口語交際教案模板彙總4篇 口語教案模板大集合！
口語交際教案模板的彙總對於英語教育非常重要。本文彙總了多種經典的口語交際教案模板，包括聽説讀寫的培養，口語挑戰題目，句子練習等，是英語教育者不可錯過的參考資料。
第1篇
1、用普通話進行電話交談，能把話聽清楚、説明白。
師：喂！您好！請問您是哪位？噢！是李老師啊，我就是。您找我有什麼事嗎？今天下午到教育局參加班主任培訓，是這樣嗎？好的，我記住了。謝謝您！再見！
師：同學們，老師剛才接了個電話，你聽到老師説什麼了嗎？
師：你聽得真仔細！那在老師打電話的過程中，你還發現了什麼？
師：我們打電話的時候，要聽清楚、説明白、説話時還要親切、有禮貌。來，我們一起讀一遍。（學生齊讀）
師：現在老師來當記者，想採訪一下同學們，誰願意接受老師的採訪？（走到學生中間）
師：請問這位同學，你打過電話嗎？你都給誰打過電話？你給xx打電話的時候解決了什麼問題？（生1）
師：請問，你想給一個人打電話，卻不知道他的電話號碼，你會怎麼做？（生2）
師：（放錄音）你拿起話筒時，聽到這樣的聲音，你會怎麼做？撥完號碼聽到這樣的聲音應怎麼做？（如果學生答不出，其他學生可以補充）
師：我們打電話前先要想好對方的電話號碼，拿起話筒時聽到嗡撥號音再撥號，撥完號如果聽到短促的嘟嘟的聲音，説明電話佔線，要等會兒再撥。（貼板書）
師：老師認識一位小朋友，叫王剛，他也經常打電話。星期天，他接到了同學打來的電話，同學們仔細聽！
師：你們聽明白了嗎？他們説了件什麼事？（指明説）
師：聽了他們的對話，你還發現了什麼？（引導學生髮現王剛不禮貌）
師：這樣吧，下面同桌兩個一人當王剛，一人當李林，練習一下，呆會兒到前面來表演。
第一組上台：（其他同學認真聽，一會兒給他們評一評）
師：你們打完電話了，想不想聽一聽同學們的建議呀？
師：同學們的建議你們能接受嗎？相信下次上台時，你們會表現得更出色！誰還願意來試試？
師：你們表現得真不錯！看來大家都會打電話了。課前，你們音樂老師告訴我一件事，想知道是什麼事嗎？請看大屏幕。（屏幕出示內容）
師：音樂老師告訴我一件什麼事？看明白了嗎？誰來説説？
師：咱們班的小朋友們都知道了，可有個叫左璇的小朋友沒來，咱們怎麼通知她呢？
師：怎麼打這個電話？想一想，左璇家的電話號碼是。
師：這樣吧，老師來接這個電話，誰願意先打這個電話？
師：噢！你確實打錯電話了，我們這兒的電話號碼是。
師：對不起，左璇不在家。她去少年宮參加電子琴比賽去了。我是她的奶奶。
師：剛才幾位小朋友都打了電話，你們發現有什麼不同嗎？
師：通過看剛才的練習，你還知道了什麼？（引導學生説出打錯了電話要説對不起；要找的人不在可以請人轉告。）
師：現在請小朋友同桌兩個選一種情況進行練習，看哪些同學最會打電話。（生練習，師巡視）
師：打電話不僅可以表達對親人朋友的問候，幫我們很快解決問題，還可以在關鍵時刻起作用。比如遇到意外情況，我們可以打緊急救助電話，你知道有哪些嗎？在什麼情況下用什麼電話，知道嗎？
2、師：在放學的路上，你發現鄰居家的一位老奶奶突然暈倒了，你會怎麼做？誰想打這個電話？（指名）
3、這些緊急救助電話雖然快捷方便，但不能隨便打，否則會給別人工作上帶來麻煩和損失。
師：咱們班的同學真聰明，張老師真是越來越喜歡你們了，（出示號碼）這是張老師的聯繫電話，以後有什麼事，歡迎你們給我打電話。下課後，同學們之間也可以相互留下電話號碼，讓電話使我們的距離更近，好嗎？老師再提醒一點：打電話時也要注意節約話費噢！
第2篇
1.談話：學校裏或班級裏，有時要舉行演講比賽，如“祖國在我心中”“綠色伴我同行”等演講活動。你參加過這種活動嗎？你做過演講嗎？誰來説一説當時的感受。
3.教師總結：同學們都講出了自己的感受，很真實，很形象。要想做到上台不緊張，就得多次上台練習。
（感受了演講者的魅力，理解了寒門也能出貴子的道理，受到鼓舞和啟發。）
3.評價，並講明要作好演講的要求：①寫好演講稿；②掌握演講技巧。
3.引導學生思考：我要寫哪個話題？怎樣才能寫好演講稿？怎樣才能作好演講？
選擇合適的材料説明觀點，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。
“爸爸是船，媽媽是帆，載着小小的我駛向金色的彼岸……”我非常喜歡這首童謠，因為父母給了我無盡的愛。
父愛如山!爸爸是一名駕校的教練，工作壓力非常大。但是為了讓我能夠幸福地生活，他每天都在努力地工作，還要不斷地“充電”，不僅要開車很好，還要學會入庫倒車。我心疼爸爸，勸爸爸不要熬夜，爸爸卻輕輕地撫摸着我的頭説：“不要緊，我的身體棒着呢!”爸爸生活很節儉，但每次送給我的禮物都很昂貴。
夜深了，人靜了，窗外漆黑，別人早已進入夢鄉，可媽媽仍在操勞。一覺醒來，看見燈光下工作的媽媽，我彷彿看見媽媽所經歷的風霜和艱辛;彷彿看見我生病時，媽媽日夜守護着我的情景;彷彿看見無論颳風下雨，媽媽都在放學路上翹首等待我的情形……
我一陣心酸，淚水情不自禁地流了下來，而淚光中媽媽的白髮是那樣的耀眼!媽媽每天都要忙到深夜，第二天還要早起為我做飯。媽媽的精力是有限的，她是一個平凡的人，她也知道累，但決不停下來。“絲絲白髮兒女債，歷歷深紋歲月痕”，是我催白了媽媽的黑髮……
如今我長大了，懂得了孝敬父母。在爸爸四十歲生日那天，我冒着傾盆大雨，用自己多年積攢下來的錢買了一個鬆軟甜美的大蛋糕送給爸爸。爸爸收到這份意外的驚喜，不禁心潮澎湃，激動地説：“女兒懂事了，知道孝敬父母了，這是我平生中收到的最珍貴的禮物!”
“三八”節那天，我親手製作了一張賀卡送給媽媽，並對她深情地説了一句：“媽媽，我愛你!”禮輕情意重，媽媽瞬間留下了熱淚。我知道，這是媽媽幸福的眼淚。
“誰言寸草心，報得三春暉。”為了父母，我會在漫漫求學路上去迎接挑戰。我一定會報答他們，讓他們永遠健康、幸福!
5.教師總結：這篇演講稿圍繞“孝敬父母”這個主題，列舉了父母培育孩子的種種艱辛，説明了孩子要孝敬父母的道理，並且講了自己的想法。
演講時利用停頓、重複或者輔以動作強調要點，增強表現力。
4.班級內組織演講比賽，每位同學都上台演講。（合理安排演講的時間，可以利用每次上課前的十分鐘。）
第3篇
１、大膽想象二十年後家鄉人、事、景、物的巨大變化，學習用人事景物表達對家鄉的熱愛、懷念之情。
２、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。
３、導學生修改習作，並把修改後的習作讀給大家聽。
２、引導學生學習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。
家鄉對於一名遊子而言，意味着什麼？今天，我們來寫二十年後的故鄉。二十年後，我們和周圍的一切會怎麼樣，家鄉會發生變化？我又是什麼樣子？假如我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？
１、師例舉一方面指導學生想象，比方偏重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉夥伴的變化；比方偏重局面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的局面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀……
街道──商場──廣場──公園──河流──家和家人。
家的變化（環境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴説家鄉的變化、離別情。
我回到家鄉──與同學聯絡、聚會地點──與同學、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動──依依惜別。
１、交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法：
（開頭、結尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。）
２、説説自身文章的精彩片段、寫作思路、開頭結尾。
（老師舉例──學生編寫──集體示導──個別輔導。）
２、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。
思路──重點（家鄉人事景物的變化）──開頭、結尾──字詞句（是否通順）
１、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。
２、請局部學生介紹自身習作勝利的原因，對其它同學進行啟發。
第4篇
2．培養細心觀察的習慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內容寫下來。
教學重點：把近期的所見、所聞、所思、所感，抓住場景特點進行描寫。
教學難點：在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力
1.整理在本組課文的學習過程中收集的異域風情的相關資料。
2.課前從電影、電視、書籍、報刊或現實生活中收集一些感興趣的熱門話題。
談話引入：德國那開滿鮮花的窗口，向我們展現了人人為我，我為人人的精神境界；威尼斯那特有的水域風情讓我們嚮往，令人陶醉；泰國人與象共舞趣味橫生，體現了人與動物的親密和諧；彩色的非洲則向人們展開了一幅色彩斑斕的畫卷。你還想了解其他一些異域風情嗎？我們本節課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。
?在教師的激情中，讓學生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣】
1．默讀提示，瞭解本次口語交際的內容。（聊聊熱門話題）
2．圍繞這個中心，要説清楚哪幾個要點呢？投影出示：
（3）還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。
?讓學生選擇自己的話題交流，給學生以自主空間，體現了語文教學的以人為本。】
1．按課前設計表格讓學生分類（學校裏、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想説的話題，把話題相同者組合成一個個小組進行討論，
（3）分工合作，團結協作。聽的同學要求認真傾聽，抓住要點，聽後表明自己的看法。
1.每組推薦一名在全班交流。（在學生講述時教師要指導把事情的過程説清楚，説具體，引導學生打開思路。）
2.聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出內容充實獎、感受真實獎、表達流利獎等等。
談話引入：同學們，你可能遊覽過祖國的名山大川,觀賞過奇花異草,這些自然景象給你留下美好的印象;生活中你可能接觸過形形色色的人或事,有過種種歡樂與痛苦,也許因獲得成功而狂喜,因失敗而懊惱,因受到誤解而委屈,因看到優秀人物而受到鼓舞,因祖國的強大而自豪,因受到愛國主義教育而樹立遠大的理想等等,這些都是你寫作的材料。今天的習作不限定內容、範圍，只要是自己想寫的內容都可以寫。
⑴寫什麼：自由作文，可以寫自然風光和季節變化，可以寫人、事件、物品，還可以寫新聞、感受或想象。
⑵寫作要求：把本學期的一些寫作表達方法運用到這次習作中去。順序清楚，內容具體，語句通順，不寫錯別字。
⑶擬題：地點命題、中心命題、有關事物命題、人物語言命題、事件命題、時間命題、用打比方命題等，但無論用什麼方法命題，都要力求題目新穎，短小，語言活潑，引人入勝。
1.重點引導學生聯繫各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內容寫下來。教師一定要把學生的思路打開，鼓勵學生在內容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。
寫景：自然風光過風雲雨雪，可以按觀察順序、時間順序或方位順序來安排文章結構，要抓住景物的特點，還要適當地抒發自己的感情。
寫事：可以按事情的發展順序來寫先交代事情發展的時間、地點、主要人物，在寫清楚事情的經過。如果事情比較複雜、人物比較多時，要注意把變換的時間、地點交代清楚，主要人物的活動要細寫，次要人物的活動根據文章的需要來寫，最後寫事情的結果及自己對這件事的看法。
寫人：就要抓住人物的外貌、語言、動作、心理活動等方面來寫，還要通過典型事例表現人物的特點。
狀物：要通過對特點的描寫，表達出自己對物的喜愛之情。
寫感受：寫自己的喜怒哀樂，夢想世界等內心世界，分為兩部分來寫，第一部分簡寫引起自己豐富情感變化或聯想的原因，第二部分詳寫自己的內心世界，或喜或哀的夢想。
編故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所藴涵的意義表現出來。
講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學生的寫作慾望和熱情。
?注重激發寫作的興趣和自信心，把生活作為習作的原動力，學會觀察生活，運用自己豐富的情感，在書面表達中提升語言能力和思維能力】
