回農村作文500字7篇
作文可以培養學生們的思維能力，因此可以多寫一些作文，我們在寫作文的時候，可以將自己的感受表達出來，以下是本站小編精心為您推薦的回農村作文500字7篇，供大家參考。
回農村作文500字篇1
我最喜歡去外婆家了!外婆家在金華，那兒是個是個風景怡人的小村莊。
記得去年暑假，我上外婆家家。爸爸的車子剛在院子裏停下，我就聞到了一股沁人心脾的香味，那清香中還夾雜着一股淡淡的花香。我使勁吸了一下鼻子，恨不得把所有的花香全吸入鼻中。
我來到外婆家的院子裏。哇!太棒了，外婆家種了一棵胡柚樹，這胡柚樹長得老高了，比外婆家的複式樓還高。這棵柚子樹旁邊還有一個大雞窩，雞窩裏鋪着舊稻草。此刻，一隻母雞正蹲在稻草上憋紅了臉“咕咕咕”的下着蛋。站在樓上，放眼望去，四周一片綠色，好似給田野鋪上了一層綠毯。
吃完午飯，我提着一個小籃子，裏面放一塊布，再帶上帽子，瞬間變成了一個小村姑。然後提着籃子跟外婆去菜園，外婆的菜園子裏的菜可真豐富啊：有水靈靈的青菜、外婆對我説：“這青菜一點兒農藥也沒打，很綠色的。又大又紅的西紅柿，像一個個小燈籠，小黃瓜粗的跟我的小胳膊似的。菜園子裏還有一大片蒲公英，我輕輕地採一朵下來，再輕輕一吹，可愛的蒲公英寶貝就離開了母親，飛向了遠方。
我吹了一朵有一朵，天邊飛起一大片白花。等我玩夠了，我這個小村姑就開始幹活了。我先去摘玉米，這玉米長在玉米杆上，我掰啊掰啊，我使出平生最大的力氣往後拉，可我還沒把玉米拉下來。我只好先剝玉米葉，再用力一 掰，終於掰了下來。我把沉甸甸的玉米放在籃子裏，我感到好有成就感。隨後，我又摘了好多…… 摘完菜，我和外婆提着沉甸甸的籃子回家了。
晚上，我們吃了自己下午摘的玉米和青菜，平時覺得味道一般的菜，這次卻覺得特別好吃，格外的香甜，外婆還殺了一隻雞，那香噴噴的雞肉讓我怎麼吃都吃不夠。
鄉村生活真好啊!想着國慶就要到來，我的心又飛到了外婆家!
回農村作文500字篇2
報紙上時不時的登出一些一個十幾歲的孩子撐起一個家這樣類似的故事，只要一讓我爸爸看見了，他就會不停的説你看看人家才幾歲又能幹這個又能幹那個，再看看你！終於有一天，爸爸把我送到了鄉下讓我體驗生活。
到了鄉下，是一位阿姨接待的我，她看上去面色黝黑不像是能當得起阿姨這個稱呼的人。阿姨幫我收拾好了房間，便讓我和她一起到地裏去。到了西瓜地，我看到一個一個的西瓜躺在地上“曬太陽”。阿姨又讓我和她一起給西瓜澆水、施肥、除草。阿姨手把手地教我，我便一點一點的入了門，誰知在除草這一環節，我被劃傷了，隨之一股鮮血就“湧”了出來。阿姨一邊為我包紮一邊笑着説：“像你這樣的傷，在我們這裏都算不上什麼，其實包紮根本就用不上。”阿姨説到這裏我心想，在家裏一點小傷就要擦藥，而這卻……
就這樣我每天和阿姨一起澆水、施肥、除草，每天都要早起，而且一干活就是好幾個小時，在這樣的環境下，我甚至出現了中暑暈倒的現象。
一天一天的就這樣過去了，經過我們心血和汗水的培育，西瓜終於熟了，我們把沉甸甸的西瓜抱回家，品嚐着豐收的喜悦。
“不經歷風雨，怎能見彩虹？”在鄉下生活的這幾天，我明白了先苦後甜的道理。同時我也暗下決心，要懂得學會獨立的含義。
回農村作文500字篇3
今天，陽光明媚。爸爸突然告訴我要回農村老家，去體驗農村生活。農村生活是種怎樣的生活，我滿心的疑惑！
剛到農村，我就被眼前的景色吸引了，不禁讚歎：真美！你看，藍天白雲，青山綠水，空氣清新。天上，小鳥在自由自在地飛翔；池塘裏，小魚快樂地游來游去，好像在歡迎我們來這做客。你説，這景色難道不美嗎？
來到奶奶的菜園裏，這裏一片生機，綠油油的白菜、白花花的花菜……這時，我看見奶奶在拔菜，就跑過去，幫她一起拔菜。只見奶奶手握住菜的根部，然後用力一拔，菜就被拔起來了。我照着奶奶樣子拔菜，先開始，我拔斷了好幾根。然後，我熟練了，越拔越起勁，拔了一大袋子。這時，我被旁邊的東西吸引了。我跑過去看了看，不知道是什麼東西。我就去問媽媽：“媽媽，這是什麼？”媽媽看了看，説：“這是人們抽水的水泵，只要先往裏面倒一些水，然後用手用力一壓，就可以出水。”我試了試，還真可以。我心想：這水泵可真神奇！
吃午飯前，我和爸爸拿着魚竿來到魚塘邊準備釣魚。我們掛上魚餌，把魚竿用力一甩，然後坐在地上，靜靜等着。十分鐘過去了，突然魚漂動了，爸爸使勁一提，魚就離開了水面。這條魚很小，全身為灰色。我們把它裝進水桶，然後又繼續釣了起來，直到釣了四條魚，我們才回家吃中午飯。
這次體驗，讓我感到了快樂，也讓我感到了農民的辛苦！
回農村作文500字篇4
我呢，有三個愛好，一是釣魚，二是種植，三是研究昆蟲，但在這個瀰漫着學習緊張氣息的生活中，好像一個都做不到。
假如生命可以重來，我一定要生在農村。也許有人覺得我很笨，農村生活對他們來説一點兒也不好，可在我眼中，卻是別有一番趣味。
我是多麼希望一天醒來，世界都改變了。
我坐在湖邊，水面清澈似明鏡，魚線在水面上若隱若現，釣魚真是一件令人愜意的事。半晌，水面泛起了層層漣漪，我凝聚在魚漂上，一個下沉，我猛地一提，一條不停擺着尾巴的大鱸魚讓我目不轉睛，我微微一笑，提着魚杆和放魚的水桶，開心地走回了家。
又是美好的一天，不用讀書，不用上學，不用寫作業，很顯然，這在我現在的生活中無疑是不可能的，但若是在農村，我可以過得隨心所欲，悠閒自在。
來到家前的田裏，正在耕種的隔壁家王叔叔向我打招呼，“今天又有這麼肥的魚釣上呀，真厲害！”“那是當然的。”來到家中，我衝上牀，窗户上射來陽光，牀雖然硬硬的，但我還是躺得無比享受。我有點兒無趣，就一個翻身下了牀，去看看山上的果樹，鳥語花香，蟬蟲鳴叫，樹木叢生，這是我最常來的地方。我來到樹林裏，找到我親手種的那棵樹，是長大了不少啊，我欣慰極了，一隻小蜘蛛落到我手上，我想它一定是遊俠吧，我拿了片樹葉，把它放上去，再放上枝頭，下了山。
我是那麼想要這樣的生活啊，我不願每個週末學習班，週一到週五都要忙着上學，如果生命可以重來，我一定要生活在農村。
回農村作文500字篇5
城市生活雖然富貴，但農村生活更平靜；城市美食雖然好吃，但農村美食更地道；城市環境雖然因工作人員而美麗，但農村環境更勝一籌……而農村生活其中一個趣味，就是下田種地了。
春天一到，天氣甚好之時，人們便開始了新一年的勞動。而我也隨着他們下田。老、少、幼幾乎一個不少，田裏人山人海。大家分別分配了工作，而我們年幼的這批人，幾乎全在拔雜草，“真是的，他們也太瞧不起我們了吧！”不少年幼的人抱怨道。我們輕輕鬆鬆拔了草，雖然是小活，但我們還是一絲不苟地完成了它，連根拔起，不一會兒田就變成光禿禿的了。
之後，我們便在旁邊“觀戰”了，享受着美食，玩起了遊戲，邊玩邊看。只見他們一隊挖地，一隊播種，一隊蓋土，一隊澆水，根據任務難度來分配人數。到了中午，勞累了一上午的人們紛紛吃起來便當，吃好後又立馬開始勞動。
下午，我們又換了一個任務，是播種。這時，媽媽們就回去準備晚餐啦。播種看似簡單，但它也要講技術——必須快而準。開始，大家跟不上速度，扔不準，笨手笨腳，後來一個個都熟悉了整個過程，配合得天衣無縫。下午勞動結束後，人們便一一回家了，燈火也逐漸亮了起來。
日子一天天過去，大家一天天澆水，施肥。時間漸漸流逝，秋天到了，我們又一次下田，收穫豐富。吃着自己種的菜，幸福和成就充滿了我的心頭。想着這是我們自己用汗水獲得的，這充滿故鄉的味道，這是世上對我來説獨一無二的味道。
回農村作文500字篇6
五一節那天，晴空萬里，風和日麗。媽媽提議：“咱們回農村老家，去體驗農村生活吧。”我開心得一蹦三尺高。一路上，我像只快樂的小鳥，哼着歌曲。
剛到農村，我就被眼前的景色吸引了，不禁讚歎：真美！你看，藍天、白雲，綠樹、紅花，空氣清新。天上，小鳥在自由自在地飛翔；小河裏，小魚快樂地游來游去，好像在歡迎我們回來。這景色真的好美啊！
田園裏的桃樹、李子樹、枇杷樹上已是碩果累累；梨樹、早熟上開滿了花，散發着一點點清香。樹下成羣結對的雞鴨在自由地跑來跑去，我迫不及待地跟外婆要了些食物，撒在地上，它們都跑到了我面前來吃食物，嘴裏還嘰嘰嘎嘎地叫個不停，好像在跟我説謝謝。
到了做飯的時間了，我和媽媽一起到菜園裏，割韭菜、拔萵苣、尋找飽和的蠶豆。然後一起揀菜、削皮、剝殼。到了燒菜的時候了，媽媽掌勺，我打下手，一會兒的功夫，飯菜就做好了。新鮮的蔬菜吃起來真的美味極了。吃着自已的勞動成果，真香！
下午，我和爸爸拿着魚竿來到河邊釣魚。我們用自己挖的小蚯蚓做魚餌，提着魚竿把魚線放在水裏，然後坐在地上，靜靜等着。十分鐘過去了，突然魚漂動了，爸爸使勁一提，魚就離開了水面。這條魚很小，全身為灰色。我們把它裝進水桶，然後又繼續釣了起來，整個下午，我們共釣6條了魚，很有成就感。
美好的時光總是很短暫的，我戀戀不捨地離開了農村老家。晚上，我雖然累得有點腰痠背痛，但是我很開心。我享受到了悠閒、恬靜、自然的農村生活，也體驗到了勞動帶給我的快樂！這真是一個有意義的、難忘的五一勞動節！
回農村作文500字篇7
學生寫不出語句優美的作文來，其主要原因就是學生的腦海中詞彙量太少，平時又不注意積累而造成的。也許有許多教師認為，農村學校的孩子受經濟能力的制約，他們不可能像城市裏的孩子那樣，可以購買許多與作文有關的書籍。其實不然，在我們的語文教材中，除了每篇課文中有許多精美的詞句，在單元練習中，也會安排許多優美的詞句讓學生識記，而這一部分內容，卻沒有引起許多教師足夠的重視，造成學生寫作文時詞彙匱乏，寫出來的作文乾巴巴的，沒有一丁點文采。如果我們在平時的語文教學時，提前讓學生注意積累這些詞彙，那麼學生在寫作文時，語言描述也就會給人一種非常精彩的感覺，學生的作文表達水平也會在積累中得到提升的。比如，本教材的每一單元的練習中都會安排一個欄目，有的單元叫“誦讀與感悟”，有的叫“誦讀與積累”，有的叫“誦讀與欣賞”。在這一欄目中，有許多優美的詞句都是可以作為學生作文積累的素材的。我們在平時的語文教學時，就可以充分利用這些素材來組織學生進行誦讀，並達到理解與背誦的程度，從而提升學生的作文水平。例如這一冊教材的《練習4》中的“誦讀與積累”，它所呈現給學生的是對京劇人物形象描寫的成語，像感人肺腑，惟妙惟肖、動人心絃、活靈活現等詞語，我們如果讓學生積累下來，不僅可以用在描寫戲曲人物的身上，就是平時其它的描寫，也可以運用。再比如，《練習7》中的“誦讀與積累”，它呈現給學生的是摘自《古今賢文》中的“讀書篇”內容，有許多句子與詞語都是我們寫作文時經常要用到的，如果我們讓學生給積累下來，又何愁學生的作文水平提高不上去呢?
