教師看榜樣5心得體會6篇
想必對於心得體會的寫作很多人都是感到非常熟悉的了，通過寫心得體會，我們能夠更好地發現自己的潛力，下面是本站小編為您分享的教師看榜樣5心得體會6篇，感謝您的參閲。
教師看榜樣5心得體會篇1
奧利給!共產黨員!
近日央視熱播的《榜樣5》，展現了積極投身疫情防控工作的共產黨員不忘初心、牢記使命、敢於鬥爭、敢於勝利的大無畏氣概，彰顯了基層黨組織戰鬥堡壘作用和黨員先鋒模範作用，詮釋了生命至上、舉國同心、捨生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神。他們是白衣戰士、人民解放軍、公安民警、基層幹部、社區工作者、志願者，但他們都有一個共同的名字：共產黨員。
以絕對的忠誠詮釋共產黨員的“初心使命”。中國共產黨始終將“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”作為自己堅貞不渝的初心和使命。面對突如其來的新冠肺炎疫情，廣大黨員幹部第一時間投身疫情防控阻擊戰，自覺舍“小家”保“大家”。西藏自治區那曲市色尼區公安局那曲鎮派出所所長達娃倉決，一直堅守在疫情防控檢查排查工作崗位上，經常忙到凌晨三四點，每天平均睡眠不足五個小時，沒有請過一天假。因為長期在高寒缺氧環境中高負荷工作，造成耳道感染化膿，但她一直顧不上治療，導致耳膜穿孔，現在左耳幾乎聽不到聲音。以達娃倉決為代表的共產黨員叩問初心、擔當使命、踐行宗旨，自覺接受黨性錘鍊和實踐考驗，站穩了立場，守住了初心。
以果敢的行動詮釋共產黨員的“責任擔當”。共產黨員，意味着帶頭衝!帶頭幹!帶頭奉獻!歷史一次次地證明，越是關鍵時刻，越是危難關頭，越能淬鍊“烈火真金”。在這場沒有硝煙的“戰疫”中，不管是堅持軍人本色、衝鋒在前的張西京，還是面對危險主動請纓、挺身而出的張宏，抑或是立足本職崗位、堅守社區防控一線的杜雲，在每一條戰線上，都有黨員幹部“衝鋒陷陣”的身影。他們擔當在第一線、佈防在最前沿、履職在最險處，共同為廣大人民羣眾撐起了疫情防控“保護傘”，他們用實際行動展現了共產黨員的責任與擔當，彰顯了打贏疫情防控人民戰爭的宏偉力量。
以無悔的奉獻詮釋共產黨員的“高尚情操”。面對來勢洶洶的新冠肺炎疫情，全國廣大共產黨員積極響應黨中央號召，通過組建一支支黨員先鋒隊、志願服務隊、便民服務隊等，主動承擔起政策宣傳、摸底排查、巡邏防控、羣眾服務等各項疫情防控任務。湖北順豐速運江漢分部經理汪勇，他自大年三十起每天義務接送深夜下班的醫護人員，在他的感召下，很多司機都紛紛加入，逐漸形成一支擁有30多輛車的志願團隊。他多方聯繫餐館供餐，落實1.5萬份餐食，快速搭建起供餐應急配送網，解決7800多名醫護人員的吃飯問題。正是有了這些初心不忘、宗旨不丟的共產黨員帶頭衝鋒，才換來了疫情防控形勢的好轉;正是有了這些共產黨員的真誠付出、無私奉獻，華夏神州才用愛等來了萬紫千紅的“春天”。
教師看榜樣5心得體會篇2
昨晚單位組織自行觀看《榜樣5》，《榜樣5》通過典型事蹟再現、嘉賓現場訪談、詩朗誦、重温入黨誓詞等形式，展現了積極投身疫情防控工作的共產黨員不忘初心、牢記使命、敢於鬥爭、敢於勝利的大無畏氣概，彰顯了基層黨組織戰鬥堡壘作用和黨員先鋒模範作用，詮釋了生命至上、舉國同心、捨生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神，是開展黨員教育的生動教材。看完之後，對我的內心觸動很大，我應當以這些鮮活生動的榜樣為標杆，積極作為，無私奉獻、堅定信念、求真務實、清正廉潔，做一位無愧於人民的好法官。
一、無私奉獻，甘當平民法官
執行工作可以説是法院工作的“最後一公里”，關係到當事人勝訴權益能否有效兑現的問題。為此，我應當繼續堅持“四要四不要”工作方法，即要和顏悦色，不要冷若冰霜;要心平氣和，不要盛氣凌人;要通俗易懂不要照本宣科;要將心比心不要居高臨下，努力增強自己的親近感和信任感，打通法院工作的“最後一公里”。
二、堅定信念，踐行為民宗旨
基層矛盾糾紛可能只有鄰里糾紛這些小事，欠債不還、打架索賠這些小非。但是，羣眾利益無小事，一件案件對法官來説可能是百分之一甚至是千分之一的工作，但對人民羣眾來説卻是百分之百的牽掛。我必須始終牢記着“人民法官為人民”的責任與使命，積極運用“四心工作法”，努力化解一個個執行難題，突破一個個執行瓶頸。
三、清正廉潔，守護公平正義
公正是法官的靈魂，身為法官者，應該兩袖清風處世、一身正氣為人，我應當繼續嚴格遵守中央八項規定、《法官法》、《法官行為規範》、“五個嚴禁”等各項規定，自覺加強廉政教育，自覺遵守廉政風險防控管理措施，自覺抵制各種不正之風的干擾影響。作為在一名長期在一線工作的法官，可能時常會受到親情的挑戰、金錢的誘惑。但是，作為一名法官在人情面前應當認法不認情，在金錢面前應當認理不認錢。我不僅是一名法官，還是一名黨員，所以我更應該以自己的一言一行為其他幹警作表率，用自己的一言一行贏得人民羣眾對法律的信仰和對法官的敬重。
教師看榜樣5心得體會篇3
一羣人、一輩子、一件事的執着;
一句話、一個村、一場18年的逆行;
一顆星、一個夢、一次不後悔的選擇……
每一次觀看《榜樣》，總會有一股股熱流湧上心頭。但霎時的心潮洶湧，並不是榜樣的故事帶給我們的全部。《榜樣》專題片更像是一面鏡子、一把鑰匙，讓我們照見自己、打開心門，進而引導千千萬萬個“我們”走上對榜樣精神的續寫之路。
有人説，榜樣高高在上，離我們很遠，平凡如我延續不了。但我卻想，那些我們並不熟悉的人或事，之所以讓我們肅然起敬又心緒萬千，不正是因為他們與我們一樣普通而選擇又如此不凡。同樣是兒子、同樣是丈夫、同樣是母親，但在這些人的眼中，還有另一個身份讓他們更放不下，那就是——共產黨員。
因為黨員的信仰，宋書聲把一生都獻給了馬克思著作的編譯事業;因為黨員的宗旨，賀星龍從沒拒絕過老百姓的任何一次出診要求;因為黨員的擔當，李元敏把一家一檔都投入了曾經的“空殼村”;因為黨員的勇敢，印春榮從安逸的軍醫崗位毅然走上危險的緝毒一線;因為黨員的執着，一批批新隊員來到國測一大隊，踏上前輩們沒有走完的山山水水，用生命持續踐行着使命。
歲月無聲人有聲，榜樣不語自照人。榜樣的力量在於，它向我們訴説故事，卻不是冷冰冰的故事;向我們介紹英雄，但不是走不近的英雄。它讓我們意識到：穿越革命年代的`紛飛炮火而走來的中國人從來沒有僥倖，帶領中華民族在世界上站起來強起來的黨的領導正是一種必然。因為這些苦難輝煌的歷史，並不是一些時間、地點和數字的簡單組合，而是由一個個活生生的人，一個個看似渺小卻可歌可敬的人所構成。他們，是這個時代的榜樣，也是照亮一代又一代共產黨人前進的力量。
時代需要榜樣，當代的中國更需要榜樣。當歷史虛無主義抬頭，西方自由主義橫行，各種過分崇尚自我，盲目追逐“鮮肉”的思潮侵蝕着我們的年輕一輩，我們還有什麼理由不去打開真實的畫面，為時代真正需要的人正名，為值得傳承的初心發聲？
今天，我們是榜樣故事的旁觀者、聆聽者，明天，我們就該是榜樣精神的傳承者、續寫者。我們要續寫的，是領路人的虔誠與信念，更是跟隨者的感動與領悟。與其“瞬時感動”，不如“馬上行動”。續寫榜樣故事的“筆”，就在我們每個人的心中。
教師看榜樣5心得體會篇4
?榜樣6》節目通過典型事蹟再現、現場訪談、重温入黨誓詞等形式，向廣大觀眾展現了一批不畏艱難、迎難而上，堅守崗位、無私奉獻、頑強工作，以實際行動踐行共產黨人崇高使命和為民宗旨的優秀共產黨員。
通過收看《榜樣6》專題節目，大家思想和靈魂受到了深刻洗禮。觀看結束後，廣大黨員幹部結合自身工作實際，對標先進事蹟，細談觀後感想。黨員幹部紛紛表示要見賢思齊，在今後的工作中，將始終以榜樣為引領，對黨忠誠、堅定信念，以更加昂揚的精神狀態、更加鮮明的羣眾立場、更加務實的工作作風，勇於擔當、敢於作為，為全面推進黨的建設新的偉大工程做出新的貢獻。
教師看榜樣5心得體會篇5
法國作家盧梭説過:“榜樣!榜樣!沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。”法國作家羅曼、羅蘭也説過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個教師的師德就如同這裏的“榜樣”和“陽光”。俗話説，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以説教師是旗幟，學生如影隨形般地追着走;教師是路標，學生毫不遲疑地順着標記前行。孔子説過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術性再強，都是無根之樹、無源之水、無雨之雲、無光之燈!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜裏、心光屏上，都有意或無意地進行着現場的觀摩表演，這就是無聲路標的示範性，這種示範性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。學子對恩師的追隨，如同雲翔而影從。沒有什麼比師行的榜樣更有無比的功能的了。教育如同一縷陽光，受教育者沐浴着這縷陽光，靈魂得到了喚醒。教師在這種喚醒中發揮着重要的作用，教師為人師表，是最直觀的最有教益的模範。然而在實踐中，教師的榜樣作用受到了來自各方面的挑戰，如何迎接這種挑戰，迫使我們重新反思教師的榜樣作用。國小生正處在身心迅速成長時期，模仿性極強。教師怎樣做，他們就會怎樣學。教師是學生的榜樣，教師的一舉一動、一言一行都會在學生心中生根發芽。
一、教師榜樣存在的必然性
1、學生具有強烈的“向師性”
學生具有強烈的“向師性”，教師是學生最直接的榜樣，學生在觀察教師時常常產生一種“放大效應”：教師的一點善舉，會使他們產生無比的崇敬;教師的一點瑕疵，會使他們感到莫大的失望。教師的行為潛移默化地影響着學生，影響着他們的處世態度和人生觀。所以，一位教師的音容笑貌、舉手投足，甚至衣着髮式無形中都可能成為學生學習仿效的楷模。
2、教師是學生成長中的重要他人
無論教師是否被學生喜歡，他留給學生的印象在學生的腦海中都顯得很突出。每個教師都有所不同，如教師準備教案和課堂教學的方式;教師排遣失望、錯誤和恥辱的方式;教師是否有幽默感，教師是否寬恕和既往不咎，教師是否對待學生公平，教師是否誠實以待;教師是否有耐心;教師開的那些愚蠢的玩笑、教師的癖好、教師習慣的手勢等都在學生敏鋭的知覺內，並被學生津津樂道。正如羅伯特庫爾斯在他的《兒童的道德智慧》一書中所總結的，兒童“目睹”我們的生活，由此學會了怎樣與他人相處，怎樣在這個世界上做出正確的行為，在這樣的.過程中，孩子對道德準則逐漸形成認同感，這種學習是通過牢記他們的所見所聞而得到激勵的。兒童是目擊者，是一個時刻關注成人道德行為的目擊者。可以這樣説，與學生最親近的教師是最重要的道德教育者，是學生成長中不可忽視的人。
二、教師榜樣的育人作用
對教師的“為人師表”、“模範榜樣”的界定，不是信口開河，而是貫穿在教書育人的整個過程中，反映在教師對學生進行思想道德教育、為人處世教育的過程中。教師榜樣對學生的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和懲罰制度都不能代替的一種教育力量，它對學生的成長髮展、學校的教學質量和精神文明建設都起着不可替代的作用。
教育家馬卡連柯認為，教育者對被教育者的作用首先是教師品格的薰陶、行為的教育，然後是科學知識和技能的訓練。學生只有在理解老師、信任老師、尊重老師的時候才會向老師敞開心靈的大門，從而願意接受老師的教導，聽取老師的見解，把老師所倡導的價值觀念、道德標準接受下來並轉化為自己成長、發展需要的內在信念和意志，並以此指導自己的行為。因此教師榜樣育人主要體現在以下幾個方面：
1、健全人格的塑造者
教師的榜樣育人，就是保證人人享有充分發揮自己才能的自由，用判斷力、想象力以及思想、情感來牢牢把握自己命運的自由，更充分地發展自己的人格，並能以不斷增強的自主性、判斷力和個人責任感來付諸行動，“使每個人都能發現、發揮和加強自己的創造潛力”、“挖掘出隱藏在我們每個人身上的財富”。日本教育家柴田榮一説，教師的職業“是以教師的人格形象決一勝負的職業”，因此，教師要用自己的人格去潛移默化地影響學生的品格與德性。
2、未來生活的引領者
當今世界仍有暴力存在，人類歷史就如同一部衝突史。因而教師應該着力於擴大學生對他人或其他文化及價值觀的認識和理解，這樣才有助於解決學生衝突和糾紛，教導學生學會共同生活。要學會認識自己，學會發現他人，真正設身處地地去理解他人的反應，從而為實現共同目標而努力。
3、優良品格的踐行者
教會學生有效地應付變化不定的情況，實踐他所學的知識，參與對未來的創造，教師要表現出好奇心，表現出開放的思想，表現出尊重事實的科學精神和科學思維方法，表現出極大的學習興趣並把學習的興趣傳授給學生，教學生思考、讓學生產生更努力深入某個問題的強烈願望等等。
總之，教師榜樣育人的核心是由“知”的傳授向“人”的發展轉變，即促進每個人在身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面全面發展。
三、發揮教師榜樣育人作用的主渠道
1、建立“我—你”型師生關係
人類主體性的弘揚及兒童獨立意識的增強，是歷史的必然，也帶來了兒童與教師之間關係的新變化。兒童被當作是社會或父母的附屬品，沒有自己獨立的人格和個性價值，對父母和教師只有絕對服從的時代一去不復返。教育不再僅僅以是否“聽話”作為判斷孩子好壞的唯一標準，兒童的獨立意識增強，能動性、批判性增強，不滿足於教師的包辦代替和“填鴨式”的滿堂灌，不滿足於過去那種教師高高在上、學生惟命是從的不平等關係。教師過去習慣的教育方式已不能對兒童產生實質性的影響力，兒童要求與教師建立一種更加平等、民主、友愛的和諧關係，這種平等的師生關係是教師榜樣育人作用發揮的前提。
奧地利哲學家馬丁貝布爾關於教育的論述貫穿着一種通過“我與你”、“人與人”之間的交往和相遇來恢復和建立人們之間的信任感的思想。“我—你”關係是一種“人與人”的關係，是一種人格上平等的、互相信任的關係。為了更好發揮教師榜樣育人的作用，應當確認教師和學生在教育中的地位，建立“我—你”型的師生關係，即教師和學生各以自己獨特的人格和平等身份與對方交往，是具有同等權利的師生之間的平等交往，雙方在信任的基礎上，通過對話互相發生作用，以達到教育的目的。這種人與人互相尊重信任、人人平等的思想對我們正確處理教師與兒童之間的關係以及發揮教師榜樣育人的作用具有重大意義，並對兒童人格的健全發展起到了良好的推動作用。
2、“身教”勝於“言傳”
一般來説，教師首先應做到“言傳身教”，這是品格教育一個很好的途徑。但更重要的是能做到“身教”勝於“言傳”。因為品格教育不同於其他方面的一個重要特徵，就在於它不是一般的説教，而是強烈的感染。這就要求教師必須具有威信，起到示範、表率作用。但是這種威信不來自教師在地位上和職務上的權勢，也不受制於擁有知識的多寡，更不表現為言詞的生動，而是思想上、道德品質上的崇高威望。教師如果單憑自己的職位和地位上的權勢，或憑自己的學識、語言是難以使學生接受其教育的。即使被迫接受，也只能是聽而不聞，聞而不信，信而不行，甚至產生逆反心理，有意反其道而行之。這在我們的教學當中是屢見不鮮的。所以，作為教師要特別注意“身教”對學生品格的影響，確實給學生在各個方面起到榜樣的作用。顯然，這對教師提出了更高的要求，要求學生做到的，自己必須首先做到;要求學生不做的，教師必須堅決不做。如果“身教”做得好，有時無須進行“言傳”，一些最搗蛋的學生也會自覺地收斂自己的不正當行為，口服心服地接受我們的教育，從而達到我們所期望達到的目的。
3、健全社會支持系統
政府通過培訓部門對教師進行入門培訓和職業培訓，提高教師的智力品質和非智力品質，以達到社會期許。教師的品質得到長足提高，日後他們教育學生，則能相應地培養學生的品質。在培訓過程中，力爭為教師創造條件和各種各樣的學習機會，如與有經驗的教師以及學科研究人員進行接觸，包括有條件時在經濟部門工作或學習一段時間，與家庭、經濟界、各種協會及文化生活中的主角，多加商討，加強合作，以促使所學的知識接近所學的本領。
大量事實和經驗表明，一名合格的、能夠起榜樣育人作用的優秀教師應該是：關愛、理解、尊重和信任學生的人;是一個以身作則、為人師表，使學生信賴、信服的人;是學識淵博，內涵豐富，能做學生求知的促進者;是學生的嚮導，又是學生的心理醫生，能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀，解除學生心中的疑難，引導學生健康成長。
教師看榜樣5心得體會篇6
作為一名剛走出校園的大學畢業生，現在再次走進校園，走進那個無比熟悉的教室，心中的激動難以按捺，只是唯一不同的是身份的轉化，從坐在教室接受知識變成了站在講台之上傳授知識，我的內心是無比激動和驕傲的。為了使我們這些新教師們能儘快適應教學工作，學校特地將我們送到四川師範大學參加為期1個月的高校教師崗前培訓。這次新教師培訓內容豐富，包括對高等教育學、心理學、教育法規概論和職業道德修養等諸多方面的系統學習。
作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經具備了一定的專業知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過崗前培訓幾門課程的學習，收穫很大，以前一些認識模糊的問題，現在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鑽研。通過培訓，我得到了很大的收穫，現將自己的心得體會總結如下：
本次的崗前培訓最重要的是讓我對教師這個職業有了全面的認識。
教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業特點。就我從事的飛行教員最主要的工作任務是教授學員飛行實踐技術，讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業。
