口語交際教案模板4篇 "口語交際教案模板：打造流利表達的絕佳工具"
本篇文章主要介紹口語交際教案模板的使用。口語交際教案模板是一種指導教師進行口語教學的工具，它提供了系統化的教學內容和教學方法。通過使用口語交際教案模板，教師能夠更好地組織和安排口語教學活動，幫助學生提高口語交際能力。
第1篇
（1）進行口語交際，引導學生從不同的角度進行交流，從中得到啟發。
（2）指導寫清漫畫內容，並借寫作表達自己從中得到的啟發。
（1）根據學生所選的角度不同分小組進行口語交際。
（2）在習作前幫助學生打開思路，引導學生大膽寫作。
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。
在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
1.同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
1.自主選擇交流的內容--從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。
3.在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
2.師生評議：不僅要評同學説得怎麼好，還要説説自己聽後受到的啟發。
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今後的生活中，我們一定要注意積累和思考。
在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。
“漫畫”畫了一個什麼樣的故事，告訴人們什麼意思？你對這幅漫畫有怎樣的想法？
1.讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行評議。
第2篇
2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。
通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。
把故事講述具體，清楚，並能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。並在活動中進一步提高交際與習作的能力。
1.回顧學過的《冬陽童年駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文，説説這些文章給你留下最深刻印象的是什麼。
2.你能説説這些場景為什麼能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）
［對學生進行口語交際能力的培養，可以通過回憶已學的課文來導入本組專題，同時又為下面的口語交際設下鋪墊。］
1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。
2.請同學們來説一説自己童年難忘的故事。要求把事情説清楚、説具體。
［教師以飽含深情的導語調動學生參與的熱情，引發學生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學生在碰撞中擊活思維的火花。］
2.班級交流最難忘的童年故事。組內其他的同學説説推薦的理由。
［通過講故事的形式，激發學生參與的興趣。同時，讓其他學生在參與評議中進一步學會交際語言，達到口語交際的目的。］
1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事説得更清楚更具體。
3.從內容、態度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。
［以學生喜愛的講故事形式，讓學生興致勃勃地參與活動，既體現了評文教學的以
人為本，給學生以自主空間，又滿足學生交流的願望。］
讓學生回家以後，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發生的有趣的事。
同學們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會不時地在我們的眼前浮現，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，並用文字把它表達出來，和大家一起分享。（板書：童年趣事）
［情境激趣，引發期待，為學生搭建一個交流的平台。］
方案a：指導學生觀察課文插圖，明確圖畫內容。再引導學生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個內容具體的故事。
小組交流，説説自己以前的有趣的事情。（內容不限，可以是發生在學校的趣事，也可以是發生在家裏的趣事。）
1.指名學生敍述剛才準備的有趣的童年往事。要求把故事的過程説具體、清楚。
2.組織評價：“他説的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發生的過程説。鼓勵學生在習作中用上平時積累的詞語，選擇喜歡的表達方式。具體清楚？”或者“你説的什麼地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣説得更好有什麼建議？”等。
［重視習作的交流和評議，意在讓學生在反思中提高自我修改能力。］
1.讀“作文內容”，明確這次作文給我們提了什麼要求。
3.交流習作，提出修改建議。寫好之後，可以同學之間互相交換着看，並展開評價，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。
通過這節課的學習，大家彷彿又回到了有趣的童年。由於時間關係，大家還沒有把全文改完，可以在課後繼續修改完，讓老師和同學們最後也能分享到你們的童年趣事。
1.同學們，老師閲讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。
（他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？
這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什麼？為什麼欣賞？還有什麼建議？）
［組織學生交流自己的習作，通過師生評議，達到進一步指導的目的，並結合評議，修改自己的習作。評議的重點，是事情寫得是否真實具體，語言是否通順，是否表達出了自己的真實情感。］
在小組內互相交流。要求學生先在小組內讀自己的習作，再指出自己習作的優點和不足，然後讓其他同學評一評優缺點，提出修改建議。
［習作的賞析、交流、評析，是進行口語交際、習作訓練的一次良好的語言訓練。在交流、評析過程中，教師要適時做好點撥、引導，以進一步提高學生的表達能力，達到聽説讀寫綜合發展，習作與口語交際同步提升的目的。］
第3篇
1、讓學生學會發現生活中的問題，通過動腦筋尋找解決問題的辦法，培養學生解決問題和創新的能力。同時，引導學生積累知識和生活經驗。
2、學會日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達、和交流，初步學會文明地進行人際溝通和交往，培養合作。
2、學會合作、討論、表達、交流的口語交際能力。並逐漸養成規範的口頭表達能力。
指導學生從生活中發現問題，收集問題，尋找解決問題的辦法。
1、同學們，喜歡看一休哥的動畫片嗎？這節課我們也來比一比，誰是最善於動腦筋的聰明的一休！
一個農夫帶了一條狼、一隻羊和一棵白菜過河。船很小，每次只夠農夫帶一樣東西過河。如果沒有農夫看管，狼要吃羊，羊要吃白菜。農夫該如何解決這個難題呢？請四人小組討論解決。
3、你打算怎樣幫助農夫過河？鼓勵學生用上適當的順序詞把過程説清楚、説具體，如用上“第一次，第二次，第三次”或“先，再，然後，最後”來説一説。
4、師：同學們通過仔細觀察，認真動腦，就幫助小徒弟解決了棘手的問題,你們都是聰明的小一休!
設計意圖：豐富多彩的現實生活是口語交際的源頭活水。在口語交際的教學過程中，我善於捕捉學生喜歡愛看的動畫，愛聽的故事，創設交際情境，讓學生進行口語交際訓練。
1、日常生活中，我們也可能會遇見一些問題。瞧，有兩位同學正在訴説他們的不便之處。
（課件出示：夜裏要開燈，摸來摸去找不到開關；站在凳子上才能把黑板擦乾淨，又麻煩又不安全……）
2、你們在生活中又遇到過哪些不便之處呢？請同學們分小組交流。要求：1）小組長做好記錄；2）別人説的時候專心聽。
（師引導學生用“有的……有的……還有的……”連起來説説幾個同學遇見的問題。）
設計意圖：在學生初次嘗試收穫成功時，我及時引導學生走入生活，聯繫實際，捕捉現實生活中問題，讓學生尋找生活中遇到的困難。
1、聽了這麼多，你最想幫誰解決難題？小組選擇一個最感興趣的問題討論交流，想出金點子，解決問題。
2、生彙報，交流。（鼓勵生提出多種不同的的解決辦法）
評析：此時，我引領學生在多個情境，多個層面，多個回合當中來進行口語交際，在動態交流當中逐漸培養學生口語交際的能力。
其實，世界處處充滿着挑戰，只要我們用聰慧的眼去觀察，用靈敏的耳朵去傾聽，用機智的大腦去思考，一切難題都將迎刃而解。那時你將品味到更多成功的樂趣。
設計意圖：任何題材來源於生活，同時又是為更好地生活而服務的。學生口語交際能力的提高，必須用到生活中去，所以我用激勵性的語言鼓勵他們去做生活中的“一休”。
第4篇
１、同學們，你們喜歡做遊戲嗎？今天，黃老師給大家帶來了一個可愛的小精靈，它要和大家一起來做個遊戲，名字叫──（點擊並齊讀我做你猜）
２、如果你能猜出屏幕上的小精靈在做什麼，就大聲地説出來。
你還會做什麼？從你開始自由發言。想説的同學一起站起來説。
４、看來，我們班的同學個個都是身懷絕技的孩子，你們願意把你的本領教給別人嗎？這節口語交際課我們就來學習教你學一招。
５、想想我們在口語交際的時候要注意些什麼？（板書：層次分明、表達清楚、語言生動）
１、按照口語交際的要求，黃老師先來教大家一招變魔術。
３、看了黃老師的表演，聽了我的介紹，你有什麼不明白的嗎？
師小結：先介紹內容，再介紹訣竅，這就是我們這節口語交際課的方法。
１、按照這樣的方法和要求，現在你能很快把你的本領教給別人嗎？
２、這麼能幹呀！黃老師要告訴大家一個消息，跟你們有關，想知道嗎？學校馬上要召開一個興趣小組組長招聘會，有手工小組、歌舞小組、魔術小組、生活小組、書畫小組、體育小組，想試一試嗎？
３、按照剛才説的方法和要求，先教教你的小夥伴，讓他們給你提提建議，準備吧！
４、招聘大會馬上要開始了。應聘的同學準備好了嗎？你們能不能當選，下面的小評委們説了算。小評委們可直接向選手提問，如果他的回答讓你們滿意了，請舉起手中的笑臉。聽明白了嗎？
５、師宣佈招聘大會開始，生自由上台應聘，由下面學生選出組長。
今天我們學習的教你學一招，這一招不僅是小手工、小製作，還可以是我們從書本上、從網上、從父母、老師那裏學到的生活小竅門，你們有嗎？）
６、你為什麼選他？按照口語交際的要求和方法，你認為他好在哪？
７、這麼能幹的組長都被我們小評委選出來了，你想學什麼本領就到哪個小組去，行動吧！
把小組長的本領都學到手了嗎？現在我是學校向日葵廣播站的小記者，來採訪一下你們的學習成果，好嗎？（你參加了哪個小組？學會了什麼本領？還想學什麼？）
我們這節口語交際課的內容是教你學一招，我們不但複習了口語交際的要求，還知道了這一類口語交際的方法，相信大家的收穫一定不小，這節課就上到這，下課！
