《童年的祕密》精選優秀讀後感範文三篇

《童年的祕密》這本書告訴家長們要傾聽孩子的心聲，讓幼兒自由自在的成長，你知道相關的讀後感怎麼寫才更吸引人的眼球嗎？以下是本站小編和大家分享《童年的祕密》精選優秀讀後感範文三篇相關參考資料，提供參考，歡迎你的參閲。

童年的祕密精讀半月之後，想起了這樣的文字——有的人用童年來治癒一生，有的人用一生來治癒童年！用艾莎的童年軼事與天下父母教師共勉！如果你親身經歷過，將感同身受！

如果一個成人使得兒童相信他自身是無能的，那麼，一片烏雲就會籠罩在他的心靈，他就會陷入膽怯，冷漠，恐懼的狀態之中。當這種情況發生時，兒童就形成了一種內在障礙，被稱之為“自卑”！這種障礙可能作為一種無能和自卑的感覺而在他心裏存在下來，這將阻止兒童參加社會生活！這種自卑導致兒童產生膽怯，作決定時遲疑不定，面臨困難或批評就退縮，遭受壓抑時就流淚等表現！這些表現與兒童的痛苦心態又是形影相隨的！相反的，一個正常兒童的最顯著特徵之一就是他的自信和責任感！

記得六年前我讀《有吸引力的心靈》時曾感悟到類似這樣的文字：曾幾何時！我們可還記的雨後踩過的小水坑！貪婪的吸嗅着雨後泥土的芬芳！着迷於路邊花叢中蝴蝶翩翩起舞而耽誤了上課！融進於血液裏的栗子雞，煮玉米的香味兒充斥着整個童年！當時剛進入幼教行業的我以為這就是童年！從業六年時至今日，我才明白：每個兒童都有一顆稚嫩的心靈！你會在畫板上畫些什麼？致使每個人也就有了五彩紛呈的童年記憶！

我親愛的寶貝們，我將如何做才能守護你們稚嫩的心靈？教師必須意識到兒童是擁有心理生活的，只是這種心理生活尚未引起人們的注意，他的發展往往被成人無意識地破壞掉！要幫助一個兒童，我們就必須給他提供一個能使他自己自由發展的環境！教師再精神上要做好準備，必須時刻反省自己，摒棄專制，消除傲慢和發怒，變的謙虛和慈愛，避免從成人的角度出發去理解兒童！

我親愛的寶貝們！在我從業的歲月裏我願意傾聽你們的心聲！如果有一天我將老去！我多麼希望——你們驀然回首自己稚嫩的童年：赤着腳丫踩着夏季雨後的小水坑…嗅着青草和泥土的氣息！歡快嬉笑的小臉兒仰望着藍天白雲…那傍晚天邊的火燒雲……童趣的回憶……那回不去的美好的往昔…不忘初心！方得始終！

與其把這本書當作兒童教育類書，更不如説這本書是一本心理類書，可以療愈成人的心理書，因為“一名患者的病因可以追溯到他的嬰兒時期，童年時受到的心靈創傷所造成的影響慢性而持續，它們是造成成年人心理疾病的潛在原因”；更可以看作是一本哲學書，啟迪成人怎樣生活、怎樣更有意義地生活，因為“兒童的祕密，隱藏着成人的祕密”。

也是讀完了這本書，基本上理清了蒙台梭利的教育思想體系。首先，她認為兒童是有思想的、有自己的成長規律以及主動發展要求的，是有自己的生活方式的；然後，認為成人世界與兒童世界是兩個不同的世界，前者追求競爭、結果，體現在生活中就是儘量快速、高效率地完成工作或事情等（最大效益原則），而兒童的世界是緩慢的、追求過程的，他需要自己慢慢地體驗做事情才能逐漸身心發展；第三，由於成人與兒童世界的不同生活方式，導致了兩者的衝突，而成人站在自己的立場上、以自己為標尺來衡量兒童，就覺得自己都是正確的、並以此為樣板來塑造、糾正兒童，或者為了不影響自己的生活方式，讓兒童強行按自己的方式生活，因此成人藉助力量和權威總是去幹擾兒童、阻礙兒童的自身發展，而兒童因為弱小無力只好被迫按成人的意願來最終表現為壓抑自己，或通過發脾氣、搗亂等反抗方式變成所謂的“問題”兒童。

書中，分析了兒童在成人的干擾或阻礙下是如何“偏離正軌”的，比如自卑感、恐懼等的形成。但作者認為只要我們耐心觀察兒童（謙虛、平和的教師），給予兒童適當的環境（一個讓他愉快的環境，這裏所有東西都是他們自己的）和一些材料做成的物品（可以工作的教具），兒童就會良好地自我發展，也就不會產生那麼多“問題”成人了。也是因為讀了這本書，讓我強烈地對觀察兒童、瞭解兒童產生了濃厚的興趣，堅定了在這方面繼續深入工作的信心。

在備孕階段即讀蒙台梭利《童年的祕密》，定會受益匪淺。原先以為剛出生的小寶寶，除了吃喝拉撒睡，他只是一個偶爾會抿嘴痴笑的小玩意，原來，他也有很多的祕密。

這個祕密的核心我認為是孩子的本能。

我們大人做的很多事情，似乎是壓制了他們的本能。回想一下，在他們尚在襁褓之中，我們除了將他們捆得嚴嚴實實，偶爾在他睡醒時分逗樂一下，是否有給他創造一個獨立的空間，將他斜放着可以看清周圍的環境，辨別周遭的聲音？在他牙牙學語的時候，我們是不是很不厭其煩的對他説很多，卻沒有認真聽他在講什麼，或者想表達什麼？在他蹣跚學步之際，我們是不是在旁邊認真的盯好，一旦他有些許的跌跤姿態即立刻抱起來，寶寶長寶寶短的開始用心呵護？又或者是拽着他的手往前奔？

蒙台梭利作為教育界的醫學博士，列舉了一些小孩的行為，雖然是100多年前的小朋友，這個普遍性卻是古今中外的一致。比如，他們在捉迷藏的時候，小朋友都一定要躲在某個固定的地方，然後找的人也是在固定的地方找，找到之後大家就開始開心的大笑，然後重複同樣的動作，一次又一次，樂此不疲。作為成人的我們看着很無趣，會指導他們躲在一個新的地方，這個時候，藏的人和找的人都很茫然失措，過不了多久就會結束這個變來變去他們覺得不好玩的遊戲。這個現象歸結為一個理論即兒童看重的外部秩序和內部定向。他們不喜歡變來變去，就喜歡簡單的東西重複做，而且沉浸其中。不禁想起現在流行的網絡用語：複雜的事情簡單做，簡單的事情重複做，你就是專家。

我們理想中的孩子，是熱愛學習，彬彬有禮，懂禮貌，乖巧，不迷戀遊戲（特別是網絡遊戲）的。但每個孩子的個性都不一樣，作為父母的我們對他們瞭解少之又少。在蒙台梭利的“兒童之家”，這些孩子的是自由的，老師更像是一個局外的旁觀者。看着他們自理，自處，自我調節和交往，而這些孩子可能只有十幾個月到幾歲而已，通常我們以為他們什麼都不懂，所有的事情都需要大人的幫助，否則只會讓事情一團糟。而放手讓他們去發揮自主性時，他們反而是禮貌的，考慮周全的。

這裏就不得不説回孩子的本能，我們成人不做孩子成長路上的勒絆者，只做心中關切，行為疏導，不用命令式而是多建議，是否孩子會更茁壯成長呢？