看名著寫讀後感通用6篇

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看名著寫讀後感篇1

通過這次觀看視頻後，我對道德模範這個詞才更深一步瞭解。

看了視頻，最讓我感動的是陳光標叔叔的舉動。他操着醇厚的北京口音，高高的鼻子上架着一副眼鏡。在不確定生活中的人必定能成功，陳光標就是一個典型的例子。

陳光標出生於蘇北的一個貧苦農家。靠種地為生的父母生養了5個孩子。他父親家中，兄弟姊妹一共9個人，餓死了7個。而在他自己兩歲時，一個哥哥、一個姐姐，也先後餓死。陳光標是不幸的，但正是這些不幸，塑造了一個人才……他10歲就開始利用國小中午放學時間，用兩隻桶從二三十米深的井中取水，再挑到離家1公里的鎮上叫賣，一箇中午放學的時間可掙2、3毛錢。在暑假裏，他賣過冰棍、拉板車賣糧食，在寒假就從小商品市場批發鞋、帽、服裝到馬路市場或者車站的市場去擺地攤，上學了，一位同學沒錢交書本費，陳光標毫不猶豫地拿出暑假賺的錢替交給了老師。從此，善良，便慢慢在陳光標心裏生根、發芽……觀看視頻，我們不僅瞭解了中國的道德模範，還懂得了中國優良的傳統美德。還教會了大家做人應孝敬父母、尊老愛幼，就像孔融年僅四歲就懂得讓梨，還有孔子待人接物的方式：“己所不欲，勿施於人”。

就像陳光標説的那樣：“慈善不是一時一地的”陣地戰“，慈善是長征，而且永遠沒有終點。但慈善不是苦難的長征，而是快樂的長征。慈善不分民族，不分國界，不分信仰。捐贈者快樂，受捐贈者也快樂，在慈善長征的路上，一路都是歡聲笑語。”就像陳光標説的那樣，“捐贈者快樂，受捐贈者也快樂”所以，讓我們多做善事吧，既能快樂自己，又能幫助他人!

同學們，讓我們繼承光榮傳統，爭做美德少年吧!

看名著寫讀後感篇2

讀《三國演義》觀後感《三國演義》是在我國的一部古典文學名著，敍述了漢末到南朝宋統一期內的一系列小故事，描繪了上一百多個故事情節。在其中，我印像最刻骨銘心的是關雲長和三國諸葛亮。

先説關雲長，他十分重情重義，忠誠三國劉備，曾捨棄功名利祿，過五關，斬六將，千里走單騎，去追隨着這位發家的親哥哥，表明出彌足珍貴的忠，更有弟兄中間不棄不離的情感。假如換了他人，一定會要三國曹操的功名利祿，終究這也不是不義之財，更何況這時三國劉備並未發家，三國曹操又有雄兵上百萬，不妨一試?

三國諸葛亮的`為人也讓人欽佩，他全力以赴輔佐劉備。要是沒有他，歷史時間終將改變，天地不容易三足鼎力。三國劉備病故前曾囑咐三國諸葛亮：我那孩子，是個爛泥扶不上牆的阿斗。假如你確實幫不上他，就取代它的吧。但三國諸葛亮並沒有那樣做，只是一如既往，赤膽忠心，鞠躬盡瘁。

三國是一個新野之戰的時期，三國是鼎立的時期，也是豪氣干雲，忠肝義膽家士的時期。

看名著寫讀後感篇3

?愛的教誨》，書名使我思考，在這紛紜的世界裏，愛真相是什麼帶着這個思考，我與一個意大利小門生一同跋涉，去探尋一個未知的答案。

從古到今，有幾多愛的真情故事啊，可見，愛，是無處不在的。我們一出生，就沉浸在愛的陸地裏，有怙恃的愛和爺爺奶奶的愛。漸漸長大了，上學了，又有老師的愛，同學們的愛。愛就如氛圍一般，我們身邊到處都是愛，我們從未脱離它，脱離了愛的人，就即是沒有靈魂的人。愛可以使人絕處逢生，愛可以使蕩子轉頭，愛又可以引發人無窮的氣力。

愛，像氛圍，每天在我們身邊，因其無影無形每每會被我們所紕漏，可是我們的生存不克不及缺少它，實在它的意義已經融入生命。但許多人都無法感覺到。愛之以是巨大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與感情可愛的。愛是一次沒有盡頭的觀光，一路上邊走邊看，就會很輕鬆，每天也會有因對新工具的感悟，學習而充實起來。於是，就想繼續走下去，乃至投入熱情，不在乎它將連續多久。這時間，這種情懷已昇華為一種愛，一種對於生存的愛。我走入安利柯的生存，眼見了他們是怎樣學習，生存，怎樣去愛。在衝動中，我發明愛中包羅着對於生存的尋求。

愛的教誨》，書名使我思考，在這紛紜的世界裏，愛真相是什麼帶着這個思考，我與一個意大利小門生一同跋涉，去探尋一個未知的答案。

?愛的教誨》採用日記的情勢，報告一個叫安利柯的小男孩發展的故事，建記錄了他一年之內在學校，家庭，社會的所見所聞，字裏行間洋溢着對祖國，怙恃，師長，朋友的真摯的愛，有着感人肺腑的氣力。文章中孩子們所體現的更多的是閃光的美德，這正是小説極力歌頌的中央。小説記錄了長輩們對孩子的教誨和開闢，附在日記後面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小説在漫長的歲月裏，它伴隨一代又一代的孩子發展。可以説，這是一本永久不會過期的書。它用愛塑造人，引導我們永久保持一顆勇於進取而善良樸拙的心，愛祖國，愛人民，同戀人民的統統不幸與苦難。“愛”是我們每個人每每掛在嘴邊的一個字，可是，有時間，我們也常會紕漏四周的愛：如怙恃對後代無微不至的愛、老師對門生諄諄教導、朋友間相互安慰……這些`每每都被我們視為理所固然，而沒有細細地加以領會。而如果你加以領會，你會感覺到，人生，這是一個何等美好的工具啊！

看名著寫讀後感篇4

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”只有不斷地進行學習，才能一直保持潺潺地活水。作為一名老師，只有不斷地學習學習再學習，才能提高自己的業務水平。今年，學校給每位任課老師都發了《給教師的建議》。這是前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基寫的一本專著，但是一點也看不出理論的痕跡，全部都是作者的親身經歷。

書中提到一個問題：教師的時間從哪裏來，一晝夜只有24小時啊！確實，當了教師我才知道，每天必須做的幾件事：備課，上課，改作業，課外輔導。而我又哪裏來的更多的時間來閲讀，提高自己呢？帶着這樣的疑問，我翻開了這本書。只有每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的河流。讀書，不只是為了應付明天的課，更是要發自內心的需要和對知識的渴望。如果你想有更多的時間，不至於把備課變成單調乏味的死扣教材，那麼就要讀一些學術著作。一些優秀老師教育技巧的提高，就是因為他們持之以恆地學習。只有自身的科學知識具備，才能有更多的時間在課堂上關注學生個人的發展。讀了這些，我茅塞頓開，教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關的。教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應該首先考慮清楚的！

在以後的時間裏，我也要在做好本職工作的同時，繼續閲讀！

看名著寫讀後感篇5

人應該怎樣地活着才有意義呢?保爾·柯察金用行動回答了這一問題.保爾他殘廢後,毫不灰心，還要頑強的學習,努力工作，並且開始了文學創造。後來雙目失明瞭，這對於已經癱瘓的人來説，要是一場多麼沉重的打擊呀!可是他卻毅然拿起筆來，摸索着、堅持寫作，每寫一個字，他都需要付出極其艱苦的勞動。經過頑強的努力，他終於成功的寫出了小説《在暴風雨裏誕生》的前幾章。讀着，讀着，我也禁不住熱淚盈眶，心潮澎湃。保爾·柯察金那堅毅的臉龐，彷彿就在我的眼前。保爾這樣一個普通的戰士,竟有比鋼鐵還要堅強的意志,這是什麼力量在鼓舞着他呢?我讀完這本書,在書中我終於明白了,這是那最偉大，最壯麗的共產主義事業在召呼着他創造奇蹟，這就是他頑強地與疾病作鬥爭的動力。

保爾·柯察金，可敬可佩的共產主義戰士，您為我們樹立身殘志不殘的偉大榜樣，我原來也有一個同學也是殘疾人，他的名字叫吳偉：從他生下那一天起就得了先天性心臟玻十幾年來，病魔纏着他，使他不能像同學們那樣活潑在操場上，球枱前，參加集體活動也就更不用提啦。因為他稍微活動一下，就臉色蒼白，嘴脣發紫，上學校讀書全靠他爸爸用自行車來回接送。在學校裏，他將吳偉從一樓背到四樓，放學後再由四樓背到一樓，中飯由同學們送到教室吃。自從，吳偉讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，他也就這樣堅強的站了起來。

對於我來説，我是一個完完整整的人，我的智力不差，能夠學好自己的社會主義文化課，我長大後，我一定比吳偉強。雖然，我不能背起鋼槍保衞祖國，也不能戰鬥在烈火熊熊的戰場上，但我可以把我所學的知識，貢獻給人民，為了祖國的建設做出一份力量，有了奮鬥的目標，有了學習的榜樣，我的夢想一定會實現的。

?鋼鐵是怎樣煉成的》這本書可真好啊!我還要不斷的學習，從這本書中吸取更多更大的精神力量。

看名著寫讀後感篇6

我還記得第一次看《簡愛》是七年級的時候。那時候姐姐推薦了這本，我就把它帶到班上了，結果被很多人笑，大家都以為《簡愛》就是簡單的愛情的縮寫，而這樣的內容對於七年級的學生來説的確是早了些。後來我自己看了才知道原來簡愛是女主人公的名字。説實話當時基本上沒看懂什麼，就像看一般的小説一樣專挑情節看，其實現在想想這本書確實不適合當時看：詩意的語言，富有哲理的內容，激盪的情節，就算是現在，我也沒能理解更別説是七年級了。

整部書最讓我印象深刻的就是女主人公的精神，借用書評就是“追求人的價值＝尊嚴＋愛”。簡愛人生追求有兩個基本旋律：富有激情、幻想和反抗、堅持不懈的精神；對人間自由幸福的渴望和對更高精神境界的追求。她對於金錢，權利毫不在意，也不被強權威脅，她對於世界的一切有着自我的認識。我的文字太蒼白了，不能很好的形容，資料上寫到“在當今社會，要將人的價值＝尊嚴＋愛這道公式付之實現常常離不開金錢的幫助。

人們都瘋狂到似乎為了金錢和地位而埋沒愛情。在窮與富之間選擇富，在愛與不愛之間選擇不愛。很少有人會像簡這樣為愛情為人格拋棄所有，而且義無反顧。《簡愛》所展現給我們的正是一種化繁為簡，是一種返璞歸真，是一種追求全心付出的感覺，是一種不計得失的簡化的感情，它猶如一杯冰水，淨化每一個讀者的心靈，被認為是人生追求的二重奏。”

?簡愛》告訴了我很多，我也知道現實來説不可能做到像她一樣，我也沒這樣的高度做到如此，但是書就是這樣有借鑑意義，我希望能從中領悟一些，學會怎樣去看待這個世界，看待自己。