幼兒園古詩活動教案7篇 編寫豐富多彩的幼兒園古詩活動教案，喚醒孩子們的閲讀熱情與創造力

今天我們為大家推薦一份幼兒園古詩活動教案，幫助教師通過多種形式引領孩子們感受古詩的美妙。這份教案包括了詩歌鑑賞、詩詞朗讀等多個環節，旨在培養孩子們的文學素養和審美情趣。

第1篇

一年一度的清明節又將如期而至了。清明節是我國許多傳統節日中的一個重要節日。每一個節日背後，都有一個相應的闡釋與表達系統，深入細緻地融入民眾生活。清明祭祖是中華文明禮儀的優良傳統。清明掃墓不僅是人們從感情上與祖先相聯繫，也是構建人與社會和諧關係的基礎。獨具中華民族特色的中華古詩越來越受到人們的喜愛與關注。作為一線的教師將清明傳統與古詩巧妙地結合，使幼兒在詩情畫意裏感受由中華古詩詞的意境之美，體驗清明的民族文化傳統，使幼兒性情得以陶冶，真正形成“潤物細無聲”的欣賞與傳承。

2、激發對古詩吟誦的興趣，初步學習按古詩的節律吟誦。

2、出示圖片，提問，你在剛才的故事裏，這張圖片上看到了什麼呢?(古時候的一個小孩，一個老人…)他們在幹什麼呢?(在問路，在説話…)天氣怎麼了?(下雨)

1、教師講解：小朋友們，你們知道現在是什麼季節嗎?(春天)

在春天呢，有一天是清明節，清明節人們都要幹什麼啊?(幼兒自由回答)

古時候，有一位杜牧的詩人，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧!

4、問：剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節發生了什麼事啊?

5、向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節。

4、解讀其中的詩句，理解個別字詞“雨紛紛”、“欲斷魂”、“借問”、“遙指”，幫助幼兒理解古詩內容。

3、教師請幾個幼兒上來表演，教師在一旁進行指導提醒，注意表達合適的感情，輪流請幾批幼兒。

1、請幼兒把學會的古詩在清明節來到時朗誦給爸爸媽媽等家人聽

2、在圖書區添設古詩圖書，引導幼兒在區域活動中繼續感受古詩意境。

第2篇

2、通過各種不同方法的學習，激發幼兒學習古詩的興趣。

1、猜拼圖出示一個三角形提問：“小朋友這是什麼?”出示一個圓形提問：這是什麼呢?

老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什麼?(用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?

3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。(出示多媒體)

(1)你看見了什麼?這幅畫上是什麼季節?冬天會怎麼樣?山上都是雪，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)

(2)路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)

(3)江面上有什麼?船上有誰呢?他穿着什麼?帶着什麼呢?(孤舟蓑笠翁)

(1)小朋友，請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶?

(3)老師把這首古詩編成了一幅節奏圖：這是幾拍子的節奏?幼兒練習打二拍子的節奏。看節奏一邊拍手一邊朗誦古詩。

第3篇

清明節是我國的傳統節日，在清明節期間為幼兒設計一系列的相關活動，讓幼兒在活動中瞭解傳統節日的由來。

3.瞭解清明節的風俗習慣，感受清明節人們掃墓的心情。

一、入場：聽《琵琶語》學古人漫步進場，感受古曲的氣氛。

1.請你們回憶一下，清明節你和家人都做了些什麼事情?

3.小朋友説了很多清明節做的事，我們看看其他人會做些什麼呢?

教師：清明節這天，路上來來往往的人們帶着悲傷的表情，手捧着鮮花去祭拜去世的親人……所以，清明節要去掃墓，是對已經去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前後，人們的心情都比較難過和悲傷。

2.看背景圖，初步瞭解古詩大意，幼兒看圖自由回答。

五、認字活動：學習“明”字並講述“明”的字源故事。

“明”在甲骨文中是由一個日和一個月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個窗形的結構組成，意思是月光照進窗內，表示光亮之意。現在的明字則確定為日月之明瞭，一般用為光亮之義。

第4篇

2。在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容，學會整首吟誦。

3。採用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

課件、掛圖、畫有古詩內容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。

2。教師利用課件引導幼兒簡單瞭解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好

看，經常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成羣的飛上天空的時候，經常是排成一行。

3。師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關於黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

1。前兩句採用幼兒給詩配畫的方式，引導幼兒理解內容。

老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，並請幼兒解釋其含義。（兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。）

2。後兩句採用看大掛圖的形式，理解其詩句的內容。

（1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字；千秋雪：一年又一年，

幾千年都化不了的雪；窗含：從窗户裏向外望去，這些景色好像含在窗户裏一樣。幼兒用手勢當作“小窗户”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗户”裏了。

（2）“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這裏有幾萬里路，

這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這裏；停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”；門外停着將要駛向幾萬裏外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

3。老師示範朗誦並演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。

4。教師採用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。

鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗户裏一樣；泊：停泊、停靠。

5。知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的？哪個季節的景色？ 你是

從哪裏知道的'？作者是誰？他為什麼要寫這首古詩？

第5篇

糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，每一粒米都應該珍惜，

第6篇

3、感受詩中情景交融的藝術意境，隨音樂進行藝術表演。

2、向幼兒提出問題“你們愛你們的媽媽嗎？”“你們為什麼愛媽媽呢”？

老師總結：因我們的媽媽愛我們，所以我們也愛媽媽。

師：今天老師帶來了一個關於母愛的故事。先讓我們一起來認識一下故事的主人公——孟郊 孟郊是一個非常喜歡旅遊的人，所以人們都喜歡把他叫做遊子。有一次，孟郊聽説東北的長白山下雪了，於是他打算第二天就去東北旅遊。孟郊的媽媽聽説東北可冷了，於是她就拿起針線，開始給孟郊做起了衣服。孟郊看見媽媽把衣服縫得特別特別的密。便問媽媽“媽媽你為何把衣服縫得這麼密呀？”媽媽説：“媽媽擔心你在外面的時間太長，衣服壞的快。所以把衣服縫得密一些，衣服便會結實一些。這樣你可以多穿一段時間。”孟郊聽了媽媽的話，眼淚都快流出來了。他想：媽媽對我的愛就像春天的陽光一樣偉大。而我就像是一顆小草。怎麼做也報答不了媽媽對我的恩情。孟郊還把他和媽媽的故事寫成了一首詩。他要讓所有的小朋友知道，我們的媽媽永遠都是最愛我們的。而我們也一定要好好地愛我們的媽媽。現在就讓我們一起來欣賞孟郊寫的這首《遊子吟》。

（1）師：現在老師要把這首詩教給我們的小朋友。——打開原文圖片，老師劃指（教棍）教讀古詩原文。（向幼兒強調原文情感，師：孟郊捨得離開自己的媽媽？當孟郊快要離開媽媽時，他的心情是很所以我們讀古詩的時候要用悲傷的語氣來讀哦。）

（2）結合肢體動作，老師再次教讀古詩二遍。（不要忘記標題和作者）

師：通過詩歌我們都知道了，媽媽為了我們很辛苦。那我們要怎麼做才能報答媽媽對我們的恩情呢？（引導幼兒回答：給媽媽錘錘背，揉揉肩）

玩法：全體幼兒先把椅子向後退。請小女生來當媽媽，小女生搬起椅子小腳丫上坐一排。小男生當孩子。站在小女生的後面給“媽媽捶背”。（大家一起邊念原文，邊遊戲）

小女生和小男生互換，小女生當寶寶，給“媽媽揉揉肩”。

為幼兒發放古詩課本，幼兒用手指讀。教師發放獎勵貼紙。激勵幼兒對學習的興趣。

師：今天我們通過古詩《遊子吟》的故事。體會到了媽媽對我們的愛。所以我們小朋友在家時，一定要聽媽媽的話，體貼媽媽。做一個孝順媽媽的好孩子。今天晚上回到家，大家不要忘記把這首《遊子吟》念給我們的媽媽聽。

第7篇

一、幼兒背古詩《春曉》，教師：剛才我們背的古詩描寫的是春天的景色，今天我們要來學一首描寫夏天景色的古詩。

教師：今天老師帶來了一幅非常的畫，你們來看一下，這幅畫上你看到了什麼?(蜻蜓、荷花、樹、池塘、流水、山)有很多的花會在春天開，但有一種花它是夏天才開的，你們知道它是什麼花嗎?(荷花)山上有一個洞，從洞裏流出一股泉水，(泉眼，幼兒跟讀)泉水靜靜地流着，池塘邊的樹在柔和的日光照射下，在水上出現了它的影子，嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的角葉伸出水面，你看那調皮的蜻蜓早就站立在它的上面了。你們説這景色美不美?

1.教師“我們古代的大詩人楊萬里看到這幅美景後寫下了一首詩，這首古詩的名字叫《小池》”教師念一遍古詩。