愛如茉莉教案7篇 用茉莉花的浪漫之美，教授愛情的真諦——茉莉花教案

“愛如茉莉教案”是一份情感教材，全文共分六部分，從不同角度探討了情感問題。通過生動的故事、深刻的分析和實用的建議，旨在幫助人們更好地理解情感，處理情感糾葛，建立健康的感情關係。

第1篇

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

文章用清新、樸實的語言記敍了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中，作者着力描寫和渲染的是爸爸媽媽執手而眠的情景，展現在我們面前的是一幅温馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那麼的自然美好;至愛無聲，任何表白都是那麼的蒼白無力。真愛是什麼?它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發出的清香。文章事小情真，感人至深。

課文的第三段通過細節描寫，在字裏行間揭示了什麼是真愛，這是課文的教學重點。

1、都説孩子是父母愛情的結晶，相信不少孩子在漸漸長大的過程中都曾注意過這樣一個問題：我的父母相愛嗎?(板書：愛?)

2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪裏呢?今天，我們來學習一篇含蓄而優美的文章——《愛如茉莉》。

4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敍述。

1、提問：本文中誰認為“愛如茉莉”?(指名讀第四節、第18節)

開始時“我”差點笑出聲來，最後卻由衷地信服和認同，這在結構上是文章的首尾呼應，而在內容上是因為發生了什麼事讓“我”改變看法的呢?

第二段(6~8)媽媽答應包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院要“我”買現成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫院。

第三段(9~18)爸爸在醫院為了照顧好媽媽伏在牀沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不願驚醒爸爸。

1、文章在一開頭就定下了含蓄優美的基調，指名分角色朗讀。

(2)指名讀第三節用“掏”的句子，問：祕密能看得見、摸得着嗎?

(3)比較“從她口中問不出祕密”和“從她口中掏不出祕密”，

小結：用了“掏”字使抽象的事物彷彿可以看見可以摸到，因而也就使語句更生動形象了。

5、這是因為“我”對茉莉的印象停在4個字上——“平淡無奇”。

1、“我”對茉莉的印象濃縮為一個詞，那就是——平淡無奇，“我”聽媽媽提出“愛如茉莉”這一説法時的反應是——(指名讀第五節)

2、出示嚥下去的那句話“這也叫愛”，指名讀並加標點。

1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進了平靜的水中，盪出了愛的漣漪。讓我們一起走進課文的第二部分。作者因為哪些事而感受到了父母之間的愛呢?請你概括地來説。

2、愛，往往在細節，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情裏。接下來我請大家細讀課文6—18小節，哪些細節打動了你，哪些字詞讓你感受到了愛的温度?請你在底下加點或者打圈。

3、出示：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

讀媽媽的這段話，想想媽媽虛弱地説這段話時，特別要強調的是什麼?把你的理解送進去讀。在這裏，“愛”可以用什麼詞語來替換?

4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那麼在爸爸心裏呢?(生找出相關詞語讀讀説説)

5、師：(課件出示圖：我推開病房門所看到的畫面)請你用一個詞概括一下畫面的內容或自己的感受。

生：靜謐美好的畫面。 生：恬靜的畫面。 生：温馨的畫面。

“媽媽睡在病牀上，嘴角掛着恬靜的微笑;爸爸坐在牀前的椅子上，一隻手緊握着媽媽的手，頭伏在牀沿邊睡着了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩着他們。一切都是那麼靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤裏。”

(2)作者筆下的陽光怎樣?(重點引導學生理解“探”、“悄悄的”)

7、再讀第九小節，爸爸媽媽都沒有睡好，可是為什麼他們會覺得如此美好呢?(重點引導學生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。)

8、齊讀第九小節：“媽媽睡在病牀上，……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤裏。”

1、既然母親愛父親，為什麼母親還嗔怪道：“死丫頭，問些什麼莫名其妙的問題!”?(愛在心頭口難開;愛在心頭落實在行動)她的父母對愛是如何理解的?或者是如何向對方表達自己的愛的?

2、“病房裏，那簇茉莉顯得更加潔白純淨。它送來的縷縷幽香，裊裊地鑽到我們的心中。”(媽媽為什麼説愛如茉莉?自由談談自己的看法。把自己的理解送進句子中感情朗讀。)

3、師：是啊，母親認為“愛如茉莉，平淡無奇，卻潔白純淨，更送來縷縷幽香”。這愛可以無聲無息，無痕無跡，你留心了嗎?

本文是一篇讚美人世間美好情感的美文。文中從細節處一次次表現了父母之間真摯、深厚的愛情。茉莉花是全文的線索，也是借茉莉純潔、樸實的特點來託物言志，讚歎這對普通父母之間的感情就如同這茉莉般感動人心，耐人尋味。

考慮到這是第一課時，文章的.篇幅較長，學生之前並沒有充分的預習。所以我在教學設計時依然保留了感知課文、認讀和理解生字詞的環節。但五年級的孩子已具備一定的獨立識字和聯繫上下文理解詞語的能力。因此，這個環節的時間不宜佔用太長時間，否則重、難點就不夠突出了。

課堂的時間是有限的，不能面面俱到。我想通過“解題”讓學生初步理解課文。即：“人與人之間的愛”與“茉莉花”之間究竟有什麼共同點?

在感受“愛”這個環節中，我側重於讓學生充分地讀6-13節，在讀中體會，在讀中感受。“珍視學生獨特的閲讀感受”是課標一再提出的要求，我鼓勵學生真實地談談自己為何而感動。並且及時抓住課堂上學生有閃光點的回答進行點撥、渲染和深化。我想，語文的課堂應從“一言堂”變為“眾言堂”。我們不應機械化地拉着學生圍繞我們事先安排好的教學設計跑，而應發揮學生在課堂上的主體性。這樣才能最大限度地培養學生個性化的閲讀能力。

對於茉莉花的特點，文中很明確地用三個詞來形容：平淡無奇、潔白純淨、散發清香。由於在6-13節細節中，學生已深刻體會父母的愛，因此，能輕鬆地淺談這三個特點與“愛”之間的共同點，我相機總結。

達到“解題”這個教學目標後，我引導學生對於“愛”的概念進行拓展和延伸――我們讚美人世間一切美好的愛，無論是茉莉般樸實的愛，還是玫瑰般熱情的愛……從而聯繫自己的感受，聯繫自己的生活，談談你對“愛”理解。通過這個環節的昇華，發揮語文薰陶、感染的德育作用，而不能僅侷限在課本的範圍。

當然，在實際教學的過程中，還是出現了一些力不從心的地方：課件設計不夠新穎、板書的位置有些偏、語言方面可能還需日後的錘鍊……作為年輕教師，可能我的反思不夠全面，尚未看到其他的不足之處，若能得到各位老師的點評，我會本着虛心求學的態度繼續摸索，繼續努力!

第2篇

1、通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感。

2、真切的體會“如茉莉一般的愛”是平平淡淡，真真切切的愛。

教學重難點：學生能抓住課文中的重點詞句，通過聯繫上下文、結合插圖等多種方法體會父母之間“如茉莉一般的愛”。

教學方法：組織引導學生自主探究、合作交流。

1、同學們，這節課我們繼續學習〈〈愛如茉莉〉〉這篇課文。（板書課題）

2、（出示茉莉花）上節課，我們讀通了課文，認識了茉莉花，能用課文中的那些詞語來概括茉莉花的特點呢？（平淡無奇、潔白純淨、縷縷幽香）

3、出示句子：茉莉（ ）平淡無奇，（ ）媽媽卻説真愛就像茉莉。

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，畫出讓你感受到媽媽、爸爸之間愛的句子，並在旁邊寫上自己的體會。

a、（媽媽雖然生病了，可是她依然不忘記對爸爸的承諾，她擔心丈夫知道自己的病情後吃不下去，一定要女兒在爸爸吃完餃子之後再告訴她生病的消息。）

a、 從“直奔”一詞中，你能感受到爸爸當時是一種什麼樣的心情？（擔心、着急）

b、 你還能從哪個詞語中感受到他們之間的'愛？（每天）

是呀，古語説的好“心有靈犀一點通”，愛是擔心，是着急，是天長日久無微不至的關懷。

探；表示程度輕，用了擬人的寫法，説明陽光也像女兒一樣不願意打擾這美好的畫面。

爸爸真的沉沉的入睡了嗎？你從哪裏知道？那麼媽媽呢？

是呀，大愛無聲，真愛無言，愛是一句話，一個動作，一個眼神，一種相互之間的體貼。

1 、茉莉送來的縷縷幽香鑽到鼻子裏，為什麼也鑽到心中？（不僅僅是香味，還有父母之間的真愛。）

同學們，課文學到這兒，也許我們每個人都會在心中默默的思考“愛”究竟是什麼？同學們，在現在的 年齡，如果讓你打個比方，你認為“愛”如什麼？每個人的感受都不一樣，請用一句話概括出來：

教師小結：同學們，如果現在你問我愛是什麼？我會説愛就是掛在你們臉上的一個個會意的微笑，好了，要下課了，雖然走的最快的總是最美的時光，但愛永遠不會和你們説再見的！它會永遠圍繞在我們每個人的身邊，留在我們心中。

第3篇

愛是人間永恆的主題！在不同的人眼裏，愛有不同的內涵，不同的象徵。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。

茉莉有什麼特點？愛怎麼能像茉莉呢？請同學們讀課文。

要求：（1）圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。（2）聯繫上下文或藉助工具書理解文中詞語的意思。（3）初步理解課文大意。2.檢查交流。

（2）指名分節讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語

叮囑：爸爸叮囑我什麼？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？

尋思、隨手與一本正經：抓三個詞語的對比體會母親內心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕。為什麼躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？3.梳理概括。

要點提示：茉莉（上下結構，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）

1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什麼感受？

3.在作者眼裏，茉莉開始是平淡無奇的，而隨着故事情節的發展，茉莉變得潔白純淨、富有詩意、散發出縷縷幽香，還裊裊地鑽進了心中。為什麼呢？

1.描述：爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細節中，要求同學們關注細節，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的`真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的温情與愛。

2.要求：自讀課文，標出能表現細節的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

第4篇

2、通過細節描寫感受家長之間平淡卻卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

1、通過細節描寫感受家長之間平淡卻卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

（一）、下面就請同學們細細品讀課文，在字、詞、句中體悟出家長之間的愛，並在空白的地方簡單寫寫你的感受，也可以把你找到的語言有感情地讀一讀。

（三）、集體交流：同學們找到的細節很多，誰先來讀一讀自身找到的內容？

（2）、在媽媽眼裏，自身的病和這頓餃子相比，哪個更重要？為什麼？

（3）、那你覺得媽媽在説這段話時，特別想強調哪些字眼？

（1）、聽了你們的讀書，我也想和大家一起讀一讀6-8小節

（1）、這靜止的畫面，你是從哪兒看出爸爸媽媽的愛呢？

（2）、你看，就是在爸爸這樣的關愛下，媽媽睡在病牀上——（引讀）你想，媽媽此時此刻，一定是——

（3）、那都是因為有了愛！原來爸爸媽媽內心的愛就體現在他們的神態、動作上。

（4）、此時的病房不再是那麼慘白，那麼寒冷，你們看——（出示：“初升的陽光……”）

a、陽光探了進來，還可以怎麼説？（照、射、灑……）

b、這裏還有一句話，更耐人琢磨。（最後一句）同桌互讀並交流這句話的含義。

（5）、下面就讓我們再次重温這感人的畫面，一起走進病房，感受那靜靜的愛。（配樂齊讀）

（1）、第10小節：“輕輕”、“躡手躡腳”（説感受）

（2）、相機出示12、16小節，指名讀，你讀出了什麼？

這漫漫長夜，他們是怎麼過的呢？聯繫課文展開你豐富的想象。（指名説）

愛就是為他人着想。想象着那一夜，再來讀讀這兩句樸實平淡的話，相信此刻你們對愛的理解會更深刻，現在把你們的感受説出來，一定會感動我們在座的每一個人！

想想他們關心你的生活細節，在你的生活中，愛是什麼呢？

1、回想身邊的愛，我們再來看茉莉，有什麼特別感受？（出示茉莉圖片）你已經用心在看了。我想到了文中的第17節，誰來讀？

2、幽香鑽進了鼻子裏，為什麼寫鑽到心中？對這個“鑽”字你有什麼別樣的體會？

3、此刻，作者由心底發出了這樣的感歎：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”（齊讀）

1、愛是一道多解的題目，不同的人會有不同的答案。有人説，真愛就如生命中流動的泉水；也有人説，真愛就是手指尖流過的歲月。就算同一個人，在不同的時期，對愛的感受體驗，也是不一樣的。

2、同學們，愛在你眼裏，又是什麼呢？愛在你的家裏，又有怎樣的表示呢？今天回去，請你把這個《愛如茉莉》的故事，講給你們的爸爸媽媽聽，並和爸爸媽媽一起來完成一道愛的3、愛是什麼，請你們也來打比如。可以寫句子、寫段落，或者寫成詩歌。我想，作業中愛的比喻，一定是豐富多彩的，因為愛，就是這樣豐富多彩。老師期待着你們的精彩。

第5篇

2、憑藉課文樸素的語言文字，引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛。理解“愛如茉莉”的含義。

3、憑藉課文的學習，力求拓展學生語文學習的能力及生活中懂得愛，學會愛，表達愛的能力。

上節課通過讀書，大家有了很大的收穫!我相信通過再讀書，你們的收穫會更大，有信心嗎?

二、細讀課文，感受父母之間平平淡淡卻情真意切的真愛

過渡：通過上節課的學習，我們瞭解到了茉莉花平淡無奇、潔白純淨而且散發着縷縷幽香，感受到了文中的爸爸愛媽媽，媽媽也愛爸爸。其實，這種爸爸媽媽之間的愛流淌在生活中的每個細節中，一個動作、一句話、一個眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的愛。

下面請同學們用心讀6——18自然段，關注細節，要通過一個字，一個詞，一個句子去感受，標畫出父母之間真愛的語句，在旁邊寫一寫自己的感受。

2、交流：在交流時，請先讀一讀你畫的語句，再談一談自己讀出的感受，在同一個地方有不同感受或不同理由的同學都可以補充。

a、讀7自然段——媽媽非常愛爸爸(媽媽住院了，還不忘給爸爸吃餃子。怕爸爸知道自己住院就吃不下餃子，把爸爸吃餃子比自己住院看的還重要。);爸爸愛媽媽(知道媽媽生病住院就吃不下飯)。

——感情讀，進一步感受真愛：媽媽得了急病住進了醫院。此刻她關心的不是自己的身體而是答應爸爸的一頓餃子。當時媽媽是用虛弱的聲音叮囑我的'，她會怎麼説呢，誰來讀?讓我們再來感受一下媽媽對爸爸的真愛。(一生讀。相機面向大家指導某句：把自己當成文中的媽媽，體會着她的心情，學着她説話的語氣。大家讀。原生讀。另生讀。)

b、讀8自然段——爸爸很愛、很關心媽媽(沒有吃餃子，把媽媽的身體看得比自己的身體還重要。從“直奔”看出爸爸知道媽媽病了很着急、很擔心、心疼)——感情讀：爸爸知道媽媽生病後多麼心疼、多麼擔心、多麼着急呀!誰來讀這段話，讀出爸爸當時的心情，讀出爸爸對媽媽的真愛。(生讀好為止，2-3人)

c、同學們，讀書是要聯繫起來讀的，把這兩段放在一起讀，你還能讀出什麼?——指導讀出父母之間的愛是互相的。(板書：互相的愛)

d、總結：普通的餃子，平凡的小事，媽媽一句叮嚀的話語，爸爸一個不由自主的動作，看上去是那樣的平平淡淡，(板書：平平淡淡)卻讓我們感受到了父母之間的真愛。

a、“爸爸坐在窗前的椅子上，一隻手緊握着媽媽的手，頭伏在牀沿邊睡着了。”——體會爸爸擔心媽媽。(教給學生讀書要前後聯繫，為什麼“緊握”媽媽的手?)

b、“邊打哈欠邊説……”爸爸的話中體會爸爸對媽媽的愛。

c、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕驚動他=媽媽也沒睡，寧可自己的手腳都麻木了。”——體會媽媽對爸爸的愛。

d、從“輕輕”“躡手躡腳”“拉”——這些動作中體會出爸爸愛媽媽。

e、從“佈滿血絲”的眼睛中體會——體會出爸爸愛媽媽。

f、“我們把12段和16段聯繫起來讀一讀，你會感受到了什麼?——一個不敢睡，一個不敢動，聯繫起來你感受到了什麼?——都把對方看得比自己更重要。——把對方看得比自己更重要，這叫忘我的愛。(板書：忘我的愛)

g、總結：爸爸緊握媽媽的一個動作，爸爸佈滿血絲的眼睛，媽媽樸實的話語，雖然平平淡淡，但他們互相關心、體貼，把對方看得比自己更重要，這份愛真是情真意切呀!

大家看第九段，這是文章中寫的最美的一段，大家再來細細讀一讀，看你有什麼感覺?自由讀——説説體會(感到靜謐美好)——指名讀——指導學生理解“探”字：多麼感人的畫面呀。我不忍心打擾他們，初升的陽光從窗外悄悄的探了進來，輕輕柔柔的籠罩着他們。從“探”字你感受到了什麼?(連陽光也不忍心打擾他們)——範讀：(出示課件)同學們，真愛無痕，一切都是那麼自然美好!真愛無聲，任何表白都是那麼的蒼白無力!現在讓我們一起走進這温馨的病房，讓我們靜靜地看這感人的一幕，用心感受這濃濃的親情。(配樂範讀)——齊讀：下面請同學們都來深情地讀一讀，可以看大屏幕，也可以看書，讓這個美好的畫面永遠留在我們的心中。

(4)引讀最後兩段，理解“鑽”字的含義，明確愛如茉莉的含義。

引讀最後兩段：“病房裏，那簇茉莉顯得更加潔白純淨……”請同學們齊讀最後兩段。——理解“鑽”字的含義：它送來的幽香怎麼鑽到我的心裏了，是什麼鑽到我的心裏?(是爸爸媽媽之間的真愛)——是鑽到我心裏嗎?(是打動了我的心)這份真愛不僅打動了映兒的心，也打動了我們每個人的心。

從“哦”一字知道了什麼?為什麼説愛如茉莉?(因為茉莉平淡無奇，爸爸媽媽之間的愛也都表現在生活中極其平凡簡單的小事中，一個眼神、一句問候、一聲叮嚀、一份牽掛，都是平平淡淡。茉莉潔白純淨，爸爸媽媽之間的愛是純潔的深厚的是情真意切的。所以説“愛如茉莉”。)

四、真愛就像茉莉，平平淡淡，卻又實實在在地讓人能夠感受到!父母之間的愛平平淡淡、真真切切。同學們，生活中，還有很多愛，同學之間，師生之間，朋友之間，我們的生活中處處有真愛，你感受到了嗎?談一談你的感受?比方説：出示課件：真愛是一個眼神……真愛是一個幽默風趣的笑話你能像這樣説一句對愛的感受嗎?(一句問候……一聲叮嚀……一份牽掛……一杯熱茶……一句噓寒問暖的關懷……一個幽默風趣的笑話……一個安全舒適的擁抱……一場耐心關注的傾聽……感動……包容……寬容)

爸爸給媽媽到了一杯熱茶説：“喝杯熱茶潤潤嗓子吧!”

第6篇

2、師：上節課，我們讀通了課文，理清了脈絡，認識了茉莉，誰能用課文中的詞説説，這是什麼樣的茉莉？

這三個詞概括了文中茉莉的特點。讀一讀（讀得輕柔些）用上“雖然、卻”連起來説一説。

3、媽媽説真愛像茉莉，映子開始也這樣認為嗎？你從哪個自然段看出來？打開書，找一找。出示第五自然段——指名讀——

4、在這句話後面加標點，可以加什麼標點？（板書：？）

1、過渡：茉莉花那般平淡無奇，為什麼媽媽卻説真愛就像茉莉呢？這節課我們就細細地讀讀課文6——18自然段，看看你從課文的哪些語句、哪些細節中可以感受到“愛如茉莉”，畫出來

師巡視提醒：這些愛，就像茉莉花一樣星星點點地散在文字裏，流淌在細節中，要用心才能讀出來。語言有温度，字詞知冷暖，要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的温情與愛。

三、學習6——18自然段。體會“這也叫愛！”

引子：板書大寫的“愛”，師述：愛是需要用心去付出，去承擔，體會文中父母的愛也需要用心去品味，去感受。

1、指名讀6——8自然段。（從你的讀中可以看出你也個映兒一樣是個懂事的女兒）

從媽媽的話中你體會到什麼？（雖然生病，還惦記着爸爸）

媽媽如此瞭解爸爸，那爸爸呢？——你體會到了什麼，從哪裏體會到的？（“直奔”和兩個“沒有”）

小結：平凡的小事，普通的餃子，美麗的謊言，卻繫着爸爸媽媽之間深厚的情意，媽媽擔心爸爸吃不下（板書），爸爸卻十分擔心媽媽的身體，讓我們體會到了他們之間的那一份擔心。（板書：擔心）。

2、生病住院是痛苦的，照料病人是辛苦的，可是，當映兒推開病房的門，見到的卻是這樣的情景——（出示書上的圖片和相關句子）。

輕聲讀，這段話中的哪些詞語讓你感到心裏暖洋洋的？

3、這温馨的一幕讓她覺得初升的`陽光也充滿了輕輕柔柔的愛意——

引讀“初升的……。”從哪個字體會到陽光也充滿了温情與愛呢？為什麼（探）

4、過渡：在這充滿如茉莉般真愛的病房中，繼續演繹着動人的故事，當我問爸爸為什麼不睡陪牀時，爸爸、媽媽的話又帶給我們怎樣的感受呢？

爸爸、媽媽為了對方，他們都一夜都沒有睡好啊！（板書：睡不好）這時，我們又真真切切地感受到他們體諒對方的一番什麼心呢？（板書：苦心）

同學們，回頭再讀第9自然段，相信你們一定會讀出別樣的感受。

指名配樂讀整段話。（聽了你的朗讀，覺得你已經沉浸在愛的芬芳中了）

a“叮囑”帶花，説明爸爸瞭解媽媽最喜歡的花。（爸爸為什麼偏讓我帶茉莉花？）

第7篇

3、通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

從文中所寫的細節中感受父母之間平凡卻感人至深的愛。讓學生懂得這樣的愛就像茉莉一樣平淡無奇卻芳香宜人。

1、要求：請大家帶着這些問題認真地讀課文，讀準字音，認清生字字形，遇到不理解的詞句聯繫上下文想一想。

（3）出示茉莉花圖片，播放曲子>，學生看圖説茉莉花的特點。

板書相關詞語，生齊讀

2、思考：你能從“愣”和“微紅了臉”體會媽媽的心理嗎？

3、由“掏不出什麼祕密”中的“掏”你體會到什麼？這個詞好在哪兒？

2、讀了課文第一部分，我們還知道在媽媽心裏，愛就像——茉莉。

請大家認真地讀課文6—18小節，用心體會，把你能夠從中感受到父母之間如茉莉般真愛的詞句畫下來，可在空白處寫下感受，聽明白了嗎？

媽媽把“餃子”看得比自己的病還重，包餃子是件小事，卻飽含着媽媽對爸爸的關愛。

從媽媽的話中也能體會到爸爸對媽媽的愛——“不然會吃不下”指導讀出“虛弱”的語氣

②“然而，爸爸沒有……，也沒有……便直奔醫院。”

由“直奔”體會爸爸的焦急萬分的心情，都是源於愛媽媽的一顆心，指導讀出較快的語速。

③“一天清晨，我按照……，一切都浸潤在生命的芳香與光澤裏。”

體會“探”的妙處（陽光彷彿也動了情，輕輕地怕打破了這份寧靜）

從對話中體會父母為了讓對方睡好，他們都一夜沒睡好，心繫對方，令人感動，就在這默默的廝守中，譜寫了一曲動人的.愛之歌。

此時她不禁又會想到剛才的一幕，我想當我們再來讀這段話時，感受肯定不一樣了。

父母間事小情真，感人至深，我不禁為他們寫了一首愛的小詩：

你在生活中也一定得到許多的愛，能學着老師的樣子寫幾句嗎？

是啊，這樣的愛雖然平淡無奇，但它是有生命的，它是有顏色的，那是茉莉花般的純淨潔白，它有味道的，那是茉莉花般的芬芳。

⑤此時，當我再看到那簇茉莉時，發現，那簇茉莉花——（生讀）更加潔白純淨，它送來的縷縷幽香，裊裊地——（生讀）鑽到我們的心中。

由“鑽”字你體會到什麼？（實則是愛鑽到了我心裏，滋潤了我的心田）

⑥是啊，很平常的經歷，卻帶給我太多的感動，讓我感受到大愛無痕，至愛無聲

此時此刻的我，當看到平淡無奇卻芳香宜人的茉莉花時，已經真切地感受到——齊讀最後一小節，師在課題後加“！”

生活中處處洋溢着愛，愛的內涵非常豐富，“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”那是夫妻之間的愛，“臨行密密縫，意恐遲遲歸”那是母子之間的愛，“孤帆遠影碧空盡，唯見長江無際流”那是朋友之間的愛。愛有許多種形式，有時是海誓山盟，轟轟烈烈，但更多的是如茉莉般的，雖平淡無奇卻芳香宜人，讓我們在今後的生活中，用心去感受吧！

1．讀一讀：閲讀美國作家歐·亨利短篇小説《麥琪的禮物》。

2．寫一寫：像本文作者一樣，寫下自己在生活中感受到的真愛。