天宮課堂的觀後感7篇 天宮課堂：見證科技奇蹟
《天宮課堂的觀後感》是一部以天宮空間站為背景的紀錄片，記錄了中國航天員在太空中進行科學實驗和學習的過程。在這個電影中，我們可以深刻感受到航天員堅毅的品質和對科學探索的熱情。通過觀看這部紀錄片，我們不僅瞭解了中國航天事業的發展，也對太空探索有了更為深入的瞭解。
第1篇
在由“太空教師”翟志剛、王亞平、葉光富講述的“天宮課堂”中，我目睹了跳動的心肌細胞，知道了如何在太空中轉身、明白了空間站內浮力幾乎消失，還領略了水在太空中的神奇現象。
在眾多有趣的實驗中，我最感興趣的還是關於水膜的實驗。王亞平老師拿起一個黑色的小東西，放入盛水的袋子，再拿起來居然就有一個水膜吸附在上面了！將水膜固定在桌面後，王亞平老師拿出了一朵粉色的紙花，將它放入水膜，原本閉合的花瓣竟盛開在水膜之中。我看着這美妙的實驗，不禁想：既然這個實驗能夠在太空完成，那麼在陸地可以完成嗎？為了解答自己的疑問，我剪了一朵紙花，又接了一盆水，將紙花放入水盆，花辦也慢慢張開了，説明在陸地上是也可以看到這一現象的。
王亞平老師繼續往水膜中注水，神奇的是，水非但沒有溢出水球，還越聚越多，形成了一個滾圓滾圓的水球。但是，水為什麼不會溢出來呢？通過王亞平老師的解釋我才明白，這是因為微重力下表面張力大顯神威所導致的。
把臉湊在水球這頭，再去看水球那頭的話，會看到水球中的臉是倒着的，這是凸透鏡成像的結果。葉光富老師用針管將水球中的小氣泡抽出來，再注射入一個大氣泡，同樣的步驟，水球那頭居然有一正一反兩個像，這在陸地是非常難見的。
“太空歡樂球”實驗也很精彩。王亞平老師先在水球中注入了色素，以便觀察，接着，又將泡騰片放入水球中。水就像被煮開了似的，“咕嚕咕嚕”直冒泡，先是一個一個，接着又是一串一串，最後又是一堆一堆，撐得水球越來越大。此時我的心也到達了噪子眼兒：它會不會突然爆炸啊！但隨着時間的推移，大水球絲豪沒有要爆炸的跡象，這才讓我鬆了一口氣。
觀看了“天宮課堂”後，我第一次真正體會到了在太空與在地球的不同之處：在太空由於沒有重力，每走一步都需要藉助空間站裏固定的繩子，而且轉身也不太方便，在這麼困難的行動之下，航天員們還要堅持每天運動，真是太不容易了。
在太空都能與地球進行聯繫，並且還是用視頻的方式，三位老師説得話都那麼清楚，畫質也很清晰，這可真是我意想不到的，值得為中國科技點贊！
“天宮課堂”可以讓更多的學生對太空中的事物產生興趣，讓他們瞭解太空，探索太空，從而將來為中國的“航天夢”做一份貢獻！
第2篇
在20__年的12月9日下午15：40，“天宮課堂”第一課開始啦。神舟十三號乘組航天員翟志剛、王亞平，葉光富要在中國空間站進行太空授課。這不僅代表着中國的載人航天技術更先進了，也意味着我國的航天科學技術已經向教育領域前進了一步。
在“天宮課堂”中，三名航天員老師做了許多有趣的實驗，都讓我驚歎不已，其中讓我印象最深的是浮力消失實驗。王亞平老師在空間站把乒乓球放入有水的杯子中，再用吸管朝乒乓球吹氣，接下來發生了神奇的一幕，乒乓球沉在水裏不浮起來了。然而，在地面上的同學不論用什麼方法，乒乓球還是浮在水面上。之後，王亞平老師講了，這是因為浮力是隨重力產生的，太空中沒有重力，浮力幾乎消失，所以乒乓球不能像在地面上一樣浮起來。
是啊，太空中一切是多麼奇妙有趣，這樣還有誰不能喜歡科學呢？正因如此，我國的科技也越來越發達。探月工程叫“嫦娥”，月球車叫“玉兔”，定位系統叫“北斗，”空間站叫“天宮”……人們把中國航天與中國的傳説和神話聯繫在一起，使中國航天有了傳説和現代的意藴。古人所向往的，沒有實現的夢想，現在已經實現。我們作為祖國的未來，要熱愛科學，學習科學，不能貪玩，要有夢想，好好學習，長大了創建更好的中國。
通過這次太空授課，我知道了航天科技不僅能壯國威，更關係我們家庭和生活的幸福，讓我們就像王亞平老師説的，“飛天夢，永不失重；科學夢，張力無限”吧！
第3篇
“天宮課堂”第二課3月23日下午在中國空間站開講，神舟十三號乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富將相互配合進行授課。本次太空授課活動繼續採取天地對話方式進行，由航天員在軌演示太空“冰雪”實驗、液橋演示實驗、水油分離實驗、太空拋物實驗，介紹與展示空間科學設施。“天宮課堂”第二課，旨在傳播普及空間科學知識，激發廣大青少年不斷追尋“科學夢”、實現“航天夢”的熱情。
眾所周知，經過幾代人的不懈努力，我國的航天事業取得了輝煌成就。我國航天人不畏艱辛，勇於攀登、奮發圖強，他們在工作中精益求精，是一支特別能吃苦能戰鬥能攻關的隊伍，由此形成了“航天精神”。要想把航天精神傳承下去，必須靠廣大青少年接好班，因此，“天宮課堂”正是青少年航天夢開始的地方，也是展現航天精神的好平台。
“天宮課堂”通過三位航天員惟妙惟肖的講解，更能使青少年近距離深入瞭解航天知識，直觀感受到科學的偉大奧妙之處。觀看完“天宮課堂”第二課，我受益匪淺，不僅認識到了航天事業的重要性，對學習科學的熱情也更加強烈了。“天宮課堂”使我從小樹立起了崇高理想，在我心裏埋下了科學的種子，激發了我無盡的探索慾望！
第4篇
今天下午第三節上課前，本可以外出透透氣，結果，剛剛走到門外，卻被老師叫回教室，一看，是《第二次天宮課堂》，馬上就來興致了，上次已是很久之前，卻依舊記憶猶新，不知這次，會有什麼新東西。
眾所周知，太空和我們地球是有極大不同，有一部分便體現在重力，太空是種微重力，所以，有些在地球上習以為常的事，在太空中卻很難做到，但正因為這樣，才有了在太空中研究的意義。
首先是太空“冰雪”實驗，有一種似冰不是冰的神奇晶體——醋酸鈉，在地球上作這一實驗需要些技術，不過，在太空中則是另一番景象，先擠出一些過飽和醋酸鈉溶液，在空中懸浮着，用醋酸鈉晶體一碰，一團“熱雪”便出現，好神奇。
接着是液橋實驗，在微重力的環境下，水的表面張力無限擴大，於是，在玻璃板上滴水，兩塊玻璃板上的水連在一起，便會形成罕見的水橋。
然後的實驗是水油分離實驗，同樣在地球上甚至不用去做，用什麼樣的方法水油也不會混在一起，因為密度不同，所受浮力不同。但如果是在太空，沒有浮力，油水自然會混在一起，這時候，便需要離心力，使勁甩，油水才會分離，離心機，甚至太空站都用的這個原理。
最後是證明牛頓第一定律，學過物理的都知道，此實驗無法用實驗證明，但在太空中，離實驗證明更近一步，因為只有空氣阻力和微重力在作怪。
這次課堂，我受益匪淺，同時，也明白數、理、化三科的重要性，學不好，連這都看不懂。
第5篇
太空授課刷新了科普教育及物理教學的固有模式，具有直觀性、生動性和啟發性。這種基於太空探索實踐之上的遠程教學，是一種珍貴的教育資源。通過衞星直播、教育部網站回放，或是以課件形式供反覆教學，優質的教育資源讓舉國學生共享，亦是民生改善的一種形式。
事實上，探索太空給予人類的回報已經深入我們的生活。我們用的gps定位系統、太陽能屋頂，吃的方便麪、蔬菜包，穿的運動鞋等，都是在人類探索太空的實踐中發明或研製出來的。因為孜孜不倦的太空探索，我們研發出救災和氣象監測衞星技術，獲得了更加優質的作物品種，發明燃料電池獲得了清潔高效的能源，通過衞星傳輸進行移動通話告別了“通訊更重要的是，隨着太空探索的深入和創新能力的提高，太空資源、航空技術將更好地為社會服務，社會民生的高度會得到有效的拓展：每一次航天發射的成功、每一次太空探索的實現，都會拓寬、深化人類對宇宙的認知，拓展人類的思維與活動半徑，為改善人們的衣食住行用提供更多可能。
第6篇
天空探密，永無止境。如今，我們已進入空間站時代，太空的神奇讓我增長了許許多多奇妙的、有趣的知識。今天觀看的"天宮課堂"中，有許多有趣神奇的實驗。
其中，有一個"水浮力實驗"。做這個實驗之前，王亞平老師先是準備了一個有水的玻璃杯和一個乒乓球。然後老師把乒乓球壓進了水裏，當老師把手收回來時，乒乓球沒有像在地球上時浮出水面，而是停留在了水中。
另外還有一個"泡騰片實驗"。王亞平老師先是用一個環形的鐵絲做出了一個十分薄的水膜，然後老師就用水袋裏的水，不停地給水膜加水。漸漸地，原來那張薄薄的水膜已經變成了一個圓滾滾的、玲瓏剔透的大水球，然後滴上幾滴藍顏料，眼前突然出現了一個晶瑩透亮的水球，散發出一絲絲光，照量了空間站。接下來王亞平老師小心翼翼地將一小塊泡騰片放進水球裏，然後，泡騰片吐出許許多多的小氣泡，但小氣泡不想走，依舊在水球中，隨着小氣泡加多，水球似乎要被這些小氣泡撐破了似的。如果你仔細的看這個水球的話，水球是不是有點兒像我們生活的地球。
今天觀看"天宮課堂"後，我便有了一個夢想，那就是長大後成為一位航天員，飛向太空，探索更多的奧祕。
第7篇
今天下午，老師組織我們看了“天宮課堂”，讓我收穫很大，感觸很深。
這是一堂來自遙遠的太空上的課堂，我們坐在教室裏，認真聆聽這堂“遠隔千里”的課。
課程一開始，我們看到了由“中國空間站”攝像頭傳來的地球畫面，看着屏幕上的蔚藍色星球，我不禁讚歎：“多美啊!”這是我第一次清楚地看到地球的模樣。隨着鏡頭切換，又看到了中國宇航員出倉的場景，我們不禁為強國稱讚。接着，我們看到了空間站內的場景，王亞平阿姨正在和地面上的小朋友們遠距離對話，還給我們看了許多有趣的東西：在空間站中是如何走路的、如何在空間站內轉身、將一顆小水珠內注入顏料等等。在看到王亞平阿姨把一個裝滿水的、沒蓋蓋子的瓶子扔出去，我甚至以為水會灑出來，可沒想到水居然紋絲不動，我便知道了：由於失重環境，水在太空中不會灑出;在水膜張力實驗中，我看到了水膜是如何變成水球的、往水球裏注入顏料後水球的變化、在水球裏放泡騰片後的夢幻般的場景......
這次課堂，讓我學到了許多知識、許多美景：地球鳥瞰、茫茫的宇宙、失重狀態下的改變、失重條件下如何研究細胞生長髮育等等。同時，也讓我感受到了中國的強大，祝中國航天事業飛速發展，引領世界!
