好朋友握握手的教案3篇 友誼之握：一份握手教案

“好朋友握握手”是國小一年級語文教材中的一篇課文，講述了小朋友們如何用正確的方式握手，表達友誼和尊重。教案通過活動、情境話題引導學生理解握手的

第1篇

大班幼兒已有一定的交往能力，也有與人交往慾望。然而，一日生活的各個環節中，孩子們為丁點小事的爭吵、為玩玩具而爭搶甚或相互間的打鬥現象，引發了我的深思。於是，《好朋友握握手》這個活動應運而生。我試圖通過多媒體課件的展示、遊戲"猜朋友"等環節設計，引導幼兒初步學習用正確的方法處理朋友間的矛盾。

5.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

3. 物質準備：電腦、投影儀、課件《小猴找朋友》、《找朋友》音樂各一。

教師組織幼兒玩音樂遊戲《找朋友》，體驗交朋友的快樂。

(在熟悉的音樂背景下，幼兒與老師輕鬆遊戲，消除了幼兒交往的膽怯心理，膽子大的幼兒帶動膽子小的幼兒，有些比較內向的幼兒如黃佳玲、旭、劉曜都被熱鬧的氣氛帶動了起來，參與到遊戲中，體驗到了與朋友遊戲的快樂。)

教師結合課件，通過學習故事《小猴找朋友》，讓幼兒知道怎樣才能找到好朋友。

(1)講述後提問：小猴子為什麼前三次沒有找到朋友?媽媽是怎麼對小猴説的?第四次小猴子為什麼很快找到了朋友?

(幼兒通過看自己感興趣的課件，邊看邊思考，在參與小猴子找朋友的過程，明白了要想交到朋友，首先要有禮貌、會分享、懂謙讓、守規則。通過幼兒間的討論，讓幼兒回憶、講述自己的找朋友過程，從而使幼兒們獲得更多的交友經驗。)

(1)一名幼兒上台説出自己好朋友的特徵，如：她是個女孩子，有長長的辮子，會彈鋼琴，眼睛大大的。

(《猜朋友》這個遊戲環節很受幼兒的喜歡。每個孩子都有好朋友，每個孩子都有發言的慾望。而且這些孩子相處快一年了，誰是誰的好朋友幼兒一般都知道，所以當幼兒上台説出自己好朋友的特徵時，下面幼兒猜測的準確很高，幾乎沒有錯的，幼兒與幼兒之間的互動非常好。在這個環節中，一方面發展幼兒的語言表達能力，另一方面激發了幼兒擁有好朋友的自豪感，增進了彼此間的友誼。)

幼兒分組開展談話活動：説出朋友的優點，並説説自己應該向好朋友學什麼?

(幼兒先分組討論，再歸納總結，幼兒不再侷限於自己好朋友的優點，而是從眾多幼兒口中認知到不同好朋友的優點，提高了幼兒分辨是非的能力，規範了幼兒的行為標準。)

5.歌表演《拉拉勾》，幼兒學習與朋友鬧矛盾的處理方法。

(2)表演後啟發幼兒討論：如果你和朋友鬧矛盾了，可以用什麼方法來解決?

(《拉拉勾》是幼兒比較喜歡的音樂律動，歌詞講述的是幼兒由生氣到和解的過程。幼兒與好朋友共同表演律動後，再來討論怎樣解決朋友間的矛盾，讓幼兒在輕鬆的氣氛中打開了話匣子，想出了很多的辦法，如：惹朋友生氣了趕緊説"對不起";講笑話給朋友聽;和好朋友握握手和好等。)6.教師小結，活動自然結束。

組織本次活動後，班上幼兒的行為習慣好了許多，為丁點小事爭吵、打鬥的現象少了，幼兒社會交往技能有所提高，如玩玩具時不會爭搶了，學會了合作拼搭;想進人多的區角玩時要學會等待，遵守區角規則;有好東西會和朋友一起分享;借東西時，會用禮貌語言，如果沒有得到允許，還會尋求老師的幫忙;和好朋友發生矛盾時，能用自己學會的方法解決，不再像以前只知道哭鼻子。每個幼兒都很珍惜現在的朋友。

1.把幼兒一日生活看作是一個教育整體《綱要》社會領域目標中提出：幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節中。本次活動的生成來源於幼兒一日生活中經常發生的現象，為了引導幼兒學會用正確的方法處理朋友間的矛盾，積累正確的交往經驗，我採用了遊戲、故事、討論、歌表演等組織形式，讓幼兒在親身體驗中自主學習，創設了一個幼兒容易接納的環境，避免了單一的言語説教。當然，幼兒良好社會交往行為習慣不是一天兩天就養成的，而是一個漫長的積累過程，這就需要老師關注幼兒一日生活的各個環節，隨時發現問題，隨時教育，使幼兒的一日生活成為一個真正的教育整體。

2.有效發揮幼幼互動的教育優勢在新型的師幼互動中，教師與幼兒是相互促進的合作伙伴，但這並非表示，教師在智力和能力上完全等同於幼兒，幼兒有幼兒的認知角度和認知方式。在本次教學活動中，每個環節都是以幼兒為主體，充分發揮師幼互動的教育優勢。如音樂遊戲《找朋友》環節中，膽子大的幼兒帶着膽子小的幼兒遊戲;在故事提問環節中，教師只是拋出問題，讓幼兒在相互討論中找出原因;在遊戲《猜朋友》環節中，幼兒的講述激發了幼兒的積極參與;在談話環節《説優點》中，幼兒的討論結果，提高了幼兒分辨是非的能力，規範了幼兒的行為標準。在歌表演《拉拉勾》環節，幼兒間的合作表演，讓幼兒體驗到了與朋友合作的快樂等。

第2篇

大班幼兒已有一定的交往能力，也有與人交往慾望。然而，生活的各個環節中，孩子們為丁點小事的爭吵、為玩玩具而爭搶甚或相互間的打鬥現象，引發了我的深思。於是，《好朋友握握手》這個活動應運而生。我試圖通過多媒體課件的展示、遊戲“猜朋友”等環節設計，引導幼兒初步學習用正確的方法處理朋友間的矛盾。結合本班幼兒的年齡特徵和實際情況，我組織了本次活動。

3. 物質準備：電腦、投影儀、課件《小猴找朋友》、《找朋友》音樂

1.遊戲激發幼兒學習興趣。教師組織幼兒玩音樂遊戲《找朋友》，體驗交朋友的快樂。

2.播放課件，讓幼兒感受有朋友的快樂。教師結合課件，通過學習故事《小猴找朋友》，讓幼兒知道怎樣才能找到好朋友。

（1）講述後提問：小猴子為什麼前三次沒有找到朋友？媽媽是怎麼對小猴説的？第四次小猴子為什麼很快找到了朋友？

（1）一名幼兒上台説出自己好朋友的特徵，如：她是個女孩子，有長長的辮子，會彈鋼琴，眼睛大大的。

幼兒分組開展談話活動：説出朋友的優點，並説説自己應該向好朋友學什麼

在活動開始時熟悉的音樂背景下，幼兒與老師輕鬆遊戲，消除了幼兒交往的膽怯心理，膽子大的幼兒帶動膽子小的幼兒，同時，幼兒通過看自己感興趣的課件，邊看邊思考，在參與小猴子找朋友的過程，明白了要想交到朋友，首先要有禮貌、會分享、懂謙讓、守規則。通過幼兒間的討論，讓幼兒回憶、講述自己的找朋友過程，從而使幼兒們獲得更多的交友經驗。《猜朋友》這個遊戲環節很受幼兒的喜歡。每個孩子都有好朋友，每個孩子都有發言的慾望。而且這些孩子相處快一年了，誰是誰的好朋友幼兒一般都知道，所以當幼兒上台説出自己好朋友的特徵時，下面幼兒猜測的準確很高，幾乎沒有錯的，幼兒與幼兒之間的互動非常好。在這個環節中，一方面發展幼兒的語言表達能力，另一方面激發了幼兒擁有好朋友的自豪感，增進了彼此間的友誼。活動結束後，孩子們為丁點小事的爭吵、為玩玩具而爭搶、相互間打鬥的現象明顯有了好轉，禮儀教育滲透社會活動得到了一定的成效！

第3篇

大班幼兒具有一定的交往能力，也有與人交往的慾望。但在一日生活的環節中，孩子們為小事發生爭吵、為玩玩具而爭搶或者相互打鬥的現象，引發了我的深思。於是，我選擇了《好朋友握握手》這節活動，試圖通過本節活動，引導幼兒學習用正確的方法處理朋友間的矛盾，學着與同伴友好相處。

2、學習交往技能，學習用正確的方法處理與朋友間的矛盾。

2、物質準備：《找朋友》音樂、《小猴找朋友》課件。

幼兒跟隨音樂《找朋友》，進行找朋友遊戲，體驗交朋友的快樂。大班社會《好朋友握握手》活動設計

播放《小猴找朋友》課件，學習故事，讓幼兒知道怎樣才能交到好朋友。

（1）提問：小猴子為什麼前三次都沒有找到朋友？（沒有禮貌，不尊重別人，不顧及別人的感受）

（2）提問：媽媽是怎麼對小猴説的？第四次小猴子為什麼很快找到了朋友？（它改掉了自己的壞習慣，能和小動物們友好相處）

（3）討論：那麼我們要怎樣做，才能找到更多的朋友？

幼兒自由討論，發表自己的想法。（要有禮貌，要學會遵守規則，懂得謙讓、尊重、體諒別人等）

（1）我們每位小朋友都有自己的好朋友，請你説説你的好朋友是誰？他有什麼特徵。如：他是個男孩子，有短短的頭髮，小小的眼睛，今天穿黑色上衣等。

（2）其他幼兒根據描述的特徵，猜猜這位好朋友是誰。

大班社會《好朋友握握手》活動設計大班社會《好朋友握握手》活動設計

幼兒分組開展談話活動：説出自己好朋友的優點，並説説自己應該向好朋友學什麼？

（1）先請兩位小朋友上台表演，如何處理與朋友間的矛盾。

（2）幼兒兩人一組跟隨音樂表演拉拉勾，表演後啟發幼兒討論：如果你和小夥伴鬧矛盾了，可以用什麼方法來解決？（向好朋友道歉，承認自己的錯誤，握握手和好等）

大班社會《好朋友握握手》活動設計大班社會《好朋友握握手》活動設計

教師小結：小朋友們今天交到了那麼多朋友，和朋友們一起玩，開心嗎？我們以後一定要多看別人的優點，尊重、關心別人，友好相處，那麼就一定能交到更多的朋友。

在美工區進行繪畫活動，把你的好朋友畫下來，並介紹給其他小朋友。