課文藥的讀後感精選6篇
在讀完一本名著後，大家是不是都有及時寫好讀後感呢，在對名著中的人物有了一定了解後，才能將讀後感寫的有意義，本站小編今天就為您帶來了課文藥的讀後感精選6篇，相信一定會對你有所幫助。
課文藥的讀後感篇1
今天，我懷着滿懷的好心情。從書包裏拿語文書，細心品讀了《詹天佑》這篇課文，讓我感觸很深，受益匪淺。
?詹天佑》這篇文章大致講的是詹天佑是傑出的愛囯工程師，清政府腐敗無能，叫詹天佑修京張鐵路。詹天佑不怕困難，毅然接受了任務。並巧妙的運用了從兩端同時向中間鑿進的方法修居庸關；還用中部鑿井法修八達嶺；還用“人”字形修青龍橋。京張鐵路不滿四年就全線竣工了。
讀完文章後，我覺得詹天佑十分愛國，不怕困難，用自己的智慧給中國人爭了光，我對詹天佑充滿了敬意，他那種愛國的精神深深打動了我，外國人以前侮辱我們中國人的工程師，詹天佑又為中國的工程師找回了信心。他和工人們同吃同住，他吃苦耐勞。無論環境有多惡劣，詹天佑總是不放棄。
像詹天佑這樣的愛國人士還有很多。
黃繼光在上甘嶺的戰場上，我軍沒有子彈了，黃繼光做出了一個英勇的決定。他為了給我軍開闢道路，大步跨向前去，他死死的堵住了敵人的機槍口，給我軍開闢了一條生命的道路。
像我們近代也有這樣的愛國人士。
錢學森在美國讀博士，1950年9月，錢學森辭去工作，注備回國。回國途中。不幸被捕，把錢學森關在牢房裏，他不能休息，半個月就瘦了十幾斤。錢學森曾説過一句話；我是中國人，我可以放棄這裏的一切，但不能放棄祖國。
祖國在進步，世界在發展，詹天佑修鐵路的環境這麼惡劣，他都沒有放棄。而我們為了生活中一些雞毛蒜皮的事就不幹了。他的環境那麼惡劣，我們的學習環境那麼好，卻不好好學習。我們真是生在福中不知福，讓我們一起努力，一起努力創造美好的明天。
課文藥的讀後感篇2
“帶露折花，色香自然要好得多，可是我不能夠。”這是魯迅在他的回憶性散文《朝花夕拾》小引中的一句話。我將這句莫名其妙的話記在摘抄本上，帶着疑問繼續往下看……
讀完這本書，我彷彿看到了魯迅的童年與青年時期。那個年代，時局的混亂和社會的動盪，是我們此刻難以想象的，可是我卻能夠切身體會到那一份回憶的情懷——經過了時間的篩選，留下來的是最深刻的記憶，最有意義的瞬間。早晨沾着露水的花，待到傍晚望去，依然掛在枝頭怒放的，便是最堅韌的那一朵。
我想起了國小生活。那時候班裏的同學都很“秀逗”，玩一些五花八門的遊戲，開各種讓人啼笑皆非的玩笑。每一天放學回到家裏，我都會和父母“報告”這一天在學校裏遇見的“奇葩”事，時而捧腹大笑，甚至“噴飯”。媽媽提議我，能夠嘗試着把這些事情寫下來，留作回憶。我覺得這是個不錯的想法，但腦子裏雖然有了文章的脈絡，到真正下筆的時候，卻無論如何也寫不出那份純粹的歡樂和藴含的感情來。
我對自我十分失望，認為自我不擅長寫作，連發生在身邊的'事情都不能寫生動。我還很着急：時間會讓人忘記好多東西，等我長大了，寫作水平提高了，這些好玩的事情會不會忘記了？
“寫寫我的國小生活”這個願望一向埋藏在心底。
六年級下學期臨近畢業的那段時間，不知是因為學習壓力還是青春期的困擾，我發現很多同學失去了童年時的那份活潑、調皮，而我也因為即將畢業離別對教師和同學有些不捨，於是心底那個願望又慢慢浮出水面。再一次應對童年時的純真，心中竟升起幾分敬意來。那些以往認為自我的水平不足以寫得栩栩如生、有一些細節已經模糊等等的擔心，在真正開始動筆之後，都無影無蹤了。而那些年一幕幕歡樂的瞬間不停地奔湧出來，在我的筆下定格成永恆。
此刻，回過頭來看魯迅先生在《朝花夕拾》裏寫的那句話：“帶露折花，色香自然要好得多，可是我不能夠。”我懂了：時間，確實蹂躪了一部分記憶，可是最精華的那部分，卻在歲月之中慢慢沉澱到心底深處，永遠都不會忘記。
課文藥的讀後感篇3
近日，我讀了一篇名叫《詹天佑》的文章。這篇文章主要寫了愛國工程師詹天佑，不怕困難和嘲笑，毅然理解了修築京張鐵路的任務並提前兩年竣工的故事。
當我讀到：“塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不細心還有墜入深谷的危險。”的時候，我的腦子中彷彿出現了狂風怒號，黃沙滿天的景象。詹天佑不畏艱險的精神深深的打動了我。有多少愛國志士也都像詹天佑一樣，為了祖國不畏艱險啊！如：抗日英雄趙一曼，寧死不屈。詹天佑一向想：“這是中國人自我修的第一條鐵路，必須要吧它修好。”我懷着難以平靜的心境回到了課文中。
我繼續往下讀，當我讀到：“居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定採用從兩端同時向中間鑿進的辦法”時，我感覺到詹天佑的創新的精神，有許許多多的愛國志士，創造出來了許許多多的愛國詩歌。如：文天祥的《過零丁洋》，岳飛的《滿江紅》……我的心從想象中回到課文。
我懷着崇敬的心境繼續往下讀。當我讀到：“北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前面拉，一個在後面推。”時，我佩服他的機智與大膽，連外國著名的工程師都不敢嘗試的事情，詹天卻做到了，他給了嘲笑中國人的外國人一個有力的回擊！
祖國日益富強，讓我們感到無比驕傲與自豪！可是我們不能夠忘記以往為祖國風險與付出的英雄與英烈們。華羅庚在數學上做出了奉獻；錢學森以自我的科學知識報效了祖國，還有董存瑞，劉胡蘭等英烈們奉獻了自我最寶貴的生命！
讓我們為自我偉大的祖國做一些力所能及的事情吧！讓我們把中國這響亮的名字刻在世界人民心中！
課文藥的讀後感篇4
本學期我們學了許多課文，但令我們印象最深的是《滴水穿石的啟示》。在安徽廣德太極洞內，有一塊狀如卧兔的石頭，這個石頭正中十分光滑圓潤的小洞。這是因為這塊石頭上方有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來，總是地在一個地方，經許多年過去了。水滴用鍥而不捨、持之以恆的精神，滴穿了石塊。
明代著名醫藥學家李時珍，他使用了二十多年編寫了《本草綱目》，為老百姓減少了一些問題。美國發明家愛迪生沒有受過正規教育，他也同時擁有以前多項發明，現代著名書畫家齊白石為了讓自己畫的龍蝦，到達爐火純青的境界，在老年期，他也堅持不懈作畫。
王羲之幼年時代就熱愛書法，還是分仰慕書畫家張志。七歲的時候就從事練習書法。王羲之雖然幼小不善於去表達，但是長大了便才華出眾。長大後的王羲之練習紙練習書法，都在門口池塘邊練習，聯繫完了就把筆墨硯台放在池塘裏洗，幾十年過去了，池塘被洗黑了。他還用手在自己的衣服上刻寫。最後都劃破了。他可真了不起呀！
以前，媽媽讓我去學跳舞，因為她看我們班個個都有才華橫溢，我們也不能落後，所以才去學的。當時，去的時候，都是學一些基本功，我還跟得上去。我們正是學習拉丁了，我就露出尾巴了，我在彎腰時，我都不敢下，最後不知是誰給了我鼓勵我就堅持練習，最後我學到了持之以恆的精神。我們只要有持之以恆的精神，再艱難也可以通過。
課文藥的讀後感篇5
我讀了許多的名人傳記，但是唯有文天祥的令我感動。
這篇文章主要講述了文天祥抗元入侵的故事。公元1275年，元軍大舉進攻，文天祥組織各地義軍與元軍進行激烈抵抗，無奈雖然義軍英勇奮戰，卻仍然擋不住元軍進攻的步伐。元軍兵臨臨安時，謝太后派文天祥出城與元軍主帥伯顏談判，文天祥到了元軍大營卻被伯顏扣留，謝太后見大勢已去只好投降。元軍佔領了臨安時南宋還有部分區域未被元軍控制，伯顏企圖通過文天祥來收拾這個殘局。文天祥寧死不屈，伯顏只好將他押送至北方。在押送途中，文天祥成功的逃回了南方，繼續指揮各地義軍收復失地，卻在一次戰鬥中被元軍主力打得妻離子散。文天祥沒有氣餒，重整旗鼓重新備戰。1278年，文天祥被元軍包圍了起來，服毒未遂，被元軍俘獲。南宋滅亡後文天祥被押送至大都(北京)，元朝宰相、宋恭帝、元朝皇帝先後前來監獄勸降，可是文天祥不為其所動搖，最終被殺害於1282年。
文天祥是我國著名的抗元英雄，我國氣節的代表。他深陷敵營，卻絲毫不膽怯，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”是我最喜歡文天祥寫的一句詩，它表明了文天祥在獄中視死如歸、令死不屈的精神。
文天祥的故事感動着七百多年後的我們，你覺得他是什麼樣的呢?
課文藥的讀後感篇6
站在三尺講台，我總會和孩子們説：讀一本好書，就如同交上了一位良師益友。從中學到知識，產生共鳴。在前段時間，有幸獲得名師工作室贈予的書籍《從教課文，到教語文》。
書很厚，捧在手裏如獲珍寶。説是珍寶，一點不為過。從畢業到現在從教四年，自認為在教學中算勤奮，不斷專研教材，總想讓學生在有限的課堂裏學會知識，培養能力，並能學以致用。通過拜讀吳忠豪教授的《從“教課文”到“教語文”》後，我更明確了自己該努力的方向，同時有了正確的教學理念，也從眾多的教學實例中發現了自己的不足。
語文課要“用課文來教語文”，廣大語文教師對這以觀點在理論上是完全的認同的。課文只是教語文的材料，是“載體”，就如葉老先生説的只是“例子”，語文課就是用課文這一“例子”來教學生學語文。
一、閲讀課如何用課文來教語文。
現在語文課強調“理解”和“運用”並重，語文教學的任務是全面提高學生的語文素養。而語文素養主要包含着語文知識能力與文學人文素養兩大方面。其次是教學論層面的微觀思考。在針對一篇課文的教學內容的選擇時，要依據它屬於的範疇，有針對性地選擇，要適當地與學生的生活經驗和學習實際接軌。總之，在教學時我們要追求“言”、“意”兼得的語文課堂。
二、語文課如何選擇和確定有效的教學目標。
首先教學目標的設定直接左右着一節課的方向。所以教學目標不要過於臃腫，明白“傷其十指不如斷其一指”的道理。我們要科學合理地設置教學目標，其發揮例子應有的功能。確定目標後要精心選取語言訓練點，抓住了這一點，才算真正地把握了文本。
三、如何圍繞目標設計語文教學過程。
“教課文”主要圍繞課文的思想內容的理解設計教學過程；而“教語文”需要圍繞語文目標的落實來設計教學過程，需要圍繞每一條目標的落實細化指導過程，必須刪去那些看似必要，但實質上與教學目標無關的宂餘環節。
四、基於目標的習作教學設計。
作文教學是語文課程的重要內容之一，我們要把握好年齡段，在制定教學目標時一定要明確；習作教學要明確指導的重點，要重視習作方法的教學；習作教學中，評價、修改與指導同樣重要，引導學生在完成習作的過程中掌握習作的方法規律。
語文課應該教什麼，怎樣教？只有把握正確的教學理念，才能把語文課上得更像“語文課”。
