描寫外貌的作文通用6篇

通過作文的內容我們可以 知道一個人的思想深度，大家要知道寫作文也是鍛鍊我們寫作能力的一種方式，本站小編今天就為您帶來了描寫外貌的作文通用6篇，相信一定會對你有所幫助。

描寫外貌的作文篇1

人物外貌描寫作文

1、通過學習人物外貌描寫方法，使學生能夠抓住人物外貌特徵進行外貌描寫。2、完成外貌描寫片段作文。

學習目標

1、通過“聽”，培養同學們的感知能力。

2、通過“看”，培養同學們的觀察能力。

3、通過“説”，培養同學們的表述能力。

4、通過“寫”，培養同學們的操作能力。

5、通過“讀”，培養同學們的感悟能力。

6、通過“評”，培養同學們的欣賞能力。

7、通過“總結”，抓住要點，掌握重點，完成教學目標。

課前準備

1、外貌描寫範文配樂錄音。2、人物掛圖。

教學過程

一、聽。（啟發、引導，揭示課題。）

{設想：上課之前，先選大家熟悉的最有特徵的某個同學或者老師寫一片段外貌描寫範文，錄好音，放給同學們聽，讓他們在“聽”中學習,在“聽”中體會，通過“聽”來分析短文中描寫的人物是誰，然後説出判斷的理由（人物的外貌特徵）。同學們不由自主地就進入了“圈套”，很快説出了人物外貌描寫的要點。然後，因勢利導，引出課題，學習人物外貌描寫的方法。}

同學們，今天的作文課，我們一起學習《人物的外貌描寫》（板書）。學習前，我們先聽一段錄音：音樂聲中，播放描寫本班音樂老師的一段範文……

師：同學們，聽了這段錄音，你們知道，短文中描寫的是誰嗎？

生：我們的音樂老師。

師：你們怎麼知道她是我們的音樂老師？

生：從外貌特徵……

師：（抓住時機，引導）外貌特徵是描寫人物外貌的關鍵。那麼，什麼是人物的外貌描寫呢？根據前面例文可以看出。外貌描寫就是將一個人的.神態、面貌、身影、穿戴、長相等特徵真實地描摹下來。（板書）

二、看。（觀察、討論，分析課題。）

{設想：學習了人物外貌描寫的方法後，將事先準備好的不同年齡、不同身份、不同特徵的人物掛圖拿出來，讓同學們看，指導他們仔細觀察每一幅圖，從外貌到衣着，從眼睛到神態，每一個細節都不要丟掉。然後，根據外貌分析他們的年齡、職業及心理活動，這樣，既提高了同學們的觀察興趣，又培養了觀察能力。}

剛才，我們聽了一段人物外貌描寫的錄音，同學們也總結出了人物外貌描寫的方法。現在，我們觀看下面幾幅圖（出示掛圖）。

看一看：這幾幅圖上的人物各有什麼特徵？

想一想：你能不能用自己的話説出他們的外貌特徵？

議一議：同學們把自己看到的和想到的跟同桌議一議，有什麼不同的看法，互相學習。

學生看圖，思考，討論。教師參與，和學生一起活動。

三、説。（交流、表達，説明課題。）

{設想：觀察完後，讓同學們將圖上人物的外貌特徵從年齡、長相、身高、衣着、職業等方面口頭描述出來，先單獨描述，再分組描述，比一比，誰説得最好。課堂氣氛立刻活躍起來，同學們暢所欲言，各抒己見。最後，同學們可以介紹自己，介紹同桌或自己熟悉的人，充分發揮了能動性，提高了語言表達能力。}

我們看了、想了、又互相討論了圖上的人物，現在請同學們分別説出這些人物的外貌特徵。

圖1：（一個惹人喜愛的小男孩。）

圖2：（一位朝氣勃勃的青年。）

圖3：（一位飽經滄桑的老人。）

先單獨説，再分組説。最後，學生討論，老師補充。還可以評比誰説得最好。

四、寫。（練習、實踐，展開課題。）

{設想：把口頭語言變成書面語言，就是寫的過程，同學們看了，也説了，寫起來就容易多了。讓同學們在幾幅圖中任選一幅自己喜歡的人物，把他的特徵寫出來。在寫的過程中自由發揮想象，既要寫出人物的外貌特徵，又要滲入人物的語言、行為及心理活動，這樣，寫出的人物才生動有趣。}

大家説得很好，我們每個同學的語言表達能力都不錯。現在，拿出筆來，在這幾幅圖中任選一幅，寫一篇外貌描寫片段，也可以寫自己的同學或親人（如爸爸、媽媽等）。

學生練習。

教師巡視。個別指導。

五、讀。（檢查、修改，研究課題。）

{設想：作文寫完後，要反覆地讀，在讀中感悟，在讀中思考，在讀中找出毛病。句子通不通，用詞當不當，條理清不清，都可以通過“讀”來發現。讀是欣賞，讀也是批改。邊讀邊改，邊改邊讀。好作文是寫出來的也是改出來的。而讀是改的最好辦法。}

我已經檢查了我們同學寫的作文，很多同學寫得很棒，但還要修改，每個同學將自己寫的作文反覆讀幾遍。

自讀自悟；互讀互改。

感悟：句子通不通。用詞當不當。條理清不清。

思考：哪些地方寫得好，哪些地方還不足？如何修改。

學生在老師指導下，邊讀邊改，邊改邊讀。

六、評。（欣賞、批評，深化課題。）

{設想：作文點評，是對作文活動結果的檢查和總結。選出幾篇學生習作，師生一起評議，優點共同學習，不足互相改進，好作文給予肯定，不好的也要多加鼓勵。“點評”是給“龍”點“睛”，不是給“蛇”添“足”，要恰到好處。通過點評，鞏固了同學們對人物外貌描寫要點的掌握，也及時發現和彌補了一些不足。提高了寫作能力，培養了寫作興趣。}

描寫外貌的作文篇2

我的奶奶臉上常年掛着微笑，臉上的皺紋像海上的波紋，錯落有致。奶奶的鼻子上有一顆小拇指甲蓋大的青痣，耳朵根又厚又軟，摸一摸，揉一揉，簡直是一種享受！

奶奶的口頭禪是：不聽老人言，吃虧在眼前。

記得有一次我沒聽奶奶的話，真的吃了一個大虧——大酷暑的早晨，我眯着眼，從冰箱裏取出了一瓶牛奶。奶奶告訴我不要喝從冰箱裏拿出來的牛奶，可我不信，咕嚕咕嚕，沒見我喝幾口，一杯牛奶就下了肚，奶奶仍重複着她那千年不變的口頭禪：不聽老人言，吃虧在眼前。等我吃過早飯去散步時，在半路上，“噢嘍！”一下吐了，自從這以後，我再也不敢不信奶奶的話了。

奶奶也很喜歡打線衣。不管在什麼時間，什麼地點，只要能抽出一點兒時間，她的大腦排行榜第一位——不容置疑，百分之一百零一是打線衣。平常我看着奶奶這一戳，那一搗，就成了一件精美的線衣，真不知怎麼從這樣的“工作”裏找樂子。有時我看着這無聊的“工作”甚至都打起盹來。

奶奶身上沒有缺點，要是説有一個缺點的話，就是太完美了！她既不嘮嘮叨叨，又不會像其他老太太一樣嫌孫子冷，孫子餓，但並不是真的沒有一丁點缺點，只是其他老頭、老太太大多數的缺點她沒有。

我的奶奶她和藹、慈祥，她既善良又鐵面無私，我的奶奶，真是一個好奶奶！我愛我的奶奶！

描寫外貌的作文篇3

我的一位同學

我的一位同學有一副普通的，但是惹人喜愛的外貌。她有一頭又黑又濃，修剪得十分整齊的短髮，嘴巴較大而且輪廓清晰。她的鼻子較長，這大概有點影響容貌。但我認為最醒目的是她兩道濃眉下一雙烏黑髮亮的大眼睛。她的眼神是那樣的聰穎、活潑和專心致志，從中經常反映出她的心情和對別人的態度。在她高興的時候，這雙大眼睛十分明亮，像是射出光來。有一回我記不清為什麼委屈她了，她一言不發，眼睛睜得大大的望着我，彷彿在説：“你錯了，知道嗎?”幾天後我遇到了她，我不敢承認自己的錯誤，只是看着她那雙眼睛。而它又彷彿對我説：“我全知道了。”並且放出異常愉快的光彩。

新老師

今天是第一次上課。教室的門開了，走進一位男老師。我趕快戴上眼鏡，從上到下，仔仔細細地打量着他，他就是新來的史老師。

他，40多歲的光景，個子大約在一米七左右。身着一套藏青色中山裝，筆挺而合體，顯得精明強幹。

他，一張國字臉，古銅色的面龐。寬寬的額頭上皺紋不多，摻有一些銀絲的頭髮一絲不亂，顯得嚴謹冷靜。

史老師開始講課了。他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號;時而愉快地舒展，像個感歎號。他的眼睛雖然不大，但是富有感情，充滿光彩。每當講到重要之處，他身體挺得直直的，眉毛高高地挑起，目不轉睛地盯着大家。他加重語氣，放慢速度，捏着粉筆的手有力地在空中揮了半圈。接着，他轉身把重點寫在黑板上……

我的好朋友

我們班的同學沒有不知道我和楊立是好朋友的。

楊立，高高的個子，細長的眼睛，尖尖的下頦，整天笑嘻嘻的。誰見了他，有什麼苦惱也會忘記。

楊立的性格非常幽默，愛説愛笑，經常愛做些滑稽動作，逗人發笑。老師叫他到黑板上做習題，他就故意挺起胸脯，肩膀一聳一聳，舌頭一伸一伸，邁起卓別林式的八字步，把大家逗得哈哈大笑，連老師都忍不住笑了。他還愛和同學們開玩笑。有一次，郭瑜峯問他古詩“兩個黃鵬鳴翠柳”是誰寫的，楊立故意捉弄他，説是諸葛亮。郭瑜峯不相信，楊立故作正經地説：“這首詩最後一句是‘門泊東吳萬里船’，你看，諸葛亮把船都停泊在東吳門前了，怎麼不是他寫的呢?”郭瑜峯便信以為真了。上課時，老師正巧問到郭瑜峯這首詩的作者，他便站起來高聲回答：“諸葛亮!”全班同學都哈哈大笑起來，楊立更是笑得前仰後合，郭瑜峯這才知道上了他的當。

描寫外貌的作文篇4

朋友，是生活中不可缺少的一部分，他能給你帶來開心與快樂。當然，我也有一個好朋友，她的名字叫蔡文雅。大家一聽這名字兒，就肯定能想到她是個漂亮、文靜的女孩兒。沒錯，她是我們班的“一號美女”!她長着漂亮的瓜子臉，淡而細的眉毛，亮晶晶的眼睛好像能把你看透。她還有小巧的鼻子、又紅又小的嘴巴、細嫩柔白的皮膚，披垂到肩的短髮顯得她更加美麗。

你有所不知，她不但長得漂亮，歌聲也很動聽喲!她的嗓音清脆，聲音甜美，比百靈鳥的歌聲還動聽。每當她唱歌時，眼睛就會放出一絲光，嘴角微微一笑，手還會隨着音樂晃動，身體輕輕地搖着，這時的她完全陶醉在音樂之中，不管你説什麼她都聽不到了。所以，我也給她取了個雅號“音樂痴”。

當然，朋友之間是心連心的，她也是我遇到困難時首先向我伸出援手的人。記得暑假的一天，我約了幾個人到奧體中心遊泳，當然少不了蔡文雅。雖然我一直喜歡游泳，可我卻還是個門外漢，技藝不精，在深水裏只能“狗刨”。所以，一進池子裏，我並不急着游泳，而是坐在淺水區裏享受這日光浴。

蔡文雅見我不怎麼遊，便靠在我旁邊問我：“怎麼不遊呀，是不會嗎?”

我沮喪地點了點頭。她接着説：“那我來教你吧，保證你一學就會!”

我開始有點懷疑，但在她的教導下，我還是認真地學起來了。漸漸地，我十分信服她了。因為她教會了我仰泳、蛙泳……甚至自由泳。從蔡文雅的游泳課中我收穫非常多，不僅學會了各式各樣的游泳，而且，我也感受到了友情帶來的快樂，更懂得了友誼的重要。

描寫外貌的作文篇5

她今年１0週歲了，是一個有着一頭烏黑的短髮、眼睛大大、眉毛彎彎的小女生，個子不高，在我們班，她是一位數學小組長，她的學習成績更是名列前茅，不僅如此，幾乎每次比賽的獲獎名單上，我們都能夠找到她的名字。她還是老師的一個好幫手呢！記得有一次，我們正在上美術課，她特別的喜歡美術，每次上美術課，她都要興奮得不得了，每次做出的作品都比我們好一千倍、一萬倍。正在這時，班級的前門被敲響了，原來是班主任李老師啊，“數學組長同學，到老師辦公室來一下，幫老師乾點兒活！”可是，正在專心致志做作品的她，彷彿並沒有聽到，我對她説道：“喂，李老師叫你！”她這時才聽到，於是，她放棄了她最喜歡的美術課，去幫老師幹活了。

其實，她還是一個非常有愛心的同學。有一次，我們為貧困山區的孩子們捐款，別的同學都拿着1角2角，最多就只捐個5元10元的，不過，她竟然為貧困山區的孩子捐款了100元錢！我們都問她：“你怎麼捐那麼多？意思意思不就行了？他們又不是你的親人！”沒想到，她竟然眼含熱淚的對我們説：“對，沒錯，他們不是我的親人，他們雖然與我沒有任何血緣關係，但是他們和我們一樣都是孩子！他們也需要讀書，他們也需要學習，他們也需要向我們一樣有一個能夠遮風擋雨的家呀！”我們聽了，都低下了頭，臉都悄悄的紅了。

大家一定很想知道她是誰？她就是我最好的同學加玩伴——潘婷卉！

描寫外貌的作文篇6

我的母親是一箇中等個子，皮膚又白又細的，頭髮黑黑的，像黑色墨水汁一樣，母親的嗓子是沙啞的，説起話來聲音很高，還有着非常流利的普通話，因為她是一名教師。梳着一個高高的小辮子，母親眼睛水靈靈的，看起來炯炯有神的樣子，她還有着一張能説會道的嘴巴。母親的性格很開朗，她最喜歡小孩子了，偶爾也喜歡上網聊天，但是也喜歡她的學生。

母親很愛我和我的小妹妹，有一次，我發高燒了，讓我躺在牀上不要動，先休息一會，手裏一邊抱着小妹妹，一邊從牀上慢慢地把我拉起來，就騎着電動車飛快地向醫院跑去給我看病，還得一塊帶着我的小妹妹也去，因為家裏沒有人了，父親也出車了還沒回來，所以母親只好帶着我們倆個都去。

又有一次，父親把我的小妹妹接過來了，到了凌晨五點，小妹妹就一直哭，母親看見她哭，心裏也不好受，於是就想到她肯定是餓了才哭的這麼厲害呀，母親就急得團團轉，哄了她一會兒，給她拿玩具，讓她玩，趕緊把她抱起就急匆匆地跑去給她衝奶粉去了，過了不大一會兒，奶粉就衝好了，母親一邊讓小妹妹喝着，一邊給她哼着小兒歌，我的小妹妹終於又笑了，看着我的小妹妹真是又逗人又可愛。我覺得我的母親是最辛苦，最好的母親了。