2021教師交流會發言稿範文三篇

　　在不斷進步的社會中，能夠利用到發言稿的場合越來越多，發言稿具有邏輯嚴密，態度明確，觀點鮮明的特點。如何寫一份恰當的發言稿呢?本站小編為此收錄了一些範文，希望能為大家提供幫助。

教師交流會發言稿1

　　各位領導、老師們：

　　大家好!

　　説實話，作為今天讀書活動的第一個發言人，我很緊張;作為一名數學教師，我更緊張，好像“讀書交流“是語文老師的專利似的;作為一名中年人，我倍感緊張，因為近段時間我總感到自己的白髮在不斷的增長，而自己各方面的提升卻進展緩慢，雖然我一直提醒自己要努力、努力、再努力!雖然感覺自己寫起文章來更得心應手了，但卻有些力不從心了，沒有那麼大的精力了!

　　正如讀《第56號教室的奇蹟》一樣，早在去年雷夫老師到北京演講的時候，我就聽王慶華老師介紹了他與雷夫老師面對面的交流的感受，知道了雷夫老師的睿智，《第56號教室的奇蹟》的精彩，卻一直沒有機會一讀為快;後來，孫校長向咱們推薦了這本書，我又因為自己眼睛的問題，沒能及時的上網閲讀。所以開學後，我就迫不及待的到圖書室去借來了兩種不同版本的《第56號教室的奇蹟》，從而滿足了我好久以來的反覆研讀、感受奇蹟的心願，知道了原來雷夫老師的成功也經過了長時間的堅持和不斷付出，也經過了艱辛的淬鍊。

　　如今，手捧《第56號教室的奇蹟》這本書，靜靜的感受第56號教室內發生的奇蹟，認真學習雷夫老師對孩子們在閲讀和藝術方面的引領，分享着雷夫老師多年的教學經驗與蜕變歷程時，我就彷彿找到了自己努力地方向、付出的決心!

　　説句實在話，我和雷夫老師一樣，一直都相信“熱愛閲讀的孩子們將擁有更美好的人生。”卻不知道該怎樣點燃孩子們閲讀的激情。雖然我也曾帶領孩子們上“讀報課”，和孩子們在早讀時間共享“閲讀經典”的美好，並要求孩子們寫多少篇不少於多少字的數學日記······卻始終不知道如何衡量孩子們的閲讀能力，並引領他們為自己的人生而讀，還時常以自己是數學老師作為搪塞的理由。

　　如今，仔細閲讀、分析雷夫老師的做法，我將努力如他所做：和孩子們一起閲讀，並展現給孩子們自己閲讀的樂趣和收穫，併為此付出更多的時間和精力，從而讓孩子們的生活更加豐富多彩。即便我非語文老師，但又有什麼能阻擋我熱愛閲讀、喜歡寫作，對孩子們的未來負責的信念呢?

　　關於雷夫老師與孩子們藝術的交流，原來我只知道可以讓孩子們未來的人生豐富多彩，並遠離無聊的紙牌、麻將的誘惑。殊不知，掌握藝術知識的過程亦可以讓孩子們學到紀律、責任、犧牲、練習、糾錯、傾聽，以及時間管理，還可以讓孩子們在度過愉快時光的同時，保有獨特的自我。

　　最關鍵的是雷夫老師對孩子們信念的滲透，我們都知道“撼山易，撼心靈，難!”“教給孩子們知識容易，滲入孩子們心靈的信念，難!”“簡單的説教容易，心靈的接受，難。”······但第56號教室的孩子們卻一致樹立了“成功無捷徑”的信念，並努力地做到最好。從而教會我們：教育就是要以身作則，而非靠言辭説教。想讓孩子們努力學習，自己就得先成為一個他們眼中從未見過的勤奮之人;想引導孩子們善待他人，就一定要讓自己時時處處友善待人;想要孩子擁有幸福感，自己就要先做擁有幸福感的老師······

　　總之，好的老師就是教室裏的奇蹟!讓我們在反覆研讀、感受第56號教室的奇蹟，期待着自己也能努力的把每一個孩子都變成熱愛學習的天使，期待不一樣的精彩!謝謝大家!

教師交流會發言稿2

　　各位老師：

　　大家好!

　　今天，我們聚在一起，進行這次讀書交流活動，其目的是要大家暢所欲言，談談自己讀書的經驗和感悟，同時也包括自己在讀書過程中遇到的困惑或問題。下面，我把自己在讀書學習中的做法和體會拿出來，跟各位老師做真誠的交流。

　　我們學校有許多喜歡讀書的老師，尤其是卞金濤老師、高英猛老師、韓開平老師等，他們博學多才的品質，深深地影響着我。他們讀書是為了興趣，主動讀自己喜歡的書。在上學的時候，剛剛參加工作的時候，我也曾經是一個喜歡讀書的人，優美的詩歌、散文，各類小説，也深深地吸引着我。但隨着年齡和教齡的增長，在繁瑣的工作面前，讀書的興趣漸漸地淡去了，今天的自己總是感覺是在壓力下讀書。

　　以前，我們經常説要想給學生一滴水，教師必須要有一杯水，要想給學生一杯水，教師必須要有一桶水。但新時代教師再也不是學生獲取知識的唯一來源，學生在某些知識方面超越了老師是常有的事兒，教師要在教學中充分發揮自己的主導作用，僅滿足於一杯水、一桶水，不求知識的拓展和加深是完全不夠的。“問渠那得清如許?為有源頭活水來”，我們要做“活水”，要做源源不斷的“長流水”。所以，我認為即使讀書的興趣散去，我們也應該在壓力下讀書，因為我們選擇了教師這個職業。

　　我的學習是從反覆閲讀國中歷史教學用書和高中歷史教材開始的。我購買的書籍，我自己把它們分為教育理論、專業知識、課堂教學三類。近期我購買的書籍主要有：《教師語言的藝術》、《給歷史教師的101條建議》、《優秀教師的經典説課案例》、《史記故事》、《成功教師的22條軍規》、《人一生要讀的經典》等。分別放在家裏、辦公室裏、學校宿舍裏，利用休閒時間提升自己的理論水平和專業素養。自己在學習過程中也存在着許多困惑，尤其是繁忙的工作，總是不能夠按照事先的計劃讀書。

　　在此，我給各位年輕的教師提出幾個建議：

　　一、明確目的：首先根據個人情況思考自己為什麼而讀書。

　　二、選擇書目：根據自己的興趣愛好和工作的需要進行選擇(你喜歡看什麼樣的書，你需要看什麼樣的書)。

　　三、制定讀書計劃：既包括短期計劃，也包括長期計劃。計劃每年每月，甚至每週每天讀什麼內容。

　　四、寫讀書筆記、教育隨筆：這也是一個積累的過程，重點寫出自己讀書後的心得體會，把讀到的東西和自己的教學實踐結合起來。

　　五、積極參加各種教科研活動：編寫教學設計、優質課評選、論文評選等，各種活動會成為你讀書的動力，活動促使你去讀書，查閲各種資料。一個教師無論是自身素質的提高還是專業理論的提升，都是在參與各種活動的過程中才會有質的飛躍。

　　從年齡上講，你們是初升的太陽，我們已是夕陽西下的時候。不要等到書到用時方恨少，不要等到我們這種年齡，沒有精力讀書的時候，才後悔自己學到的東西太少。既然我們選擇了教師這個職業，我們就應該儘自己的所能，使自己做到最好。從現在開始，就努力讀書吧!也許我們不是最優秀的，但是我們可以成為最努力的!

教師交流會發言稿3

　　各位領導、各位老師：

　　大家上午好。剛才聽了幾位班主任介紹的工作經驗，我受益匪淺，他們先進的管理和豐富的經驗，值得我們每位老師學習。我擔任班主任工作的時間不長，談不上有什麼經驗，在這裏就説一些我的體會吧。

　　一、理論聯繫實際，借鑑他人經驗

　　要搞好班主任工作，就得多學習借鑑別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，並且不斷完善班級管理制度。比如，在上學年的班主任經驗交流會上，班主任們的發言令我獲益非淺，尤其從陳寶珠老師的發言中受到很大啟發，之後，我借閲學習陳老師的“流動紅旗曲線圖”，並根據我班實際情況付諸實踐。每週學生都能看到班級表現在學校的排名情況，每次週一集會後，班主任再向全班進行一次上週總體表現的總結。加上平時對班風紀律的強調，對不符合紀律規定導致班級紀律導致班級紀律表現受影響的同學進行及時的糾正教育。高二一學年我班的班風又得到了很大的提高，高二下甚至連續幾周名次都在前三名，拿到的流動紅旗次數也是高二最多的。學生看到那張圖表都很驕傲。班主任注重營造“我們是一個很好的班集體”的氛圍，樹立了學生的信心，增加了學生的班集體榮譽感，主動為班級做貢獻，收到良好的效果。

　　二、要做到“三勤”

　　接一個班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經常走到班級同學中去，多與學生接觸，在開始習慣還未養成時，要多跟班進行督促檢查;“眼勤”，要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴還要勤”，就要多找學生談心，瞭解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。

　　三、要尊重學生，關愛學生

　　對在思想上、學習上、生活上等多方面有困難的學生，要給予關懷和幫助，班主任在這些方面的表現，更容易讓學生看到老師威嚴背後的另外一面。老師的這種關懷和幫助，甚至一兩句温馨的話語更容易打動學生。我們班是文科班，女生較多，大部分學生相對體質較弱，我平常都會準備些藥放在班上以備不需。同時，如果學生身體不舒服，我都會帶他們去看病，並且時時關心着他們直到他們好了。這樣我班很多學生有什麼事都會對我放開心懷跟我講。

　　我班許雅茜同學是單親家庭，家境不是很好，但是為人堅強。他哥哥是我們平山剛畢業的學生，考上的是美術專業的大學。由於學費較貴，她經常跟我透露要輟學打工供他哥哥唸書的思想，我採取的方法是肯定她的出發點，否定她的做法，長期不斷與她談心，不斷關愛不斷鼓勵她，幫她樹立繼續唸書的信心。通過長時間的努力，她現在仍然坐在教室裏奮戰高三。但是她今後要走的路還是會很辛苦。

　　四、要善於發現學生的閃光點

　　人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在着許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善於發現他們身上的閃光點，要善於給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班謝鳳嬌同學學習不好，上課精神不集中，老走神。通過觀察及從他高一的老師那我瞭解到其高一成績不錯，而且英語成績直到現在也是不錯。從這裏入手，我肯定了她在學習上的聰明，給她樹立了信心，同時指出她現在的問題，需要努力的方向，通過不斷的激勵，她現在的精神狀態有了很大的轉變，上課也較集中了。但今後仍然要不斷督促才能繼續進步。

　　五、要允許學生犯錯誤

　　作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容並不是縱容放任的自流，並不是缺乏必要的批評和指導，要嚴愛相濟。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理;對於大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯繫，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。我在處理學生問題時，就經常注意換位思考。學生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。學生思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會有過極的行為。

　　六、班主任要會不斷激勵學生

　　在平時的班會課上我經常利用身邊的人或事，或者學生中的榜樣激勵學生。我經常在學生的作業本子上寫下表揚鼓勵的話語，儘量讓他感到這是老師對他一個人的特別關心和信任。而對於部分有缺點錯誤的同學我也寫下我的期望。在每次的期中期末考後，我都會設定一些獎項，雖然獎品不是很多，但是學生都很開心。對於每次考試中取得進步的同學我都會在班會課上給予及時表揚，鼓勵他們取得更大的進步。在班上形成你追我趕的學風。我班的蔡麗君同學學習成績優秀，但是自信心較缺，每一次考試後我都會找她談心，不斷激勵她，找出她的優點，幫她樹立信心。她在高二下的學科培優競賽和期末考試中都取得了文科第一名的好成績。而對於我班的洪燕鴻同學，自信心強，我平時主要側重於讓她感覺到我對她的重視，幫她找出每次考試她的缺點，鼓勵她繼續努力，在期末考試中她也取得了年段第三名的好成績。

　　我當班主任的時間較短，還有很多不懂之處，需要向我們年段以及學校所有的老師學習，以上是我對班主任工作部分問題的一些看法，不夠全面，放在這邊探討，目的是大家的交流，共同在班主任管理工作中摸索經驗，不斷進步。