暑期三下鄉社會實踐報告：災區教育恢復

為了深入貫徹黨的十七大精神，全面瞭解社會主義新農村建設，增強大學生社會責任意識，引導廣大青年學生在服務人民、奉獻社會的實踐中成長成才，今年，我院繼續響應省團委和校團委的號召，積極開展暑期“三下鄉”社會實踐活動。身為災區的一份子，也曾經經歷了刻骨銘心的5.12地震，所以藉此機會調查我們災區教育恢復的情況。
目的：體察民情，瞭解國情，增長才幹
形式：深入農村，調查災區恢復，與家長交談教育，輔導孩子學習
時間：20XX年7月20日--7月27日
地點：四川省廣元市青川縣XX鄉XX村
組織者：四川教育學院早期教育學院團總支
參與者：四川教育學院早期教育學院08級XXX
一調查數據
1.受教育狀況
村民中有50%受過初等教育、10%受到過高等教育。現在鄉里也只有為數不多的高中生。如今兒童的上學年齡限制到6歲，但是由於多數家長外出打工，遺留很多的留守兒童，所以孩子很早就開始上學。
二下鄉感悟
1.我看災區教育
人們在形容農村的教育狀況時總是用"適齡兒童入學率低"、"失學率高"、"教育狀況落後"等短語一言概之。這就模糊了教育落後的根本原因，甚至誤導讀者進入"邊遠地區人們不重視教育"這一誤區。
經過這一段時間與鄉親們的接觸，我深深地感到：農村對教育的重視程度比起城市有過之而無不及，甚至越是貧窮地區的人們對教育的渴望越強烈。教育滯後的根源不在於觀念的落後而在於經濟的落後.特別在災區這個全國人民都關心的重建上，人們更注重下一代的教育。
“關注災區教育讓愛無限延伸--為災區孩子撐起一片晴空”。感受着來自全國人們的關注，人們都在重建自己的家園，所以今年很多人都選擇在家，孩子們的教育問題也是家長最關心的事。
讓我們來看一組調查結果,在我們調查的家庭中有80%的家庭的三分之二家庭收入用於孩子的教育,絕大部分的家長非常希望孩子能上到大學.我們轉過頭來想(！)一想，災區的恢復需要人才，災區的發展需要人才，國家的明天更需要人才。對於農村來説，判斷人們重視教育程度的標準應是他們用於教育的開支所佔家庭收入的比重。雖然農村地區經濟落後，但也正因為落後，他們比城裏人更渴望受到教育、更渴望"個個都能考上大學"！
2、災區教育現狀
在這個場鎮上，曾經的校園早已在地震中倒塌，現在孩子們都在意排排的板房中進行教學，調查了幾個孩子，板房中確實冬冷夏熱，但是能有愛心建築的板房教室，災區的人們都很感恩。就在這個暑假，建峯中學的校區重建完工了，看着新建起的漂亮的學校，孩子們歡天喜地，家長們更是喜悦云云。在援建青川災區的浙江杭州市長來參加學校完工大典時，學生紛紛回校歡迎，當地羣眾也不約而同的熱情歡迎市長。當天的突降大雨也絲毫抵擋不住災區人民的感謝。也是看着災區教育的逐步恢復，也看看災區的重建，身為災區的人們，非常感謝全國人民的關心和支持，相信吧，我們會好起來的災區會好起來的！
（三）三下鄉的意義
大學生"三下鄉"，有利於瞭解國情。我們出生在改革開放的浪潮中,成長在鄧**理論不斷髮展的年代，對社會主義初級階段的認識，對改革開放的認識，單從課堂上是難以得到的．因此我們必須走向社會，深入農村，瞭解佔全國人口80％的農民的現狀，瞭解他們的所思所想，才能真正在實踐中深化對鄧**理論的理解，深化對改革開放的
大學生"三下鄉"，有利於體察民情。淳厚民情和樸素民風中的情感滋養，難以盡得於書本；貧困母親臉上的愁容和失學兒童眼中的渴望所激發的力量，難以取之於校園。走出象牙之塔，融入堅實的土地，貼近農民的心，才會真切感受到耕耘的艱辛，收穫的喜悦，才會真正把成長的根深深植入祖國的沃土。
大學生"三下鄉"，有利於增長才幹。堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，走理論與實踐相結合的道路，歷來是青年鍛鍊成長的有效途徑。社會實踐是知識創新的源泉，是檢驗真理的標準。到祖國最需要的地方磨練意志，砥礪品格，把學得的知識用於實踐，在實踐中繼續學習提高，才能真正成為對社會有用的人才。
實踐以充分證明，社會實踐促進了我們大學生的全面發展。通過社會實踐活動，我們從與人民羣眾的廣泛接觸、瞭解、交流中受到真切的感染和體驗，從無數活生生的典型事例中受到深刻的啟發和教育，使思想得到昇華，社會責任感增強。在實踐中，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創新能力。
作為也是災區的一份子，我們更有責任和義務充實好自我，為成為有用的人而努力，為災區的重建而努力，為國家的強大而努力。