建設良好班風學風的心得體會5篇
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建設良好班風學風的心得體會1
為不負莘莘學子求學之志，大學必須履行好其崇高的職責，以映照它偉岸的形象。欲達到這一目的，非加強校風、學風建設不及也。加強校風、學風建設，不僅關係到大學自身的形象，也關係到眾學子的前途，還關係到全社會的未來，更關係到整個中華民族的命運。作為天下大學生之中的普通一員，我有權利也有義務談談校風、學風建設和我自己乃至所有大學生的責任。這裏，我姑且就校風建設談點淺見。
大學，既然具有傳授知識、培育人才的功能，那麼它就應該有一種濃厚的學習風氣和學術氛圍。學子們只有在這種風氣的薰陶下和這麼氛圍的漸染下，才能捐棄雜念，投身到對知識的不懈追求中，進而向廣闊的未知世界探索，進而不斷豐富我們現有的知識和文明，推動着整個人類社會的發展。然而，這種濃厚的學習風氣和學術氛圍該如何創造呢?難道幾座巍峨的教學樓和宿舍樓建起就會自動形成嗎?難道光憑領導的幾句口號和倡議就能當然促成嗎?難道僅靠各個學生的“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”即可鑄就嗎?非也!這是一個浩瀚的工程，是一項艱鉅的任務，是要綜合各個方面的努力才能達到的：這首先需要學校領導的高度重視和極力提倡，並提供其物質和精神支持，包括修建寬敞明亮的教室、圖書館、閲覽室等硬件設施和購置大批圖書等軟件設施，還要構建起與其它大學相交流的橋樑，為學術思想交流提供便捷，為學生就業提供指導。這是形成良好的校風和學風的基礎;當然更需要我們大家的踴躍參與和積極推動，只有我們大學生自己有對知識的強烈渴望的欲求，有提高自身素質的願望，有“為天地立心，為生民立命，為住聖繼絕學，為萬世開太平”的鴻鵠大志，才能假學校提供之便利為我攀登之工具而終有所為也。蘇霍姆林斯基指出："用環境、用學生創造周圍情景、用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一"。所以説，濃厚的學習風氣和學術氛圍的形成，有賴於校生雙方的共同的力量。我希望我所在的大學有這麼一種風氣和氛圍，以培養出匡世濟社的人才，為祖國貢獻力量。
我所在的大學有這麼一種風氣和氛圍嗎?也許有，但是還不夠。不僅學校領導尚停留在作表面文章上，更主要的是我們的許多大學生並沒有意識到自己的責任。他們留戀於網吧，出入於商場，盤桓於迪廳，徘徊於電玩甚至出現在不該出現的麻將桌上……或者執着於睡眠，或者沉溺於發呆，或者迷惘，或者絕望……試想，這樣的大學生如何承擔起社會主義建設的重責?他們如何能創造出濃厚的學習風氣和學術氛圍?徒傷之耳!校風、學風建設看來已經非常迫切而必須進行了。
校風、學風建設，我有責任，每一個大學生都有責任。只要我們大家都這麼想，形成良好的校風和學風是不成問題的。身為大四學生，離校之際有些話和同窗及師弟師妹共勉：在高出立，着平處望，向闊出行;存上等心，結中等緣，享下等福，以平和之心奮進之心面對我們的人生。我希望大家都振作起來，告別懶惰，告別頹廢，肩負起我們大學生的責任，則校園之活躍，國家之興盛，人民之富強可即日而待矣!
建設良好班風學風的心得體會2
良好的學風、教風和校風是一種無形的力量，具有強有力的導向作用、凝聚作用和規範作用，它可振奮人的精神，激勵人的鬥志，約束人的行為。良好的學風、教風和校風來源於道德建設的加強與完善，這項活動的目標是要堅持社會主義辦學方向，努力培養有理想、有文化、有道德、有紀律的社會主義現代化事業的建設者和接班人。良好的學風、教風和校風，需要全校學生和教師的共同努力，端正學風，完善教風，勤奮探索，為實現良好校風而努力。
校風，一所學校的風氣。即全體教職員工、學生在共同的目標指引下，經過長期共同努力而形成的工作、學習、生活等方面的一種特有風尚。它包括學校領導和機關的作風、教師的教風和學生的學風等。它是一種學校集體的、穩定的精神狀態，是一種無形的力量，是衡量一所學校教育質量和精神風貌的重要標誌。
教風，指教師的教學風氣、學術氛圍，是學校培養學生、提高教書育人質量的一個重要因素。它所體現的是教師履行職責的職業道德和思想風尚的高低，以及教師教學水平的高低和治學態度的嚴謹與否。就是一個特殊的生產企業，生產的是兩種“產品”，一種是人才，一種是文化。而教師就是該企業的生產者。生產者的態度一定程度上決定了產品的質量。
學風，從廣義上講包括教風。從狹義上講就是學習風氣，即學生學習、生活、紀律等多種綜合風貌的集中表現。良好的學風，是學校寶貴的財富，是提高教學質量、培養合格人才的重要保證，是衡量育人環境的重要標誌。一所學校的校風，從教與學兩個方面來考察，就是指的教風和學風。也即教風和學風構成了一所學校校風的核心內容。而教風在學風建設中起着基礎性的重要作用。教風與學風也相互影響、相互制約。優良學風是優良教風的必然要求與最終結果，沒有好的教風就沒有好的學風，學風建設就會成為一句空話，教學質量也就沒法保證。學校的關鍵是教師。教師肩負着“傳道、授業、解惑”和塑造學生完整人格的任務，教師的勞動價值最終體現在學生身上，師生之間的關係不僅是教育者和被教育者的關係，同時也是管理者和被管理者的關係，成熟者和未成熟者的關係，先知者與後知者的關係，長輩與晚輩的關係。因此，教師兼有的多種角色，其社會行為在學風建設中有着非常重要的作用，學校必須重視教師在學風建設中的作用。要建立與辦學特點相適應的師資管理理念和機制，在專、兼職教師隊伍中開展師德教育和教風建設，並配以相應的政策措施，積極鼓勵教師帶好班、上好課。教師要樹立主人翁精神，強化教書育人責任意識，與學生建立相互尊重的現代師生關係，以崇高的人格魅力影響和帶好學生，以優良的教風帶好學風。要圍繞學風建設目標、明確工作重點，切實抓好“五大陣地”建設：
要真正形成良好的教風學風，必須經歷一個長期漸進的過程，對於這一項長效性的工作，既要有長期的規劃，又要有近期的目標。校風教風和學風建設既是高校全局性的大事，又是許多具體事情的積累，一定要注意處理好宏觀和微觀的關係，從大處着眼，從小處着手，切實從具體事情做起，一件一件抓落實。
根據目前學校工作的特點和實踐給予的昭示，我們應該牢牢抓住校園、教研室、教室(課堂)、食堂和宿舍這五大區域中所反映出來的風氣，突出各自的工作重點，紮紮實實的開展多種形式的教育、整頓、競賽、檢查、評比等活動，使其成為校風教風和學風建設的“五大前沿陣地”。
1、校園。是優良校風教風和學風賴以存在的主要陣地，也是最能顯現校風教風和學風面貌的重要窗口。師生員工的文明行為、整個學校的面貌秩序、校園文化科技活動，無不在這裏充分顯示出來。所以我們要採取各種措施，促使校園秩序進一步穩定，校園環境更加整潔、優雅，全體師生員工舉止更加文明，科技文化活動更加活躍，積極進取、團結向上、崇尚知識、勇於成才蔚然成風。
2、教研室。端正教風是學風建設的突破口，教研室又是教師集體活動的最直接單位。要形成良好教風，就要首先從教研室抓起。各個教研室要認真徹底地貫徹執行學校的教風建設工作制度和要求，針對學風建設的實際，採取有力的措施改善教風。一要加強教師的思想教育工作;二要注重師德建設;三要嚴格管理，堅持互相聽課制度，實施質量監控和考核制度;四要加強教師的崗前崗位培訓;五要積極開展教學研究活動。以此全面提高教師隊伍的思想素質、政治素質、道德素質，調動廣大教師教書育人的積極性，提高教師的教學水平，從而推動學風建設和提高教學質量。
3、教室(課堂)。包括圖書館在內的這塊陣地，是充分展示教師“教”和學生“學”這兩者相輔相承的領地，也是文明行為、衞生狀況等眾多風貌綜合反映的場所。教師的教學情況，學生的學習表現，都將在這裏“驗光”。教書育人，為人師表，勤奮學習，刻苦攻讀的風尚也在這裏不斷顯現。我們要抓住教學和衞生這兩個方面進行嚴格的檢查督促。教師在課堂上進行啟發式教學，有利於引導學生進行創新性思維，調動學生的學習積極性，促進學風建設;學生通過深入細緻地鑽研教材、積極思考、大膽提問，可以促使教師不斷學習和補充新知識，提高授課技巧和水平，進而促進教風建設。這樣才能真正達到教學相長的目的。
4、食堂。主要反映學生與教職員工之間的行為舉止、服務規範等方面的基本因素。衞生狀況、節糧愛糧、就餐秩序隨一日三餐同步展現出來。所以我們要加強食堂的設施建設，改善衞生狀況及服務意識。創造文明就餐、文明服務、互謙互讓、相互溝通、相互諒解的和諧就餐氣氛和育人環境。
5、宿舍。是反應學生學習風氣、文明程度和衞生狀況等全面情況的廣闊地帶，也是高校學生管理和校風學風建設往往被疏忽的最薄弱環節。學生在宿舍學習、生活的時間最長，人員最集中，問題也最多。這一區域搞不好，將影響和波及學生和學校的風貌。宿舍風氣對於學風建設至關重要，具有良好風氣的宿舍，成員們的學習成績、參與集體活動的積極性等方面都明顯好於其它宿舍。我們近年來通過抓宿舍文化建設，取得了較好的效果，促進了宿舍成員之間的團結融合，同時也促進了宿舍的學習風氣。因此學校應對學生宿舍給與極大重視和較大投入，採取多種方法，努力創建和營造一個文明、健康、整潔、衞生的宿舍文化生活和學習環境。
建立健全必要的規章制度是學校加強校風教風和學風建設的重要條件，規範的制度和嚴格的紀律是形成優良風氣的基本保證。加強學風建設，應努力從廣義上去做好學校方方面面的工作，即包括學校領導治校、教師治學和學生的學習風氣。學校在制定政策的時候，要充分考慮到學風建設，促進學校良好校風、教風和學風的形成。要在宣傳貫徹國家教委和省教委制定的有關規定的同時，結合學校的實際，制定符合學校自身發展情況的規章制度，使校風教風和學風建設逐步規範化、科學化，使基礎管理逐步上升到符合市場經濟發展的標準化管理，實現經驗性管理向科學化管理的轉化，真正實現依法治校。
總之，校風、教風和學風建設是一項關乎學校的生存與發展至關重要的系統工程，必須明確工作重點，找準突破口，全校上下齊抓共管、長抓不懈，才能取得實效。
建設良好班風學風的心得體會3
課堂管理決定教學的成敗。要提高課堂管理能力，並必須做到追求靈活多樣的教育教學方法，完成正常的教育教學任務；營造良好的課堂教育教學環境，促進學生健康快樂成長；培養課堂中良好的人際關係，促進學生的全面發展。基於以上認識，本人利用課餘時間仔細閲讀了《課堂管理會者不難》，對如何提高自己課堂管理能力，體會如下：
一、追求靈活多樣地教育教學方法，完成正常的教育教學任務。
課堂管理的首要任務是維持正常的課堂教學秩序，保證課堂教育教學的順利完成，它主要包括教學活動的設計、教學內容的選擇、教學方法的運用、對學生積極性的調動、對學生的學習效果的評定等。在課堂管理中，教師要時刻注意自己的教育教學方式方法是否恰當，要考慮學生的學習能否達到預定的教育教學目標，但至今，還有許多教師抱着這樣的觀念，上課就是不折不扣執行教案或者事先設計好的教學思路的過程，教學活動就是教師完成教案設計的過程。於是，在一些公開課或研究課上，上課的教師往往要上演事先準備好的“精彩”節目，面對自己熟悉的或不熟悉的學生，教師表演一番，師生之間以短平快的一問一答或集體回答為主，或形式的合作學習，一切順着事先設計好的方案推進，教學環節絲絲相扣，銜接得天衣無縫。一堂課在教師嫻熟的教學技巧表演結束。課畢，在一片掌聲和嘖嘖的讚歎中學生滿載着標準答案走出教室。這樣的課堂新課標理念，教育教學目標是否真正落實了呢？我看未必。當然，每位教師在進行課堂教育教學前應該做好充分的準備，這是無可非議的，而且必須做到的，但在教育教學中更應以靈活多樣的方式因人而宜的方式激發學生的動機，調動學生學習的積極性，以使課堂教學生動有趣，即使這節課看去有點混亂，鬆散，但在這些混亂、鬆散的情景中師生智慧情感的真切流露與展現。它也能取得較好的課堂教育教學效果，這也是一堂高質量的課。
二、營造良好的課堂教育效果環境，促進學生健康快樂成長
課堂環境包括課堂的物理環境和人文環境。其中，物理環境包括學生課桌椅的擺設與陳列，室內光線的亮度，教室的採光與通風，室內工具箱的整理及其他教學設備的陳設等；而人文環境則是指有利於激發學生學習慾望的情景佈置，有利於師生互動的教學氛圍等。物理環境和人文環境的情景佈置這無可非議，大多數學校都做得到，而且會越來越科學。但我認為，人文環境中的師生互動的教學氛圍在課堂教育教學環境中是舉足輕重的。如果有良好的師生互動的教學氛圍，其他教育教學環境即使有缺陷，它也是能夠完成彌補的。那怎樣製造良好的師生之間互動的氛圍呢？
我認為:
第一，教師要始終把自己看成與學生的地位是平等的。在傳統的課堂教育教學中，教師是知識的傳播者，學生是知識的接受者，教師永遠高於學生一等。而新課程理念下的課堂教育教學是師生之間互動，教師是學生學習的指導者，發展的引導者，課堂教學組織者和平等參與者，教學中居主導地位，學生是課堂教學中自主學習合作學習和探究性學習的主體，即使是接受性學習，他們也是積極主動的參與者，表現出他們的主動性；課堂不是某個人的領地，教師只是課堂中平等的一員，身處信息時代，教師與學生同處一個信息平台，而且在這個平台上，教師要勇於承認自己不知道的，不全的東西，並虛心向學生學習，這樣才能贏得學生的喜愛、接受與尊重。
第二，在課堂教育教學中要以激勵為主。在心理學中，激勵是指持續激發人的動機的心理過程。在這一心理過程中，大腦皮層在某種內部或外部刺激作用下，始終維持興奮的狀態中，這樣何愁沒有一個良好的師生互動的氛圍。當然，在激勵中要注意以下問題。
一是激勵的方式要多樣，既要有語言激勵，（語言要多樣化不能太單調），神態激勵（教師用表情、動作、手勢，不能太誇張），物質激勵（份量適宜）。特別是語言激勵，要真正發
自教師的內心的熱望、欣賞與讚歎。
二是激勵面要廣。教師要把眼光放在每一個學生身上，對所有學生都充滿期待，讓每個學生都有表現的機會，都能體驗到成功的喜悦。
三是激勵要注意學生的個體差異。學生的程度不同，對於有些問題，基礎好的學生解決了，就不一定給予表揚。但對於基礎差的學生解決了，這時一定要大力給予表揚。記得在一次上課時，一個基礎較差的學生自告奮勇地解決了一個問題，這時我給予大力表揚並鼓勵，結果這個學生從那天起，無論是聽課還是做作業都很認真，成績也有了較大地提高。
良好的課堂教育教學環境有利於師生之間的相互悦納，有利於教育教學活動的順利開展並保證良好的效果。因此，教師在課堂上一定要時刻注意創設良好的課堂環境，使課堂教學在和諧愉悦的氣氛中進行，促進學生健康快樂成長。
第三、培養課堂中良好的人際關係，促進學生的全面發展。課堂中的人際關係主要是指師生之間，學生之間的交往和相互關係。課堂中只有具備良好的人際關係，教育教學任務才能得到充分落實。那麼如何建立課堂中良好的人際關係呢？
第一，要培育好教師與學生的關係，現代教育理論認為，師生之間的關係不應僅僅是教育者和被教育者的關係，師生之間應建立一種亦師亦友的關係，教師不僅是學生的導師，而且是學生的朋友。師生之間要真正達到這種關係，教師必須做到熱愛學生，誨人不倦，愛學生是每位教師的天職。一則關於師生關係的調查顯示：有近60%的教師説愛自己的學生，而感受到這種愛的學生僅佔5.6%，另有47%的學生説“不注意，不知道這種愛”。由此看來，“恨鐵不成鋼”式的師愛讓學生難以接受。熱愛學生，誨人不倦，教師必須做到了解學生，關心學生；尊重學生，信任學生；嚴格要求，不溺愛學生。沒有愛就沒有教育，師愛是一種純潔、神聖的師生情感。我想教師對學生有了這種愛，就能真正成為學生的良師益友。 第二，要培育好學生與學生之間的關係。根據心理學家研究表明人的心理問題大致分為三類：第一類是一般的心理狀態失調或行為問題，例如焦慮、受挫後情緒低落、自卑、孤獨、多動、攻擊等等。第二類是各種神經症，如焦慮症、恐懼症、強迫症、孤獨症等等。第三類是嚴重的心理疾病，如精神分裂症。就中國小生的心理問題而言，大多數是第一類問題，小數是第二類問題，第三類問題屬極個別的。根據以上情況，學生之間的交往與互動存在着一些不和諧的關係也是正常的，但我們教師要注意觀察分析，特別是對小數有心理問題的學生，學校或教師要對他們進行心理輔導。幫助學生認識自己，接納自己；幫助他們學習發展良好的人際關係，培養合羣性、同情心；幫助學生適應學校生活環境，熱愛學生生活；幫助學生髮展其學習能力，培養正確的學習觀念，良好的學習興趣與學習習慣；幫助學生提高承受挫折的能力，培養良好的意志品質，幫助學生在學習、生活中學會調節、控制自己的情緒，經常保持樂觀、平和、愉快的心境；幫助學生培養獨立自主精神，懂得對自己的行為要負責；幫助學生培養創新思維與創造精神。我們要努力去營造融洽的同學關係，使學生之間友好相處共同成長。
總之，教師在課堂管理的過程中，應根據不同的問題，不同的情況選擇不同的方法，而且，管理方法要不斷創新和變化，這樣，才能適應不斷變化的課堂環境和學生的發展，從而提高自己的課堂管理技能，取得良好的課堂管理效果。
建設良好班風學風的心得體會4
古人云：艱難困苦，玉汝於成。教育、學術、研究，既是一項光榮的事業，也是艱苦的事業。馬克思有一句名言：“在科學上沒有平坦的大道可走，只有不畏勞苦沿着陡峭山路攀登的人，才有可能到達光輝的頂點。”毛主席教導我們：“世界上怕就怕認真二字，共產黨就最講認真。”心氣浮躁、急功近利，是不可能取得高水平研究成果的。只有堅持艱苦奮鬥、辛勤勞動的學風，科學研究才能真正有所創新，有所突破。
學風建設要着力在“勤”上下功夫。業精於勤而荒於嬉。學習、創新是一個永無止境的過程。時代在前進，社會在發展，實踐在深化，新情況新問題層出不窮，新知識新技術不斷湧現。惟有勤奮學習、不斷學習，使學習成為常態，才能順應時代潮流。加強學風建設要在“學”上動腦筋。勤奮好學，學以致用。“勤”是基礎，“好”是關鍵，“學”是核心，“用”是目的。學風一方面體現着學生在校學習生活過程中所表現出來的精神面貌和行為風尚，另一方面也是教師教風師德、治學態度以及綜合素質的全面反映。
道德是規範社會成員行為的準則，高的道德標準造就卓越的人格品質。學術道德對於一名學術研究者而言也是如此，恪守學術道德我們的學術研究工作才會有生命力，才能鑄就一名學者高尚的學術人。當今社會，以經濟建設為中心的觀念已經作為主流思潮深入人心，通過發展經濟來提高大眾生活水準、滿足人們的物質需求，這本是無厚非的一件事，但是如果膚淺的理解這個觀念就很容易使人們陷入盲目追求經濟而不顧道德建設的地步，使得人心浮躁、為求名求利而不擇手段。對於一名學術研究者，一旦被這種思想所蠱惑，就將必然的喪失學術良知，作出有違學術道德的事情。近幾年，不斷有高校教授甚至是一些身居要位的領導被曝出抄襲等種種醜聞，這也使得他們的為自己行為付出了極大的代價。這些事實教育了每一個學術工作者，學術的生命力在於求真求是求實，每一位科學工作者他工作的神聖之處正在於，他們正在使用人類科學發展的最新成果來揭示這個未知世界的下一個真相，而這個過程有不得半點弄虛作假，那些搞科研不為科研只為名利的淺薄思想只會讓他付出慘痛的代價。對於一名學術研究來言是如此，對於整個國家的學術建設而言也同樣是如此，科研以及學術發展水平是一個國家的軟實力，是一個國家發展潛力所在。如果一個國家沒有成熟的學術管理制度，沒有成熟的學術規範思想，這個國家就必然產生出學術道德低下學術品格卑劣的學術工作者，這對於一個國家的學術建設而言打擊將是致命的，一方面一些東郭先生濫竽充數在構築學術大廈時弄虛作假，用假數據假實驗蒙哄過關騙去科研經費，修築出許許多多的豆腐渣工程，極大的浪費了國家資源也降低了這個國家的學術信用度，貶低了學術的神聖性，對以後的培養學術人才造成極為惡劣的影響。另一方面，那些有能力有成果的研究者也可能出於個人利益而不顧國家利益出賣學術成果，幫助東郭先生們濫竽充數。這種行為其後果與前者同樣惡劣。今天我們可以看到很多網站，明目張膽明碼標價貼出代寫學術論文的廣告，有的甚至發展成為產業鏈條，這種毫無學術道德可言的行為，對於整個學術環境的破壞是不容小覷的。
同時當今社會中，各種學術造假問題屢禁不止，面對現在這種學術混亂的局面，我們研究生應該如何自處呢？我們應當把這種不正之風扭轉過來，要正確樹立科研誠信意識，提高科學道德素養，形成風清氣正、求真務實的優良學風，營
造有利於自主創新和人才成長的科研環境，我們要發揮積極作用。鍾南山院士曾指出當前科研中存在的最大問題：浮躁，不踏實，目前很多國際專業學術雜誌主編批評中國某些科學研究論文存在的“四宗罪”：倫理問題、造假問題、抄襲問題、一稿多投問題，我們研究生應清醒地認識到：科研誠信是科學事業發展的基礎、是創新人才培養的重要保證，我們應當掌握科研工作規範，堅守學術誠信，完善學術人格。科學技術作為人類智慧的結晶，不僅創造了巨大的生產力推動經濟社會發展，而且不斷豐富和發展求真求實的科學文化內涵，形成了以科學精神為精髓的人類社會的共同理念、價值標準和行為規範。縱觀人類社會發展歷史進程中，從擺脱中世紀的矇昧進入文藝復興時期，到近代工業革命的興起乃至20世紀以來新技術革命浪潮引領的知識經濟時代，我們可以清晰地看到，科學精神不僅是推動科學技術發展的不竭動力，也是引領人類文明進步的重要標杆，千百年來一直深刻影響着人們的行為方式和價值追求。
在我國，依靠科學和民主實現中華民族的偉大復興，是百餘年來中國科技界的不懈追求。新中國成立60年來，一代又一代科技工作者愛國奉獻、堅持真理、開拓創新、誠實守信，不僅在科學技術領域取得了輝煌成就，而且塑造了熱愛科學、勇攀高峯、忠於祖國和人民的高尚品格，顯示出優良的科學道德與學術素養，為全社會樹立了光輝典範。“兩彈一星”精神、載人航天精神就是科技界在創造偉大功勛中凝鍊的偉大精神。沒有這種崇高的精神力量，就沒有我國科學事業今天這樣良好的發展局面，就沒有我國今天令世界矚目的綜合國力，這是我國科技界最寶貴的精神財富。
子曰：民無信不立。在我們社會主義國家，誠實守信是每一個社會公民的基本道德要求，更是學術研究的基本道德。毛主席、周總理一貫提倡“説老實話，辦老實事，做老實人”，並身體力行，為我們樹立了行動的楷模。弄虛作假、投機取巧，最終都是要栽跟頭的。
加強學術道德和學風建設是提高教育質量的重要保證。世紀之交，我國高等教育事業取得了跨越式發表，改革取得了歷史性突破。今天，要把工作重點放在提高質量上，加強學術道德和學風建設既是提高質量的重要內容，又是提高質量的重要保證。
科學研究以創新為靈魂，以質量為生命。“沒有規矩不能成方圓”，學術規範、學術道德、學術風氣就是學術研究的規矩。創新離不開嚴謹的態度和艱苦的勞動，嚴格遵循學術研究的程序、方法和規範，以此為基礎，發揮自己的創造性和想象力，把握事物的本質和規律，才能出精品、出力作，推動科學繁榮和發展。
加強學術道德和學風建設，遏制學風不正、學術不端的風氣首先修身正己、自我約束是維護學術道德和學術尊嚴的基礎。有的科研工作者學術道德自律意識差，有的對基本的學術道德規範知之甚少，有的是明知故犯。既然我們選定了以科學研究作為我們的職業，就要嚴守職業道德，加強學術道德自律，樹立正氣，講求誠信，忠於真理，嚴謹治學，為推動我國科學研究事業的繁榮與發展貢獻力量。同時，要積極開展學術批評，發揚學術民主，客觀公正、不循私情，杜絕權學、錢學交易。老老實實地做人，踏踏實實地做事，紮紮實實地做學問，同時要加強對學術道德和學風建設的制度約束。規章制度的建立是學術道德的外化，建立和完善學術研究的制度，對規範學術行為具有不可替代的作用。要建立和完善科學的評價機制和評價體系，克服重數量輕質量的傾向；要加大制度制約的力度，建立對學術道德缺失的曝光和懲處制度，對違反學術道德的，要視具體情況分別給予批評教育、撤消項目、取消晉升資格直至媒體曝光、行政處分、解聘等處理。
觸犯法律的，移交司法機關依法追究法律責任。在評獎、晉升等過程中，實行學術道德一票否決制。
加強科學道德與學風建設，應當從科學精神、科學道德、科學倫理、科學規範四個部分分別展開。科學精神是在長期的科學實踐活動中形成的、貫穿於科研活動全過程的共同信念、價值、態度和行為規範的總稱，包括追求真理的信念、用於探索的精神、遵循實證的方法，講求理性的態度。研究生應當從求真、實證、進取、協作、包容、民主、開放、理性懷疑等方面努力，提高溝通交流能力，正確處理利益、榮譽、道德和倫理等關係，拓展對物質世界、生物界和人類的認識，形成更加完善的知識結構。科學道德是社會道德在科研活動中的表現，主要指科研活動中的科研工作者的道德規範、行為準則和應該具備的道德素質，既表現為科研工作者在從事科學研究活動時的價值追求和理想人格，也具體反映在指導科研工作者正確處理個人與個人、個人與集體、個人與社會之間的互相關係的行為準則或者規範之中。科學道德主要包括求真務實、實事求是；自覺抵制弄虛作假、浮躁浮誇等學術不端行為等。我們應該在學術研究和知識學習中，培養嚴謹的治學態度，形成良好的學風。
作為研究生，我們要重操守、重品行、重修養，遵守學術規範、養成良好學風，勇於探索、不斷創新。要誠信、平等待人、正確認識自身、不妒忌，紮實學習、刻苦鑽研，艱苦奮鬥、實事求是。要勇於創新、把握前沿、注重實踐，把握機遇，繼承和發揚老一輩科學家的優良傳統，高舉愛國主義旗幟，大力弘揚科學精神，恪守科學道德和科研倫理，自覺維護學校學術聲譽，堅決抵制為人、為學上各種弄虛作假行為。在科研、論文過程中要倡導嚴謹學風，防止學術浮躁，注重論文質量，不抄襲、剽竊他人作品，正確對待學術研究中的名與利；反對在學術研究中沽名釣譽、弄虛作假，以實際行動端正和踐行學術道德。要堅持實事求是，遵守學術規範。遵守學術規範，尊重他人的知識產權，遵守學術刊物引文規範。在學術論文中應明確表明引用他人成果與觀點等內容；杜絕剽竊抄襲、篡改、偽造、泄露、一稿多投和故意歪曲他人學術觀點等違反學術規範與學術道德的行為。要促進學術建設，共建學術倫理。嚴格遵守國家有關法律、法規，積極宣傳學術倫理道德，加強自律。弘揚誠信正義，謹承諾言，堅持品行為立身之本，勇於與不良風氣做鬥爭。養成良好的學習、生活習慣，建立良好的時間觀念、自控能力，努力拼搏，嚴謹求實，用實際行動共建學術倫理。要倡導嚴謹治學，維護學術精神。堅持實事求是的科學精神和嚴謹的治學態度，忠於真理、探求真知，自覺維護學術精神，反對投機取巧的作風和行為，要爭做遵守和履行學術規範和學術道德的先行者。大力倡導學術批評，積極推進不同學術觀點間的自由討論，創造百花齊放、百家爭鳴的學術精神。
建設良好班風學風的心得體會5
“學風建設從我做起”活動心得體會 古人云：“非學無以廣才，非志無以成學”。學風是一個學校學生綜合素質的集中反映，既體現着學生的外在形象，又體現着學生的內在素養。優良的學風是激勵學生奮發向上、努力成才的強大的精神力量，是學校全面貫徹落實黨的教育方針，提高育人質量的重要保證。全院各班級開展了“學風建設 從我做起”活動。 我們也開展了各式各樣活動讓同學們在行動中改變自己的言行，共同建設我們學習的良好氛圍而出份力，用自己得行動渲染周圍的人。 實事求是，一切從實際出發。這是我們黨在建設社會主義初級階段的一次偉大的創舉。它必將帶領我們實事求是，從實際出發，戰勝一切困難。作為革命烈士的接班人，作為學校的學生，我們倍感責任的重大。因此我們每一位都應該理論聯繫實際，實事求是從實際出發。 為此我們應該緊抓學風，提高自己的文明程度，嚴行律己。這一切必須要我們每一位師生共同努力，從我做起，樹立從我做起的觀念。
既然要從我做起，我們應該充分了解什麼是“學風“？文明是什麼？何為自律？等等。這一點在座的評委和觀眾應該無任何疑義？因為我國自古有句古訓“知己知彼，百戰不殆。”這短短的八個字不僅成就了許多顯赫一時的帝王，同時也摧毀許多信心百倍的王朝。 然而什麼是學風哪？也許大多數的同學會認為是學習和風氣，其實這些只是學風內涵的一小部分，而且只是很小的一部分。我認為學風乃是指學生與風氣。學生才是學校的主體，倘若哪個學校不把學生放在這一位置必將被淘汰。學生和風氣也就是學生的風氣，一個學校要有他的特色，這一點我們大家也是可以肯定的。但是有一點不變的是我們學生要有風氣，要有朝氣。大家不妨想一想，高中時的我們是一副什麼樣子？除了幾個不學習的學生能夠花枝招展之外，其他的同學就像在烈日下備受煎熬的小草 奄奄一息。
那麼“文明”又什麼哪？其實文明的範圍很廣，從人類的出現到現在為止，人類在進化而文明也在不段的進步。它的範圍很廣，我在這裏就不做過的的解釋。下面讓我向大家講一講，當代大學生應有的文明。其實我要説的這些不難做到，但不容易堅持做下來，我們大多樹的同學也以不入成年。為什麼一個人的成長過程要被劃分為兒童，青少年，和成年哪？大家肯定知道，不同年齡段有其不同的特點。小孩子做錯事了，我們可以原諒他，畢竟他們還很小。青少年做錯事我們也可以原諒他，因為他們正處在一個易衝動的年齡段。然而到了我們這些成年人再犯錯，有的人會辯解説：“我不知道或我不懂這件事，這些我們也可以理解，也能原諒他們。但是成年人卻做青少年甚至是小孩子就懂的錯誤的事，你們説還能原諒嗎？比如在公共場所抽煙，隨地吐痰，説髒話，休息時間打擾別人休息，破壞公物等等這些連小朋友就知道是錯的事情，我們這些人還要做，而且還是大學生，這樣就不是一個合格的大學生，既然不是大學生了，那麼我們還有什麼資格進行評估哪？
現在我們再談一談自律？照字面意思理解“自“就是自己，“律”就是法律或規範。連在一起就是自己規範，反過來就是規範自己，也可以理解為自覺規範。上面我們剛剛談到了學風與文明。在這裏面我們大學生還存在很多不足的地方需要我們加以改正。因此我們應該嚴加規範自己的一言一行把我們身邊的陋習統統的丟掉，一切從我做起從實際做起。倘若每個能夠多説一聲“謝謝“，”對不起“，多想一想別人的感受等等。我相信我們的生活會變的更加和諧與美好。
同學們，心動不如行動吧！從我做起，從實際做起，讓我們以創建文明和諧的校園而努力吧！為把自己培養成為“尊規首紀，文明自律的大學生而不斷拼搏吧！
