關於熱門《正面管教》讀後感範文

當我們感到孤獨時，可以拿起一本好書來閲讀，閲讀是一種精神的按摩，那麼相關的讀後感該如何寫呢？以下是本站小編和大家分享的關於熱門《正面管教》讀後感範文，以供參考。

《正面管教》這本書，以前我聽説過，但卻一直沒有看過，也不知道里面到底講些什麼。今天有幸聽樊登老師講到這本書，感到很是受益。説實在，這本書的信息量真的是太大，包含內容也非常的多。早晨，我邊做飯邊看了一遍視頻，感到裏面自己要學習的地方太多太多。於是到了中午，我又看了一遍視頻，這次我還專門做了筆記。把自己認為重要的點都一一地記錄下來，方便自己以後再慢慢地消化。

這本書，讓我首先記住的一句話是：和善而堅定，也可以説是温柔而堅定。書中談到了父母與孩子的互動方式有三種：

1、嚴厲；

2、驕縱；

3、正面管教的道路。

嚴厲的管教方式，易使孩子形成憤恨、報復、反叛和退縮的行為。在這方面，樊登老師還談到了孩子的自律性與其自尊水平的關係：自尊水平低的孩子往往自律性就較差。

而驕縱的管教方式則會導致孩子操縱、依賴、缺乏責任感與價值感。這樣環境下成長起來的孩子，其行為看似非常地狂妄自大，其實卻非常的缺乏自信心。由於缺乏父母對其行為的必要引導，所以孩子往往不知道自己的行為邊界在哪裏？也感受不到父母對自己的愛。在這裏還談到了孩子與大人的最大區別就是：孩子的感知能力比成人強，而解讀能力卻比成人差。這樣的例子生活中也會有很多，當孩子感受到自己的愛被奪走後，為了引起成人的關注，行為上往往會出現退行如：尿褲、拉褲、鬧人、生病等。成人只有讀懂孩子行為背後的原因，才能使教育取得成效。

而正面管教的核心便是：和善而堅定。“和善”的重要性在於表達我們對孩子的尊重，“堅定”的重要性，則在於尊重我們自己，尊重情形的需要。書中講到判斷教育行為是否有效要看：

1、是不是做到了和善而堅定。既讓孩子感覺到無條件的愛，但是又有確定的邊界，讓孩子感受到了安全感。

2、有沒有給孩子帶來歸屬感和價值感。

3、是否長期有效。

4、是否能傳遞給孩子有價值的社會和生活技能，以及良好的生活品格等。

怎麼做到和善而堅定呢？當孩子生氣時，父母先轉身離開。離開的原因是：我不能夠要求你一定要學會尊重我，但我最起碼可以要求我要尊重我自己。這其實是父母冷靜的一個過程。一個人在情緒激動時處理問題，是無法做到和善而堅定的。只有在調整好心態後，再重新和孩子進行溝通：我很抱歉你剛才生這麼大的氣，我尊重你的感受，但我不能接受你剛才的做法。今後，每當你不尊重我的時候，我都會暫時走開一會兒。先給孩子確定一個規矩，然後再説我愛你，繼而和孩子一起找到問題的解決方法。

書中有一句話讓我印象深刻：是贏得孩子，還是贏了孩子。雖是一字之差，但對於教育效果來説，卻是相差萬里。你要贏，孩子便會輸。試想，孩子若經常生活在一個輸的環境中，又怎能滋生出自信、自尊和自愛。生活中，孩子犯錯並不可怕，就看家長如何去引導，如何對待孩子的錯誤，是否能將每次犯錯都變成一種學習的機會，讓孩子從中得到成長。而不是當孩子犯錯後，只是對孩子進行無休止的批評與譴責。其實，這是一種自己不成熟的表現，是自己不想承擔錯誤帶來的後果，所以，便把自己對承擔錯誤的恐懼心理，轉變成了憤怒發泄到孩子的身上。所以，要想教育好孩子，自己是需要不斷地學習、成長和進步，才能更好地解讀自己的行為！

真正的不良行為有四類：

1、尋求過度保護；

2、尋求權力；

3、報復；

4、自暴自棄。

面對孩子的不良行為，核心的解決方法是：與孩子建立起良好的感情，表達對孩子的欣賞，更多地關注他的優點，表揚他，讓他感受到父母對他無條件的愛。然後，再根據不同的行為，採取相應的解決措施。

書中提到了幾個非常獨特的工具：“積極的暫停”、“鼓勵和讚揚”、“肯定動機和過程，而不是肯定簡單的結果”、“家庭會議”等，這些理論和事例都讓我印象深刻，受益良多。相信這是一本對於教師，對於家長都非常有幫助的圖書。希望大家有時間了，都能真正地去拜讀一下，一定會讓自己終身受益的。

關於熱門《正面管教》讀後感範文

時光在書香中飄逝，《正面管教》這本書也伴着夏日的緩緩炎熱慢慢展開。

書中有一句話給我留下非常深的印象：最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子。看到這句話，我最先想到的就是我們班的X同學，他是個特別不合羣的孩子，上課時永遠坐不端正，常常趴在桌上，並把椅子360度旋轉。喜歡插話，走路永遠不在隊伍裏，磨磨蹭蹭地落在班級後面，作業不按時交，訂正從來不按老師的要求寫……我跟他講了無數次的道理，也經常在下課後把他單獨留下來進行教育批評，可是大半學期下來，我的批評教育對他似乎不起什麼作用，每次在我教育他時都是低着頭，但常常是我在唱獨角戲，後來還是老樣子。因為我不認為他是一個笨孩子，所以我決定要在他身上花費更多的心思，爭取對他有更深的瞭解。我想起了正面管教裏的這句話，忽然領悟到，這個讓我如此頭疼的孩子的種種行為不正是缺愛的表現嗎？我決定用愛“收服”他。於是我在每一次的作業中都加一張用可愛的便籤紙寫的小短語，信中着重表現了其實我內心有多喜歡他，字寫得越來越有進步，今天又比昨天好了一些，告訴他他是我在班裏第一個注意到的孩子，我覺得他優秀又陽光，我相信自己的眼光，這一點從未變過！一段時間後，我明顯感覺到了他的變化，至少上語文課時聽課比以前認真多了。後來，我對他更加關心，有一次，他感冒了，但是帶的卻還是涼水，於是我就給他倒了一杯開水，還一天多次詢問他有沒有感覺好一些；而當我發現他有一個很不好的習慣——喜歡在課堂上玩憤怒的小鳥橡皮，有時還打擾到別的同學。思考良久，我讓他帶着所有的橡皮來我辦公室，在他疑惑時把我準備的兩塊嶄新的學習橡皮和他作交換，並在送他的橡皮上刻下提醒的話……終於，我所有的付出都有了收穫，他跟最初相比有了極大的進步，聽課比以前認真多了，當然成績也突飛猛進，期末考試考了“優”。

《正面管教》一書中“安排特別時光”一節中講到“放學後只要花幾分鐘作為給一個孩子的特別時光、就能幫助這個孩子感受到足夠的鼓勵停止其不良行為，儘管在這段時間裏並沒有提到不良行為。”我對此深有感觸，我們班裏有一個Y小朋友，上課極易分神，學習上很不踏實，試卷常常做的一團糟，小測驗的成績也不行極差。因為家長做生意，接小孩經常晚點，她常常是一個人在教室裏做自己的事的。有一次，我很偶然的發現不是值日生的他在很努力地去擦黑板並且整理講桌，我很感動，大大地表揚了他，並且跟她約定以後一段時間如果媽媽又來晚了的話我可以在教室陪她，我和他之間將有十分鐘的“特別時光”，孩子聽了很興奮，像和我共有了一個小祕密。事實上我也照做了，一開始他跟我聊天時很拘謹，後來在我的引導下越來越放得開了，她很願意和我分享自己的生活，甚至把他前一段時間狀態不好的原因是爸爸媽媽老是吵架的事都告訴了我……當然，在“特殊時光”的作用下，她進步非常大，不僅是成績上的，更是心理上的！

此外，書中還告訴我們要常常鼓勵孩子。説真的，有時我們會認為鼓勵並不容易，尤其是做一個班主任，通常由於心急很習慣以負面方式對孩子的不良行為作出迴應，批評能促使孩子改善他們的行為，很少有人深想過批評帶來的影響。絕大多數的人認為幫助孩子的最佳方法就是對他做錯的事進行批評，才不會再犯。而這本書告訴我們的是要鼓勵。《正面管教》的作者一直強調，懲罰雖然能暫時制止不良行為，但不能永久地解決問題。只有通過鼓勵來幫助孩子體驗到歸屬感和價值感，才能獲得長期積累的效果。這一點對班級裏的所有學生，都是可以發揮作用的。

看了《正面管教》這本書，我受益非淺，從中學到了很多可操作性強的方法。在以後的日子裏，我會努力將這些方法運用到平時的教育教學和班主任工作中去，真正讓學生們受益。

暑假在家讀了美國教育學博士、心理學家簡尼爾森的“讓數百萬孩子、家長和老師受益終身的經典之作”的《正面管教》這本書，該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認知、教育等方面的經典理論，吸引我的不是書名，而是書序的內容。寫書序的作者是兩個孩子的寶媽，他們是計劃性地要小孩，對孩子的到來滿心歡喜，但是也遇到了同樣的教育問題——如何管教？她讀了這書受益匪淺，兩個小魔王已經被她收服。至此，我已經被她的文字感染了，相信所有的寶媽會和我一樣吧，一定要好好品讀，好好學習這本“管教祕籍”。

首先令我感觸較深的就是作者提出的“和善與堅定並行”以及“贏得孩子”。孩子是隨時隨地都在發展和變化的社會人，他們有自己的思想和信念，都需要實現自我的價值。對待孩子的方式不能簡單地歸結為批評和獎勵，我們應該在讓孩子形成良好自我價值感的基礎上，培養孩子對自我的認識以及對老師和家長的認可和信賴。我們要做的不是“贏了”孩子，而是“贏得”孩子，得到孩子心甘情願的配合。前一陣子品讀李鎮西老師的《做最好的老師》時，也頗有心得，保持一顆童心，自己也有童年，也由學生走來，回憶一下，轉變一下，自己也就變成了學生。

作者告訴我們其實想要贏得學生的合作並非難事，只需要經過四個步驟：

1、表達對孩子感受的理解。

2、表達出對孩子的同情。

3、告訴孩子你的感受。

4、讓孩子關注解決問題。

不過在處理學生問題的時候，我們常常犯的錯誤就是急躁，尤其是面對極度叛逆，並且態度非常惡劣的孩子時，往往會火冒三丈，但是仍然深信自己是對的，覺得都是學生或孩子的錯。一番指責之後，能解決問題倒還好，怕就怕學生和孩子更加極端地為自己辯解，使小問題變得一發不可收拾。其實，當我們要求學生和孩子控制自己情緒的同時，我們更應該學會控制自己的情緒。

本書中提到一個很好的方法——安排特別時光。其實在看這本書之前我就在自己的家庭教育中運用到。每天我的工作都是早出晚歸，跟孩子之間的交流少之又少，為了彌補這個遺憾，我將每天晚上睡覺前的一個小時作為我和孩子之間的特別時光。在這特別的時光裏，我給孩子講故事，做遊戲，我們非常快樂，對我也有了更多的依賴與信賴。但是我卻沒有把這個方法運用到我的學生身上，我真的很慚愧。看了本書後，我才恍然大悟，國小生的年齡還小，需要大人的關注需求還很強烈，對他們也應該有愛，有責任。我打算利用課堂作業時間、課間休息時間或者放學後的時間找到幾分鐘的時間還學生之間來個特別時光。首先，要從那些沒有信心的學生開始，按照書上説的方法，做好紀錄，確保不漏掉任何一個孩子。我相信，我如果能做到這一點，我和學生之間的關係會變得更加微妙。

現在自己的身份不僅僅是一位人民教師了，還是一位兩歲小娃的媽媽了，在學校裏面對的是一羣活力四射的大寶寶，在家裏面對的是一個挑食調皮的小寶寶，聽到這已經很頭疼了吧？通過閲讀，相信對於家長來説，這本書可以教會他們成為更加稱職的父母，對於教師來説，它可以教會我們如何成為更加合格的老師。