幼兒園教學教案5篇 魔力啟蒙：幼兒園教學教案精選

本文以“幼兒園教學教案”為主題，探討了幼兒園教學中教案的重要性和作用。幼兒園教學教案是教師在備課過程中設計的一份教學計劃，旨在引導幼兒全面發展。文章將介紹教案編寫的基本原則和步驟，以及如何根據幼兒的興趣和需求制定教學目標。同時，還將探討教案對於幼兒園教學提升和教師專業發展的重要性。

第1篇

活動目標：1、能自主制定調查計劃，並用符號、數字記錄調查結果。2、調查社區裏的標誌、門牌號碼及各種建築，瞭解它們的作用。活動準備：1、提前考察好幼兒園附近一個較大的社區。

請幼兒説説自己居住的社區裏都有什麼？是做什麼用的？

與幼兒討論調查內容，共同制訂調查計劃，自己設計調查表。調查內容可以包括社區裏的房子，公共設施、數字、標誌等。

請幼兒思考，調查時需要帶什麼？應該注意什麼事情？根據幼兒的回答梳理總結出調查要求：要帶好自己的調查表和筆；注意安全，仔細觀察，邊看邊記，愛護環境衞生，不大聲喧譁等。

4、帶領幼兒取社區參觀、調查。可以提醒幼兒根據自己列的調查表，邊觀察邊記錄。教師可以隨時把有特色的建築、公共設施、社區裏的標誌，樓號、門牌號等用照相機照下來。

（1）請幼兒根據調查表上的記錄向同伴介紹自己的發現。

（2）教師總結梳理幼兒的發現，提升有關社區的經驗。

3、可以請幼兒在建構區搭建“我們的社區”，並進行角色遊戲。

第2篇

1、幼兒在理解故事內容的基礎上，通過結構字詞幫助，能夠完整地講述故事。

2、幼兒在集體面前敢於大膽表述自己的想法，並且能夠認真傾聽同伴講述。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

師：用你的耳朵聽一聽，這是什麼聲音？我們一起動起來。

師：小朋友們，剛才學了小象和小鳥，它們誰會飛，誰不會飛呀？

師：可是有一隻小貓就想飛，咱們一起聽聽吧！老師給你們講一個故事《想飛的小貓》。

師：小朋友們，小貓看到了小鳥，在天空飛來飛去，你們猜猜小貓怎麼想的？

師：小朋友們剛剛聽老師講了一遍故事，咱們又認了字，現在一起看字講一遍故事，好嗎？老師相信你們講的非常棒！

師：小朋友們閉上眼，我給你們放到手裏的禮物拿好，睜開眼睛，我講故事，你出字卡，看看誰認識我送給他（她）的禮物。

“媽媽，我還想到天空上去看一看，您快幫我想想辦法吧！”

“哎呀！這可怎麼辦呢？有啦！今天這兒有許多小朋友，請你們幫幫小貓，好嗎？”

②師：小朋友們，你們快幫一幫小貓吧！閉上眼睛仔細想一想。

③個別幼兒在集體面前講述怎樣幫助小貓飛上天。（鼓勵想法奇特、大膽發言的幼兒）幼：a 幫小貓做一對大翅??

師：哎！你們的故事講得都非常棒！你們是從那看到的這些故事啊？

師：那你們想不想自己製作一本故事書啊？這本故事書的名字就是……

師：你們已經想出辦法來幫小貓飛上天空了，改一改名字，叫“會飛的小貓”，怎麼樣？

1、本次教學活動圍繞幼兒強烈的好奇心而創設的，主要培養幼兒語言的表達能力及激發幼兒的想象能力。

2、在活動的過程當中，首先讓幼兒對故事感興趣，引導幼兒能夠將故事流利的複述出來，然後在此基礎上激發幼兒豐富的想象力，引導幼兒大膽的表達出自己的觀點。

第3篇

1理解故事中猴子撈不到月亮的原因，感受寓言故事的有趣。

1.教師出示一串布制小猴玩具，引導幼兒聽故事的興趣。

2.請幼兒欣賞《猴子撈月亮》故事無聲課件，分析理解故事內容。

（1）根據需要可設計以下問題：猴子們在水裏發現了什麼？他們是怎麼做的？月亮撈上來了嗎？他們的心情是怎樣？

（2）分析猴子們為什麼沒有撈上月亮，這是一羣什麼樣的猴子？（發散幼兒思維：這是一羣笨拙的猴子、敢於嘗試的猴子、頑皮的猴子、不愛動腦筋的猴子等）

3.請幼兒完整的欣賞故事課件，討論聽了着故事明白了什麼道理。

4.組織幼兒做小實驗，用手電筒當月亮水盆當井，讓幼兒觀察：水中"月亮"的影子是什麼樣的？用手去撈，"月亮"變得怎麼樣了？讓幼兒感知水面很平時，"月亮"是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

這個故事告訴我們遇事要多動腦筋，認真觀察，仔細思考，不能像猴子那樣不切實際自作聰明，有時候我們眼睛看到的不一定就是真的。

?猴子撈月》微反思這節課我用孩子們喜歡聽故事的形式開展，這樣極大的激發了孩子的學習興趣。在揭示故事所講的道理時，我沒有直接給孩子們説出答案，而是讓孩子們自己悟出道理來。特別是小組進行試驗這一環節，幼兒開心得不得了，對“水中成像”也有了深刻的認識。通過語言課程讓幼兒瞭解其中的道理，然而五大領域是互相滲透貫通，通美術課程的教育，讓幼兒不僅能通過美工材料再現所學習的知識，更能發展幼兒創造美、發現美的能力。本節課程通手撕畫、顏料畫、泥工三合一的方式進行創作。讓幼兒所學課程的方式變的多元化。

第4篇

教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以納入到學前教育幼兒園的課程中，往往看似常見、簡單的小事，其中卻藴涵着豐富的知識和教育價值。“糖不見了”這種現象在幼兒生活中經常可以看見，但是幼兒從來沒有真正瞭解這種現象後的科學道理。這次活動的目的在於給孩子提供一次實踐操作的機會。既滿足幼兒動手操作探索的慾望，又能讓幼兒在活動中主動學習，發現問題、解決問題、積累經驗，從而進一步激發幼兒對日常生活中得一些司空見慣的現象進行探索的興趣。

在本次活動中，先通過遊戲法激起幼兒探究的慾望，緊着，由教師示範溶解這一科學活動的操作過程，讓幼兒掌握攪一攪的方法，並在攪一攪的過程中去觀察物體的溶解；最後，讓每個孩子操作，在操作中去觀察溶解這一科學現象。

1.在動手操作中，對溶解的現象產生濃厚的觀察興趣和探究的慾望。

2.能用攪拌的方法瞭解溶解的現象，知道有些東西可以在水裏溶解，有些不可以。

4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。

今天，吳老師給小朋友們帶來一個神祕禮物，來看看，是什麼吧！（一遍説一遍揭開罩布）

對，是一杯水！不過，這可不是一杯普通的水喲！（故弄玄虛）那是什麼水呢？（稍作停頓，讓幼兒猜想片刻）我請一個乖寶寶來嚐嚐吧。

某某小朋友，你來嘗一嘗吧！好喝嗎?（幼：好喝）是什麼味道的啊？（幼：甜的）咦？怎麼會是甜的呢？（幼：裏面有糖）有糖呀？糖在哪裏呢？吳老師怎麼沒有看見呢？小朋友們看見了嗎？（沒有）那糖在哪裏呢？（幼：在水裏化了）

（站位：回到桌子前面了）剛才有小朋友説，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見它。真的是這樣的嗎？（做疑問狀）要不，我們把糖寶寶和水寶寶請出來，看看到底是怎麼回事，好不好？（幼：好）

（教師坐下，從桌子下面端出水和糖）一邊端一邊説，這是水寶寶，這是糖寶寶。不過這個糖寶寶可有點不一樣喲！（用勺子舀起方糖），這個糖寶寶是什麼形狀的啊？（幼：正方形的）對，方形的，所以它叫做方糖。叫什麼呀？（幼：方糖）對，它叫方糖。

小朋友們看好了喲，吳老師要開始變魔術了！一邊説，一邊操作，把水端到前面放好，然後再端起方糖，把方糖倒進水裏，再拿一個魔法棒。對，把我們的勺子這樣子用就變成了魔法棒，把魔法棒放進杯子，攪一攪，攪一攪。小朋友，注意看，有什麼變化呀？（方糖變大還是變小了呀？）（幼：變小了）再攪一攪，攪一攪，攪一攪……（攪到方糖不見了為止）咦？方糖呢？（幼：不見了）對，方糖不見了，去和水寶寶做朋友了。小朋友，你知道這種現象叫什麼嗎？（幼:……）其實呀，這種想象叫做溶解。叫什麼呀？（幼：溶解）對，方糖在水裏不見了，和水寶寶做朋友去了，我們就説方糖寶寶怎麼了（師幼同説：溶解了）。

剛才，方糖和水寶寶做朋友了，在水裏溶解了。那麼，它會不會和水寶寶做朋友，在水裏溶解呢？這是什麼呀？你們小時候都喝過的？對了，是奶粉。

那奶粉會不會和水寶寶做朋友，在水裏溶解呢？（幼：……）請小朋友上來變魔術，看奶粉到底溶解沒有，好嗎？

某某小朋友，你來變魔術吧！先把水端到面前，然後端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子裏，拿一個魔術棒，用魔術棒去攪一攪、攪一攪、攪一攪。小朋友們仔細看喲，看奶粉有沒有和水寶寶做朋友，有沒有溶解。攪一攪、攪一攪……奶粉和水寶寶做朋友了嗎？因為，奶粉在水裏怎麼樣了呀？溶解了（師幼同説）

剛才，某某小朋友變魔術的時候，發現奶粉和水寶寶做朋友了，在水裏溶解了。吳老師，還有點不相信，我要再請一個小朋友上來變魔術。某某小朋友，你來。

對，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子裏，拿一個魔術棒，攪一攪，攪一攪，小朋友仔細看喲，看看這一次奶粉有沒有和水寶寶做朋友，在水裏溶解。攪一攪、攪一攪……奶粉和水寶寶做朋友了嗎？看來奶粉真能和水寶寶做朋友，在水裏面怎麼樣啊？（師幼同説：溶解）

先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子裏，拿一個魔術棒，攪一攪，攪一攪……奶粉不見了，在水裏溶解了。

剛才，我們通過變魔術指導方糖和奶粉都會和水寶寶做朋友，在水裏溶解。那，還有哪些東西也會和水寶寶做朋友，在水裏溶解呢？小朋友想一想，讓幼兒自由充分的表達。教師迴應幼兒答案。

小朋友們，都開動腦筋了，吳老師很高興，所以邀請每個小朋友都去做魔術。開心嗎？那好，我們先來認識一下要去變魔術的材料吧！（教師端出材料）

這是方糖，這是奶粉，這是砂糖，這是鹽，這是什麼呀？（幼：……）是果珍，是什麼呀？果珍。對，這是果珍。

等會一張小桌子上都會有一筐變魔術的材料，還會有一筐水，和一旁魔術法棒。我們變魔法的時候要先怎麼樣，對先把水端在我們面前，然後選一個自己喜歡的材料，然後把材料倒進水杯裏，然後拿起魔法棒，怎樣，對攪一攪、攪一攪，小朋友要一邊攪，一邊看喲，看看有沒有和水寶寶做朋友，在水裏溶解，好嗎？

好了，現在請小朋友，輕輕地把小椅子抬到空位置上去，選擇自己喜歡的材料開始變魔術吧！

（2）教師巡迴指導，提醒幼兒攪一攪，觀察有沒有溶解。

好了，請小朋友把杯子放在桌子上，轉過來看着吳老師。剛才，小朋友都去變魔術了。我要請小朋友告訴我，你選了什麼材料變魔術，它有沒有和水寶寶做朋友，在水裏溶解呢？

某某小朋友，你來，（端着你的杯子走到前面來）你選了什麼材料變魔術？它和水寶寶做朋友了嗎？因為它在水裏溶解了。

請小朋友把杯子輕輕地放回塑料（示意保育員收材料）。然後轉過來，看着吳老師。剛才，小朋友都變魔術了，都知道了那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水裏溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水裏溶解。非常的棒！哎呀！可是，還有很多小朋友沒有變過魔術，不知道那些那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水裏溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水裏溶解，怎麼辦呀？

小朋友們想的辦法真好，有的説……有的説……吳老師也想到了一個好辦法，可以讓小朋友們不變魔術也知道那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水裏溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水裏溶解。

（五）你們想知道是什麼辦法嗎？好吧，吳老師告訴你們吧，就是用記錄表。用什麼辦法？

我們先來認識一下記錄表上吧。這是……這是……這是……這是……這是……剛才我們變魔術知道，方糖可以和水寶寶做朋友，在水裏溶解，所以在這裏畫一個勾，

小朋友一看到這裏畫個勾，就知道方糖可以和水寶寶朋友，在水裏怎麼樣？（師幼同説：溶解）

小朋友一看到這裏畫個叉，就知道沙可不以和水寶寶朋友，不能在水裏怎麼樣？（師幼同説：溶解）

結束：中四班的小朋友真是太能幹了，今天下午學會了做魔術，還學會了用記錄表，真是太能幹了，我們表揚一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，頂呱呱！

本次科學活動，不管是對我個人，還是對我班的孩子來説都是一次體驗課。所以，總的來説，不管是從最初的選材到活動方案的設計還是整個活動現場，都走的是“保守”路線。本次活動《溶解》是一個比較經典的科學現象的觀察活動，題材緊扣生活，是孩子們熟悉的，這樣一次生活化且比較簡單的活動，適合初次開展科學活動的教師，也適合第一次接觸科學活動的孩子們。因為簡單，教師容易體驗到成功感，同時也是一次帶領孩子走進科學探索世界的敲門磚。

“保守”還體現在整個教學活動過程中。因為是第一次嘗試科學活動。我很注重自己的操作常規，也注重培養孩子的操作常規。每一操作，不管是我的示範，還是請個別孩子嘗試，以及到最後全體孩子們的操作，我都在向孩子們強調操作常規。

為了讓孩子在初次接觸科學活動時，儘量的感受到規範與完整，我增加了記錄這一個環節。當然，結合班級幼兒實際情況，由於是第一開展科學活動並使用記錄表。所以，我選擇的是集體記錄的方式。

第5篇

活動目標：1.讓幼兒基本掌握時鐘的結構及時針、分針和數字之間的初步運行規律。

2.通過辯一辯、讀一讀讓幼兒能正確的辨認整點，建立初步的時間概念。

活動重點：讓幼兒能正確的辨認整點，建立初步的時間概念。

活動難點：掌握時鐘的結構及時針、分針和數字之間的初步運行規律。

活動準備：可撥動操作的大時鐘一隻、實物鍾一個、幼兒人手一份硬紙片鍾、相應的圖片若干。

活動方法：操作法、遊戲法、觀察法、提問法、比較法、講解法。

1.謎語引出課題：會説沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我什麼時候起什麼時候睡。請小朋猜猜這是什麼呢？

2.教師：今天我們一起來認識時鐘——請小朋友在教室裏找一找看我們班上有沒有時鐘。（幼兒找時鐘）

3.教師：小朋友平時是怎麼知道時間的呢？（幼兒答）

今天老師也帶來了一個時鐘，請小朋友看看它是什麼形狀的呢？教師出示可撥動操作的大教具鐘面，請小朋友仔細觀察鐘面上有什麼？教師進行以下提問： 1.教師：鐘面上有什麼？ 幼兒：有針和數字。2.教師：鐘面上有多少數字？ 幼兒：12 3.教師：正上面的數字是多少？ 幼兒：12 4.教師：正下面的數字是多少？ 幼兒：6 5.教師：.鐘面上的針有什麼不同？

5.教師：有沒有小朋友知道這兩根針的名字呢？ 幼兒：時針、分針

（二）由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規律。

教師：今天呀，時針和分針要進行跑步比賽，現在它們都在12的起跑線上，請小朋友猜猜誰會贏？好，比賽就要開始了，預備——開始！（教師操作鐘表）請小朋友仔細觀察。教師進行提問： 1.教師：時針和分針誰跑的快？ 幼兒：分針

2 教師：時針和分針跑的時候，它們之間有什麼祕密？ 教師總結：分針走一圈，時針走一格，這就是一小時。

1.咱們班有沒有小朋友會認識時鐘呢？別急，老師先告訴你們。看鐘的時候要先看時針，後看分針。當時針正對着一個數字時，如果分針正對着12，就表示幾

點整了。現在老師來撥鍾，請小朋友仔細的觀察並告訴老師是幾點整了。教師開始撥時鐘：

幼兒：12 小時鐘要走起來了，請小朋友注意看。②分針正對着12，時針正對着1。是幾點整？

幼兒：1 教師小結：分針正對着12，時針正對着幾就是幾點整。2.請幼兒自己練習

我知道有的小朋友已經着急想自己來撥時鐘了，那現在就請小朋友們來自己操作撥時鐘。方法是兩個小朋友為一組，拿上老師為你們準備的時鐘，一個小朋友説請你撥出幾點整，另一個小朋友就撥出幾點整，這樣交換進行。3.遊戲

剛才小朋友自己進行了撥時鐘的遊戲，現在老師和你們一起來玩遊戲。遊戲一：搶答。教師撥教具鍾指向某點整，幼兒搶答説出幾點整。遊戲二：撥一撥。教師報某點整，幼兒學習撥學具鍾。

遊戲三：畫一畫。教師報某點整，幼兒學習在紙質鐘面上畫出來。

以小兔的口吻提出請幼兒看幾張圖片。這樣一下子把幼兒的注意力吸引住了。運用幼兒比較熟悉的一日活動的作息時間：

1.小朋友正在吃早點的圖片，圖片上有一個小時鐘，請幼兒回答小朋友是幾點吃早點的？

2.小朋友正在給老師學本領，請幼兒觀察圖片看小朋友是幾點給老師學本領的？ 3.小朋友正準備睡午覺，請小朋友看現在是幾點？

這樣使幼兒對學習活動較感興趣及易於理解，通過操作活動使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固。請幼兒講一講自己是幾點睡覺的，讓幼兒養成早睡早起的好習慣，是活動滲入到常規習慣的培養。

活動延伸：1.教師或家長可以向幼兒介紹多種鐘錶及鐘錶趣聞，豐富幼兒的知識。2.在日常生活或遊戲中，教師有意識的引導幼兒運用表達時間詞彙。3.請小朋友猜猜古人在沒有發明鐘錶前是怎樣知道時間的。4.引導幼兒收集一些有關時間的資料，滲透守時、惜時的教育。

活動注意事項：在遊戲的時候一定要遵守規則，回答問題的時候要舉手回答。