正面教育讀後感6篇
作為一種個人觀點的表達方式，讀後感可以展示我們對書籍的理解和感受，通過寫讀後感，我們可以將書中的智慧與我們的生活經驗相結合，以下是本站小編精心為您推薦的正面教育讀後感6篇，供大家參考。
正面教育讀後感篇1
“單親”對於孩子的心靈而言是一種刻骨銘心的傷害。孩子除了不完整的家庭，生活中的苦楚無處排解，生活中缺乏傾聽讓孩子孤獨的內心雪上加霜。《單親家庭正面教育》為我們解決單親孩子心理問題，走進孩子內心世界提供了良好的方法。書中闡明解決孩子的問題從傾聽、頭腦風暴等方法解決孩子生活中的問題，幫助孩子走出困境面向陽光。我認為單親兒童教育問題應從以下幾個方面努力:
一、正確認識單親家庭。
家長在事實面前要有清醒的認識，不能因為自己的現實處境給自己帶來沉重的負擔。單親家庭有單親養育的優勢，雙親家庭有雙親家庭養育的不足。單親家庭只是養育環境中缺少一份關愛，這或許能夠給孩子過早提供自立的環境。單親家庭會遇到比雙親
二、建立信任感、歸屬感。
由於家庭的變故作為家長需要付出更多的時間和精力應對生活中繁多的家庭事務。這就造成很多單親家長面對孩子無暇東顧，單親家庭孩子缺乏關愛，內心出現孤獨感，被冷落感。這就要求家庭在生活中幫助孩子找到歸屬感。如：讓孩子主動參與到家庭事務中，給孩子分擔做家務的權利，孩子可以通過勞動交流感覺到自己在家庭中的價值。學校老師要在平時的教學中關注單親孩子，班級召開班級會議的時候讓單親家庭孩子擔任一部分事務。孩子的歸屬感在生活的點滴中呈現。只有讓孩子感覺到家庭學校的關注，有自己的歸屬感孩子才能在生活中找到自己的價值，擔任好自己的角色。
三、學會運用正確的溝通技巧。
孩子成長的不同階段心理髮展具有不同的特點。單親兒童最敏感的是自己的家庭問題，經研究許多單親兒童都會表現出不願同他人交流，自卑感強的特點，這就要求我們要有良好的溝通技巧。溝通是打開心靈的窗户，對於單親兒童而言溝通技巧不正確將對兒童造成嚴重的傷害。學會傾聽在溝通中至關重要，給孩子發言的權利，讓孩子表達自己的想法，幫助孩子解決遇到的困難是溝通的重要方式。學校可以利用班會，下課的時間多跟兒童交流，兒童在溝通中説出自己的心聲可以讓孩子明顯感覺到自己的被關注感，自己的存在感。有了正確的溝通技巧就是給孩子的心靈打開了窗户。
四、“頭腦風暴”走出心理困境。
單親兒童問題的解決是從孩子主動交流開始的。當家長或者教師聽到孩子生活中的困難的時候，置之不理是最不可取的方法。也許孩子提出的問題，你覺得無法給孩子足夠的滿足。我們永遠應該相信“方法總比困難多。”無論孩子在家庭中還是在學校都應該跟孩子一起想辦法。孩子可以在圍繞問題的參與中學會應對困難的方法，可以感受到親子之間的愛，體會到自己在家庭中的重要作用。
正確認識單親家庭，關注單親兒童，學會正確的溝通技巧可以幫助孩子建立幸福的家庭。幫助單親兒童，關愛單親兒童成長是我們課題組義不容辭的責任。單親兒童健康成長還需要漫長的研究過程，我們共同努力，家校共同合作，相信不久的將來孩子可以走出困境成為一個性格健全的人。“為努力而不後悔，為心靈之花開放勇往直前。”
正面教育讀後感篇2
所謂正面教育，就是對孩子們循循善誘，啟發其自覺性，使他們接受教育，發揮積極性，克服消極性，讓幼兒身心健康的成長。
我班的幼兒活潑好動，坐不住。為了幫助他們克服缺點，我常常採取鼓勵戰術。一句“你坐得真好！”“你真棒！”“你真能幹！”，使孩子們有了更高的積極性。孩子們為了得到老師的表揚，坐得住了，發言積極了，時間長了，他們就養成了上課專心、積極發言的好習慣。在日常生活中教師應注意自己的一言一行，少用“不能……”，“不要……”等語言來限制幼兒的行為。有一 次，當我佈置環境時，將貼好的畫掛在牆上，孩子頓時圍了上來，當我告知孩子們不要用手去亂摸它們時，我們班的鄭聖元小朋友卻馬上走到前面去，伸出手就想試一試，接着我就説了他，為什麼別人都不會去摸，你就要去摸呢，老師的話你沒有聽見嗎？當時他什麼也沒有説。後來，我自己也想了一想，才知道原來我的説教提醒了他，激發了他想去嘗試的好奇心。其實，我們常常會對幼兒下一些“禁止令”，不許跳着走進洗手間，不能摸易損壞的東西，不要把塑料袋套在頭上等。我們的用意是為了避免幼兒做這些事情，認真反思起來，不如告訴幼兒應該怎樣做才是正確的，明確地用正面的教法是十分重要的。如請輕輕地走進洗手間；不想讓幼兒摸的東西便不要隨意擺放；把塑料袋收起來等。運用這些正面的語言強化幼兒的行為而不用過多的“禁止令”等消極的做法。試着從現在開始，把“不要……”變為“小朋友請……”。
在班上，我們設立了“進步欄”、“誰的小手真能幹”、“今天我值日”等欄目，讓孩子們互相促進，互相鼓勵，對進步的幼兒教師發貼畫以鼓勵。榜樣的力量是無窮的，我們常常通過講故事，表演等形式讓孩子們明白一些道理，知道哪些行為是對的，哪些行為是錯的等。使孩子們學有榜樣，天長日久，就會內化為進步的力量。
常説幼兒園老師要有五顆心，要堅持對孩子進行正面教育，要抓住一切時機對孩子進行隨機教育，都是説起來容易做起來難。作為一名老師，一定要端正教育觀念，不斷提高自己的素養，從根本上解決自己的教育態度問題，用發大鏡去發現每一幼兒的長處，才能增強幼兒的自信心，讓孩子們逐步養成良好的行為習慣和學習習慣。同時還應該重視孩子的相反意見，讓幼兒從小就敢於提出不同的意見；勇於批評和接受批評。不能抹殺幼兒的個性而去尋求千篇一律的回答，只有這樣，才能使幼兒在個性化和社會化等方面都獲得良好的發展。
教師是播種者，讓我們在孩子們幼小的心靈中撒下真、善、美的種子，讓株株幼苗茁壯成長。
正面教育讀後感篇3
今天上午在上教育活動《剪拉花》時，當我剪好拉花展示給孩子看並問孩子是否漂亮時，大多數孩子都説漂亮。我們班的子文小朋友説了一句讓我感慨頗深的話：“老師，只要你能剪出來，就是最漂亮的。”真是一語驚醒夢中人啊，小小的一句童言稚語，使我聯想到平日裏老師的正面教育和言傳身教真的很重要。
所謂正面教育，就是對孩子們循循善誘，啟發其自覺性，使他們接受教育，發揮積極性，克服消極性，讓幼兒身心健康的成長。
蒙台梭利曾指出：當一位教師對他的學生無技可施時，才會大聲的斥責他的學生。從事幼教11年，讓我感觸頗深的便是正面教育，因為我始終認為：好孩子是教育出來的，而不是訓斥和打罵出來的。因此，我在教育教學當中始終堅持正面教育的原則。
剛開始接觸我們班的孩子時，我發現我們班的孩子藝術領域比較弱，有些孩子雖然到了大班年齡但在構圖方面相當弱，有的孩子在色彩方面則比較弱，那時我真的很鬱悶，總認為孩子發展的慢。在經過一段時間的接觸之後才發現：原來是班內的孩子因為長時間得不到繪畫的練習才導致孩子們構圖和色彩效果都不好。於是我打算靜下心來一步步引導孩子們。
最初，有好多孩子都説自己不會畫，沒有自信心，尤其是梓豪、建程、子文、浩一，每次拿起筆來都無所是從，每次我都會鼓勵他們説：“你只要大膽的去畫，你就是最棒的！”在得到老師的表揚之後，他們都很開心，能做到大膽去畫，在經過一段時間正面引導之後，我會鼓勵他們：“你比以前進步了，瞧，你的畫面色彩真豐富！相信你以後會畫的越來越好！”
我們做老師的要做好孩子人生的領路人，積極地引導他們，引導孩子向更好的方向發展。
正面教育讀後感篇4
告訴他學習不是唯一，要注重全方位發展。
學生的本職就是讀書，讀書重要，但是卻不是人生的全部，如果一味只知道讀書，就會變成“書呆子”，缺乏動手能力、溝通協調能力、組織能力、表達能力等等，將會在以後上高中、讀大學乃至工作中，逐漸顯示出劣勢，到時再想彌補都很苦難。因此，需要做的是多參加活動，多鍛鍊身體，多與人交流，爭取全面發展。
要制定人生的目標，包括短期和長期目標。
青春期的孩子已經開始樹立自己的人生觀，那麼，如何制定人生目標，如何規劃自己的未來，這是需要孩子認真考慮的問題。很多家長願意大包大攬，幫助孩子選擇未來，但實踐證明，效果並不好，孩子不喜歡的事情，逼他去做也是枉然。因此，要讓孩子自己確定目標，上什麼樣的高中，考哪所大學等等，堅持自己的選擇才不會後悔！
要讓孩子多瞭解社會，明白優勝劣汰的道理。
很多孩子沒有競爭意識，在家裏是小皇帝，衣來伸手、飯來張口，好東西都讓孩子自己獨享，因此，孩子漸漸長大，卻沒有一種憂患意識和競爭意識，不知道很多東西是需要自身努力才能爭取到的，所以，家長要引導孩子，明白競爭和勝利的重要性。
教育孩子正確看待自己，不要過高自我估計。
很多孩子都有眼高手低的毛病，做事情往往認為自己什麼都能做好，不需要別人的幫助，自己比別人都強，而實際情況則是，孩子並不比別人強，甚至不如別的孩子，所以，家長要讓孩子正確看待自己，以平常心去走自己的人生道路，才不會感覺累。
要讓孩子感受親情，告訴孩子親人的重要性。
家長要營造出和諧的家庭環境和良好的家庭氛圍，濃濃的親情對孩子性格的培養和道德觀念的形成是至關重要的。所以，孩子要懂得怎樣去關係親人，怎樣與親人相處的更融洽，在親人有困難的時候，能夠主動儘自己所能去做一些事情。
要學會主動結交朋友，更要學會選擇性交友。
家長要告訴孩子朋友對於人生的重要性，“多個朋友多條路”，讓孩子主動去結識一些朋友，在朋友那裏學到一些東西，有困難的時候，能夠在朋友處得到幫助，而朋友有困難時也會及時伸出援手。當然，交朋友要有選擇性，對於品質不好、不講誠信的人，儘量不去結交。
不要避諱戀愛的問題，讓他知道愛情的真諦。
青春期的孩子對愛情已經開始懵懵懂懂，如果家長一味迴避這個話題，會讓孩子感到更加新奇，也許就想去嘗試一下。所以，在孩子面前不要把愛情隱藏起來，愛情並不神祕，每個人都會戀愛，只有同甘共苦，才能算作真愛。樹立起正確的戀愛觀，才不會在以後犯低級錯誤。
讓孩子知道距離的概念，為他單飛做好鋪墊。
孩子將來都會有屬於自己的未來，這種未來有時以個人的知識、能力和態度所決定的。青春期不久後，孩子可能就面臨離開父母，到異地求學。將來就業可能也會遠離父母。這是人之常情，生活之常態，讓孩子提早懂得距離會帶來思念，才能讓他飛得更高。
教育孩子輸贏並不重要，因為人生路還很長。
很多孩子都犯有同樣的毛病，就是患得患失，能贏起卻輸不起，這是完全沒必要的。塞翁失馬焉知非福，這個道理越早明白越好。讓孩子知道，當你得意的時候，要保持清醒的頭腦，而失意的時候，要繼續堅持下去，爭取做笑到最後的那個人吧！
正面教育讀後感篇5
跟大多數人一樣，我喜歡看文學類小説，而且只看我喜歡的作家的書，其餘類型的書一概不看，也從未想過去看。可是世事難料，誰曾想到，生了娃以後，面對着這個難搞的小傢伙，我手足無措，看到網上魚龍混雜難辨真偽的，開始有了想要認真學習相關書籍的念頭。在網上搜書單，多方比較買了幾本總體評價較好的書籍，《正面管教》是其中一本，也不知道為什麼，大概是因為先收到的吧，所以開始了萬里育兒學習長征的第一步。
説起外國書，我是相當頭大，可能還是語法習慣的問題，讀起來總是很奇怪。這本書一樣，加上一般都是晚上讀，所以讀了前幾章根本不知所云，硬撐着雲裏霧裏的看完。第二遍我就強迫自己邊讀邊寫要點，這才算慢慢摸到門路了，現在想想還好沒放棄，這本書讀的辛苦也值了！
這本書的總體基調是“愛”。
愛很好理解，大家都愛孩子，沒有不愛孩子的父母，可是關鍵是方式。我們是怎麼愛孩子的呢？“天冷了，把衣服穿上。你的秋褲呢？為什麼不穿啊！”“你怎麼收拾的那麼慢啊？早幹什麼去了？”“我都告訴你這樣不行了，為什麼還是要幹？”“啪！怎麼回事啊？考這麼一點分數？你在學校都幹什麼呢？啪啪啪！！！”“屋子跟豬窩一樣髒，為什麼不打掃衞生啊？”“我都要累死了！伺候完老的伺候小的！你都不能省點心！”……這些話太熟悉不過了，我們小時候不知聽過多少遍了。大家看完這些話是什麼感覺呢？心煩，牴觸，作對，嚇得以後不敢了，恨，我要報復……都知道懲罰有用，“豫章書院”就是最典型的例子。小孩終究長成了大人，可是誰關心過孩子長大過程中的體驗和感覺？
讀了這本書才知道好像還有除了懲罰以外的手段來管教孩子，那便是“愛”！
正如書中所説：正面管教的首要目標，是讓大人和孩子都能在生活和他們的關係中體驗到更多的歡樂，和諧，合作，分擔責任，相互尊重和愛。我們往往表現得好像我們忘記了愛和歡樂是生活和與孩子相處的全部目的，並且發現我們依據恐懼，對孩子的判斷，期望，失望，指責和憤怒來行事。然後我們還奇怪為什麼會覺得生活如此痛苦。
真真是一針見血，狠準穩！家長總是迷信權威迷信自己，從自己的角度去俯視孩子，從不曾想過蹲下來，與孩子平視，就會看到另一個世界。就像我那可愛的不到一歲的兒子，頻繁的扔東西，拽我的頭髮，撕衞生紙，都要被愚蠢的我罵一頓。現在看來我真是傻到家了！我從來沒有真正的愛過我的孩子，不懂他，不認識他。如果真的愛他，怎會不去認識他了解他？怎會迷之自戀的認為孩子是個淘氣包？
愛孩子，首先要給他尊嚴！這是前提！我們這些認為自己就是權威的家長，把孩子從來都是當自己的私人物品，孩子做的讓你高興了，誇，獎；孩子做的不符合你的要求了，就罵，打。養個小貓小狗可能還自稱鏟屎官呢吧？！所以，要愛孩子，首先得把孩子當單獨的個體來看，充分尊重孩子。在這種平等的基礎上，孩子才可能感受到你，才會跟你正常交流。
尊重孩子，要停止懲罰——無論語言上還是行為上。我們好多家長和老師信奉“打一棒子再給一顆糖”，認為無懲罰不教育，而且從短期效果來看，懲罰的結果是直接看的到的。其實懲罰不是教育或者讓孩子變好的必要條件，我們習慣懲罰孩子只是我們不知道除了懲罰還能怎樣教育孩子。
愛孩子，要跟孩子以合作的方式相處！書中講了贏得合作的四個步驟（舉例孩子沒考好）：a表達你對孩子感受的理解（在你看來我想要你得到更好的分數是為了你還是為了我？）b表達同情，而不是寬恕（我能理解為什麼你似乎不能為了我把事情做的更好。當我父母想要我做得更好時，我也覺得我似乎在為他們而活）c和孩子分享你的真實感受（我的確是希望你考得更好，因為我覺得這對你有好處。我知道你現在看來似乎沒有意義，但良好的教育會在將來為你打開很多大門，能給你提供更多的機會）。讓孩子專注於解決問題的方法（我們怎樣才能找出一個辦法，是你把努力進步看成是對你自己有益的事，而不是因為受到了我的批評）。我們可以認真體會一下，如果是我們自己沒考好，家長用打罵的方式做和談話的方式，那個更容易接受？如果孩子心思細膩，沒考好肯定已經很難過了，家長如果再打罵那孩子會怎麼想？如果是個本來就不好好學習的孩子，打罵更是無濟於事，可能還會導致孩子跟家長硬反抗。
要合作，首先家長需要改變態度。和善和堅定是這本書倡導的基本態度，也是正面管教的基石和根本所在。和善指對孩子的尊重，在處理問題之前先讓自己冷靜下來，直到能夠用理性大腦來思考時再解決問題才有意義，這也是我們應該交給孩子的一項重要技能。而這是大多數家長都缺乏的態度，遇事不想着怎麼去解決，而是先發怒。所以不知道多少成年人被軟萌軟萌的小小春拿着大喇叭對春哥喊出的“can you stop an gry now”而圈粉。堅定指尊重我們自己，尊重情形的需要。讓孩子參與制訂限制，當一個孩子違反了限制，不要懲罰不要説教，繼續以尊重的態度對待孩子，解決問題。比如孩子非要自己從冰箱拿牛奶，結果灑了一地，不要説“怎麼這麼笨？”“都説你不行了”，孩子自己可能都嚇得不輕，所以抱抱孩子，説聲“沒關係，我們一起打掃吧！”
要合作，你得認識孩子理解孩子！孩子剛出生對於我們來説是個陌生人，我們怎樣才能與孩子和諧相處？我們需要去花時間和精力認識他，而不是從自己的主觀意志出發去給他“戴帽子”。孩子要拿牛奶，是因為孩子有了自我意識，覺得自己的事情自己可以幹？還是看到媽媽在忙，不想給媽媽添麻煩？還是你自己認為的“孩子太倔了，不聽話，我説你幹不了還非得幹”。我們如果站着看孩子，永遠都不會了解孩子，要了解孩子，必須用心去愛，去聽，去感受孩子！記得節目裏大俊吃完了東西把剩下的裝到自己口袋了，林永健可能覺得兒子這個做法太自私太丟人了，然後嚴肅的質問孩子，孩子可憐巴巴的説，自己拿東西是以為其他幾個寶貝還沒有吃，打算帶回去給他們吃。多麼善良的孩子啊，如果我們不去傾聽和感受，我們怎麼知道寶貝的好呢？
要合作，我們得允許孩子自己做選擇。我們固有的思想是家長獨大，家長説了算，慢慢的就跟孩子積累了很多矛盾，一旦到了青春期，個性化開始彰顯，孩子叛逆，家長就會力不從心。所以我們要學會在日常生活中給孩子出選擇題，讓孩子自己選擇，解放了我們，也拯救了孩子，緩解了矛盾。
正面教育讀後感篇6
假期裏我讀了簡·尼爾森的經典之作”《正面管教》，該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認知、教育等方面的經典理論，使我受益匪淺。書中第7章講述的：有效地運用鼓勵，讓我更深入地認識到鼓勵而非讚揚，書中説到：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。”是的，孩子們需要成人的鼓勵，才能茁壯成長。那麼什麼是鼓勵呢？
首先我們要將鼓勵和讚揚有效區分開來。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵，而非讚揚，這一點讓我十分困惑，這兩者有什麼區別嗎？難道我們不應該給孩子們讚揚嗎？帶着疑問我繼續讀下去，慢慢地才瞭解到話中的含義。鼓勵的學問非常深，平時我都沒有好好地運用鼓勵，而書中從若干個方面加以闡述，比如時機、相互尊重、着眼於優點等，讓我們瞭解到什麼才是有效的鼓勵，書中説到：安排特別時光、抱一抱孩子都向我們講述了愛是前提，愛的重要性，鼓勵是需要愛的支持。讓我們通過真誠的愛讓孩子感受到鼓勵，這麼感覺是多麼的美妙。班中經常有些孩子是大家公認的調皮鬼，其實一個行為不當的孩子是一個喪失信心、被太多的人責備、羞辱的孩子。如果你試一試將孩子“抱一抱”，那麼你會收到意想不到的效果。
?正面管教》的確是本很好的書，使我們能“知其所以然”地明白書中所介紹的正面的教養方法，更重要的是作者集幾十年教育研究與實踐的體會，特別是她在正面管教方法的推廣與培訓中收集到的無數個正面管教的成功案例，給我們講述了一個接一個生動有趣而又發人深省的故事。它教給我們從另一個角度與孩子交流，進行正面引導。回顧這幾年自己對兒子的教育經歷，覺得自己對待兒子的教育方式需要改變。作為家長常常把握不好教育孩子的尺度。這本書倡導一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。例如在如果既不嚴厲也不嬌縱，那該怎麼辦？這一小節中作者從四個方面來歸納了我們要達到正面管教的效果該怎麼去做，舉例説明作為父母我們該如何去管教孩子？這本書值得每個家長、老師一讀。只有老師和家長共同配合，使用科學的教育手段和教育方法，讓孩子在一種和善而堅定的氛圍中，培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力。成為學會使他受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業成績。
作為一名教師，書中最讓我感同身受的是：“我們究竟從哪裏得到這麼一個荒誕的觀點，認定若想要孩子做的更好，就得先要他感覺更糟？”我在以前教育學生時，常常嚴厲地訓斥，孩子表面上聽話了，而實際心裏很不服氣。的確，懲罰雖然能暫時制止不良行為，但不能永久性的地解決問題，孩子只有在感覺更好時，才會做得更好。所以，只有通過鼓勵幫助孩子體驗到歸屬感和價值感，才能獲得長期的積極效果。孩子的感受力強，但表達能力卻弱。需要老師和家長認真解讀，而不是通過打罵來壓制孩子的錯誤行為，從長遠來看並沒有真正解決問題，反而帶來了新問題。
總之，該書給了我很多啟示，讓我在今後的教育中能更正確的使用正面的方法管教學生，讓他們在自信、自立的環境下快樂健康地成長。
