教師榜樣七心得體會6篇

如果心得體會中沒有將自己的感悟做好深刻剖析，那這樣的文章也很難給人帶來啟發，寫好心得體會，能夠幫助我們梳理事情的發展過程，本站小編今天就為您帶來了教師榜樣七心得體會6篇，相信一定會對你有所幫助。

教師榜樣七心得體會篇1

榜樣，是生活中的楷模，是學習中的標兵。榜樣，無論何時何地都是值得我們敬佩的人。

在一個星期天的早上，爸爸媽媽準備帶我去公園遊玩。去的路上，我們乘坐的公交車人滿為患。大家你擠我，我擠你，不可開交。這時從公交車前門艱難的上來一位滿頭白髮的老奶奶，因為沒有位子可坐，只能牢牢地抓着座位的靠背，表情緊張的站着。隨着公交車的開動，老奶奶的身體前仰後合，幾乎快要跌倒。

就在這時，一位青年從座位上站起身來，親切的對老奶奶説：“老奶奶，您坐我這個位子。”並且扶着老奶奶的胳膊，直到老奶奶安全坐下。

老奶奶笑着對那個青年説：“謝謝你，小夥子，你真是一個好人!”那個青年不好意思的説：“不用謝，助人為樂是我們應該做的”。這件事讓我感受到人與人之間的温暖，這種樂於助人的精神就是生活中值得我們學習的榜樣。

還記得有一次，考試卷發下來後，老師説：“蘭天宇同學本次考試全班第一，大家要向她學習，希望大家以後考得更好。”

下課後，我們紛紛向蘭天宇請教他學習的成功經驗，蘭天宇説：“要想學習好，上課就要認真聽講，認真做筆記，經常温習學過的內容。還要多讀課外書，豐富自己的課外知識。”

果然，在後來的考試中，全班大部分同學成績都在九十分以上。這次考試全班同學取得了好的成績，多虧了蘭天宇無私的精神，帶領大家共同學習，共同進步。

這就是榜樣，不論在生活中、學習中都是我們看齊的方向，是我們學習的標兵。榜樣的力量是強大的。

教師榜樣七心得體會篇2

觀看了“尋找最美教師”頒獎典禮晚會視頻，那些平凡卻又偉大的教師們的感人事蹟讓我內心深受震撼，使我接受了一場心靈的洗禮。那些令人尊敬的教師們的人生經歷，在這個光榮稱號的背後，他們都飽嘗了常人無法想象的辛酸，卻贏得了學生的獨特的愛。

“一位好老師，勝過萬卷書”，以他們為榜樣，愛崗敬業，無私奉獻，努力工作，甘做基礎中的基礎，爭做基礎中的塔尖。用大愛譜寫自己的人生，才活的有價值，到老時才不會因碌碌無為而悔恨終生。

朱敏才、孫麗娜兩位外交官退休後，選擇回貴州山區支教，至今已逾9年。從2016年8月開始，夫婦倆“走教”的足跡遍佈望謨縣復興鎮第二國小、興義縣馬嶺鎮尖山苗寨國小、花溪孟鄉世華國小、遵義縣龍坪鎮裕民國小等地。龍坪鎮中心村國小是朱敏才夫婦支教的第五所學校。在龍坪鎮中心國小，朱敏才夫婦的住所是一間不足10平方米的小屋。朱敏才、孫麗娜夫婦讓山村孩子從普通話都説不好，到會講英語，會唱英文歌，為山裏的孩子推開了一扇通向外界的窗。除了給孩子們灌溉文化知識，朱敏才夫婦還非常重視文明禮貌、個人衞生的教育。因山區過強的紫外線和不衞生的飲水條件，孫麗娜的右眼全部失明，左眼視力只剩下0.03，朱敏才也有高血糖、高血脂、呼吸暫停綜合徵等疾病。老兩口説只要還能動，就要一直教下去。

“雙枴”老師曾維奮自強自立的人生經歷，以微笑面對苦難的人生態度，成了學生們對他最深刻的印象。1995年，曾維奮以“優秀畢業生”身份從瓊台師範大專畢業，被分配到澄邁中學工作。一次意外摔傷，導致了他下半身癱瘓。曾維奮受不了打擊，提筆寫下遺書一度想過輕生，但從小當教師的夢想支撐着他慢慢站了起來。2016年9月，經歷了康復努力，曾維奮拄着雙枴登上了渴盼已久的講台。2016年曾維奮調任永發鎮儒林國小任教至今。要強的曾維奮認為，即使拄着雙枴，也要保持腰身挺直，形象端正。在13年的教師生涯裏，他從未坐着上課，一堂課下來40分鐘，一天最多時有6節課，在講台上要拄拐站立240分鐘。他沒有請過一天假，每天第一個到校，最後一個離開。

周麗娜不顧家人的反對跟隨丈夫乃斯如拉吾買爾來到阿圖什生活。2016年成為上阿圖什鄉卡依拉克國小的臨時雙語教師並擔任畢業班的班主任，所帶的學生有13名考上區內新疆班，學生多次在阿圖什市、克州各類比賽中獲獎。2016年，公立上阿圖什鎮中心雙語幼兒園招聘漢語老師，周麗娜雖然超齡但取得了筆試、面試雙第一的成績，被新疆自治區教委特批成為幼兒園的正式老師。丈夫也考上了幼兒園的保安。兩人一個負責教學，一個保障學生安全。2016年4月，周麗娜從條件較好的鎮中心幼兒園調到村級亞維勒克幼兒園，成為這裏唯一的漢族老師。即使在自己最困難的時候，周麗娜也沒有放棄自己助學的習慣，她一直堅持資助因貧困而上不起學的維吾爾族學生。為了幼兒園的86個孩子，周麗娜之前兩三年才回老家一次。如今父母已經離世，親人多次勸她回瀋陽老家生活，周麗娜早已把阿圖什當成了自己的家。

張美麗、張秀麗，1992年，內蒙古武川縣籌辦聾兒語訓班，在武川縣城當了9年老師的張美麗接過這一重任，一個視障兒童、兩個聾啞兒童、兩個智障兒童，老師只有張美麗一人。自此，從未接觸過手語的張美麗開始一點一滴學習手語。沒有助視鏡，沒有教材，她借來一本盲文書，課餘時間摸，晚上回家摸，又自費到外地求學，終於掌握了盲文要領。1998年，武川縣特殊教育學校正式掛牌成立，在2間不足2016米的教室裏，設有聾啞、視障和智障3種教學複式班，共有7個年級。老師仍然只有張美麗一人，每天十幾個小時的操勞讓張美麗身體透支，患上了美尼爾氏綜合徵。張美麗發動父母，勸説同樣是教師的妹妹張秀麗加入特教行列，幫助自己讓這些特殊的孩子融入正常人的生活中。兩人成為孩子口中的“大張老師”“小張老師”。從最初的5個學生到如今的51個學生，孩子們不用掏一分錢，一直都靠社會各界的好心人捐助，姐妹倆自己至今也還有很多負債。2016來，武川縣特殊教育學校已經走出150多名學生，一個個聾啞兒童走出了無聲世界，一個個智障兒童有了生活自理能力，一些殘疾學生的作品在國際比賽中獲獎，3名學生考入了聾人大學。

張偉擔任校長的十年裏，幾乎所有事情都親力親為。他是農村推廣新課改模式的積極推行者。從老師講學生聽到學生講學生聽，還要讓老師學電腦製作電腦課件，這在張偉推行之初阻力不小。很多老師認為:新課改放在這樣一個偏遠的鄉級中學，根本實現不了。張偉卻認為:沒有好的教學質量，學生就不會來學校，學校也就不存在了。為了讓大家開闊眼界，張偉組織大家去省內外先進的學校學習，並且自己帶頭開展為期一學期的評課賽課。因為生活清苦，張偉的媽媽甚至要每天在學校的食堂撿別人吃剩的饅頭。2016年3月17日，張偉腦幹出血猝死在辦公桌前。追悼會當天，3000多名學生家長和鄉鄰揮淚送別。張偉去世後，家人在他錢包裏發現了兩張銀行卡，一張上的餘額為零，一張為1700多元。這是他幹教師二十年，任校長十多年給家裏留下的全部積蓄

秦開美作為浩口鎮柳洲村國小民辦教師，在當時浩口鎮浩口管理區8所村小中教學水平堪稱一流，特別是畢業班語文課教的非常好。1994年浩口鎮柳洲國小停辦，由於秦開美的語文教學水平在浩口管理區小有名氣，浩口鎮第三國小聘請秦開美到浩口三小做代課教師。秦開美曾拒絕了縣城一所私立學校的高薪聘請。她念舊，不願離開這所呆了十幾年的學校。2016年6月10日上午，身帶自制炸藥、手槍和汽油的農民張澤清闖進秦開美的課堂，將她和52名學生劫持。約40分鐘裏，秦開美與其周旋，主動擔當人質，説服張澤清讓所有學生安全撤離。

我作為一名鄉村教師，勵志向你們學習，向你們致敬!一步步，向你們走去，越走越近!

就像主持人白巖鬆所説的那樣:“永遠不要為青春發愁，永遠相信青春，青春才如此的美!”衷心祝願蠟燭精神永遠閃亮發光!

教師榜樣七心得體會篇3

説起榜樣，我們腦海中可能立馬會浮現出：危急中張開雙臂，奮力將處於危險中的學生推到了路旁，自己卻英勇獻身的殷雪梅老師;35年來始終堅守在大山裏的三尺講台上的汪來九老師;愛生如子、為營救兩名16歲溺水少年，不幸獻出了自己年僅43歲生命的疏星老師。這些老師的事蹟讓我震憾，但同時也更值得我們深思。難道只有為教育獻身，在教育界有什麼偉大作為的老師才是值得學習的老師、可以作為榜樣的老師嗎?不，仔細看看我身邊的老師，能稱得上的榜樣數不勝數。

先説説我們北苑的校長孔月玲老師，她與所有教師一起，營造出融洽和諧、積極向上的教學環境，她為我們北苑的管理工作奠定了堅實的基礎。她不僅自己的業務水平相當高，平時還要求教師加強自身業務學習，她要求我們教學要有新思路，學習要有新方法，質量要有新提高，在不斷地刻苦鑽研中，老師們在各個方面都有了不同的提高。現在看來，孔校長的用心良苦，我總是體會到了。平時的教研活動、集體備課，還有隨堂課的抽查，不都是在給我們鍛鍊和表現的機會嗎?為了幫助老師們上一堂好課，她總是一遍一遍的聽課、指導，不厭其煩。既給老師業務上的指導，也給老師思想上的鼓勵。她兢兢業業、樂觀進取的精神，贏得了老師們的欣賞和信任。

再説我身邊的翟靜華老師。她不僅是一名合格的教師，更是一名優秀的班主任。她所管理的班級有條不紊，得到了學生和家長的認可。這一切都源於她對學生的愛。她關心，愛護自己的學生，論在學習中還是在生活中，總是把學生放在首位，時刻不忘自己的責任。她對學生從不厭煩，主動和學生交朋友，用自己的愛心感化學生，使學生感覺她的愛無處不在。在她班級曾有一名流浪在外的學生，在那段時間裏，她與我談論最多的就是那名學生，從她的言語中我能感受到她的那份擔心和疼愛絕不會遜色那名孩子的母情，在她的努力下，那名學生終於重返校園了。孩子重返校園的那一天，是她最開心的一天。因為有了對學生，對工作的熱愛所以她的班級在學校的各項活動中名列前茅。

還有張文麗老師，她為人爽直、待人熱情、善解人意、樂於助人、不計名利。張文麗老師對待學生的細心和愛心值得讓人學習。在她多年的教學生涯中，不管遇到多麼調皮，被其他老師認為多麼多麼差的學生，張文麗老師都不會放棄。張文麗老師認為對於自己而言，這幾個孩子只是我眾多學生中的一些，但對於他們的家庭來説，他們是家庭的所有希望，如果她放棄，將是對這幾個學生最大的傷害。張文麗老師帶着愛心去關心他們，開始注意到他們的一些優點，鼓勵他們，讓他們明白學習的重要性，還常常帶這幾個孩子到辦公室輔導，一段時間下來，孩子們都會有不同程度的提高，讓其他老師不得不佩服張文麗老師的耐心和恆心。有愛，就能堅持，有愛，自然就會用心，張文麗老師正是因為滿懷對學生的愛，才能數年如一日地去教好她的每一屆學生。

此外，還有我們的其他老師，比如:盧新法老師、衞秋玲老師、王春竹老師也是我學習的榜樣。她們用真愛去關心學生，對每一個學生關愛備至，傾注了全部的愛;她們積極進取，努力創新，盡心盡責地完成每一項教育教學任務，不求最好，但求更好。我身邊還有許多年輕的教師，比如：張竹青老師、樑娟老師、李小平老師、李金霞老師，她們精力充沛，積極向上，她們虛心向老教師學經驗求方法。我要以她們的楷模形象成為學習動力，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的好教師。

我是幸運的，因為有這麼多優秀的教師在我的身邊。在今後的工作中我會時刻以這些優秀教師的先進事蹟來鞭策自己，以這些優秀教師為榜樣，愛崗敬業，愛生如子，以高尚的師德鑄師魂做一名師德、學識雙過硬，人民滿意的教育工作者，爭做具有學識魅力與人格魅力的人民滿意的教師，不辜負人民教師這一光榮稱號!

最後，我用這樣一段話來做結束：

“我愛花，愛欣賞美麗的花朵，更愛享受養花的過程與樂趣。看着自己播下的種子從破土發芽到茁壯成長，從茁壯成長到絢麗綻放，那份小心翼翼的呵護，那份牽腸掛肚的期盼，那份爭奇鬥豔的欣喜都不是言語所能表達的。如果將我們的學生看作是即將綻放的花朵，我們的心情是多麼的愉悦而幸福，我們的工作是多麼的有意義和浪漫，我們的前景是多麼的芬芳而燦爛!”

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教師榜樣七心得體會篇4

昨晚收看了中央電視台的兩學一做特別節目《榜樣:教師黨員支月英》，讓我認識了這位優秀的共產黨員支月英。支月英，女，漢族，1961年5月出生，中共黨員，江西省宜春市奉新縣澡下鎮白洋教學點教師。19歲的她為了祖國的教育事業不顧家人的反對毅然的選擇了遠離故鄉到海拔近千米的泥洋國小，交通不便、環境惡劣多少老師來了又走，但她卻用35年的堅守來詮釋全心全意為人民服務的宗旨，把人民教師這四個字體現的淋漓盡致。她在平凡的崗位但她卻一點也不平凡。

生命不在於長短而在於它的價值，支月英同志讓我明白什麼是平凡中的不平凡，不忘初心堅持自我，她用她柔弱的臂膀托起山裏孩子的希望，她不讓一個孩子輟學、讓每個孩子都有上學的機會，讓那一雙雙求知的眼睛看到希望，讓孩子們明白山那邊的是個大千世界。她把每個孩子都視如己出35年來無論寒冬臘月都風雨無阻的一個一個的送回家，從支姐姐到支媽媽她把她的美好青春獻給了她所熱愛的人民教育事業。她是新時代優秀黨員的代表，是我們成長的榜樣。

落紅不是無情物，化作春泥更護花是她最好的寫照，她生病剛做手術就立刻趕回學校，她為工作忘記自我，心繫着山裏的娃。她是甘露、是清泉，她用自己的信仰征服了所有人，她可敬可佩。她用她的汗水灌溉出了教育之花，在一條平凡的路上做出了不平凡的事蹟。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹她燃燒自己照亮別人，她是人類靈魂的工程師，她賦予了黨員新的時代意義。在這35裏她一邊教書育人，一邊在不斷學習為探索農村的教學模式，她是黨員中活到老學到老的典範。她就是我們學習的模板，是我們的鏡子。

她是一泓清泉，流過那片土地;她是棵大樹，守望那座大山;她用她的柔弱之軀，行走在大山深處，用腳丈量教育的寬度，用情加深愛的厚度，用心拓展生命的寬度，用愛的火焰托起了孩子們的希望。

我作為一名教師黨員，我會不忘初心、堅持自我沿着先輩們的足跡為祖國的建設努力奮鬥，堅守崗位把自己的黨員身份牢記在心，在平凡的世界裏做活出不平凡。

為了鞏固兩學一做學習教育活動成果，進一步提高全鄉黨員幹部思想認識和學習深度，10月26日晚，川底鄉黨委要求以支部為單位，認真組織黨員幹部集體收看《榜樣》專題教育片，助推兩學一做學習教育向縱深發展。

在和村村黨支部活動室裏，全村共有近70名黨員幹部參與了觀看，觀看人員聚精會神，把《榜樣》認真學好、用好，用最真切的心去領會作為一名合格共產黨員的宗旨;在觀看視頻後，支部要求每位觀看人員必須寫一篇觀後感，用最樸實的語言彰顯作為一名共產黨員、一名基層幹部為人民服務的意義。

?榜樣》是以不忘初心、繼續前進為主題，向榜樣看齊、做合格黨員為主線，是全面深化兩學一做學習教育活動的延伸，該片主要內容是邀請部分今年獲得表彰的全國優秀共產黨員、優秀黨務工作者、先進基層黨組織代表到場，通過典型實例、實際訪談等方式詮釋中國共產黨人堅定理想信念、為民務實、一心一意為老百姓辦實事的精神風采，真正的讓黨員幹部樹立正確的人生觀、價值觀，讓他們立足本職崗位，從自身做起，紮實工作，要切實發揮好黨員先鋒模範作用，為羣眾辦實事、辦好事。

?榜樣》讓我幾次落淚，革命先輩們的事蹟使我蕩氣迴腸;最美鄉村女教師令我汗顏;大國工匠的執着讓我心悦誠服;人民警察的光輝形象映襯了我的渺小;院士用大數據描繪出的國家未來令人神往。

他們是億萬普通人當中平凡的一員，但他們又是偉岸的，他們是十三億國人的驕傲，是民族的脊樑。榜樣們不忘初心、樂於奉獻，開拓進取的精神深深地感染着我們。看看他們，我為我是一名中國人而感到自豪，同時作為一名中國共產黨黨員而深感責任重大，油然而生的敬意使我產生了向他們學習的衝動，因為我也想成為他們那樣的人崗位可以平凡，但不能甘於平庸。將平凡做到極致，同樣可以幹出令人矚目的成績，同樣可以成為周圍人的榜樣。

榜樣的力量是無窮的!

電視專題片《榜樣》，以不忘初心、繼續前進為主題，通過訪談、講述等形式，生動詮釋了中國共產黨人堅定理想信念、為民實幹擔當、勤勉敬業奉獻的精神風采，生動展示了羅官章、支月英、李萬君、苗振水、吳孟超、李貝、王恩東等一批優秀共產黨員的感人形象，熱情讚美了他們牢記入黨誓言、甘做人民公僕的共產主義戰士情懷。在觀看節目之中，我數次被他們的事蹟感動得潸然淚下，更為他們高尚的人生境界而由衷的敬佩。伏案沉思，我有幾點感觸：

第一，從他們身上，感悟到信仰的力量。

信仰，是人對人生觀、價值觀和世界觀的選擇和追求。過去的士大夫以貧則獨善其身，達則兼濟天下為人生信仰。於是，就有了先天下之憂而憂，後天下之樂而樂，有了苟利國家生死以，豈因福禍避趨之。

我們黨為什麼能夠取得開天闢地的輝煌成就?我們黨在長達60多年的執政中，為什麼能夠始終保持蓬勃的生機和旺盛的活力?答案顯而易見——因為中國共產黨是由具有堅定信仰的人組成的。回顧黨的光榮歷史，在千千萬萬個共產黨員中，具有堅定共產主義信仰的人比比皆是,他們為了實現自己的理想，執着於信仰，不怕困難，勇於犧牲;再如一代楷模焦裕祿、孔繁森、任長霞等等，他們同樣忠誠於信仰，不畏險阻，敢於拼搏，樂於奉獻。同樣，在《榜樣》節目中，羅官章、支月英、李萬君、苗振水、吳孟超、李貝、王恩東等這些普通的黨員，以他們平凡的事蹟，再次為我們詮釋了信仰的偉大力量。是啊，新中國正是在這樣一代又一代、一批又一批的優秀共產黨員引領和奮鬥下，才能夠戰勝一個又一個困難和挑戰，創造出美好、燦爛的今天!

民之難即黨之憂，黨之憂即我之責。共產黨員的信仰是馬克思主義，黨的宗旨是全心全意為人民服務，是執政為民，立黨為公。這種信仰，既是對共產主義事業的無限忠誠，還包含對生命、對責任的一種敬畏，一種如履薄冰的責任心態。我想，我們每一名黨員幹部都應該永遠堅定共產主義信仰，時時刻刻牢記自己的入黨誓言，做一名仰不愧黨，俯不愧民，內不愧心的共產黨員。

第二，從他們身上，感悟榜樣的力量。

榜樣是一面旗幟，能夠指引人們前進的方向;榜樣是一支號角，能夠激勵人們不斷追求;榜樣是一面鏡子，能夠映照出差距和不足。鞠躬盡瘁的羅官章、執着奉獻的支月英、堅守信念的李萬君、奮發作為的苗振水、救死扶傷的吳孟超、敢於擔當的李貝、開拓創新的王恩東等，是那麼的淳樸、真實、可親、可敬、可愛，他們無疑都是我們永遠學習的榜樣和追趕的目標。

羅官章、支月英等黨員幹部，他們長期工作在基層，腳踏實地，埋頭苦幹，履職盡責;他們不忘初心，牢記誓言，信念堅定。在他們身上，集中體現了中國共產黨的宗旨觀念、優良傳統和務實作風，體現了當代共產黨人的人生理想和事業追求，體現了中國共產黨人為民實幹擔當、勤勉敬業奉獻的優秀品格。

他們為什麼要這樣做?為什麼他們能夠這樣做?我想，這既是信仰的力量，也是榜樣感召的力量。在他們之前，有為了追求光明而不惜頭顱身軀的革命英烈，有為了人民利益鞠躬盡瘁死而後已的時代楷模。一代又一代共產黨人，就是在這樣的前赴後繼中始終保持了不忘初心，繼續前進!

羅官章、支月英等人的平凡事蹟，讓我感動。他們質樸的敍述，讓我深受鼓舞和激勵。他們都是真實的人物，他們就在我們身邊，他們不是高山不可仰止的神話，但他們的所作所為卻值得讓我們為之醒悟和反思。和他們相比我們做的遠遠不夠。與革命先輩們相比，我們淡漠了當初的忠誠和無畏;與電視中的榜樣們相比，我們缺少了幾分執着和堅定。

看完《榜樣》這個節目，回想着熒屏中這些鮮活的人物，感悟着他們的心跡，我們應該轉變思想，轉換觀念，振奮精神，堅定信仰!我們也必定會不忘初心，繼續前進，向榜樣看齊、做合格黨員!

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教師榜樣七心得體會篇5

法國作家盧梭説過:“榜樣!榜樣!沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。”法國作家羅曼、羅蘭也説過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個教師的師德就如同這裏的“榜樣”和“陽光”。俗話説，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以説教師是旗幟，學生如影隨形般地追着走;教師是路標，學生毫不遲疑地順着標記前行。孔子説過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術性再強，都是無根之樹、無源之水、無雨之雲、無光之燈!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜裏、心光屏上，都有意或無意地進行着現場的觀摩表演，這就是無聲路標的示範性，這種示範性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。學子對恩師的追隨，如同雲翔而影從。沒有什麼比師行的榜樣更有無比的功能的了。教育如同一縷陽光，受教育者沐浴着這縷陽光，靈魂得到了喚醒。教師在這種喚醒中發揮着重要的作用，教師為人師表，是最直觀的最有教益的模範。然而在實踐中，教師的榜樣作用受到了來自各方面的挑戰，如何迎接這種挑戰，迫使我們重新反思教師的榜樣作用。國小生正處在身心迅速成長時期，模仿性極強。教師怎樣做，他們就會怎樣學。教師是學生的榜樣，教師的一舉一動、一言一行都會在學生心中生根發芽。

一、教師榜樣存在的必然性

1、學生具有強烈的“向師性”

學生具有強烈的“向師性”，教師是學生最直接的榜樣，學生在觀察教師時常常產生一種“放大效應”：教師的一點善舉，會使他們產生無比的崇敬;教師的一點瑕疵，會使他們感到莫大的失望。教師的行為潛移默化地影響着學生，影響着他們的處世態度和人生觀。所以，一位教師的音容笑貌、舉手投足，甚至衣着髮式無形中都可能成為學生學習仿效的楷模。

2、教師是學生成長中的重要他人

無論教師是否被學生喜歡，他留給學生的印象在學生的腦海中都顯得很突出。每個教師都有所不同，如教師準備教案和課堂教學的方式;教師排遣失望、錯誤和恥辱的方式;教師是否有幽默感，教師是否寬恕和既往不咎，教師是否對待學生公平，教師是否誠實以待;教師是否有耐心;教師開的那些愚蠢的玩笑、教師的癖好、教師習慣的手勢等都在學生敏鋭的知覺內，並被學生津津樂道。正如羅伯特庫爾斯在他的《兒童的道德智慧》一書中所總結的，兒童“目睹”我們的生活，由此學會了怎樣與他人相處，怎樣在這個世界上做出正確的行為，在這樣的過程中，孩子對道德準則逐漸形成認同感，這種學習是通過牢記他們的所見所聞而得到激勵的。兒童是目擊者，是一個時刻關注成人道德行為的目擊者。可以這樣説，與學生最親近的教師是最重要的道德教育者，是學生成長中不可忽視的人。

二、教師榜樣的育人作用

對教師的“為人師表”、“模範榜樣”的界定，不是信口開河，而是貫穿在教書育人的整個過程中，反映在教師對學生進行思想道德教育、為人處世教育的過程中。教師榜樣對學生的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和懲罰制度都不能代替的一種教育力量，它對學生的成長髮展、學校的教學質量和精神文明建設都起着不可替代的作用。

教育家馬卡連柯認為，教育者對被教育者的作用首先是教師品格的薰陶、行為的教育，然後是科學知識和技能的訓練。學生只有在理解老師、信任老師、尊重老師的時候才會向老師敞開心靈的大門，從而願意接受老師的教導，聽取老師的見解，把老師所倡導的價值觀念、道德標準接受下來並轉化為自己成長、發展需要的內在信念和意志，並以此指導自己的行為。因此教師榜樣育人主要體現在以下幾個方面：

1、健全人格的塑造者

教師的榜樣育人，就是保證人人享有充分發揮自己才能的自由，用判斷力、想象力以及思想、情感來牢牢把握自己命運的自由，更充分地發展自己的人格，並能以不斷增強的自主性、判斷力和個人責任感來付諸行動，“使每個人都能發現、發揮和加強自己的創造潛力”、“挖掘出隱藏在我們每個人身上的財富”。日本教育家柴田榮一説，教師的職業“是以教師的人格形象決一勝負的職業”，因此，教師要用自己的人格去潛移默化地影響學生的品格與德性。

2、未來生活的引領者

當今世界仍有暴力存在，人類歷史就如同一部衝突史。因而教師應該着力於擴大學生對他人或其他文化及價值觀的認識和理解，這樣才有助於解決學生衝突和糾紛，教導學生學會共同生活。要學會認識自己，學會發現他人，真正設身處地地去理解他人的反應，從而為實現共同目標而努力。

3、優良品格的踐行者

教會學生有效地應付變化不定的情況，實踐他所學的知識，參與對未來的創造，教師要表現出好奇心，表現出開放的思想，表現出尊重事實的科學精神和科學思維方法，表現出極大的學習興趣並把學習的興趣傳授給學生，教學生思考、讓學生產生更努力深入某個問題的強烈願望等等。

總之，教師榜樣育人的核心是由“知”的傳授向“人”的發展轉變，即促進每個人在身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面全面發展。

三、發揮教師榜樣育人作用的主渠道

1、建立“我—你”型師生關係

人類主體性的弘揚及兒童獨立意識的增強，是歷史的必然，也帶來了兒童與教師之間關係的新變化。兒童被當作是社會或父母的附屬品，沒有自己獨立的人格和個性價值，對父母和教師只有絕對服從的時代一去不復返。教育不再僅僅以是否“聽話”作為判斷孩子好壞的唯一標準，兒童的獨立意識增強，能動性、批判性增強，不滿足於教師的包辦代替和“填鴨式”的滿堂灌，不滿足於過去那種教師高高在上、學生惟命是從的不平等關係。教師過去習慣的教育方式已不能對兒童產生實質性的影響力，兒童要求與教師建立一種更加平等、民主、友愛的和諧關係，這種平等的師生關係是教師榜樣育人作用發揮的前提。

奧地利哲學家馬丁貝布爾關於教育的論述貫穿着一種通過“我與你”、“人與人”之間的交往和相遇來恢復和建立人們之間的信任感的思想。“我—你”關係是一種“人與人”的關係，是一種人格上平等的、互相信任的關係。為了更好發揮教師榜樣育人的作用，應當確認教師和學生在教育中的地位，建立“我—你”型的師生關係，即教師和學生各以自己獨特的人格和平等身份與對方交往，是具有同等權利的師生之間的平等交往，雙方在信任的基礎上，通過對話互相發生作用，以達到教育的目的。這種人與人互相尊重信任、人人平等的思想對我們正確處理教師與兒童之間的關係以及發揮教師榜樣育人的作用具有重大意義，並對兒童人格的健全發展起到了良好的推動作用。

2、“身教”勝於“言傳”

一般來説，教師首先應做到“言傳身教”，這是品格教育一個很好的途徑。但更重要的是能做到“身教”勝於“言傳”。因為品格教育不同於其他方面的一個重要特徵，就在於它不是一般的説教，而是強烈的感染。這就要求教師必須具有威信，起到示範、表率作用。但是這種威信不來自教師在地位上和職務上的權勢，也不受制於擁有知識的多寡，更不表現為言詞的生動，而是思想上、道德品質上的崇高威望。教師如果單憑自己的職位和地位上的權勢，或憑自己的學識、語言是難以使學生接受其教育的。即使被迫接受，也只能是聽而不聞，聞而不信，信而不行，甚至產生逆反心理，有意反其道而行之。這在我們的教學當中是屢見不鮮的。所以，作為教師要特別注意“身教”對學生品格的影響，確實給學生在各個方面起到榜樣的作用。顯然，這對教師提出了更高的要求，要求學生做到的，自己必須首先做到;要求學生不做的，教師必須堅決不做。如果“身教”做得好，有時無須進行“言傳”，一些最搗蛋的學生也會自覺地收斂自己的不正當行為，口服心服地接受我們的教育，從而達到我們所期望達到的目的。

3、健全社會支持系統

政府通過培訓部門對教師進行入門培訓和職業培訓，提高教師的智力品質和非智力品質，以達到社會期許。教師的品質得到長足提高，日後他們教育學生，則能相應地培養學生的品質。在培訓過程中，力爭為教師創造條件和各種各樣的學習機會，如與有經驗的教師以及學科研究人員進行接觸，包括有條件時在經濟部門工作或學習一段時間，與家庭、經濟界、各種協會及文化生活中的主角，多加商討，加強合作，以促使所學的知識接近所學的本領。

大量事實和經驗表明，一名合格的、能夠起榜樣育人作用的優秀教師應該是：關愛、理解、尊重和信任學生的人;是一個以身作則、為人師表，使學生信賴、信服的人;是學識淵博，內涵豐富，能做學生求知的促進者;是學生的嚮導，又是學生的心理醫生，能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀，解除學生心中的疑難，引導學生健康成長。

教師榜樣七心得體會篇6

學習了于丹的《論語》心得使我受益非淺。于丹對《論語》從七個方面進行了拆講與分析。先我就從作為一名普通的角度就於丹《論語》心得談談自己的感想。

一、天地人之道

孔子説：“天人合一”。于丹解釋説這種天人合一就是人在自然中的和諧。我們作為一名普通的教師，我們的和諧是什麼?我想最根本的應該是教師與學生的和諧。我覺得教師很學生是相輔相成的一個組合，而不是對立的組合。這就是我們學習這本書後，我們應該追求的和諧。

孔子教育學生時態度是平和的，心中是有信念的。我們作為一名技校的老師，我們面對的是一個特殊的羣體，他們沒有良好的學習習慣，沒有紮實的學習功底。這就要求我們在教育我們的學生的時候能夠心態平和的教育學生，而且要對我們自己的學生有信心。能夠發自內心的肯定我們的學生。

于丹在《論語》心得中提到了“怒”和“仁”，並對其進行了解釋。談到“怒”指得是“己所不欲，勿施於人”就是説自己不想幹的事，你就不要強迫給別人幹。我們在自己的工作、生活、教學中也許已經遇到過類似的事情，我們怎麼處理的?我在教學工作中有過這樣錯誤的認識我是老師，你是學生。所以我不想幹的事讓你來幹。現在看到這樣的一個“怒”字。我不僅對自己有這種思想而覺得不該。這是沒有正確理解“教師”這個名詞的結果。而“仁”解釋是“關愛別人，就是仁;瞭解別人，就是智。”當看到這裏我不敢問自己我對別人做到“仁”了嗎?我只問自己對自己工作、教育的對象做到“仁”了嗎?我真的從心裏關愛我的學生嗎?真的做到了解每一個學生嗎?我認真的審視並認真反省了自己的教育教學理念，爭取在以後的工作中以天地人之道的中和諧的思想完成教育教學工作。

二、心靈之道

人們常説“教師是人類靈魂的工程師。”所以一個老師的心靈思想直接影響一批學生的思想觀念。于丹在“心靈之道”中這樣説道：“人首先要能夠正確面對人生的遺憾，要在最短的時間內接受下來，而且要用內心的淡定與坦然彌補遺憾。”因此我們在與學生接觸的時候要先讓自己的心平靜下來。不要把自己不良的情緒傳染給學生。平靜自己煩躁的心情，于丹是這寫到的“當不幸降臨了，的方法就是讓它儘快的過去，這樣你才會騰出更多的時間去做更有價值的事情，你才會活得更有效率，更有好心情。”

不僅我們有一個好的心態，還要把這種好的心態傳播出去教育學生在今天這麼一個競爭激烈的時代，保持良好的心態比歷任何一個時期更加重要。要使學生明白在這個時代無論做什麼都要有一個坦蕩蕩的胸懷。

三、處世之道

現在我們生活的環境是相對獨立的，每個人都有自己的生活圈。我們如何和自己周圍的人相處呢?如何適應這樣的社會?于丹在“論語”心得中是這樣説的：“無論對朋友還是對領導，都要保持一定的距離，掌握好親疏的分寸。距離和獨立是一種對人格的尊重，這種尊重即使在最親近的人中間也應該保有最美的境界。”

除了有正確的交際觀點，我們在為人處世上還要自我做起。在與別人交談或評價他人時要先考慮一下自己是否有資格去評價他人。所以我們在為人處世上應該時時刻刻要遵循于丹“論語”心得中提出的“多思、多想、多聽、多看、謹言、慎行”。在工作中努力做到少説多做，做事要積極，説話要謹慎。在遇到問題和處理問題時説話要用腦子，做事要考慮後果。用這種“不在其位，不謀其政”的處世心態要約束自己要求自己。並貫穿到教學中去，使學生能從自己的觀念中提前適應社會。無論以後在社會中做什麼工作都能做好自己的本職工作真正做到在其位，謀其政。

四、君子之道

于丹在“論語”心得中就孔子提出的“君子”談了自己的三點認識，她認為作為君子要具備三種境界：第一種境界是做一個善良的人，不怨天、不尤人。第二種境界是無恆產而有恆心。第三種境界是矜而不爭，羣而不黨。

首先是第一種境界，我認為做一個善良的人不只是“君子”應具有的境界。而且還是我們為人的根本，做人的標準。可能我們無法做到不怨天、不尤人。但是于丹告訴我們我們的生命是有限的，不要讓我們的有限生命在苛責外在的世界中度過。另外不要只一味的抱怨外界的環境，我們自己的身上也需要這種“苛責”。