統方心得體會7篇
心得的作用不僅在於記錄個人感受，也在於給他人帶來一定的啟發，每個人經歷的事情都不一樣，感悟也是不一樣的，那就寫份心得體會吧，以下是本站小編精心為您推薦的統方心得體會7篇，供大家參考。
統方心得體會篇1
我曾經是”叱吒風雲”的少年，我曾經是不折不扣的”網遊王子”！然而今天站在軍歌嘹亮的操場上，我就是一名綠營的戰士。我是易水河畔的荊軻，我是烏江邊上的項羽。我是真切的感受到了前所未有的壓力與挑戰。我是真切的感受到了那份非同尋常的痛苦與磨難！然而人生的感悟也就是在壓力挑戰痛苦磨難之中油然而生！也就是這麼一種特殊的經歷讓我的思想有了一次飛躍！
軍訓之前，我感覺自己就只是生活的一個奴隸，那不是在生活而僅僅只是活着，像動物那樣漫無目的地活着，沒有思想，沒有對生活的真切體驗。冷漠到失去一切生活目標，失去過去和未來！直到那一天在炎炎烈日下，在教官清亮的號聲和同學激情的怒吼聲中，我又重拾了自己，重新的感受到了陽光的氣息，重新的感受到自己那蠢蠢欲動的靈魂。靈魂釋放了，思想便如漫野的鮮花，在每一個角落鋪展開來！
我彷彿一夜之間張大的男兒，我用年輕人鋭利挑剔的眼光審視着在烈日下的自己，審視着在人堆裏毫不起眼的自己！原來自己並不平庸，並不懦弱，並不只是生活的奴隸。只要給自己一份勇氣，我也可以像每個充滿活力的年輕人那樣，瞬間綻放自己。翻身做生活的主人！軍訓是精神上的洗禮，也是肉體上的折磨。軍訓留給了我一個大大的”苦”字，也給了我一個大學生特有的理性思維！我們是當今社會的頂樑柱，是天之驕子。我們即要有雄心做大事情，做大學者，又要有平常心普通心，甘於忍耐，甘於吃苦。軍訓是一個機會，是一個平台，更是一次考驗二者的測試。軍訓鍛鍊了我的雄心，也鍛鍊了我的平常心。軍訓讓我有屹立於七尺男兒之間的雄心，也讓我有敢於吃苦，不厭於千篇一律的耐心。通過軍訓我及時地完成了二者之間的轉變。很好的鍛鍊了自己的平常心和耐心。我們參與了，拼搏了，努力了！
沒有絲毫的奢華，沒有片刻的虛度。軍訓的每一分鐘我們都在接受肉體和精神的雙層體驗，軍訓的每一天我們都在完成雄心和平常心的雙層轉化！軍訓的日子沒有天真，沒有浪漫，沒有幻想，嘹亮的號角將一切都裝點的那麼的嚴肅！炎炎的烈日將思想囚禁在靈魂深處。只有夜晚來臨，思想便悄悄的蔓延！每一次躺在舒服的牀上，我都會想想以前那段荒廢的時光，然後又想想最近勞累的日子。也就是在這種交替的時刻我們對生活往往有最獨到最精闢的理解！
統方心得體會篇2
六天的軍訓生活結束了。
時間其實過的還挺快的，到了就軍訓的第二天之後，就覺的時間像在與我賽跑一樣。剛開始的時候，覺得教官很不盡人情，對我們都不好，又喜歡整我們。讓我們練體能，站軍姿，説實話那時候還覺得教官很壞，以我們的痛苦為快樂。但在最後兩天時間裏，又覺的教官很好，看見我們總是練不好，都替我們着急，跟着我們擔心。現在教官走了，真的又點捨不得教官的感覺......到最後，才明白教官這樣只是為我們好而已，是為了鍛鍊我們，培養我們不怕吃苦、不怕困難、吃苦耐勞和團結合作的精神。因為我們在軍訓時是一個整體，這樣對我們也只是自己的職責所在。因為我們時建始二中的學生，因為我們身處於建始二中這個校園，我們沒有考取建始一中，但我們來到建始二中純粹是為了獲取更多的知識才來到這裏的。本來，建始二中的學生就是繼被建始一中錄取的學生之後的學生，本來我們就比建始一中的學生差，那麼我們就應該努力努力再努力，因為你沒有資格不努力學習。我們就是要讓別人説我們建始二中的學生不會比建始一中的學生差。如果想要得到更多的知識，那我認為這種軍訓的精神，組織軍訓要達到的目的，就是我們建始二中的學生要必需具備的精神之一。因為只有這樣，我們才不會比別人差，才不會被別人議論，才不會被別人説建始二中的學生不行。所以，就憑着這些，我們也沒有資格去不努力學習。所以我們一定要努力。
通過着短短六天的軍隊生活的體驗，使我明白了：作為學生，就是要學習，如果不學習，你就沒有資格説你自己是一名學生；如果你説你自己是一名學生，那就是要學習，那就要不怕吃苦，不怕困難。就是要有面對困難，不怕吃苦、勇往直前的精神。如果你具備了這種精神，那這六天的軍訓就沒有白過，就沒有白白浪費這六天的軍訓時間。
統方心得體會篇3
隨着會計實驗手工帳的完成，我們基本上結束了這門課程，對於這門課程，我感慨最深的就是：做一個會計真的不容易，做一個合格的好會計更不容易！會計實驗是一門對我們專業中的會計基礎及中級財務會計的一門綜合性的模擬性質的學科，在學習這門課程中最為重要的一點那就是認真，這也是我們以後從事會計相關工作所必要的一種素質。
整門課程分為上機操作和手工帳，上機實驗主要是會計軟件的應用，在上機實驗過程中我們發現該實驗主要是日常會計工作的電子版，包括會計憑證的填制，會計報表的編制，還有相關的工作，在會計上機實驗的時候，我們應該注重操作性，因為在實驗過程中，判斷對與錯的考官是電腦，存在的是絕對的對與錯，沒有能動性，因此要求我們在實驗操操作上必須要仔細認真和嚴謹。例如在實驗中填制原始憑證的時候一些日期的填寫規範和數字的大小寫，在填制憑證時候注意劃線，打上羊角符等，這樣可以避免在考試過程中出現自我感覺良好但是得分並不高的遺憾。
會計實驗的重頭戲是在手工做賬上，雖然説現今的會計軟件普遍應用於我國的企業，但是作為一個會計專業的學生，必須要明白原來手工做賬的一些流程和方法，以便鞏固自己的專業知識。在手工做賬的時候我們要注意的東西更多，例如在期初建賬的時候注意憑證的填寫，日期的格式還有數字的要求和相關的劃線等等。在手工做賬的時候，特別要注意的一點就是錯帳的更正，因為出現錯帳是難免的，因此我們在進行更正的時候要用正確的方法來更正我們的錯帳，例如劃線更正法，紅字沖銷法，藍字補充法等等一些錯帳的更正。會計憑證填制之後的明細賬，總賬的填制都要用心。在月末進行結轉的時候是手工作帳最為糾結的一部分了，尤其是資產負債表的平衡上，或許花上很長的時間我們還是不能做到試算平衡，又要從頭去進行檢查，這就要求我們要極其的嚴謹，否則會讓人瘋狂的！或許這也許是手工做賬的最大弊端之一吧。
總之，在會計實驗的這門課程中，我們不僅學到了會計做賬的一些注意事項，同時也對我們學過的專業知識給予鞏固和提高，更多的是讓我明白在從事會計相關工作中最為重要的要求之一就是有着一顆嚴謹的心！
統方心得體會篇4
酒店工作中熱忱固然重要，但還需要具備良的服務能力。例如遇到突發事件，客人心肌梗塞突然昏厥，如果等醫務人員到來，客人生命恐怕會有危險。服務人員這時如果沒有一點急救知識，縱有滿腔熱情也無濟於事，因為其中涉及到能與不能”技術性問題。因此，認為作為酒店服務員至少要具備以下幾方面的服務能力。
一、語言能力
體現服務員的精神涵養、氣質底藴、態度性格。客人能夠感受到最重要的兩個方面就是服務員的言和行。語言是服務員與客人建立良關係、留下深刻印象的重要工具和途徑。語言是思維的物質外殼。
要注意語氣的自然流暢、和藹可親，服務員在表達時。語速上保持勻速，任何時候都要心平氣和，禮貌有加。那些表示尊重、謙虛的語言詞彙經常可以緩和語氣，如“您、請、負疚、假如、可以”等等。另外，服務員還要注意表達時機和表達對象，即根據不同的場所和客人不同身份等具體情況進行適當得體的表達。
經常忽略了語言的另外一個重要組成局部—身體語言。根據相關學者的研究，人們談論時。身體語言在內容的表達中起着非常重要的作用。服務員在運用語言表達時，應當恰當地使用身體語言，如運用恰當的手勢、動作，與口頭表達語言聯袂，共同構造出讓客人易於接受和滿意的表達氛圍。
二、交際能力
每一個服務員每天都會與同事、上級、下屬特別是大量的客人進行廣泛分享的接觸，酒店是一個人際交往大量集中發生的場所。並且會基於服務而與客人發生多樣的互動關係，妥善地處理這些關係，將會使客人感到被尊重、被看重、被優待。客人這一感受的獲得將會為經營的繼續興旺和企業品牌的宣傳、傳達起到不可估量的作用。良的交際能力則是服務員實現這些目標的重要基礎。
三、觀察能力
第一種是客人講得非常明確的服務需求，服務人員為客人提供的服務有三種。只要有嫻熟的服務技能，做這一點一般來説是比較容易的第二種是例行性的服務，即應當為客人提供的不需客人提醒的服務。例如，客人到餐廳坐下準備就餐時，服務員就應當迅速給客人倒上茶、放紙巾或毛巾;前廳時，帶着很多行李的客人一進門，服務員就要上前幫助。第三種則是客人沒有想到沒法想到或正在考慮的潛在服務需求。
服務員最值得肯定的服務身手。這就需要服務員具有敏鋭的觀察能力，能夠善於把客人的這種潛在需求一眼看透。並把這種潛在需求變為及時的實在服務。而這種服務的提供是所有服務中最有價值的局部。第一種服務是主動性的後兩種服務則是主動性的而潛在服務的提供更強調服務員的主動性。觀察能力的實質就在於善於想客人之所想，客人開口言明之前將服務及時、妥帖地送到
四、記憶能力
客人經常會向服務員提出一些如酒店服務項目、星級檔次、服務設施、特色菜餚、煙酒茶、點心的價格或城市交通、旅遊等方面的問題，服務過程中。服務員此時就要以自己平時從經驗中得來的或有目的積累成為客人的活字典”指南針”使客人能夠即時瞭解自己所需要的各種信息，這既是一種服務指向、引導，自身也是一種能夠徵得客人欣賞的服務。
或在餐飲時需要一些酒水茶點，服務員還會經常性地碰到客人所需要的實體性的延時服務。即客人會有一些託付服務員操持的事宜。這些服務項目的提出到提供之間有一個或長或短的時間差，這時就需要酒店服務員能牢牢地記住客人所需的服務，並在稍後的時間中準確地予以提供。如果發生客人所需的服務自願延時或乾脆因為被遺忘而得不到滿足的情況，對酒店的形象會產生不的影響。
五、應變能力
服務員應當秉承“客人永遠是對的宗旨，服務中突發性事件是屢見不鮮的處置此類事件時。善於站在客人的立場上，設身處地為客人着想，可以作適當的讓步。特別是責任多在服務員一方的就更要敢於供認錯誤，給客人以即時的道歉和補償。一般情況下，客人的情緒就是服務員所提供的服務狀況的一面鏡子。當矛盾發生時，服務員應當首先考慮到錯誤是不是自己一方。
六、營銷能力
還應當主動地向客人介紹其他各種服務項目，一名服務員除了要依照工作順序完成自己的本職工作外。向客人推銷。這既是充分挖掘服務空間利用潛力的重要方法，也是體現服務員的主人翁意識，主動向客人提供服務的需要。
統方心得體會篇5
還有一個月我在富士康就算呆了三個月了，前一個月我在這實習，後兩個月我是試用期，也就是説還有一個月我便轉正了，我自高中以來，上學的閒暇時間做過很多兼職，接觸過很多的公司，各個行業，包括酒店傳菜生、建築工人、街頭傳單員、貼廣告的師傅，也有靠腦力吃飯的行業、比如教師，銷售策劃，宣傳策劃等等，比起在富士康我引用一位老者對我説的總結我的評價：富士康就是我的第二個大學，我選擇富士康不去北京，我想我是對的。
上不是為富士康造勢，每個企業都有一本難唸的經，都有自己的難處，富士康太大，用企業管理模式來管理一個百萬級人口的集團已經是一個人間奇蹟，我們自動化部門只是集團的一根牛毛。
上學最重要的傲骨，學校給每個人的機會都是一樣的，要有任何方面不輸別人的霸氣。但是上班最重要的是心態，因為上班你所處的情況可謂是千變萬化，即使努力了，認真的去做了，領導看不到，你做事產生的影響任然微乎其微。
千萬不能產生做一個有落花生精神偉大人物，這個世界需要你的崛起!
即使領導認可你，但是別人更會取悦領導你還是不行，即使你像張儀一樣擁有三寸不爛之舌，但是你plc、單片機不是很精通，你也只是誇誇其談。要知道，我們一個案子如果要是在你手裏砸了，把自己賣了都賠不起，雖然公司不讓你賠付!怎樣能快速適應有學校到公司情況的轉變呢?其實你認為你們公司是什麼情況，即使它不是，在你的心裏也是，你對鏡子笑，他自然會對你笑，最關鍵的還還是心態，這就上升到哲學的高度了。
如果我離職了，也在工作過程中有太多的不如意，不順心，如果我對每件事情都錙銖必較，那煩惱豈不是很讓人失眠。調整心態真的很重要，我不管別人做什麼事情，我只是管好自己，做好自己的本職工作，別人需要幫助熱情的給予別人幫助，別人需要技術資料，我會把所有的，不牽涉知識產權的資料一併給別人，交友需要以心換心。還有一個就是當處於領導崗位不罵人，當你罵別人的時候你自己心情也被影響了。我剛來富士康，是一個技術菜鳥，公司把我送到佰奧學習了半個月，我被罵了半個月，學習歸來我緊急上崗，做電控相關的事情，來到天津出差，和台灣的兩個工程師合作被罵了兩個月，沒辦法，技術不行，必須虛心學習。
現在他們回台灣了，這裏留下我教大陸的兩個工程師關於機台的技術、不懂，我再教，再不懂，我繼續教!我也開心，他們學的也舒心!皆大歡喜!
不挽留一下，我想這是個人原因，試想你在上班的時候給同事是一個什麼印象?
我自國中發現自己性格缺點，如不更正，後果我是承擔不起的，我很慶幸那時的理智，我現在的心態便是那是的總結：無為而治!
當我遇到困難不要退縮，不要回避，勤于思考、勇於面對，請教生活閲歷豐富，成就巨大的人，儘自己最大的力量努力去做，就算失敗了，我也沒有什麼遺憾了!願未來如我計劃一樣美好!
統方心得體會篇6
新一輪課改為學生創造了有價值的學習方式，強調全面評價學生，關注學生的發展，它滲透着對學生的人文關懷，增強對學生的尊重和信任，這些對學生的個性發展和健康成長是至關重要的。作為一直跟隨課改腳步的教師，我深刻體會到自己肩上的重任。在充分使用“體驗式四環節”學習模式，最大限度地發展學生的思維能力，培養和提高學生分析和解決問題的能力，進而提高數學教學質量的前提下，我的體會是精心進行合理、有效的課堂教學設計，使教師所編寫的學案符合學生的實際情況。在此，結合當前國中數學學科的課改精神和自身的教學實際，從新課程理念的角度談談自己對新課程理念的理解、對新教材的挖掘，以及在此基礎上展開的教學方法的改革與創新。
一、明確新課標要求，把握好教學尺度
在教學中，要求學生“瞭解”的數學思想有：數形結合、分類討論、化歸轉化、類比、函數、方程等。這裏需要説明的是，有些數學思想在新課標中並沒有明確提出來，比如：化歸轉化思想是滲透在學習新知識和運用新知識解決問題的過程中的，方程(組)的解法中，就貫穿了由“一般化”向“特殊化”轉化的思想方法。教師在整個教學過程中，不僅應該使學生能夠領悟到這些數學思想的應用，而且要激發學生學習數學思想的好奇心和求知慾。讓學生通過獨立思考，不斷追求新知，發現、提出、分析並創造性地解決問題。在新課標中要求“瞭解”的方法有：分類法、反證法等。要求“理解”的或“應用”的方法有：待定係數法、消元法、降次法、配方法、換元法、圖象法等。在教學中，要認真把握好“瞭解”“理解”“會應用”這幾個層次，不能隨意將“瞭解”的層次提高到“理解”的層次，把“理解”的層次提高到“應用”的層次，不然的話，學生初次接觸就會感到數學思想、方法抽象難懂，高深莫測，從而導致他們動搖了學數學信心。
二、採用多方位的課堂學習評價
在新課程理念的指導下，教師要通過學生積極主動地探索與思考，採用多方位的數學學習評價新模式。多嘗試採用操作題、口試題、創意設計等靈活多樣、開放的評價手段與方法，來關注學生個性化發展的狀況，具體直觀地描述學生髮展的獨特性和差異性，減輕學生的壓力，突顯評價的激勵作用，加強對學生能力和素質的評價，力爭全面描述學生的發展狀況。新課程要求作業既要有鞏固和檢查功能，也要有深化和提高功能，還要有體驗和發展功能。所以我們佈置作業時，內容上宜注意突出開放性和探索性，形式上要體現新穎性和多樣性，容量上要考慮量力性和差異性。作業形式可以有解答題、探索題、想一想、動手做一做等。開展同學間作業相互糾錯。注意作業評判的過程性和激勵性，作業批改要重視學生在解題時的思維過程。同時要以學生的發展為出發點，儘量使用一些鼓勵性的評語，既指出不足，又要保護學生的自尊心和進一步學習的積極性。
三、創建師生平等的課堂學習環境
刻學活動是師生交往、積極互動、共同發展的過程。師生關係是一種平等、理解、雙向的人與人的關係。對學生而言，交往意味着心態的開放，個性的彰顯;對教師而言，交往意味着上課不僅是傳授知識，而且是一種分享理解。交往還意味着教師角色的轉換。如創設情境緊密聯繫生活數學來源於生活，生活中處處有數學。把問題情境與學生的生活緊密聯繫起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗，使學生體驗到生活中的數學是無處不在的;再比如安排好教學的層次、精心挑選訓練題進行小酷、注意氣氛反饋、重視教具的使用等。但在學的過程中，教師是個體，而學生是主體，教學中要敢於放，讓學生動腦、動口、動手，積極地學。如課本讓學生看，概念讓學生抽象得出，思路讓學生講，疑難讓學生議，規律讓學生找，結論讓學生得，錯誤讓學生析，小酷讓學生做。要讓學生勇於發表自己的不同見解，敢於提出質疑。決定學的結果如何，學生的作用是內因，教師的作用是外因，只有學生充分發揮自己的聰明才智，進行科學的思維和積極的創新，才能使知識內化和昇華為個人特質。再者，尊重每一位學生，努力挖掘他們的閃光點。尤其不能歧視那些學習上有困難的學生。須知，由於每個人的先天和後天的成長條件不盡相同，自然會造成能力上的差異，但這並不是他們將來能否成功的唯一決定因素。況且人的智力和能力發展有先後快慢之分。我們不經意的偏見和冷眼也許會讓世界少了一個愛迪生。教師的鼓勵支持是學生找回自信、勇於努力進取的最佳方法。
統方心得體會篇7
班主任是扁擔，一頭挑着學校期望，一頭挑着學生心願;班主任是大海，海納百川，心裏盛着學生的苦與樂、管理的艱與難。班主任的工作除了顯性的在校忙碌，還有業餘時間的家訪奔波。
20xx年，由於學校工作需要進行人事調整，我跨學年接手完全陌生的高三四班，這對我來説是眾所周知的艱鉅挑戰。過渡期是班級最容易出問題的一段日子，雖然牽扯了我不少精力，但我以為這恰恰可以讓學生在彼此試探的過程中流露真性情。粗暴的高壓往往會適得其反，因為“繼母”難做，我需要做的是耐心觀察和了解。
m同學安靜沉默，好學上進。一日課間，我因急事要回班處理，結果撞見m同學與一男生舉止甚為親密，由於他倆太專注而沒有發現我。進退之間略加猶豫，我選擇了原路返回。當時的念頭是如果直接戳破會不會傷害學生的自尊心，畢竟我這個“繼母”還不瞭解學生的性情與底細。我決定家訪。
m同學自幼在姥姥家生活，與老人相依為命。而姥姥對我述説的內容只有一個：她的外孫女是多麼好的孩子!我醖釀多日的談話內容幾度欲言又止……蘇霍姆林斯基説：“有時寬容引起的道德震動，比處罰更強烈。”家訪結束後，m同學堅持送我，她主動提及那個男生，並表示她會理性結束這件事情，努力學習。我説我相信她。
在傳統教育中，家訪是很多老師的“殺手鐗”。調皮搗蛋的學生也在乎在老師心中的形象，他們害怕家長和老師聯手揭發他們的“老底兒”，自然對家訪心存畏懼。如今，一些獨生子女唯我獨尊的思想早早地讓父母深感家庭教育的無力。在校不斷違紀的學生不僅不怕老師，更不會害怕家長。一旦不遂心願，他們動輒拿離家、絕食、跳樓等相威脅。這些都是擺在我這個新班主任面前棘手的難題。
g同學在班級成績穩穩倒數，上課吃零食、講話、亂扔垃圾、看課外書、遲到等是家常便飯，甚至高二還因為“老煙民”的身份受到學校警告處分。g同學太扎眼啦，接班第一天他獨坐，全天一直歪倒在桌子上，兩條長腿伸在過道，桌面幾乎空無一物。一度我以為他的身體有隱疾而不能正常坐立呢。我嘗試着和家長電話溝通，得知他的父母忙於開店，已經好幾年吃住在店鋪裏，只留g同學自己在家。父母之愛從錢上找平衡，媽媽言語裏滿含着對兒子的愧疚之情。“冰凍三尺非一日之寒”，我這個新班主任又能指望家長做什麼呢?我自己想辦法!佛不渡我，我自渡;不為彼岸，只為海。
家訪!我再次想到了家訪。每個學生代表着一個家庭，我想去了解這千差萬別的個體。g同學聽到家訪後很認真地告訴我他家裏沒有別人，只有他自己。我説，我不想看到別人，就是想去看看他課後生活的地方。他想了想説：“老師，你十一之後再來我家吧，要不我爸媽忙，沒有時間收拾家。”我裝作恍然大悟的樣子：“啊!原來你在家不疊被子不洗腳吧!沒看出來呀。”g同學忙掩飾説不是那樣的。我説：“趕明兒，我得好好看看你座位衞生，座位要是又髒又亂，估計你家的樣子我也能想象出來了。”好吧，家訪成了師生之間説不清楚的小祕密了。
我不敢奢望一個缺少父母正常關愛的高三男生能把個人衞生打掃得多幹淨，但讓我欣慰的是儘管此後g同學隨手扔垃圾的習慣並沒有立刻改掉，但當他看到我的目光停留在他的桌面或地面上時，他的反應速度越來越迅速，收拾衞生的動作越來越敏捷。事實説明他知道乾淨的環境是一個人的臉面，此前他缺少督促和堅持，今後他願意為此努力。有時候我也善意地提醒他早上是否忘記疊被子了，他一邊回答一邊檢查自己的座位是否又出現了問題，之後朝我開心地笑着。而我，一直走在去g同學家家訪的路上。
我逐漸清醒地意識到：沒有萬能的教育良方，唯有充滿智慧的愛才是有生命的教育。家訪早已不再是懸在學生頭上的達摩克利斯之劍，但家訪依舊可以解決很多問題。只有因勢利導的家訪，才能有更多因材施教的教育。我會將家訪進行到底!
