轉化後進生心得6篇

心得體會是一種成長的過程，可以幫助我們更好地實現自己的人生目標，一份完整的心得體會可以讓我們更加有條理地整理和歸納自己的思考和觀點，以下是本站小編精心為您推薦的轉化後進生心得6篇，供大家參考。

轉化後進生心得篇1

差生“常被人卑視，甚至被一些人視為眼中釘，肉中刺，必欲除之而快之。近幾年來，普及九年義務訓練，其目的是提高國民素養。但＇差生“好像有決堤之勢，尤其是當班主任，大言其苦：＇差生“多班主任工作越來越難做，老師上課也越來越沒勁，可謂苦不堪言。畢竟怎樣去做差生工作？怎樣才能使他們轉化呢？我認為：

一、對症下藥，有的放矢。

差生的轉化工作猶如良醫用藥：要對症下藥，做到藥到病除，也就是要找到＇差“的病根。因此，首先要着手於＇診斷“，對差生進行全面瞭解，全面分析，從中找到差生的根源及主要因素，瞭解差生的性格愛好，主要優缺點及落後的緣由，學校、家庭、社會對他們的影響如何？然後有的放矢，關心他改正。如81班有一個同學上課就走神，打瞌睡，中午、晚上常常外出，從來不交作業，成果倒數第幾。找他談話，他卻閉口無言，從同學、家長、好友中瞭解到，他在家表現一般，常常向家裏要錢，要不到就偷，樂於和社會上的＇夥伴“去玩。自己也多次觀看證明之後，不急於批判他，懲處他，而是摸索他的心理特點，發覺他具有逆反心理並且膽小。查找機會和他心平氣和地談，一次不夠，二次，三次通過幾番交往之後，知他起初是欠某商店幾十塊零食錢，店主總是追問，無奈，只得向家裏要，由於常常想這件事，因而不想學習了後來就喜愛處處遊蕩，交了幾個校外＇夥伴“針對這些，我連續找他談話，幫他熟悉錯誤，還了錢。在班裏有意識的表揚他，結果他漸漸變好了。

二、曉之以理，施之以情。

工作中，我深刻地體會到差生更需要集體的暖和與師生的愛和信任。因此師生關係融洽是轉化差生的一個重要方面，為此，要正確地對待差生，做到＇四不“，＇三會“。即不卑視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優生一視同仁；會批判，會談心，會表揚。然後曉之以理，施之以情，利用全班同學及家庭、好友奇妙地使之親密與老師們結合，達到溝通、融洽感情的目的。如84班有一差生喜愛看小説，依據他的這些特點。我有意約人去打球並叫上他，並多次傳球給他，不知不覺一到課餘活動時，他就等我去打球，接觸多了就把一些好的小説借給他看，彼此之間，話也多了，他心中的＇隱祕“也全告知我了，我趁此多給他訓練，改掉他常常曠課的毛病。成果也快速趕上來了。所以師生之間感情加深了，信任也就更高了。

三、選取優點，因勢導之。

差生的缺點許多，暴露的比較充分！但絕不能有缺點而覺察不到他們的優點，要擅長選準他們身上的優點。充分調動他們的樂觀性，使之更好地發揚下去並因勢導之，促使其全面進展。全面進展的訓練思想是蘇霍姆林斯基全部訓練思想的立足點之一。使他一方面勝利，使他受到鼓舞，樹立信念，看到自己的特長。例如譚洪，人們的印象是有他的班，班上必大亂，無他耳根清靜，但通過我的細心觀看和了解，發覺他的兩個特長。喜愛體育運動和看小説，並能繪聲繪色地敍述，於是，我在班上辦了一個＇故事角“讓他來負責，學校搞體育活動由他全面負責，結果＇故事角“辦得有聲有色，參與學校裏的體育競賽次次榜上出名，漸漸地他熱心工作和學習，絕少和社會上的＇夥伴“交往了。

四、趁熱打鐵，持這以恆。

＇差生“一旦有思想上的轉化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點，要抓住時機，激發同學對學問的渴望，變厭學為樂學，誇美細斯認為：＇求知和求學的慾望應當採納一切可能的方式在孩子身上激發起來“。一旦激發起來，就要防止逆向轉化，所以必需持之以恆，對於消失的漏洞賜予堅決的堵死，毫不鬆懈，長期以來，差生的潛力得以發揮，愛好愈來愈高，成果就不斷提高，例如譚洪到第四學期時成果排名到第5名了。另一差生李麗上升了10名。

五、樹立信念，把握勝利。

在差生轉化過程中，深知勝利是差生最感喜悦的事，因此在差生的轉化過程中，我非常重視差生的＇勝利“。在班上，每一次班會，我都要把差生的事蹟向全體同學介紹，儘量使有進步或有進步傾向的差生評為進步生，使之體會到勝利的喜悦，強化他們的意識，樹立勝利的信念，同時常常督促、激勵其前進，如差生李麗善唱歌，在一次歌詠競賽中獲得第二名，在班會上表揚她而且表揚她的學習也有進步，結果期末考試前進了10名，試想，她多興奮啊，並向她的家長報喜，現在她已是班上前10名優秀生了。

總之，差生的轉化工作是一項簡單而有辛勤的勞動，也是一項困難而長期的工作，要臻佳境，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開拓探究前進，不斷完善，提高，唯有此，才能全面抓好素養訓練，提高國民素養。

轉化後進生心得篇2

我們所教的學生參差不齊，有一部分學生思想上不求上進，思想品德水平較低，行為習慣較差，學習不努力，學習成績不好。因而未能達到學校的基本要求，這就是我們所要格外關注和教育的後進生，雖然後進生在班上所佔的比例較小，但其活動能量大，影響面廣，危害性大。我在轉化後進生工作方面有如下體會。

一、用真摯的心熱愛、關心和鼓勵後進生，消除疑懼心理和對立情緒。

熱愛、關心和鼓勵後進生，這是轉化後進生的前提。理解和信任後進生，以引起師生情感共鳴，幫助後進生樹立自信和勇氣，從而逐漸消除其疑懼心理和對立情緒。

二、保護好後進生的自尊心。

自尊心是個人要求得到他人和集體尊重的情感，是學生努力上進，克服缺點的內部動力之一。對後進生每一微小的優點和進步，給予肯定和鼓勵，以喚醒深藏在他們內心底層的自尊，大膽地使用有某種特長的後進生另闢蹊徑釋放其過剩的精力和能量，以顯示他們的才華，為培養自尊心創造條。

三、捕捉後進生的閃光點，培養其自信心。

我們在教育中要堅信“天生我材必有用”要人盡其才，發現後進生的長處。培養他的自信。

四、加強"三育"結合，共同教育轉化後進生。

要真正轉化後進生，單憑德育工作者個人的.力量是很難辦到的，這需要把學校教育、家庭教育、社會教育有機結合起，共同配合努力，形成教育合力。

首先，班主任等要主動配合各科任老師、團隊組織等多種校內教育力量齊抓共管，共同做好後進生的轉化工作。

其次，班主任要主動與學生家長密切配合，通過經常接觸交流，全面瞭解後進生在家庭中的表現情況及學生在校表現情況，因為往往有部分後進生在家和學校表現情況截然不同，這有利於保持班主任教育影響的一致性和連貫性。"親其師，信是道"就是這個道理。

再次，班主任要藉助各種社會教育力量，抓住各種有利契機，齊心協力，共同促進後進生的轉化。

總之，後進生的轉化是學校工作的有機組成部分，是班級工作的有機組成部分，是全面提高學生志願的保證，是一個循序漸進的過程。

轉化後進生心得篇3

教書育人，培養高素質的學生是我們每一位教師的職責。提高教學質量是每位教育工作者共同的追求目標。而差生是影響教學質量的重要因素之一。差生形成的原因是多方面的，有的是學習態度差，不遵守紀律造成的；有的是性格內向造成的；有的是家庭破裂造成的；有的是社會上不良行為的影響造成的；有是本身的智力因素造成的，這種是極少數的。如何輔導差生呢？

一、以人為本，賞識差生。不要把差生當作“朽本不可雕”，要正確的認識到他們差是暫時的，是某種原因造成的。把他們當作有潛力的`學生，多給他們鼓勵，多給他們幫助，多給他們温暖，多給他們愛心，多給他們輔導。如在課堂上經常表揚他們的進步，在家長面前讚揚他們的優點。讓他們感到自己有潛力，體會到教師的關心，從而使他們對學習充滿熱情，慾望和嚮往。

二、把學生當作學習的主體，注重輔導的方法。俗話説“打鐵靠本身硬”。同樣，教師總不能一味地追求馬上看到效果。必竟差生的轉變需要一定的時間和過程，更重要的是靠學生本身。先只有循序漸進，多給差生時間，特別是要多指導學生的學習方法，讓學生慢慢地懂得學習方法，再慢慢的掌握知識，掌握學習的技巧，提高成績。筆者的一位差生，以前是因為學習方法不正確，怎麼努力成績總是上不了，通過筆者指導他正確的學習方法之後，使他掌握了學習的技巧，從此成績不斷攀升。

三、創設良好班集體，營造良好的學習環境。每個學生都希望得到集體的温暖、幫助，而不是排棄和冷漠。因此，創設一個團結互助，奮發向上的班集體，對學生所起的教育作用，激勵作用，往往比一個教師的苦口婆心，狐軍奮戰強得多。通過集體，使他們更樂學、勤學、善學。如可通過分小組的形式進行學習。在小組學習中，他們感到很輕鬆、融洽，不懂的地方小組的同學幫助解決，使自己得到不斷的提高。同時小組的榮譽感也能促使他更加勤奮學習，為小組爭光。

四、創設機會，多給差生展現自己的機會。通過開展一些有益學習的主題活動，讓差生展現自己。如“演講”“口語交際”“演課本劇”等活動。筆者的一個差生雖然成績較差，但他的性格很豪爽、大膽。在一次課本劇表演中，讓他去演劇中的主角，結果由於他的大膽表演得很生動，獲得同學們的讚揚。從此他看到了自己優點，感覺到自己其實並不笨、並不差，有自己的優勢，更增強了他學習的信心。

五、定期測試，補洞防漏。經過一段時間的輔導後，要定期地對差生進行測試。如通過測試後，對他們存在的問題和漏洞進行歸納總結，找出存在的問題和漏洞的真正原因，找出相應的措施及時補救，對症下藥。

六、合理安排輔導時間。人才並不是整天看書學習才成為人才，輔導差生也不是時間越多效果就越好。國小生天生愛玩耍，精力集中的時間短，當別的同學開心地在操場嬉戲玩耍的時候，他哪有興趣去學習。因此，要合理的安排輔導時間，讓他們感到輕鬆、樂意，而不是厭煩。例如：可利用放學時間對他們進行輔導，輔導時間不宜過長，一般在30分鐘左右；也可以利用雙休日時間對極個別學生進行輔導。

轉化後進生心得篇4

蘇聯教育家蘇霍林斯基曾經説過：每一個學生都各自是一個完全特殊的，獨一無二的世界。每個學生都有自己的特點，興趣，情感和需要，具有不同的發展水平。要讓不同的學生都有所提高，有所發展，班主任必須根據學生的個體差異，採用不同的方法做好學生的個別教育。然而，一個班級肯定既有好生，又有差生，作為班級管理的主要成員——班主任，是千萬不能因為差生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化的。因為後進生雖不多，但處理得不好的話，卻對班級的建設消極影響極大。後進生成績差幾乎不是因為智力問題，往往是因為基礎差，缺乏信心。平時在學校，他們動不動就受到某些老師的訓斥挖苦，還不時的受到同學的嘲笑。在其內心日漸形成與周圍對立的情緒，在學習上、交往上表現出一種孤僻的性格，這是造成他們學習遲遲不進的重要原因。魏書生説：“只有不會教的老師，沒有教不好的學生”。我一直本着這樣的想法去做,效果很好,在這麼多年的班主任工作中對於轉化後進生做了一些嘗試，下面結合具體的實際談談我個人的一些體會。

一、拉近距離，培養感情，以真誠和信任動其心。古人云：“親其師而信其道。”要想改變他們，必須想方設法接近他們，多關心他們，使他們逐步消除對學習的恐懼和與老師、同學之間的隔閡，激發他們進行自我競爭的動機。為了更好地走進他們的世界，我也嘗試過一些方法。例如，經常利用課餘時間和他們呆在一起，首先談一些他們比較感性趣的話題：電腦、體育、遊戲等等。有時我會跟他們在一起遊戲、閒談。當然，利用體鍛課和他們一起打球．踢球也是拉近彼此距離，進入他們感情世界的好方法。當取得信任，再加上適當的引導，學生都會很主動地談到他們在學習上遇到的困惑，有時顯得特別無助，往往這時候我才會跟他們分析要害。讓他們認為我不是一個只會高高在上的老師，而是一個可以信任的媽媽。再從側面瞭解他們過去的一些情況，瞭解到他們是因為父母都比較忙，平時學習和生活上都缺少正確的引導，從而慢慢養成學習上的惰性。因此在日後的交流中，我真誠地告訴他們，其實他們學習成績差並不是學不好，只是方法不當而已，只要改掉原來不好的學習方法，擬訂一份科學的學習方法，一定能提高成績的。然後幫他們指出原來學習方法不足之處，鼓勵他們要多問，並告訴他們：我期待着他們下一次前進後的名次。然後請一些科任老師和學習成績較好的同學平時多給予一定幫助和指導。這樣一來，這幾位同學都感到身邊每一個人都在關心和期待着他們的進步，所以這一學年以來，他們都再努力的改變着自己，學習態度已很明確，聽課和作業也越來越認真了。總之，現在的學生因受到社會、家庭、媒體等多方面的影響，跟他們“説教”經常事倍功半。要幫助他們就得知道他們需要什麼，因此培養感情，取得信任非常重要。

二、發掘優點，樹立自信，善於發現學生的長處俗話説：“尺有所短，寸有所長”。當你與後進生接觸很多，感情較深時，你會發現他們身上也有許多閃光點。以前你沒察覺到，那是因為你缺少發現。正如羅丹所説：“美是到處都有的，對於我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”。今年班上有這樣一個學生：成績差、遲到、不做作業、打遊戲卡等似乎集中了所有後進生的特點。正當我無計可施的時候，發現他玩遊戲卡好像上面還有一些小謎語、生活小常識等，於是就抓住這一點，讓他和班裏的同學交流，利用這次機會我在班上、家長會上對他進行表揚。很多同學對他大有改觀，甚至還投來羨慕的眼光。這次表揚促進了他的積極性，增強了他的自信心，學習態度也端正多了，我發現他有潛力可發掘，上課就多注意他，課後幫他補習。沒多久，他的成績由倒數幾名趕超到中等水平，而且還在不停地進步。後進生雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的優勢，或是體育，或是美術，或是音樂，等等。此時班主任要善於發現學生的長處，發掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使後進生重找回自我，獲取戰勝困難的更大勇氣和信心。老師不光是發現後進生身上的閃光點，而且要學會欣賞他們每個閃光點，並不斷地給他們以表揚和鼓勵。平時誇一句“你真行”“好樣的”“我為你而驕傲”，這對於老師是舉手之勞，對於那些一直受冷落的後進生，也許是一次心靈的震撼。

三、理解信任，鼓勵進取，用心靈交流來感化。每個孩子都有自尊的需要。當別人不理解不信任他時，他的自尊心就會受到傷害，自身的主動性與積極性就會受到嚴重的打擊。保護孩子的自尊，鼓勵其上進，應從對孩子的理解與信任做起，特別是那些自信心很弱的後進生，他們更需要理解信任，更需要愛的温暖。夏丐尊説過：“教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。”班上有個男生，因為口吃，從來不願説話。這讓他覺得自卑，特別是被老師提問或者跟老師説話時非常緊張，沒信心。平時我常找些事叫他幫忙，讓他當生活委員，找他談心，平時提問找一些比較適當的問題。漸漸地他的膽子大了，不怯場了，也找到了自己的信心。在學年的.評語中，我給他的評語是這樣的：“做事認真、為人踏實、關心班級，樂於助人，善解人意，有一顆善良的、水晶般的心；你樸實無華，毫不矯揉造作，是老師心中最好的學生，工作上最好的幫手。學習的道路是坎坷而艱難的，但勤奮執着的人通過自己不懈的努力一定能夠登上頂峯，相信“是玫瑰總要吐露芬芳，是金子總要閃耀光芒。”衷心地希望你能永遠如此，自信、樂觀地面對學習、生活，相信成功就在不遠處向你招手。同時很感謝你對我工作的支持！”當他拿到成績單，面對這樣的評語，對我説：“老師，謝謝你，是你讓我找到自己”。面對大多數學生我經常採用的方法是通過日記的交流發現他們的喜．怒．哀．樂，從中受益很多，是一種很好的溝通方式。其實孩子的心是清純的，老師一個期望的眼神，一個讚許的微笑、一個鼓舞的手勢，一句關心的話語，勝過千叮萬囑。

四、反覆提醒，反覆激勵，以優帶差優差共進。後進生的進步過程是曲折上升的，這一過程中充滿了反覆。教師不管怎樣關心學生的學習，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導，及時糾正。因此為了能使後進生真正達到進步的目的，學生間的幫助是不可缺少的。因此，我在座位編排調動時，總把較差的學生安排與較好的學生坐在一起。也許有人問：這樣一來難道不會影響優生嗎？不會！因為我在安排時，會跟優生説，是因為他學習成績好，所以請他幫助輔導同學。這對優生就有一個壓力和動力的作用，從而更加努力學習。而對於差生來説則效果更是明顯。教師不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，罷手不管了，這樣做往往會前功盡棄。後進生想一下子改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個自我戰勝的過程。任何事物的發展變化，都是一個曲折的過程，學生的成長也不例外。班主任要有樂觀的態度和反覆抓、抓反覆的思想準備。“十年樹木，百年樹人”。

轉化後進生心得篇5

當老師的都知道，和學生們相處時間久了，感情就深了，他們就像自己的孩子，時刻裝在自己的心上。於是，我養成了一個習慣，無論學生們上課還是下課，只要有時間，我都會把注意力投向學生們，去分享他們的喜、怒、哀、樂。這倒讓我發現了一個有趣的小男孩兒。

一、主角介紹

他叫小張，形象很典型：胖胖的，小鼻子小眼兒小嘴巴。頭腦聰明，思維活躍，性格開朗，能夠虛心聽取師長的教誨，積極參加各項集體活動。平時的他，無憂無慮，是一個快樂的美食家，這時候，他的注意力最集中。遇到老師大老遠就大聲喊“老師好”的，是他；上課不注意聽講，過後追着老師問東問西的，是他；經常犯點兒小錯誤，虛心接受批評，堅決不改的，是他；作業上的字都是“斜體”的，是他；玩心太重，回家不學習，利用一切時間看電視，玩遊戲的，是他；特別喜歡吃零食，吃肉，胖得他母親總是和我感歎“他這麼小，就這麼胖，可咋辦呀”的，是他；最經典的就是，無論老師怎麼嚴厲地批評他，轉過頭來再見到老師，還是“老師，老師”親熱得不得了，讓你覺得又可氣又可愛。

二、分析

小張的父母支撐一個配件商店，還要忙農活，平時比較忙。小張從小是在爺爺、奶奶的關心、呵護下長大的，由於家裏人的.溺愛，再加上家庭優越的物質條件，使他養成了固執、偏激、倔強、虛榮心的性格，辦事不愛動腦，我行我素，不計後果，出了問題又缺乏責任感，推卸責任；雖然他思維靈活，接受能力不弱，但是玩心太重，難以自控，缺乏進取心，不能吃苦，導致學習成績差，基礎薄弱。他的本心並不壞，也沒有打仗鬥毆等極惡劣的行為。小張身上的問題，也是班級多數男生的共同問題。

三、對策

首先，要運用集體的力量和學生的心理。在班級中利用早會、班會、個別談話等各種時機進行思想道德教育，讓學生們利用自己身邊的人和事，以及書籍、網絡等媒體蒐集令人們討厭和感動的事例編寫成故事、短劇或小品，讓學生親自參與到其中，體會其中的善與惡，從而在班級中樹立正確的思想道德導向，讓他們知道什麼事應該做，什麼事不應該做用集體的力量來督促、帶動後進生。平時注意加強對問題學生的個別教育，督促他們認識不足，改正錯誤。小張頑皮貪玩，我在肯定其優點的基礎上，幫助他一一找出毛病，要求他平時遵守紀律，端正學習態度，改正不良習慣。同時，根據他有較強的虛榮心這一特點，在班級裏多給他表現的機會，從中鍛鍊他的心性，發現他的長處，並及時給予適當的鼓勵和表揚，增強他的自尊和自信。課下和他多接觸，以一個朋友的身份，學生的心理與他交流，去理解他、幫助他。這樣，慢慢地緩解他的對立情緒，逐步使他“親其師而信其道”了。

其次，要講究方法。後進生之所以“後進”，一般表現為行為習慣或學習習慣不良，有些學生兩者兼而有之。這樣的學生大多數是因為自我約束力差造成的，屬於心理方面的原因。老師作為學生人生的引導者之一，不但要在生活和學習上指導學生，還要在心理上鍛鍊學生。小張性格開朗，活潑好動，課間休息時總是由於他在樓道里打鬧給班級扣分，雖然認錯態度很好，可就是“犯了再改，改了再犯，千錘百煉”啊！後來，我讓他替換班級的值周生，專門管理學生在樓道里打鬧的問題，體會一下值周生的辛苦。起初效果不佳，於是，我把小張和打鬧的學生一起叫來了解情況，小張叫嚷着：“他們不聽我的呀！”其他學生的回答卻讓小張目瞪口呆，“他自己還鬧那，比我們鬧得還兇那。”我沒有説話，只是默默地注視着小張，他深深地低下了倔強的頭。抓住這個契機，我針對這件事給小張分析了他自己和其他學生的心理，以及對班級的危害，終於讓他從心裏真正認識到自己的行為是給自己和班級抹黑，他內心的愧疚和自尊使他改掉了這個毛病，並且很好地履行了自己的職責，幫助其他同學共同進步。

第三，要學會寬容。後進生在改正錯誤的過程中，不會一次兩次就能夠達到預期的目的。俗話説，“心急吃不成熱豆腐”，一些有了不良習慣的後進生，在改正錯誤的過程中常常會反反覆覆，所以要學會寬容，給孩子足夠的時間。著名的

歷史學家歐文就説過，寬容精神是一切事物中最偉大的。我認為在後進生的轉化過程中，寬容是一種感化引導的力量。給孩子一些寬容，就會收穫耐心等待後的一份驚喜。小張經常在課堂上溜號，一般都是在玩自己用零花錢買來的小玩具，塑料小玩具十八般兵器，卡通卡片等等，有時候老師走到他跟前都不知道。就這樣他的玩具沒少被老師沒收，每次他都虛心地接受老師的批評教育，但當老師一把玩具還給他，下節課他還接着玩。有一次語文課後，我發現他一手拿着玩具大刀，一手拿着玩具長矛，正在練習周伯通的左右互博之術，覺得好笑，於是，就和他開玩笑説，小心別砍掉手指頭，結果他馬上順竿兒就往上爬，纏着我討要以前沒收的玩具，還説那裏面有一些是向同學借的，真讓人哭笑不得。就這樣，日子在一次次玩玩具、一次次沒收玩具和一次次還玩具中過去。慢慢地，小張和許多同學一樣，課上的注意力越來越集中了，成績也在不知不覺地提高着，犯錯誤的次數也越來越少了。

象小張這樣的後進生還有很多，他們思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開老師長期、耐心地關心和呵護。正所謂“天生我材必有用”，只要我們不懈努力，幫助他們驅散心靈深處的陰暗，那麼每個人都會煥發出勃勃生機的。

轉化後進生心得篇6

在教學中，我們經常會遇到這樣的問題。我教的那個班有幾個學生太差了，怎麼教都教不會。那麼怎樣解決這個問題呢。下面我來談談我對轉化後進生的幾點看法：

一、對後進生一視同仁，讓其有機會表現自己的才能後進生往往有較強的自卑心理和逆反心理，性格較為偏執。因此我們班主任要注重採用攻心政策，以熱情、愛心去温暖他們的心，充分挖掘他們的“閃光點”，為其創造表現自己特長的機會，讓其懂得班主任對他們的平等看待，從而獲得他們的信任，有利於轉化他們，、用尊重之心保護後進生的自尊心。如果教師愛護學生，關心學生，學生親其師，就會信其道，才能效其行。後進生在許多教師眼中是絆腳石，他們遇到的總是老師的冷麪孔，對老師敬而遠之，對老師的教育認為可望而不可及；在同學面前後進生總是抬不起頭來，有自卑感。要轉化後進生，就必須關心他們，對他們和其他學生一律平等。遇到差生出現問題，教師不要輕易下結論，要尊重他們的人格，讓他們感到集體的温暖、老師的信任。

只有這樣，後進生才有可能沿着老師的期望發展。譬如：我曾遇到過一位叫楊某的後進生，他上課常尋機鬧事，好出風頭，老師批評了他，他則惡言相報，老師叫他讀書，他就怪聲怪調，對老師總懷疑和對抗態度。但是有小聰明的他，極富美術天賦，畫出的東西總是有模有樣，深得同學的讚許，針對其特點，我便找他談心，分析其長處，並讓他擔任黑板報的設計，其不負眾望，使得我班的黑板報比賽期期都能榮獲第一名，我利用班會及時地表揚了他，肯定了他的才能，從此，他一改舊貌，上進心猛速上升，他開始關心集體尊重老師而且守紀律和愛學習了。其他後進生也受他的影響而在不斷進步。

二、愛心是轉化的關鍵。愛學生，是一個教師職業道德的核心和靈魂，“偏愛”後進生，是優秀班主任的標誌之一。愛，可以提高班主任轉化後進生的能力。班主任如果對學生富有愛心，他必把後進生的轉化作為自己的責任和義務。虛心學習先進的教育方法與管理經驗，不懈地探索教育規律，不斷創新教育方法，在轉化後進生的過程中，自己的能力也得到提高。

三、教師要找到學生後進的原因再對症下藥。學生成績差的原因有很多，但是歸結起來主要有兩類，第一類是學生智力正常，但是對學習沒有興趣，長時間處於被動學習的局面而成為後進生；對於這類學生要從思想上抓起，幫助他樹立積極進取的信心，以達到變後進為先進的目的。第二類學生是因為大腦反應稍慢，分析，理解，記憶能力差而成為後進生的；對於這類學生教師要多付出愛心，對他們在生活上要多幫助，學習上要多指導，思想上多點化，相信“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”只要教師付出了真情與汗水，就一定會有收穫的。

總之，教育轉化學生向進步的方向努力是一項長期而艱鉅的工作，但作為老師，只要充滿熱情，遵循教學規律和學生的身心發展規律，相信一定會做到後進生的轉化工作的。我會和班級所有科任老師繼續努力，把這項工作落到實處，盡力做到最好。