帶後進生心得體會7篇
為了將我們內心的感受直觀的表達出來，可以及時記錄心得體會，你一定也在思考如何寫好一篇內容全面的心得體會吧，下面是本站小編為您分享的帶後進生心得體會7篇，感謝您的參閲。
帶後進生心得體會篇1
一直以來，在高中英語教學中，後進生的轉化都被認為是個大難題。因為在他們進入高中之前，已經學習了多年的外語，但多次考試尤其是會考的失敗已經使他們喪失了對英語學習的興趣和信心，甚至於有些學生還產生了破罐子破摔的想法。所以，英語教學中，後進生轉化工作的難度可想而知。
作為一名高中英語教師，我也和別的老師一樣，在他們身上花了很多心血，但常常收效甚微，久而久之也逐漸對轉化工作失去了耐心和信心。但這一次我們班兩名同學的成功轉化卻讓我想了很多。
首先，每個後進生都有他們各自的特點和後進的原因，因此要想改變他們必須要對症下藥。雖然是後進生，但他們同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。然而由於各種因素造成了他們成績差。作為教師，我們應對具體學生作具體分析，各個突破。如其中一名後進生，通過了解後發現他之所以成績不好，自暴自棄，很大原因在於其父母的感情出了問題，矛盾重重，從而影響了孩子的成長。因此我找他談心，並在生活上給予足夠的關心，從而使他對我產生了信賴感；又多次找他們的.父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而高中階段對人的一生又是多麼重要等，儘量爭取家長的主動配合；平時也利用業餘時間幫助他補習外語，慢慢地，他的英語成績有了進步，開始有了一定的信心和興趣。
其次，我覺得英語教學成功與否，不僅取決於學習者的智力因素，還取決於他們情緒，態度、學習動力等，因此我們在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。就如另一名後進生來説，他當後進生已經歷史悠久了，一直以來，老師對他都是另眼相待，家長也對他失之極，所以他有着嚴重的厭學情緒，而且在英語上幾乎已經陷入了完全不懂的狀態，面對這樣的一名同學開始我幾乎無從入手，不知如何是好，多次二，三十分的測驗成績也讓我心急如焚。但慢慢地我意識到着急解決不了問題。我開始逐漸改變方法。當我看見他抄其他同學的作業時，我不但不責備，還主動將最好學生的作業本借給他抄，並叮囑他要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識地叫他站起來口頭做一遍，同樣也能達到預期的效果，每次的作業和測驗，只要他有一點點的進步，我都將他提出來及時表揚，讓他也享受一下成功的歡樂及喜悦，一個簡單的知識點有時講幾遍還不理解，我不厭其煩地跟他再多講幾遍；漸漸地，他的英語預習和筆記工作做得比誰都好，作業也特別地工整，一個學期後，成績也逐漸上升到60分邊緣了。
通過這兩個學生的轉化，我突然意識到，情感教育在轉化過程中起了非常大的作用，他們畢竟還是孩子，有時候教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使他們產生巨大的學習動力。
因此只要作為教師的我們再多關心他們一點，只要我們在平常的教學當中不吝嗇我們的微笑，我相信我們會見到更多優異的學生。
帶後進生心得體會篇2
生又叫“問題”或“差生”，是指班級中在某些方面（如：智力、成績、思想品德等）落後於全班發展水平的學生。後進生雖不多，但能量卻不小，對班風、學風甚至校風都具有較大的“破壞性”，常常在一定程度上影響教育教學工作的正常運轉，影響教學質量的提高，班主任為之頭疼，往往要花費大部分的精力和時間來教育，有的教師還因為他們而犯錯誤，背處分。那麼如何做好後進生的轉化工作呢？經實踐，本人認為：
一、必須找準後進生的成因，才能對症下藥。
一般説來，後進生的形成有三個方面的原因：
一是與家庭背景有直接的關係，從小嬌慣的子女，往往不聽招呼，厭惡，而離婚子女和留守學生缺少管教，心理灰暗，常借犯錯來發泄心中的不滿；
二是多年的教育不當使之成為後進生，有的學生智力發育慢，學習困難，或是生性頑劣，性格爆燥，一向不討人喜歡，某些教師的白眼，訓斥和諷刺，形成了他們對立情緒和逆反心理；
三是敗壞的社會風氣毒害了學生的心靈，社會上打牌，吃喝玩樂等醜惡現象成為他們學習的樣板，金錢至上、一夜暴富、及時行樂的思想，使他們無心學習，逃學、上網、、早戀。
因此，後進生的成因是五花八門的，只有充分的調查研究，全面、徹底、準確的分析造成後進生的原因，只有掌握真實情況，才能有的放矢，才有把握，才能見效。
二、要針對癥結，動之以情，曉之以理，引向正軌。
1、掌握心理特徵，調動積極因素。
後進生常有幾種不良心理：
⑴既自卑又自尊，好強的心理；
⑵認為周圍的人都嫌棄他，輕視他，對他有敵意；
⑶認為學與不學，表現好與不好都一樣，態度隨便，對於有這種心理的後進生，老師必須主動接近他們，關心他們，要抓住機會，多表揚，多鼓勵，進行正面教育和積極引導，消除他們的疑懼和對立情緒，要把尊重學生和嚴格要求結合起來，拉近心理距離，他們體會到老師可親可敬，值得信任，這樣才有可能轉後進生為優秀生。
學生夏旺永，剛轉業班裏的時候，表現還算可以，但過了兩個星期，問題就凸現出來了，紀律渙散，經常遲到，學習不用心，老師批評他，他還副滿不在乎的樣子，還頂撞班幹部，我沒有急於批評他，而是觀察他，瞭解他的家庭情況以及在家的表現。經瞭解，原來他的父母離婚了，認為自己是個被遺棄的人，生怕別人議論他，內心十分自卑，而他又是一個自尊心很強的人，故常用違犯紀律來發泄自己的不滿，分析了他的心理特徵以後，我便找他談話，歷數他的幾個優點，如尊敬老師，助人為樂等，同時也讓他指出自己的不足，我説喜歡有個性的同學，希望他能改正缺點，做個好同學，説得他熱淚盈眶，以後，我又多次在班上表揚他，半期過去，夏旺永徹底的變好了，學習成績有很大的提高，期末還評上了三好學生。
2、發掘和抓住後進生的閃光點，激發上進鬥志。
後進生並非一無是處，他們也有很多優點，長處，時不時還要“露一手”。此時，教師應當善於發掘和抓住後進生的“閃光點”，哪怕是一點點閃光的火花，使他們感到，我也有優點，也有長處，並不比別人蠢，不比別人差。
女生蘇俊，家裏嬌生慣養，花錢大方，學習不認真，和班裏同學結一幫姐妹，打架罵娘，犯錯不斷。但她人很聰明，組織能力強。我就抓住她這個優點，狠狠表揚了她，並讓她擔任班裏的紀檢委員，同時，又指出她的缺點，希望她在工作中以身作則，管好自己，她看到老師很重視她，滿足了她的虛榮心，因此她在工作中表現越來越好，班風也得到了很大的轉變，學習熱情也越來越高，一期下來，成績竟然提高了二十個名次。
3、運用教師的`人格力量，對學生進行潛移默化的言傳身教。
孔子説：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師要起潛移默化的作用，要注意自己的言行舉止，要明確、坦蕩，言出必踐，決不食言，不良行為決不做。要求學生做到的，自己首先做到，處理問題要有主見，要公平、公正、公開，這樣的行為本身就是一種無聲的命令，是一種無聲而強有力的教育。
由於本人從不缺勤或遲到，當然也不希望學生遲到缺勤，所以和全班同學訂下制度，如果本人遲到，甘願受處罰，這樣，筆者在擔任班主任期間，本班的出勤率達100%，被學校評為文明班級。
4、運用集體的力量，教育轉化後進生。
運用榜樣和集體的力量，教育和轉化後進生是行之有效的，良好的班風是學生成長的土壤，班風好，正氣上升，邪氣就下降，後進生就沒有了市場，前面有優秀學生引路，後面班幹部督促，他想不變好都不行。
我在擔任班主任期間，每期都要評選“星級學生”，把他們的照片貼在光榮欄裏，成為全班學習的榜樣，並且讓這些優秀學生分別與後進生結成朋友，從思想上、學習上幫助他們，及時瞭解後進生的思想動向，及時溝通，使後進生有了學習的榜樣，轉變效果也就更明顯，而且，一些正居中游的學生，也加入到爭創“星級學生”的行列中來，後進生也就不好意思再當後進生了。
5、幫助後進生改善師生關係、同學關係，促進學習和思想進步。
中學生人際關係不良，會使其對他人產生消極情緒，並導致在認知上的消極性“偏見”，傾向於從消極方面認識對方，並且常常伴有認知上過於苛刻，在行動上表現出冷漠、反對、對抗等行為，關係雙方處於敵對、緊張、令人不快的氣氛之中，對後進生本人的前途和發展的破壞性可想而知了。因此教師應主動接觸學生，關心和熱愛學生，和藹可親、平易近人、一視同仁，和學生建立一種互相瞭解，互相信任，互相尊重，情感交融的良好師生關係，並注意組織多參加集體活動，改善同學關係，建立一種互信、健康、友好、互勉、互助的同學關係，令後進學生感到老師、同學在乎他，關心他，誠心幫助他，最終促使學習思想不斷進步。
6、防止後進生的反覆，幫助其找差距，再進步。
後進生的情緒，思想不穩定，有些不良行為已成定勢，自制力差，剛剛表揚了他，他又犯了錯誤，常常出現反覆現象。因此，教師要有長期關心後進生的心理準備，當後進生出現反覆時，應耐心地同他總結，瞭解反覆原因，以誠相教。
後進生劉武，是個最沒有記性的學生，表現時好時壞，搞一段好的，又犯一次錯，我就多次找他談話，專門為他建立一本師生聯繫本，我把他的優點和貢獻都幫他寫到本子上，他的缺點和我對他希望也寫在本子上，每次找他談話，都要他把本子帶來，一期下來，和他談話達30多次，劉武逐步地趕上來了，很少再犯錯誤了，還得到了班上的進步獎，劉武的家長雙手握着我手，激動地説：“感謝老師的教育，鏽鐵也發光了”。
總之，要做好後進生的轉化工作，教師要在理論不斷提高，在實踐中不斷探索，深挖後進生的形成因素，曉之以理，動之以情，激發他們的上進心和鬥志，對後進生要有四心，即“愛心、耐心、信心和恆心”，要抓反覆，反覆抓，抓到底，才能做好後進生的教育和轉化工作，達到育人教書的目的。
帶後進生心得體會篇3
在教學中，我們經常會遇到這樣的問題。我教的那個班有幾個學生太差了，怎麼教都教不會。那麼怎樣解決這個問題呢。下面我來談談我對轉化後進生的幾點看法：
一、對後進生一視同仁，讓其有機會表現自己的才能後進生往往有較強的自卑心理和逆反心理，性格較為偏執。因此我們班主任要注重採用攻心政策，以熱情、愛心去温暖他們的心，充分挖掘他們的“閃光點”，為其創造表現自己特長的機會，讓其懂得班主任對他們的平等看待，從而獲得他們的信任，有利於轉化他們，、用尊重之心保護後進生的.自尊心。如果教師愛護學生，關心學生，學生親其師，就會信其道，才能效其行。後進生在許多教師眼中是絆腳石，他們遇到的總是老師的冷麪孔，對老師敬而遠之，對老師的教育認為可望而不可及；在同學面前後進生總是抬不起頭來，有自卑感。要轉化後進生，就必須關心他們，對他們和其他學生一律平等。遇到差生出現問題，教師不要輕易下結論，要尊重他們的人格，讓他們感到集體的温暖、老師的信任。
只有這樣，後進生才有可能沿着老師的期望發展。譬如：我曾遇到過一位叫楊某的後進生，他上課常尋機鬧事，好出風頭，老師批評了他，他則惡言相報，老師叫他讀書，他就怪聲怪調，對老師總懷疑和對抗態度。但是有小聰明的他，極富美術天賦，畫出的東西總是有模有樣，深得同學的讚許，針對其特點，我便找他談心，分析其長處，並讓他擔任黑板報的設計，其不負眾望，使得我班的黑板報比賽期期都能榮獲第一名，我利用班會及時地表揚了他，肯定了他的才能，從此，他一改舊貌，上進心猛速上升，他開始關心集體尊重老師而且守紀律和愛學習了。其他後進生也受他的影響而在不斷進步。
二、愛心是轉化的關鍵。愛學生，是一個教師職業道德的核心和靈魂，“偏愛”後進生，是優秀班主任的標誌之一。愛，可以提高班主任轉化後進生的能力。班主任如果對學生富有愛心，他必把後進生的轉化作為自己的責任和義務。虛心學習先進的教育方法與管理經驗，不懈地探索教育規律，不斷創新教育方法，在轉化後進生的過程中，自己的能力也得到提高。
三、教師要找到學生後進的原因再對症下藥。學生成績差的原因有很多，但是歸結起來主要有兩類，第一類是學生智力正常，但是對學習沒有興趣，長時間處於被動學習的局面而成為後進生；對於這類學生要從思想上抓起，幫助他樹立積極進取的信心，以達到變後進為先進的目的。第二類學生是因為大腦反應稍慢，分析，理解，記憶能力差而成為後進生的；對於這類學生教師要多付出愛心，對他們在生活上要多幫助，學習上要多指導，思想上多點化，相信“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”只要教師付出了真情與汗水，就一定會有收穫的。
總之，教育轉化學生向進步的方向努力是一項長期而艱鉅的工作，但作為老師，只要充滿熱情，遵循教學規律和學生的身心發展規律，相信一定會做到後進生的轉化工作的。我會和班級所有科任老師繼續努力，把這項工作落到實處，盡力做到最好。
帶後進生心得體會篇4
參加地理課堂教學改革一年來，我時時注意對學生進行讚美，用激勵的方法來轉化後進生，一年來的實踐證明教學中運用讚美這一法寶是切實可行的，下面就談談自己在這一方面的具體做法和體會。
一、“我想你能做到，你一定可以做好。”
在一個幾十個學生的班集體中，不同的學生有不同的特點，每個學生都有各自的長處和短處，如何促進學生們在各個不同方面的發展，我想這應該是任課教師特別關注的問題。通過一年的實踐和跟蹤比較，我認為充分地激勵學生去做好每一件事，在做事的過程多給予讚美，可以有效地促進他們各方面的發展，作為教師應該針對一些學生某一方面的弱點或欠缺，適時鼓勵他們。這樣才能真正使學生在讚美、鼓勵中進步，最終實現由量變到質變。
例如，276班有一位叫彭一葵的同學，在八個人的小組中特別沉默膽小，學習成績一直落後，特別是讀圖分析能力極差，大部分時間是答題內容與所填材料南轅北轍、背道而馳。針對他的不足，我首先肯定他的自身優點，然後讓他認識到自己與別的同學的差距，正視自己存在的問題，最後，我對他提出目標，並且我充滿信心的鼓勵她：“我想經過你自己的努力，你一定有能力，有信心學好地理。你説呢？”他很肯定的點了點頭，我馬上又説“你一定可以做好這一件事”從現在起，你堅持每天讀20分鐘的地理，好嗎?第二天他就在早自習之前讀地理了，並且課前還向我問題目呢，上地理課時，我在全班學生前表揚了他的進步，在接下來的日子裏，他堅持每天讀地圖、記地理，每天我都不忘給他説一句讚美、表揚的話，經過一年多的努力，他的`地理成績大大進步，本次單元測評他還得了83分。
從這個事例中，我們可以看出讚美、激勵對學生的進步有着十分明顯的促進作用。
二、“嘿！你真行，我真為你感到高興！”
在班級的教育教學中，我們時常會遇到一些自卑感較強的學生。如何幫助這些學生克服強烈的自卑感，也是地理教師必須面對和解決的迫切問題。例如：276班有一個叫郭子鰲的學生，學習習慣不好，學習成績差，剛接手時，他從不跟着來，針對這一情況，我首先增長他的自信心，如在一次講到美國農業發展時，我提了一個問題：請比較中國農業發展與美國農業發展的差別？學生合作學習，共同討論後，他舉手了，雖然郭子鰲他答得不完全，但有幾處地方都涉及到了，於是我拍着他的頭輕輕地説：“嘿，你表現得很出色，你一定會成功的”，從這以後他的學習勁頭更足了，在一次地理教研課時他大膽的上台展示了他的討論結果，得到了同學們的掌聲和喝彩了，成功時，他的臉上露出了我未曾見過的“憨憨的痴笑”我清楚，這是勝利的微笑，這是愉悦的微笑，這是他發自內心的舒心的微笑從此以後，他的膽子大了，學習積極性也提高了。
三、“嘿！你做得不錯，繼續努力！”
學生的成功總是在不斷進步中取得的，日積月累就完成了質的飛躍。而這一過程，它需要老師一次又一次的激勵，它需要老師反覆的叮囑，它更需要老師耐心的呵護。
276班有一名學生黃港歸，平時紀律性較差，上課愛講小話，課間愛打鬧······針對其缺點，我決定逐一糾正。首先，他愛打鬧，愛講小話，我知道，他這是想引人注目，有表現欲，根據他的這一想法，我適時加以引導：黃港歸你願意做那種紀律好的同學呢？還是願意做那種隨隨便便不守紀律的同學呢？回答是肯定的，我繼而啟發他：“我想你也願意作那種同學喜愛，老師喜歡的好孩子，如果是這樣你知道應該怎麼做嗎？”他肯定地點了點頭，結果隨後幾天他説的小話少了，打鬧也少了，紀律明顯比以前進步了。看到他的進步，我從心裏為他感到高興，同時也不忘表揚他：“嘿，吳港歸你做得不錯，這些天進步不小，繼續努力吧！”聽到老師的讚揚，他露出開心的笑容，並且也增添了進步的勇氣，在以後的學習中，他的各個方面都進步很快。
四、“我相信你還可以做得更好”
每個學生在進步的過程中，總免不了反反覆覆，在他們前進的道路上難免有所曲折。面對學生的挫折，面對學生的失意，我們老師就應該及時發現問題，適時鼓勵他們讓他們增加克服困難的勇氣和信心。
如276班學生胡云夢，過去成績較差，特別是地理掌握不好，針對他的這些不足，我不斷地鼓勵他讓他感受到老師的期望和信任的目光。課後我總是與他談心，通過一些名人的例子來激勵他，有空時我總是和他一起討論地理，談地理的趣味學習方法和技巧，一段時間後，他課堂發言積極了，學習地理的興趣有了明顯的提高。在一次談話中他對我説：“我是獨生子，我不能讓老師失望，我不能讓父母失望，我必須改掉缺點，爭取較大的進步······”在以後的考試中，他開始跳出低分接近及格了，看到他的進步，我又抓住時機鼓勵他：“你還可以做得更好，我相信你有這個勇氣，也有這個能力。”他輕輕地點了點頭，後來他更加努力了，在上次單元測評中，他的地理得了75分，看到成績他笑了，我也開心的笑了。
老師們，每一個學生都渴望得到我們的讚揚，都渴望看到我們鼓勵和信任的目光。老師們行動起來吧！把我們的微笑送給每一個學生，把我們關注的目光掃向每一個學生，把我們讚美的語言灑向每一個學生吧！我相信，在我們全體地理教師的努力下，在我們的讚美聲中，我們的學生一定會在地理知識的王國中自由遨翔，齊頭並進。
帶後進生心得體會篇5
蘇聯教育家蘇霍林斯基曾經説過：每一個學生都各自是一個完全特殊的，獨一無二的世界。每個學生都有自己的特點，興趣，情感和需要，具有不同的發展水平。要讓不同的學生都有所提高，有所發展，班主任必須根據學生的個體差異，採用不同的方法做好學生的個別教育。然而，一個班級肯定既有好生，又有差生，作為班級管理的主要成員——班主任，是千萬不能因為差生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化的。因為後進生雖不多，但處理得不好的話，卻對班級的建設消極影響極大。後進生成績差幾乎不是因為智力問題，往往是因為基礎差，缺乏信心。平時在學校，他們動不動就受到某些老師的訓斥挖苦，還不時的受到同學的嘲笑。在其內心日漸形成與周圍對立的情緒，在學習上、交往上表現出一種孤僻的性格，這是造成他們學習遲遲不進的重要原因。魏書生説：“只有不會教的老師，沒有教不好的學生”。我一直本着這樣的想法去做,效果很好,在這麼多年的班主任工作中對於轉化後進生做了一些嘗試，下面結合具體的實際談談我個人的一些體會。
一、拉近距離，培養感情，以真誠和信任動其心。古人云：“親其師而信其道。”要想改變他們，必須想方設法接近他們，多關心他們，使他們逐步消除對學習的恐懼和與老師、同學之間的隔閡，激發他們進行自我競爭的動機。為了更好地走進他們的世界，我也嘗試過一些方法。例如，經常利用課餘時間和他們呆在一起，首先談一些他們比較感性趣的話題：電腦、體育、遊戲等等。有時我會跟他們在一起遊戲、閒談。當然，利用體鍛課和他們一起打球．踢球也是拉近彼此距離，進入他們感情世界的好方法。當取得信任，再加上適當的引導，學生都會很主動地談到他們在學習上遇到的困惑，有時顯得特別無助，往往這時候我才會跟他們分析要害。讓他們認為我不是一個只會高高在上的老師，而是一個可以信任的媽媽。再從側面瞭解他們過去的一些情況，瞭解到他們是因為父母都比較忙，平時學習和生活上都缺少正確的引導，從而慢慢養成學習上的惰性。因此在日後的交流中，我真誠地告訴他們，其實他們學習成績差並不是學不好，只是方法不當而已，只要改掉原來不好的學習方法，擬訂一份科學的學習方法，一定能提高成績的。然後幫他們指出原來學習方法不足之處，鼓勵他們要多問，並告訴他們：我期待着他們下一次前進後的名次。然後請一些科任老師和學習成績較好的同學平時多給予一定幫助和指導。這樣一來，這幾位同學都感到身邊每一個人都在關心和期待着他們的進步，所以這一學年以來，他們都再努力的改變着自己，學習態度已很明確，聽課和作業也越來越認真了。總之，現在的學生因受到社會、家庭、媒體等多方面的影響，跟他們“説教”經常事倍功半。要幫助他們就得知道他們需要什麼，因此培養感情，取得信任非常重要。
二、發掘優點，樹立自信，善於發現學生的長處俗話説：“尺有所短，寸有所長”。當你與後進生接觸很多，感情較深時，你會發現他們身上也有許多閃光點。以前你沒察覺到，那是因為你缺少發現。正如羅丹所説：“美是到處都有的，對於我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”。今年班上有這樣一個學生：成績差、遲到、不做作業、打遊戲卡等似乎集中了所有後進生的特點。正當我無計可施的時候，發現他玩遊戲卡好像上面還有一些小謎語、生活小常識等，於是就抓住這一點，讓他和班裏的同學交流，利用這次機會我在班上、家長會上對他進行表揚。很多同學對他大有改觀，甚至還投來羨慕的眼光。這次表揚促進了他的積極性，增強了他的自信心，學習態度也端正多了，我發現他有潛力可發掘，上課就多注意他，課後幫他補習。沒多久，他的成績由倒數幾名趕超到中等水平，而且還在不停地進步。後進生雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的優勢，或是體育，或是美術，或是音樂，等等。此時班主任要善於發現學生的長處，發掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使後進生重找回自我，獲取戰勝困難的更大勇氣和信心。老師不光是發現後進生身上的閃光點，而且要學會欣賞他們每個閃光點，並不斷地給他們以表揚和鼓勵。平時誇一句“你真行”“好樣的”“我為你而驕傲”，這對於老師是舉手之勞，對於那些一直受冷落的`後進生，也許是一次心靈的震撼。
三、理解信任，鼓勵進取，用心靈交流來感化。每個孩子都有自尊的需要。當別人不理解不信任他時，他的自尊心就會受到傷害，自身的主動性與積極性就會受到嚴重的打擊。保護孩子的自尊，鼓勵其上進，應從對孩子的理解與信任做起，特別是那些自信心很弱的後進生，他們更需要理解信任，更需要愛的温暖。夏丐尊説過：“教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。”班上有個男生，因為口吃，從來不願説話。這讓他覺得自卑，特別是被老師提問或者跟老師説話時非常緊張，沒信心。平時我常找些事叫他幫忙，讓他當生活委員，找他談心，平時提問找一些比較適當的問題。漸漸地他的膽子大了，不怯場了，也找到了自己的信心。在學年的評語中，我給他的評語是這樣的：“做事認真、為人踏實、關心班級，樂於助人，善解人意，有一顆善良的、水晶般的心；你樸實無華，毫不矯揉造作，是老師心中最好的學生，工作上最好的幫手。學習的道路是坎坷而艱難的，但勤奮執着的人通過自己不懈的努力一定能夠登上頂峯，相信“是玫瑰總要吐露芬芳，是金子總要閃耀光芒。”衷心地希望你能永遠如此，自信、樂觀地面對學習、生活，相信成功就在不遠處向你招手。同時很感謝你對我工作的支持！”當他拿到成績單，面對這樣的評語，對我説：“老師，謝謝你，是你讓我找到自己”。面對大多數學生我經常採用的方法是通過日記的交流發現他們的喜．怒．哀．樂，從中受益很多，是一種很好的溝通方式。其實孩子的心是清純的，老師一個期望的眼神，一個讚許的微笑、一個鼓舞的手勢，一句關心的話語，勝過千叮萬囑。
四、反覆提醒，反覆激勵，以優帶差優差共進。後進生的進步過程是曲折上升的，這一過程中充滿了反覆。教師不管怎樣關心學生的學習，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導，及時糾正。因此為了能使後進生真正達到進步的目的，學生間的幫助是不可缺少的。因此，我在座位編排調動時，總把較差的學生安排與較好的學生坐在一起。也許有人問：這樣一來難道不會影響優生嗎？不會！因為我在安排時，會跟優生説，是因為他學習成績好，所以請他幫助輔導同學。這對優生就有一個壓力和動力的作用，從而更加努力學習。而對於差生來説則效果更是明顯。教師不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，罷手不管了，這樣做往往會前功盡棄。後進生想一下子改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個自我戰勝的過程。任何事物的發展變化，都是一個曲折的過程，學生的成長也不例外。班主任要有樂觀的態度和反覆抓、抓反覆的思想準備。“十年樹木，百年樹人”。
帶後進生心得體會篇6
“後進生"也就是我們通常所説的成績較差的學生,這些學生在班級裏往往是一羣較失落的羣體,但也是每一位老師必須引起足夠重視,無法迴避的課題.要做好後進生的轉化工作,我覺得應該從以下幾個方面多作努力:
一、瞭解後進生掉隊的原因,不少後進生表面看起來風風光光,愛鬧事、愛表現，究其深程次的原因，往往是一種逆反心理在作怪，大部分的後進生在班裏，都是想擁有自己的`一席之地，被關注的。教師要多給予他們關愛，儘量少批評，多在學習上、生活上幫助他們，特別是要讓一些學有餘力的學生多與他們交流，玩耍。在學習上多幫助他們。在班級裏，老師要多鼓勵他們，告訴大家：每一朵花都有每一朵花的美麗與芬芳，每一個人也都有每一個人的長處與短處，要取長補短，相互借鑑，團結友愛，有缺點要互相指正，共同進步。
二、對後進生的幫扶要切實可行，堅持不懈。一些後進生，當別人幫助他們的時候，他就很開心，當別人忽視它的時候，他就會很失落，就像雙打的茄子一樣，一蹶不振，學習上又不努力了，針對這種情況，老師可以在班級裏成立專門的幫扶小組，幾個學生輪流幫扶一個後勁生，這樣讓後進生不僅覺得在學習上不再孤單，還能讓他們體會到集體的力量，學習動力也會增強的。
三、對後進生的轉化要樹立這樣一個觀點，那就是“會很長期，但不要放棄，努力了，但是短期內不一定會有收穫”，告訴他們，學習上要縱向比，不要橫向比，急於求成，每一天有進步就行了，關鍵是要有一個積極的心態。無論做什麼事，只有盡力就行了，要不斷強化他們自身學習的動力，轉輸血為造血，不斷增強他們學習的信心，樹立他們他們自立自強意識，為班級服務的意識，發奮努力，做一個人生路上，不斷開拓進取的人！暫時的落後，不代表永遠的落後，只要努力，在學習上都會取得一個有一個的成功！
帶後進生心得體會篇7
文光鑫，今年9歲，是我們班的“後進生”。現和奶奶住在一起。語文基礎較差，平時在測驗中屬於老拉班級後腿的學生，學習上反應偏慢，所以學習興趣不大。他學習落後的原因主要反映在學習習慣差，速度慢，作業馬虎潦草。
針對文光鑫同學的情況，如果用常規的談話、批評、表揚，顯然收效不大。於是我採用了下面的方法。
首先，我對他一開始的目標降低一點，讓他也能夠體驗成功。無數事實證明，跟一個屢戰屢敗者大談增強信心之類的話意義並不大；學習成績的好壞，學生仍十分看重。因此，針對他的狀況，我把有效提高他的學習效果作為其增強信心的切入點，具體做法為：
一、分析現狀，提出目標
根據對他平時學習情況的觀察，我發現他不僅在對知識的靈活運用上顯得吃力，而且由於學習習慣差和懶惰，對於基礎性，識記性的學科知識掌握得也很差。對此，我找他進行了一次長談，具體討論他的學習目標問題，針對起點較低基礎較差的現狀，我與他共同制定了相對其他同學較低的目標，定位於書本的基礎，做基本題，難的不作要求，比如，每天自己抽空到我這邊來背誦一首古詩。看似比較簡單易行的目標，使他有了試一試的信心。
二、對他進行具體指導，幫助他實現目標接下來的課堂表現以及老師在平時所進行的小測驗或者默寫、背誦等，儘管情況也不是特別理想，但較以前進步是明顯的。
三、對於他的進步及時給予充分的表揚，讓其體驗成功
有了成績的進步，哪怕就是一次默寫情況的好轉，我都有意識地在課堂上對他的進步進行了一番表揚，讓他在同學中獲得最基本的尊重。使他增強了信心，提起了學習的興趣。興趣是最好的老師，此後的課堂，他顯然比以前投入多了。
四、引導 他正確總結經驗教訓，增強信心在學習上初嘗成功喜悦之後，我把精力集中到解開他心頭之結上來。因為，儘管他學習有所進步，但仍較差，再加上他會偶爾產生自卑的心理暗示，我想盡一切辦法營造正面引導的良好氛圍。讓他一心撲在學習上，把全部精力都投入到學習中去，不久，他在學習上略有進步，顯得比以前自信多了，偶爾甚至有點洋洋自得起來。
五、引導他逐漸提升目標，以正確的心態面對挫折
信心調動起來之後如何保持？關鍵在於增強耐挫力。因此，在他初具信心、學習略有進步的基礎上，我對他適時調整了要求，將其目標適度提升，使其在實現目標過程中遭遇挫折，並鼓勵他發揮自我作用，擺脱知難而退、對現實一味逃避的心理。而這些無疑中增強了他的耐挫力。反覆幾次下來，不僅保持了他的自信心，也使他對自己有了更全面的認識。
通過文光鑫同學的轉變，使我認識到，在後進生轉化工作中，教師除了需要對他們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還特別需要思考的是我們的方法。注重培養後進生的心理優勢，讓他們都感到自己的重要。總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化後進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是一祕為大家整理的10篇《後進生轉化心得體會》，希望可以啟發您的一些寫作思路。
