《珍珠鳥》個人教學設計範文精選

向善的根本在教育，教育的開端是老師，教師一定要增加和學生的友好交流，那麼關於相關的教學設計該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的《珍珠鳥》個人教學設計範文三篇，供大家參考。

《珍珠鳥》個人教學設計

【教學目標】

1、學習生字新詞。理清文章脈絡，能連貫地説出課文的主要內容。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、講讀課文第一段，體會我對鳥的喜愛之情。

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題

今天，我們一起來學習著名作家馮驥才寫的一篇散文──《珍珠鳥》。

師板書課題：

珍珠鳥

(教學需要真實，公開課同樣如此，我們應該一開始就讓學生自然地進入學習狀態，有時不必刻意地追求某種形式。)

二、檢查預習情況

1、出示珍珠鳥圖問：

這就是珍珠鳥，你們見過嗎?那麼通過預習，你對珍珠鳥有了哪些瞭解呢?

(學生交流後教師補充：珍珠鳥的家鄉在澳洲東部，這裏鳥語花香，是個人間仙境。珍珠鳥羽毛豔麗，體態嬌小玲瓏，叫聲細柔清脆;同時又有些膽小，常常躲在繁密的樹林中，悄悄地探出小腦袋，露出紅紅的小嘴。)

2、課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內容?請大家打開課本，快速讀一讀課文，然後回答：

師根據學生回答板書：

我為珍珠鳥精心做巢;小珍珠鳥非常可愛;小珍珠鳥跟我越來越親密。

3、指名讀，檢查學生朗讀。

4、對學生預習進行評價。

(引導中年級學生從預習入手，初步感知課文，把課內和課外的學習溝通起來，同時緊緊圍繞課題，激發了學生的學習興趣。)

三、指導分段，概括主要內容

1、根據老師的板書，你能給課文分段嗎?

師根據學生回答板書：

第一段(1～2節);

第二段(第3節);

第三段(4～7)節。

2、請同學按照每段大意連貫地説一説課文的主要內容：

朋友送我一對珍珠鳥，我精心為它們做了一個巢。這對珍珠鳥生了一隻可愛的雛兒。這小傢伙在跟我相處後越來越膽大，跟我越來越親密了。由此，我悟出了一個道理：信賴，能創造出美好的境界。

(在實際教學過程中，教師很注意培養學生的概括能力。一方面允許學生有不同的意見，另一方面還指導學生錘鍊自己的語言。如用它來替代前面講到的相似內容，這正是四年級練習1中的一個訓練點。)

四、講讀1～2節

過渡：我得到了朋友送的這對珍珠鳥，心情怎樣?你從哪看出的?

1、講讀開頭第一句話：

⑴ 媒體出示：

真好!朋友送我一對珍珠鳥。

⑵ 品讀，體會我對珍珠鳥的喜愛之情。

2、講讀後面的內容：

過渡：我對珍珠鳥是如此喜愛，接下來我又為它們做了什麼呢?

⑴ 講讀我為它們做巢：

提問：這是一個怎樣的巢?學生自由讀課文後組織學生交流。

出示填空：

這是一個( )的巢( )。

⑵ 講讀我把鳥巢掛在窗前：

我為什麼把鳥巢掛在窗前?

3、小結：

我珍珠鳥的照顧真是無微不至呀。

4、有感情齊讀。

五、教學生字

過渡：在預習時，老師佈置大家自學生字新詞，大家學得怎樣?老師來檢查一下。

1、出示生字組成的詞語，讀一讀。

2、出示生字，找出難寫的字和容易寫錯的字。

(這樣的設計是從這篇課文生字的特點來考慮，像撥和拔是非常有必要講的。)

3、組織交流，指導書寫。

六、佈置作業

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。

(第一教時的設計思路正確，教學過程安排合理，教師的指導到位，真實、紮實、樸實在課堂中得到了具體的落實。)

【教學反思】

本着簡簡單單教語文，本本分分為學生，紮紮實實求質量的宗旨，我設計執教了《珍珠鳥》的第一課時。課上完了，思緒卻久久不能平息，因為這堂課帶給我的思考真的不少。

在教學中滲透學法的指導是我這堂課的最大的收穫。中國有句古話：授之以魚，不如授之以漁。以漁才能獲魚，而我們的教學更是如此。我在課堂上，用課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內容一問，引導學生讀書歸納，然後根據學生的回答進行板書，有意識地引導學生根據板書的不同內容給課文分段，滲透了根據不同內容給課文分段的分段方法。接着，我順勢請學生按照板書的每段大意説一説課文的主要內容。在這一過程中，我引導學生對重複羅嗦的語句進行刪減，在有跳躍的地方添加適當的詞句，很自然地滲透了用段意連接法概括主要內容的方法。

求實務本，紮實訓練是我這堂課最實在的收穫。在講讀1～2節時，我敏感地抓住了真好!朋友送我一對珍珠鳥。這句奠定全文感情基調的句子，通過讓學生説表示高興的詞語，順勢引導學生運用這已有的感知來有感情朗讀這句話，學生讀得興致盎然，也就水到渠成地體會到了對鳥的喜愛之情。接着通過讀中悟的手段，引導學生完成這樣一個語言訓練──這是一個( )的巢：( )。這一訓練，既歸納了學生對文本的零碎的感悟，又有了總分句式的訓練。然後又帶着學生讀課文，引導他們抓住關鍵字詞竹條編成、一卷乾草、垂蔓蒙蓋、掛在窗前等來體會作者對鳥無微不至的關愛。

俗話説：課堂的精彩來自細節。我在課堂細節的處理上，需要錘鍊，努力使自己成為一個智慧型教師。

《珍珠鳥》個人教學設計

學習目標

1.學習本課要求的13個生字.

2.領悟課文是怎麼具體表達“信賴，往往能創造出美好的境界”的思想的

3.有感情地朗讀課文.

課前準備

1.查找相關資料,瞭解珍珠鳥的生活習性.

2.有關珍珠鳥的掛圖和課件.

教學過程

談話導入

今天，我們將結識一個新的小夥伴——珍珠鳥.它嬌小、可愛，就是特別怕人.作家馮驥才用他的筆、他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事.

初讀

◆請大家打開書，自由讀讀課文，看看文中“哪些畫面”給你留下的印象最深刻?

◆這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景.你們能不能從中選取三、四幅印象最深的畫面，連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼?

細讀

◆學習第一個畫面內容.

a．我們先進入展現“小傢伙爸爸、媽媽生活環境的畫面”.自己輕聲讀讀課文與這幅圖關聯的內容，請學生談談感受.(學生自由朗讀3～5自然段.)

b．當學生品味到“我為珍珠鳥創設了一個安全、自在的生活環境”時，引導學生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什麼感受?

c．教師小結：是關愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來.

◆學習第二個畫面內容.

a．這幅圖展現了小珍珠鳥“遠遠觀望”的畫面，引導學生根據課文6～9自然段內容，用不同的畫面展現“人與鳥的關係”.

b．引導學生回到文本：文章中用了怎樣生動的語言描繪這幅圖?(指名朗讀.)

c．讓學生體會“小傢伙神氣十足地站在書架上”的.情景，引導學生想象：“神氣十足的小傢伙”什麼樣?讓我們欣賞一下吧.(指名朗讀相關文字.)

d.教師小結：小傢伙生活得多麼快樂，雖然還在遠遠地觀望，但離“我”越來越近了.

◆學習第三個畫面內容.

a.“我不動聲色地寫，默默享受着這小傢伙親近的情意.，’説一説這份“親近的情意”是什麼?(引導學生朗讀10~11自然段.)

b.在這看似不動聲色中，流露出“我”對小傢伙深深的情意，讓我們也來分享分享吧.同座位兩個人，一個人是小傢伙，一個人是大作家，親近地交流一下吧.(學生互讀這兩段.)

c．指名朗讀，並讓學生談談自己的感受.

d教師小結：小傢伙感受到這份情意，更信任“我”；“我”也感受到這份信任，獲得無限享受.(再指名讀這句話.)

◆學習第四幅畫面.

a.有了這份信任，有一天，小傢伙競在我身上睡着了.這是多麼温馨的畫面!讓我們靜靜地欣賞，讀讀書中描寫這一畫面的語句.(加背景音樂.)

b．誰來把你的感受分享給大家?(指名朗讀.)

總結

◆這是信賴創造的美好的境界，能談談你對作者流瀉下的感受的理解嗎?

◆欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什麼感受?寫一寫.

《珍珠鳥》個人教學設計

一．教學目標：

1、知識與能力：瞭解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容，珍珠鳥教學設計及反思。

2、情感態度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、温馨的情感，領悟人和動物是完全能和諧相處的。

二．教學重難點：

教學重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程，難點是理解“信賴，往往創造出美好的`境界。”

三．教具準備：

準備多媒體課件。

四．教學過程：

一、 自讀課文，整體感知。

1、 激趣導入：欣賞《我的野生動物朋友》的幾幅精彩的圖畫，學生暢談感想。

2、 探求新知：切入課文。

3、 明確文題，國中一年級語文教案《珍珠鳥教學設計及反思》。介紹作者。介紹珍珠鳥。

4、 自讀課文，整體感知：

請學生快速閲讀課文，然後分小組討論課文要點。

説説通過讀課文，你知道了什麼？（課文主要寫了什麼？珍珠鳥長什麼樣兒？珍珠鳥的習性。）

二、 自解課文，探究學習。

1、 小組討論。

請你探究：

① 找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，説説為什麼珍珠鳥的活動會有這些變化？

② 文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

③ 談談你對“信賴，往往創造出美好的境界。”這句話的理解。

2、 全班交流。

學習活動：請你交流自己對上述問題的學習體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。

3、查缺補疑。

文章中，還有不能理解的語句嗎？

三、自賞課文，歸納積累。

通過學習課文，現在你瞭解了什麼？

四、從讀學寫，自練運用。

結合所學的知識，談談你看了這幅圖片後的感想。並把它整理在自己的隨筆本上。