時引出活動內容和活動課題。

所採用的教學方法有情境教學法、啟發提問法、多媒體演示法，

第1環節是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問：詩歌的名字叫什麼？你聽到了什麼？通過提問，幫助幼兒初步感知散文內容。

第2環節是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問：小朋友，詩歌裏講了什麼？你聽完這散文有什麼感受？通過這概括性的提問，讓幼兒有了想象和自由講述的空間，提高幼兒的想象能力和語言表達能力。教師引導幼兒用好聽的詞來表達自己的感受，如：温馨、寧靜、舒服。

教師和幼兒在優美的音樂聲中結合動作，完整朗誦詩歌一遍，然後提出問題:小朋友，你喜歡詩歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給幼兒提供一個説的機會。為什麼説藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個問題是難點，我將用“送寶寶回家”的遊戲幫助幼兒理解他們之間的依存關係。我準備了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應的背景圖上。教師進行小結，幫助幼兒發現生活中的美，對幼兒進行熱愛大自然、熱愛生活的教育。

第2篇

小朋友，你們看這是什麼?(出示用書圖片)你們還記得我們學過的這首童謠嗎?誰還記得它的名字叫什麼嗎?(金銀花)對了，童謠的'名字就叫《金銀花》還記得童謠裏是怎麼唸的嗎?一起再聽老師念一遍。

童謠裏是怎麼説的呢?(金銀花)引導幼兒用童謠裏的句子來回答。帶領幼兒回答。(金銀花、十二朵)請幼兒學説童謠裏的句子。

3、有誰?(大姨媽) 大姨媽幹什麼?(大姨媽、來接我)帶領幼兒學説

4、 有哪些動物?(豬) 豬幹嘛?(豬打柴) 我們把這句也連起來説一説。

5、 還有誰?(請個別幼兒和集體回答)我們也一起來説説。

小朋友，你們喜歡這首童謠嗎?那誰來完整的把它念出來呢?(請個別幼兒朗誦)

第3篇

你們好，我是xxx，我今天説課的題目是大班語言活動《落葉》。下面我將從説教材、説教法、説學法、説活動過程等四個方面來進行説明：

?落葉》是福建省人民出版社出版的幼兒園大班上冊語言領域活動中的一篇優美散文詩。這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯想，顯得具體而又形象。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明瞭的記憶和想象線索，便於幼兒理解和感受，重複的句式結構，非常適合大班幼兒創編。大班幼兒的年齡特點、豐富的生活經驗及詞彙量的增加，也為創編活動打下良好的基礎。

?綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

1、能專心欣賞散文，理解內容、感受秋天葉落的優美意境。 2、初步領會散文中擬人與誇張的修辭手法。 3、能展開聯想與想象進行創編

根據以上目標，我把活動重點定位在讓幼兒用喜愛、充滿趣味的語氣朗誦散文；難點定位在讓幼兒創編同等格式的句子（如：樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在裏面，把它當做屋子。） 為了給幼兒展示作品的優美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

2、準備教育掛圖《語言。文學活動/閲讀活動。落葉》、學習包《語言。文學活動/閲讀活動。落葉》

3、請家長平時帶兒童到户外觀察樹葉，瞭解季節變化樹葉的.變化 4、多媒體動畫課件

?幼兒園指導綱要》中指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，採用適宜的方法組織教學。活動中我運用了以下方法：

1、電教演示法：我利用現代化的教學手段，通過視頻讓幼兒欣賞《落葉》的優美意境，利用動畫，以鮮明的直觀形象引導幼兒，結合配樂朗誦，使幼兒對散文理解和認識更加透徹，使幼兒積累一定的感性經驗，為創編活動打下基礎，從而突破難點。

2、啟發提問法：在幼兒欣賞了完整的作品之後以提問的方式引導幼兒逐句理解，並結合動畫學習誇張和擬人的修辭手法。（如：樹葉落在地上，誰爬過來了呀，它怎樣做的，把樹葉當做什麼了。） 3、朗誦法：提問之後，引導幼兒有感情的朗讀散文，並結合配樂朗誦帶有感情的朗讀，突出重點。讓幼兒充分理解體會散文的優美意境。

?幼兒園指導綱要》中指出幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習，幼兒的語言是通過在生活中積極主動的運用而發展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的，所以，整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學原則，讓幼兒在看看，聽聽，想想，説説，玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重難點，本次活動我引導幼兒運用以下方法進行學習：

1、觀察法：讓幼兒通過多感官積極參與，活動中引導幼兒仔細觀察動畫並積極進行思考，培養幼兒的觀察力及思維能力。

2、討論法：給幼兒創造自由的環境，讓幼兒在輕鬆、自由的環境中説出自己的看法和見解，是幼兒練習説話的好機會。

3、表演法：鼓勵幼兒有感情的朗讀並表演，以增加對散文內容及句式的理解，同時，鼓勵幼兒的創編，發揮幼兒的想象力。 充分體現以幼兒發展為本的理念。

啟發提問：小朋友們，我們一起來找找，這兩幅圖有什麼不同。 幼兒根據以往經驗進行比較，從而得出結論，葉子顏色不一樣，秋天樹葉落下來了。

設計此步驟的依據是：兩幅圖片進行比較，吸引幼兒的注意力，引發幼兒思考，同時，通過欣賞動畫的形式把散文內容栩栩如生地再現出來，讓幼兒通過視、聽雙通道欣賞散文，能夠充分激發幼兒學習的積極性，同時能夠促進幼兒對散文的理解。

1、分析秋風起了，天氣變怎樣了，樹葉發生了怎樣的變化？（播放動畫，秋風起了，天氣涼了，樹葉從樹上飄落下來）

2、提問樹葉落在地上，小蟲是怎樣做的，它把樹葉當成什麼了？（播放動畫，樹葉落在地上，小蟲爬進來，躺在裏面，把它當作屋子）

3、分別提問樹葉落在溝裏、河裏和院子裏，小動物們的行為和把樹葉當成什麼？方法同上。

設計此步驟的依據是：重視幼兒的理解，傾聽幼兒的看法，洞察幼兒想法的由來，幼兒通過舉一反三的嘗試分析，獲得成功的體現，加深了對誇張和擬人的句式的理解和掌握。

1、激發幼兒的想象：秋風把落葉吹到不同的地方，有其他的小動物看到了，它們把落葉當成什麼了？ 2、師幼合作，根據剛才的討論創編

設計此步驟的依據是：教師適時提供機會，給幼兒創設了一定思維與語言嘗試的空間，這樣獲得的答案是豐富多樣的。不僅發展了幼兒口語表達能力，還培養了幼兒積極思維的習慣。同時，也有助於突破難點，抓住重點。

2、組織幼兒遊戲，讓幼兒有感情的朗讀並表演創編的內容

設計此步驟的依據是：讓幼兒進一步理解故事，通過循序漸進的方法，真正提供機會讓幼兒創造性地運用語言，自然而然引發幼兒經驗遷移。

以上是我從教材、教法、學法、活動過程等幾個方面對本次活動進行説明，不足之處懇請各位評委老師指正，謝謝！

第4篇

幼兒園教育指導《綱要》指出：幼兒園語言教育要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美並通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。《小蠟筆》這個文學活動選自幼兒園和諧發展課程大班上學期。這首兒歌選用孩子們所熟悉和喜愛的小蠟筆，通過描述用途，為我們勾勒出一幅色彩優美的畫面，兒歌的第一、二、三、四六句押韻，兒歌主要採用"我用×色畫××"的句式結構，不僅有利於幼兒朗誦、學習和理解，而且有利於幼兒仿編。特別是重點描寫彩色小蠟筆的用途這個段落，貼近於幼兒生活，富有童趣，孩子們通過這個作品感受家鄉的美好，萌發熱愛祖國的情感，因此，我覺得《小蠟筆》既適合大班幼兒年齡特點，又符合幼兒現實需要，是一篇很好的文學作品。

?幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。"以及"要鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力，根據這一目標和要求，我從情感、能力、認知三方面制定了本次活動的目標：

1、在欣賞、討論、朗誦、創編等活動中，感受家鄉的美好，萌發熱愛祖國的情感。

3、會有感情地朗誦兒歌，並用 "我用×顏色畫××"的句式仿編兒歌，豐富詞彙"五顏六色"

大班幼兒的理解能力有限，有的孩子也不太會把自己的情感融入到活動中，因此我把這次活動的重點定為理解兒歌內容，並有感情地朗誦兒歌。

在能理解和朗誦這個重點突破後，我覺得大班的幼兒應嘗試根據原有的兒歌結構仿編兒歌，因此我將本次活動的難點定在了能用"我用×顏色畫××"的句式仿編兒歌。

我為了更好地服務於本次活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作

教育心理學認為："學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道能更準確有效地掌握學習對象"，根據幼兒的實際情況，本次活動我運用了演示法、提問法、賞識激勵法等

多媒體演示法：課件形象逼真，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認知特點，讓幼兒對兒歌有初步的'感知和理解。

提問法：引導性啟發式的互動提問，既啟發幼兒思維，又能讓幼兒大膽表達自己的想法和感受，這也是解決活動難點的有效方法。

賞識激勵法：教師及時用語言、眼神鼓勵，支持幼兒大膽交流表達。

整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、説説、玩玩的輕鬆愉悦氛圍中掌握了活動重難點，在活動中，幼兒運用了以下學習方法。

1、觀察法：幼兒通過觀看課件，直接感知理解兒歌內容。

2、討論談話法：幼兒在討論，談話中能大膽地説出自己的理解和看法，是幼兒語言發展的一個最好時機。

3、體驗法：幼兒在體驗兒歌所表達的情感中無形中增加了對這首兒歌更好的理解。

結合幼兒年齡特點和活動目標，我設計了以下幾個環節。

提問：兒歌裏説蠟筆有哪些顏色？蠟筆是五顏六色的，五顏六色是什麼意思呢？兒歌裏面用小蠟筆畫了什麼？

師：如果是你，你會用什麼顏色的蠟筆畫出什麼來表達對祖國的熱愛？