觀看上甘嶺觀後感參考8篇
所謂觀後感的寫作也是為了記錄自己觀影后的感悟的，一份出色的觀後感能讓人對影片產生較高的興趣，本站小編今天就為您帶來了觀看上甘嶺觀後感參考8篇，相信一定會對你有所幫助。
觀看上甘嶺觀後感篇1
?看上去很美》是由王元導演根據王朔的同名小説改編的電影，電影描述了方槍槍作為幼兒園的中途進班的一員，從開始的努力融入集體擺脱孤單，演變為最後反而受到集體的孤立，最後被集體拋棄的故事。剛看到電影名字的.時候，不禁在心中思考：為什麼説是看上去很美？為什麼只是看上去很美？帶着一系列的思索觀看了這部影片。
電影的開始便是窗外紛紛飄落的雪花，這似乎已經在敍述着電影的主題，紛紛飄落的雪花背後意味着寒冷，再看看那貫穿影片的紅花，那紅花是如此驕人，它不僅在幼兒園出現，在成人的世界裏也出現，擁有它是一件多麼關榮與自豪的事，而沒有得到它的人又是多麼渴望得到它，然而，紅花真的就是那麼好嗎？擁有它的人就是那麼優秀嗎？在那美麗的紅花背後是千篇一律的規範，個性的磨滅，自我的喪失，天性的扼殺。
“紅花”作為判斷好孩子與壞孩子的標準，並且是唯一的標準，唯一的獎懲標準，幼兒園中孩子所做的一切只是為了得到它，當然紅花可以激烈孩子們的積極性，但我們也要考慮到在這個過程中孩子們失去的事什麼？我覺得這是對孩子天性的抹殺，性格的扭曲，孩子們失去的遠遠比得到的多，本該在童年享受到得快樂和自由，他們感受到了嗎？在這裏，他們在統一的時間吃飯，睡覺，上廁所，當然這些有利於於孩子們培養健康的生活習慣，但孩子不是機器，怎麼能以此作為評比紅花的標準？這和人的本性是背道而馳的，不符合現實的，違揹人性的。
這個故事發生在改革初期的一個幼兒園裏，從方槍槍與老師的相處中，我們可以看到幼兒教育的狀況，在這裏有一百多名孩子，但他們在痛一個標準下生活，那個班主任沒有我們想象的和藹與親切，反而讓人覺得害怕。我們都知道幼兒教育的重要性，它是孩子們與社會的第一次親密接觸，它是孩子們人生的起點，它甚至會影響孩子們的一生，記得有不少名人講到最感激的老師的時候，他們都不約而同的回答説是幼兒園的老師，在影片中我沒有看到老師對方槍槍的鼓勵，當看到方槍槍那麼努力與認真的時候，老師沒有動容，以那唯一的標準要求，實行“一刀切”，當看到方槍槍行為的變化的時候，特別是做壞事，欺負同學時，老師也沒有對方槍槍進行正確的引導，而是以嚴厲的方式，最可怕的孤立，讓方槍槍完全融入到這個集體中，只能過着一個人的生活，老師沒有想到孩子正需要温暖嗎？沒有想到這會影響孩子的心理健康嗎？老師的責任與使命又在哪裏呢？
回顧現實，前段時間發生凡人“
這是一部搞笑的電影，也正是一部讓人思考的電影，一如海報上所的的：在高高在上的規則下，仍有自由奔放的靈魂。由於中國人口眾多的現狀，我們沒有能力，沒有足夠的資源去實現因材施教，充分發掘孩子的個性，但老師也要做好自己的本值工作，最大程度的培養孩子的，尋找孩子的興趣，只因為這個階段老師對孩子的影響太深了，不要再讓“方槍槍”出現在現實中！
觀看上甘嶺觀後感篇2
?看上去很美》比賈樟柯的《站台》、顧長衞的《孔雀》都更有懷舊的理由，因為它的原作就是王朔寫的一個帶有自傳體性質的同名小説。而且這次還是一懷到底，因為懷到了幼兒園，再往後也就都記不起來了，所以也就沒的可懷舊了。和《站台》《孔雀》不同的是，這次的主角不再是城鎮青年而是一個在京城軍隊機關後勤部門上幼兒園的小男孩——方槍槍。
和王朔的原作相比電影做了大量的刪減，人物上只留了方槍槍，故事呢也很簡單其實講的就是插班生方槍槍到陌生環境中難以適應集體生活的故事。在這樣的適應過程中會出現所有上過幼兒園的孩子都遇到過的問題，比如尿牀、努力表現得小紅花、打架、幼兒園的軍式化管理、符號化妖魔化的老師、沒有玩伴等等，在這一系列的過程中，我想很多有過幼兒園生活的人會找到那種似曾相識的影子，那些小細節會讓我們在看片的過程之中笑出聲來，但笑的那一刻我們笑的不是方槍槍而是我們自己久違了童心和我們對兒時的萬花筒般回憶。
如果片子就是讓我們在有一點點的輕鬆和幽默之中懷舊倒算還好，可是你馬上就能發現導演並不甘於就讓我們懷念我們兒時或快樂或不快樂的時光，而是拽着我們思考更嚴肅的主題，硬讓我們通過方槍槍純真的眼神思考“孤獨”、“自由”及成人對兒童的異化等形而上的主題的思考，那些長鏡頭的運用，並沒有能讓人深入思考而是讓人感到極度疲憊，如果説用“你願意和我玩嗎?”這一句台詞就能表達生命本體的孤獨的話，那這樣對孤獨的解讀未免過於浮淺。而導演張元如講寓言般企圖讓我們思考的問題，也在一定程度上對觀眾也是同“成人對兒童異化”般是一種異化，讓人非常倒胃口。
劇中扮演方槍槍的小演員表演得非常精彩，但是有小孩的家長千萬別以為這是一部兒童片就帶着小孩去電影院看，這不是一部給孩子看的影片，正如導演張元所説“這是一部給成年人看的影片”。
觀看上甘嶺觀後感篇3
剛剛帶着胡萍老師提出的幾個問題看完了《看上去很美》這部電影，心情挺沉重也讓我思考，我以前在中央六台看過這部電影，但當時沒有那麼多的想法，只是覺得全託的孩子挺可憐，那麼多的孩子就四個老師來看，不可能面面俱到照顧得那麼好，但今天看完就有了更深層的感受：
我先來説説愛的級別，方槍槍的班主任李老師給予孩子們的愛我覺得是負極（摧殘式）。在她的“關愛”下獲得的“成長”是孤僻、暴力。李老師把罵人的.方槍槍關到小黑屋裏，對孩子玩的打針遊戲説方槍槍是小流氓，讓還沒學會穿衣服的槍槍當眾表演以至尿褲子，我覺得這些都是在對孩子的心理與情感的摧殘。在方槍槍的心靈裏李老師很可怕就像妖怪，帶着大家去抓妖怪（李老師），以至於把李老師氣得大發雷霆。這就是孩子的真實想法，妖怪是非常可怕的，它會把小朋友們都吃掉。還有當方槍槍説他不想上幼兒園的時候孔園長對他説：“在幼兒園的時候是你最快樂、最無憂無慮的時光”，隨後跟老師們説關方槍槍禁閉，不許其它小朋友與他説話，把他孤立起來。從方槍槍的眼神中誰還能看出童年的快樂、無憂無慮？等他被解除禁閉回到小朋友中間時故意説“快跟老師説我出隊了”，這時孩子是一種什麼樣的心情？可見方槍槍是多麼想受到關注。故事的結尾讓人看着很心寒，我看到了孩子的孤單、無助、渴望被關注。
我是不會把孩子送到全託去。我覺得在幼兒時期親子關係很重要，父母才是孩子的第一位老師，我們不能把孩子交給哪個機構來教、來養，對於孩子我們是有責任的，都説孩子是父母愛的結晶，那我們是不是應該把更多的愛給予孩子，讓愛延續。就像胡萍老師説的如果我們沒有足夠的心理、經濟、時間的準備，我們將一個生命帶來這個世界，將孩子全託於一個機構，他（她）將會遭遇怎樣的世界？值得深思！
觀看上甘嶺觀後感篇4
為什麼用這個做標題呢?現在我的dvd裏放着“畢業生”，我年輕的達斯汀回想我上星期看的方槍槍。冒出來的第一個詞是這句昨天黃逃説的“看上去很乖”。
我沒有上過什麼大班小班，根本沒有跟一羣還在尿牀的小朋友爭小紅花的經歷，我只有在我還不能完全控制我的大小便時在學校裏哭着跑回家的記憶，不對，有哭麼?應該沒有。我現在還認為我小時候有輕微的`自閉症，就是大人口中沒有嘴巴的小孩。所以我看這部電影時一直在冒着“好玩”“恐怖”“好玩”“恐怖”……
説到小紅花應該也算中國幼兒教育的特色吧，懷着要“看上去很乖”的“政治目的”，順便培養了虛榮心。雖然我看見同學相冊里居然有小班中班大班的畢業照羨慕的不行，對“小紅花”到現在都懷有好感，但是如果是那麼恐怖的“大房子”感謝上帝讓我直接挨的是國小老師的手鞭。我可不想被要求按時起牀，跟很多人一起小便，吃飯時被人側目，跟同學用同一條毛巾檫屁股，尿牀時被一羣人取笑。我寧願挨完手鞭偷偷哭完再尿牀。
整部電影的畫面色彩場景設置細節處理是我看電影時很享受的，當然更要誇的是方槍槍的卡通眼，美女老師(忘了大眼睛叫什麼)的可愛，李老師的猩猩，校長老師的恐怖問話，以及所有小朋友發揮的天性，都滿足了我的感觀。有些朋友説故事有點散亂，我是不太同意的，有時只是需要“看上去很美”，小紅花只是一個託物，難道還要像小李的飛刀一樣到處留影不成。套用朋友的話“看上去很美，就好，就好”。
觀看上甘嶺觀後感篇5
剛看完《看上去很美》這部電影，心裏有很多感傷，方槍槍是一個可憐的孩子，或者説，生活在那個年代的孩子都是可憐的，上着被制度化的幼兒園，幼兒園老師所制定的條條框框，在那個年代看上去很美，但是，落實到孩子身上，那就是對孩子的傷害，小孩子的世界，不應該摻雜有太多成人的規則。
這是一個發生在中國六十年代的故事，方槍槍被爸爸送進了幼兒園，一間大大幼兒園，大概有一百幾十個學生，卻只有兩個老師，兩個照看的阿姨，以她們嫻熟的技巧，生活上的方方面面可以説打理得還好，但是，他們的心靈，誰又顧及到了呢？每天，她們用着兇狠的語氣對孩子説，你必須怎麼怎麼樣，不能怎樣，做了不該做的事或沒做應該做的事，就要扣掉小紅花，方槍槍看着別人拿了那麼多小紅花，心裏羨慕得很，他也開始着努力去得到小紅花，但是由於總是不會自己穿衣服，總是賴尿，無論怎麼努力也得不到小紅花，而是在一次豪無努力地情況下，靠同學的爸爸的幾句話就得到一朵小紅花。於是，他覺得不努力也可以得到小紅花，乾脆就不努力了。他就這樣，一步步地成為了老師同學眼中的壞學生，老師針對他，同學孤立他，他再也融不進同學的圈子裏了，他想逃，一直跑，跑出了校門口，就看見了成人也成為了小紅花的奴隸，他覺得校裏校外都一樣，無地方可逃了，悲傷、絕望地找了個角落，趴下來沉思了。
小孩子的世界，原本很單純，很簡單，不應該太早強加太多的成人認為好的準則下去。小孩子的心靈很脆弱，需要我們小心呵護。小孩子的調皮，其實是他們的靈氣，也是他們必經的一種獲得快樂的方式，不要用我們的不耐心淹沒了他們的快樂！
觀看上甘嶺觀後感篇6
12月18日(週六)，我鎮教委組織全體幼兒教師收看了電影《看上去很美》。電影的大體內容圍繞幼兒園老師和孩子們之間一些不起眼的小事展開的，主要內容是：四歲的方槍槍進入幼兒園後，在老師的權威下(懼怕、順從、迷茫、覺醒、反抗)等情感方面的變化。看完後我感觸很深，就是這些平時不被人所關注的不起眼的小事，卻有許多的地方值得我們做幼兒教師去深刻的反思，我們的工作中有時也會出現一些類似影片中不正確的教育手段。
每個孩子都有自己的個性，有的活潑開朗，有的性格內相，有的孤僻自傲，有的頑皮霸道。如對待那些特別頑皮的孩子缺乏足夠的耐心，有時給他們臉色看，有時言語過重或對他們發脾氣，這樣時間長了會給孩子造成心理上的傷害，產生逆反心理。對那些性格內向的孩子，不能及時的去了解他們的內心世界，他們不願意説，我們也不願意問，上課下課總是喜歡和那些喜歡説話的孩子交談，這樣長此一久，會使那些性格內向的孩子更不願與老師和同伴接近，心理上長時間受壓抑，不利於他們的心理健康。對那些自理能力差的孩子，不去正面的加以引導和幫助，而是不於理睬，幫老師做事也是總喜歡讓那些能力強的孩子做。
致使強者更強，弱者更弱，使弱者缺乏自信心，產生自卑感。要想使每個孩子健康快樂的成長，重要的是老師的教育方法與手段。
我們把孩子比做一棵幼苗：我認為，幼兒園這個大環境就是肥沃的土壤，幼苗盡情地吸收養料。老師一個甜甜的微笑，就是給予幼苗的陽光。老師良好的教育方法就是肥料，促使幼苗健康成長。老師温馨的話語就是雨露，滋潤着幼苗茁壯成長。
使我感觸最深的是：老師的一言一行對孩子的影響和作用，老師的每一句話，每個動作，甚至每個眼神都潛移默化的影響着孩子的成長，大人眼中的小事，在孩子看來都是大事，正確的教育方法是孩子良好心理品質形成的關鍵所在，簡單粗暴的教育方法有可能毀掉孩子的一生。
在今後的工作中，我要認真學習和掌握教育孩子方面的專業知識和技能，改進錯誤的教育方法，讓孩子在掌握知識和技能的同時，促進孩子心理健康發展。
觀看上甘嶺觀後感篇7
四歲的方槍槍以為家庭的原因不得不來到了幼兒園。面對陌生的環境，他最初的反映是恐懼，不停哭鬧。
生活進入軌道後，在小紅花榜前，老師宣佈小紅花得主時，方槍槍稚嫩地質問：為什麼我沒有小紅花。老師答：不尿牀、自己穿衣服、按時大便、飯前洗手才能有小紅花。方槍槍答：沒有人告訴我，不算。這是方槍槍最初的吶喊，雖然稚嫩，但他內心的本能已經在告訴他，不公平的事就不能算。方槍槍為小紅花做出了巨大的努力，在規定的時間認真的大便，但卻沒有能夠得到小紅花，因為他既不會自己穿衣服，還總是尿牀。某日，一位小朋友的爸爸在規定時間以外來接孩子，巧的是這位爸爸是後勤部副部長(軍隊幼兒園)，幼兒園的上級。他注意到了小紅花榜，發現方槍槍還未有小紅花，而自己的兒子也不多，便以領導的姿態説：要加強對這位小朋友的幫助啊。乖巧的李老師立即表示今天得小紅花的就是其子與方槍槍。方槍槍的第一朵小紅花就這樣產生了。方槍槍一臉迷惑，他不懂，為什麼自己那麼努力卻得不到的小紅花，竟會以這樣的方式得到?
而後方槍槍漸然地熟悉了幼兒園，並天真的喜歡上了一個叫南燕的小女孩，卻可悲的被拒絕了```於是他把注意力又轉移到南燕的妹妹-北燕身上，於是更可悲的，他被兩個人所厭棄，他很氣餒，便開始孤單的獨自玩耍。——此時的槍槍已經開始尋求別人的理解與尊重。
在由於一次音樂課的契機中方槍槍與南燕一起跑出了幼兒園，在那圍牆外，他們的快樂是在教室裏體會不到的，也許這就是最純真的快樂。槍槍吻了南燕，南燕並沒有反抗，卻很開心地笑了，純樸而爛漫。——槍槍春風得意，終於在不意間尋獲了別人的理解，但事實上他也正一直追求着理解。
接着槍槍做了件大事，煽動班裏的人説李老師是魔鬼，一時間讓整個班的人都人心惶惶，終一夜所有人集結起來準備把李老師捆起來。這自然只是虛晃一槍，李老師狠斥了一個無辜的小男孩，槍槍躲在一旁不敢吭聲。——這是故事的一個高潮，槍槍在獲取理解尊重的同時在思想上蠱惑着別人，似乎源自於對李老師的懼怕，但事實上卻希望以此能獲得更多的尊重。老師們知道，對方槍槍這樣的人，最大的懲罰就是孤立他，不給他恣意妄為的舞台。經過數天的方槍槍終於又回到了羣體中。可是當他回來時已經失去了小孩該有的天真、笑容、活潑、開朗。
觀看上甘嶺觀後感篇8
影片《看上去很美》是一部反映上世紀80年代左右學前教育的影片。該片從一個幼兒的角度，講述了由於教師教育觀念和行為的不當，他從一個普通的孩子到一個個別生的轉變過程，批評了當時的學前教育存在的問題。看完該片後，引發了我諸多感想……
1、老師的出發點沒有錯，只是觀念和教育方式欠妥當。
不管是在影片中，還是在我們現實的教育教學中，教師的辛苦我們深有體會，孩子的吃喝拉撒睡學，一切的活動都在有老師的指導下完成，老師的勞動量是巨大的。同時老師為了培養孩子良好的生活習慣，讓他們的一切活動都在羣眾中強制完成，老師的想法是好的，但在一刀切甚至有些半軍事化的教育中，泯滅了孩子個性的發展，使得孩子的心理得不到正常的發展，最終導致孩子有了心理陰影和行為問題。
2、一刀切式的教育，使幼兒的個性發展得到抑制，摧毀了教師在幼兒心目中崇高的形象。
3、教師應充分尊重幼兒的人格，滿足他們的心理需求。
教師是人類靈魂的工程師，教師所從事的職業也能夠説是世上最難做的職業，因為她的服務對象是“人”，不是機器或動物。人本身是個複雜的個體，教師要把人培養成人才，那就需要我們教師方方面面的思考和更為周全的做法，用心去澆灌。
4、教師與幼兒的關係以及教師的主角需要教師從新思考。
影片中教師與幼兒的關係能夠説是對立的關係，與這天所倡導的新的師幼關係是違背的。在新時期裏，對教師做出了更高的要求，教師的身份是多重的，她既是教師，也是朋友，也是媽媽，綱要中説，教師是幼兒的合作者、支持者和引導者，但是什麼時候什麼事情運用什麼樣的關係來處理是個難點。我們教師要學會隨時轉變自我的主角，基礎是首先要明確教師是為幼兒服務的。
