幸福250演講稿6篇

大家應該都知道對於演講人而言，寫演講稿就是上台前的一項非常重要準備工作，寫演講稿是非常考驗我們語言組織能力的，本站小編今天就為您帶來了幸福250演講稿6篇，相信一定會對你有所幫助。

幸福250演講稿篇1

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

日光光華，旦復旦夕，歲月恰似一隻美麗的水晶船，在每個夜深人靜的時候，輕叩我的心扉，只為重温那場美麗的邂逅。終於，在那麼一次歲月留返中，我年輕的心啊重逢在那茫茫世間，只為你瞥見我心中的那份無悔。

風兒輕輕地吹着，吹動那遠方伊人的呼喚，季節無奈遠方安琪兒的祈禱，過早地撒落了那一地的夢想，終於冬穿着隆重的盛衣來了，只為用自己生命的代價緊握孩子手中的幸福。於是，當兩顆天真的心相互碰撞產生幸福的火花時，當美麗的眼淚流淌過這草地時，當你、我、他的企盼閃耀出無限的光芒時，我用一縷幸福的絲線，串聯出一個美麗的同心圓，只為讓你窺視那場美麗的人間煙火：

那是個瀰漫着幸福味道的冬日，“哇，好美啊!”我伸開手心，一片雪片簌地落了下來。正當我準備向小夥伴炫耀我的戰利品時，只見坐在一旁的小夥伴企望着我，閃動着清澈的眼眸，微笑着對我説道：“你知道嗎?傳説每一片雪花的前世都是一縷陽光，只因欠了大地母親三滴眼淚，因此它不惜犧牲自己，只為還那三滴淚。傳説被雪球砸中越多的人，就會觸摸到陽光的温暖，儲存心靈美的幸福，“你相信嗎?”只聽小夥伴輕輕地問道。當時的我竟還沉浸在這個美妙的故事裏，久久不可自拔，而這也給了一向調皮的小夥伴好機會，只見她靈機一動，猛地搓起地上的大把雪花，滾成一個的雪球，狠狠地向我扔來。“啪”，頓時，原野上出現了一個“奇醜無比”的“大雪人”。這一“戰”，喚醒了我，於是，我也不甘示弱，猛地向小夥伴投去“善意”的“祝福”。啪，啪，啪，啪……就這樣，我們互相追逐着，歡呼着，嬉笑着，只為幫彼此儲存更多的幸福。直到夕陽把我們的影子拉得很長很長，我們才依依不捨地離開了那夢想的土壤

回眸處，當風鈴在薰衣草盛開的季節搖曳着兒時的承諾明天我們再來扔雪球，好嗎?當昔日的童真在歲月的流逝中早已湮滅於記憶之舟，當無悔的歲月裏再次響蕩起歡笑的旋律，總有那麼一種情愫，令我魂牽夢縈，令你、我、他砰然感動—總在那麼個時候，總有那麼個地點，你我都曾是孩子，都曾是好孩子，最最善良的孩子，在一起為幸福落淚。

幸福250演講稿篇2

敬愛的老師，親愛的同學：

我們有雙目，有雙耳，有四肢，有爸爸、媽媽等長輩的關愛，可是日本8·8級至9級大地震中使有的人失去了一些親人、長輩、同學，他們中有的還被海嘯沖走，有的還被倒塌的房子壓死或者致殘，慘不忍睹。此刻想想，對於我們活着的人來説，我們應當感到幸福。

如果要感受幸福，首先我們應當從安全講起。譬如在馬路上行走時，應當走人行道，不能亂竄馬路。在2011年3月23日報紙上登出來的一件事故就能給我們啟示——一個老婆婆在人行道上行走時，被一輛出租車撞了，並沒有了生命跡象，對於失去親人的家人來説，是一種打擊，沒有什麼幸福可言了，而對於老婆婆自我來説，她本來能夠享受清福了，更沒有幸福可言，所以感受幸福要從珍惜生命做起。

爸爸、媽媽什麼事都會答應你，什麼東西都會給你買，你應當感到幸福，因為幸福就在我們身邊，觸手可及，簡簡單單，所以我們不能認為幸福很遙遠。

比如：有一次我突然生病發燒了，爸爸一接到電話立刻從單位心急火燎地趕來學校，把我送到醫院看病吊針，累得筋疲力盡，從這兒我感到了幸福;還有一次，我在河堤岸邊玩，一不細心被小夥伴推進了河裏，頭也摔破了，鮮血汩汩直流，爸爸急忙放下手中的活用他的大手按住傷口連忙送我去醫院清洗縫針，從這兒我又能體會到幸福。

我們必須要學會感受幸福，因為在自我感受幸福的同時其他人也在感受着幸福。

幸福250演講稿篇3

尊敬的領導、老師們：

大家上午好！今天我演講的題目是《做一個幸福的老師》

讀了那本《追溯生命的軌跡》，我受益匪淺，書中徐治興老師的敬業精神給我開了一劑良藥。在他看來，老師肯付出，肯努力，就能從中體會到成就帶來的幸福感。對於老師來説，幸福不止是一種心境，更是一種沉醉，對教育的沉醉。

首先，老師要用欣賞的眼光去創造幸福！希臘神話中，塞浦路斯國王皮格瑪利翁是一個技藝超羣的雕塑家。有一天他完成了一個少女雕塑，雕塑非常完美，以至於國王本人也深深地愛上了這個雕塑，整日神魂顛倒。國王的痴情感動了愛神阿弗羅狄忒，愛神給雕塑注入了生命，皮格瑪利翁的幻想成為現實。這個故事留給我這樣的啟示：讚美、信任和期待具有一種強大的力量，他能改變人的行為，當學生獲得老師的信任和讚美時，便感覺獲得了理解和支持，變得自信、自尊，產生一種積極向上的動力，並會盡力去達到老師對他的美好期待。説句欣賞的話輕而易舉，只需幾秒鐘，但它的功效卻是巨大的，甚至能讓一個人受益終身！就精神生命而言，每個孩子都是為了得到賞識而來到人世間，我要讓學生在“我是好孩子”的心態中覺醒。欣賞學生，讓教育充滿愛；讓教室灑滿陽光；讓學生幸福成長；欣賞我們自己，讓生活富有詩意；讓腳步輕快有力；讓我們的教育人生更有意義。

其次，老師要學會尋找幸福的感覺。幸福就是心靈的陽光，保持陽光的心態，欣賞自己和職業，在成長中就可以享受教育者獨有的快樂與幸福。記得有一次我在講台上批改作業，這時手中的紅色圓珠筆

沒油了，於是，我輕聲地問前排的一個學生：“誰有紅色圓珠筆，借來用一用？”雖然輕聲，但許多學生都聽見了。於是，坐在前幾排的學生都爭先恐後地拿出文具盒，然後以最快的速度打開，找出圓珠筆，他們紛紛把握着筆的手伸向我：“李老師，用我的筆吧！”每一雙眼睛都充滿了真誠的渴望。其中一位女生反應敏捷，坐在第三排的她幾乎是小跑上前，把筆遞到我的手中——在遞到我手中之前，她還細心地將筆帽拿了下來，扣在筆的另一端。這是許多年前的一幕，當然是很普通的事，但至今歷歷在目。我相信幾乎所有的老師都向學生借過筆，並享受過學生爭先恐後遞筆的熱情；我相信所有的老師都曾與學生在校園外相逢，並享受過學生真誠的問候“老師好”；我相信幾乎所有去家訪過的老師，都享受過家長為我們搬來的椅子。這些不都是我們老師特有的幸福嗎？

作為一名老師，幸福是什麼？

幸福是踏上講台

是擁有一個班

是陪伴心靈成長

是進行了一次家訪

是享受學生的進步

是發現孩子們身上的光亮

幸福是付出

是對學生 對班級 對教育的激情投入

幸福是姿態

是微笑着放手 快樂地享受

幸福是一種感覺

是一種態度

是一種修養

用幸福詮釋愛心

用幸福啟迪智慧

用幸福擦亮希望

於是，我要做一名幸福的老師

因為只有幸福的老師才能做幸福的使者，將幸福的種子播撒到學生的心田。

讀了這本書，我想，作為一名普通老師，我也應立足教育改革的大潮，不

斷學習與進步，雖然不一定有轟轟烈烈的事蹟，但我想憑藉自己的努力勾畫出我生命的絢麗軌跡，讓我教育人生的每一天都充滿幸福。

幸福250演講稿篇4

幾年前，當我還是個高中生的時候，我常常在作文中這樣形容老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。可是當我成為一名教師的時候，我才意識到，犧牲，並不是教師職業道德的真正內涵，至少用來比喻教師是不夠準確和全面的。

葉瀾在《教師角色與教師發展新探》中這樣寫道：沒有教師生命質量的提升，就很難有學生的精神解放；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神，只有當教育者自覺完善自身時，才更有利於學生的完善和發展。換句話説，我們教師在奉獻的同時，也要豐富自己，提高自身的幸福感。

在教育論壇、博客中，有一篇文章被廣為轉載《我不願做這樣的老師》，這篇文章出自成都新都一中夏昆老師之手。大二那年，我有幸聽了一次夏老師的講座，絡腮鬍、牛仔褲、不修邊幅，他完全顛覆了我心中的好教師形象。按照常理，我想這大概是一個桀驁不馴的搖滾歌手為了學生、為了教育事業犧牲愛好、放棄追求最終創造大學聯考傳奇的心靈雞湯吧！可是這傢伙讓人大跌眼鏡，他不僅沒有放棄愛好，反而將這些看似不務正業的東西帶進了課堂。於是他教語文的時候，學生學會了音樂，他教音樂的時候學生學會了語文，他自稱“國子監四門博士”因為除了主課語文外，他還開設了“詩歌鑑賞”“音樂鑑賞”“電影鑑賞”，不僅如此，他還將師生的鑑賞成果整理成冊，先後出版了《唐詩的江山》，《教室裏的電影院》等多本著作。講座的結尾他説了這樣一段話，我記憶猶新：教師，首先是一個人，一個博學的人，一個善良的人，一個健康的人，一個快樂的人，這樣才能把正能量傳遞給學生，優秀的教師應該能夠將自己的個人資源充分良好的運用到工作中，這樣的教師學生受益他自己也幸福快樂。

教室是什麼？有人築之以為牢房，有人戮之以為屠場，而有一位幸福老師的教室，歌之而成音樂廳，詠之而成詩園，靜觀沉思而成電影院。夏昆做到了，所以他的學生是幸福的，他自己也是。

當然，對於初出茅廬的我來説，基本功尚未打牢，更沒有夏老師那樣率性教書的境界了。但在這一年的教學實踐中，幸福總與我相伴，它來自我兩位敬愛的師傅悉心的教誨和指導，來自我可愛的同事們點滴的關心和幫助，來自自己取得的哪怕微小的進步，也來自學生帶給我的絲絲感動。她們會在下課的時候神祕兮兮的遞給我一袋小零食，僅僅因為這個小零食的名字叫“宅小翠”，和我的名字接近；也會在交上來的地圖邊畫一點可愛的小漫畫並配上旁白“i like geography”；在我23歲生日那天，去教室上晚自習的時候，黑板上寫了幾個大字：祝你生日快樂，坐在最後排的平日一個很內向的小女生送了我一朵花，還為我唱了幾句生日歌，雖然在所有學生都期待我發表點獲獎感言的時候，我只笑着淡淡的説了一句：“謝謝大家，接下來請同學們把導學案拿出來”，但我內心的幸福感早已不言而喻了。這幸福彌足珍貴，所以為了這幸福，我必須用心上好每一堂課，關愛學生，熱愛教育事業；為了這幸福，我也會發展自己的興趣愛好，關注自己的身心健康，關心家人和朋友。做一個幸福的老師不易，但追求幸福的腳步應該永不停息。最後，借用海子的那首詩作為結束：從現在起，做一個幸福的老師/閲讀、健身、熱愛生活/從現在起，關心藍天和土地/給校園裏的每一棵樹、一朵花取個温暖的名字/陌生的老師我也為你祝福/願你有一個燦爛前程/願你有情人終成眷屬/願你在教育中獲得幸福。

幸福250演講稿篇5

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

在這個秋風送爽，碩果飄香的日子裏，我們共同迎來了第xx個教師節。有幸作為教師代表發言，在此，向在座的各位教師致以節日的祝福，祝大家節日快樂！向給予我們親切關懷、辛勤培養的領導，表示最誠摯的感謝和最衷心的祝福！

其實在準備這個發言稿時，我猶豫了很久，那是因為我的工作太平凡，我所做的大家都在做，甚至有的比我做的還好。今天我之所以有勇氣站在這裏，那是因為我願意和大家交流我近幾年來教學工作中的感悟。

曾經久別重逢的好友非常好奇地問我：你薪水高嗎？

多年不見的同學在電話的另一頭問我：你工作環境不錯吧？

遠在深圳的表兄關切地問我：學校給你分房子了嗎？

可是，我的好友，我的同學，我的親人，卻無人問我：你幸福嗎？

我想，我是幸福的。

提到幸福，我最先感觸到的，是我過得很充實，這正是我的工作教會我的。我在學校分管教務工作。教務處的事情千頭萬緒，不能有絲毫馬虎。每週一的早晨，我就和朱校長一起，把本週的事情做個商量，理出頭緒，然後依次落實。學校在努力打造“高效課堂”時，教務處就從每件事情真抓實幹做起。首先是提醒各小組每天的巡課並每天及時公示，然後是督促備課組長抓好每週的集體備課，到週三就開始組織本週週考的卷子，為週五的周檢測做準備，到週五再把本週的工作做一個小結，加班加點把周檢測的成績在放學前交到班主任的手裏。上級領導交給的任務，我都是不打折扣及時地完成，老師們在教學工作上出現了疑問，我總是耐心地給他們作出解答。我的備課和作業，就只好交給我的休息時間了。忙忙碌碌，周而復始，似乎很單調。可是，回頭望來，我們的集體備課已經有了厚厚的一大摞，每天巡課的記錄已經有幾大本，學校學生的成績在逐步提升，我們的課堂改革在楊校長和朱校長的領導下，有了一些好的經驗，我們學校的課堂再不是老師的一言堂，而成了學生展示自己，主動學習，獲取知識的“超市”，在全市教務主任年會上，學校受到上級領導的表揚，今年學校的會考也取得了不錯的成績。我想，我們每天在進步着，這是幸福的。

一個週五的晚上，我正帶生病的孩子在醫院掛點滴，甲學生的家長打來電話，問清楚了我現在的地方，和我們楊校長開車過來找我，看到我一個人正帶着孩子輸液，欲言又止。我看出了家長似乎有什麼要説，我就連忙打電話叫來正忙的妻子帶小孩，自己和家長來到車裏瞭解情況，原來是他的女兒放晚學時，被班上的一個女生打了幾巴掌。我一聽，知道了這位家長的擔心，耐心地安慰了這位家長，然後，不顧時間已晚，打車到乙學生的家裏瞭解情況。兩個女孩子是好朋友，由於一些誤會，兩個人有了矛盾，終於有了這個週末的衝突。我知道乙的父母離異，我就細心地跟乙講道理，分析應該怎麼和好朋友相處，她聽了我的一番話，後悔得流下眼淚，主動要求到甲家裏道歉。第二天一大早，我又趕到甲的家裏，給甲講道理，告訴她如何心胸寬廣地澆灌友誼之花，兩個女孩子又笑着抱在一起成為了好朋友，兩個家長也交談甚歡，交流各自的教育子女的心得。我看到這個矛盾終於解決了，然後急匆匆地趕回家，帶孩子繼續去輸液。兩個學生的家長對這個矛盾的消弭非常滿意，對我的處事風格連連誇讚。我覺得家長的滿意就是我的滿意。我不記得已經處理了多少這樣的學生之間的瑣碎事情，我把班上的學生都當成了自己的孩子，和家長一樣去關心他們，呵護他們。贈人玫瑰，手有餘香，我們是幸福的。

同時，我還因為擁有愛而幸福，這是我的學生教會我的。愛學生，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，你愛他們，他們也會愛你；你給每個人的，只有一份愛，他們愛你，卻是六十多份愛，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。

幸福250演講稿篇6

字典上説幸福是使人心情舒暢的境遇和生活。那麼教育的幸福真諦又是什麼呢？作為師者，我曾經不止一次地思考過，但對於這樣的問題，總覺得是一個十分玄虛的問題。在這物慾橫流的市場經濟環境中，功利主義的價值觀不可避免地浸透到教育這塊曾經聖潔的田園裏。我是一名普通的一線教師，在從教的十多年的生活中，我以一個平凡人的平凡心態對待自己的職業，有時難免也偶爾受到一些功利主義的衝擊，但我一直堅持自己的一些職業精神，我想，無論你做什麼工作，都要學會感受自己從事的職業給自己帶來的幸福感，所以我常對自己説要個幸福的教師。

我們的教育是着眼於人的全面發展和社會的和諧發展，教育的至高境界是創造幸福，要想造就幸福的學生，教師首先要是幸福的。”當今社會，教師的壓力，很容易讓教師的身心結繭蒙塵，看不見教育工作的蓬勃生命力，倦怠、消極的現象就會蔓延開來，因此就會在工作中缺乏熱情，因循守舊，消極應付，就會僅憑良心滿足於“做到就行”。那麼，教師這個職業所帶來的欣喜、滿足、幸福也會隨之感悟不到。許多時候我們都忽略了我們所從事的職業也有幸福，甚至從來也沒有思考過怎樣的教育才是幸福的？由於工作忙碌，常常忘記感受自己的心情。

教育的真正幸福是什麼？我以為幸福是課上課下學生一聲親切的問候，是校內校外途中學生一個誠摯的敬禮，是每逢佳節時候學生一句美好的祝福，是離開母校的學生留下的點滴記憶....如果用心去感受教育的幸福真諦，它就是這麼簡單實在。

作家畢淑敏曾經説過：人生本沒有什麼意義，人生的意義便在於我們要努力賦予它的意義。我想我們的教育生涯也是如此。不管教師這個職業的取得是偶然還是必然，是主動還是被動，只要我們還在從事它，就不該單純地把它看成謀生的手段，我們需要努力把它變成自己的事業，在其中尋求價值和理想，在其中尋求幸福和快樂。如果不從教育本身尋求到幸福，不做一個幸福的教師，那麼做教師的精神支柱就會轟然坍塌。

一個教育人生不幸福的教師無法讓學生獲得人生的幸福，教師自己要成為一個幸福的人，是自己的需要也是教育的需要。所以，我們要立志做一個幸福的教師，把教育當作理想來追求，用人生的激情來點燃未希望之燈，用教育的理想來打造理想的教育，用理想的教育來實現教育的理想。

也許有人會説，教師的幸福應該是沒有夜以繼日的作業批改，沒有嘔心瀝血的教案准備，沒有沒完沒了的瑣事糾纏。但我要説，教師的幸福首先在於思想的充盈和精神的富足。我們可以感受這樣的生活：冬日的下午，煦暖的陽光，斜斜地從窗子灑進來，一杯熱茶，一支筆，一本書，何等的逍遙？一種酣暢淋漓的快樂從心底油然升起，幾個小時，不知不覺中悄然逝去。如飲甘醇，如灌醍醐，一種震撼，一種洗禮，一種共鳴，一種幸福。沉浸書堆，我時常奔放地想如詩人一般盡情抒懷。在社會喧囂的樊籬中我不斷尋覓閲讀帶給自己的寧靜，在書香中尋找理性的迴歸，就像在沙漠中尋求綠洲的跋涉者。在書香中，我們讓自己的思想恢復彈性，讓自己的靈魂重新變得豐滿而博大。讓我們做一個古香古色、平靜淡泊、精神高貴的現代教師。古香古色是我作為教師的一種本色，平靜淡泊是我作為教師的一種狀態，精神高貴是我作為教師的的一種操守。教師作為精神高貴的知識分子，我們應該把真理告訴人們。

我時常捕捉到教育思緒雲飄漫舞的輕盈，我更陶醉於教育幸福送給我的萬般純淨。教師的幸福在於擁有一顆通融、豁達、敞亮和感動的心。教師的教育生命是由豁達和寬容、感動與和諧累積起來的精神生命。作為教師，只有擁有相對安靜、安寧、安定的心境才能打開心障，體察自我，尋找和發現教育中的幸福。其實，教育中的幸福不只是在心靈深處，更在我們眼前手邊，在教室的每一角落，在學生的快樂臉龐，所以我要滿足於學生的點滴進步，感動生活中的點滴理解、點滴寬容、點滴信任，甚至是壓力、埋怨和批評。在與學生的心心相印中我不斷體驗着學生愛我的滿足，在家長的讚揚聲中我不斷收穫着成長的足跡。

“慢慢走，欣賞啊！”阿爾卑斯山路上的標語告訴我們教師的幸福還在於能夠欣賞生活，懂得享受生活。當然這樣的幸福並不單純地表現在輕鬆自在的人生態度上，這樣的幸福是一種由內而外流淌出來的甘霖，它具有豐富的人生內涵和無盡的生命回味。現代教師不僅要懂得用一顆年輕的心和一分湧動的情去點燃教育的聖火，還應該懂得體驗生活的情趣，享受人生的樂趣，得意時，會在春晨秋夜低吟，失意時，也會在花前月下淺唱，和自己的心面對面，與所愛的人心連心。這樣的生活，也許會有非議，但這樣的生活，不失本真，是心靈和性情的和諧融合，有一種幸福的味道。我們要在精神富足中學會欣賞，懂得欣賞，在欣賞中做一個真正幸福的教師。

在《生命的林子》一文中，方丈問玄奘：“燭火和太陽，哪個更亮些？你願意做燭火還是太陽？”玄奘選擇的是做太陽，經過他的努力，玄奘終於成為一代名僧。作為教師，我們也不能只停留在做蠟燭上，照亮了別人卻燃燒了自己。我們要做太陽，要追求永恆，要在照亮別人的同時也輝煌自己。只有這樣，我們的靈魂會使課堂呈現嶄新的景象，會使年輕的心靈不再戰慄，得到昇華。

對人生而言，幸福是不可以存儲和轉移支付的，幸福是一種生命元素，與生命是水乳相融的，儘管幸福的定義有無數種，但為學生的幸福而幸福地活着是恆久的，這是我們教師心靈的依靠。

做幸福的教師，是目標；幸福地做教師，是踐行；做教師的幸福，是成功！讓我們銘記特級教師劉可欽的話與大家共勉：

在平常的教學中感悟教育！

在平實的細節中尋找真諦！

在平和的心態下追尋做教師的幸福！