國小綜合實踐課培訓心得7篇
在寫心得體會時，我們應該注重情感的表達，讓讀者能夠感受到我們的真情實感，優秀的心得體會能提高我們的思想認知能力， ，本站小編今天就為您帶來了國小綜合實踐課培訓心得7篇，相信一定會對你有所幫助。
國小綜合實踐課培訓心得篇1
昨天參加了集團舉辦的綜合實踐培訓會，這是本人第一次接觸綜合實踐，覺得活動中提出的理念很創新，真正從學生的角度、立場發現問題，瞭解問題並從中解決。無論是課題的選擇還是生的分組研究到交流彙報的過程，不僅讓生親歷“近視眼”的成因、影響、預防等過程，利用桌子上的七個牌子，讓學生自主決定具體的探究方向，真正體現了學生在學習上的主體地位，將學習動力建立在學習興趣之上，寓教於樂。
綜合實踐是學生自己進行的開放式的綜合性活動，是基於學生的經驗，從學生身邊的相關事物入手，以現實中密切相連的問題為內容的研究性學習的實踐活動。通過本次培訓會，本人感覺獲益良多，總結了以下兩點：
一、要注重學習內容的多元化，滿足學生的不同的學習要求，針對不同學生的不同學習興趣點，投其所好，積極調動學生的學習積極性，令教學活動事半功倍。起始課中，陳老師適時的拋出了這個開放性問題“是呀，近視的情況在我們身邊越來越普遍，那麼關於近視你們想了解哪些問題呢？”真正調動了每一個學生的求知慾，點燃了學生們的學習興趣點，順利的將教師《近視眼》課題的“單一”轉化成了每一個學生對求知內容的“多元”。也為後面學生們的分組探究、交流彙報打下了紮實的基礎。
二、貼近生活，解決生活中的疑問。任何一門課程都要回歸生活和社會，綜合實踐課程脱胎於生活，更加要貼近實際，解決學生們在生活中常見、樂於解決的問題。國小生的近視眼問題有着低齡化、擴大化、高“度”化的特點，近視眼常見於學生的周圍，對於近視眼造成的不便學生更是深有體會，對於近視眼他們早就心存疑竇，滿懷好奇。對於這樣一個課題，加上教師在教學設計上的環環相扣，真正體現了“知識脱胎於生活，終要回歸生活”的特性。因此我們要以生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯繫，把時間的課題貼近生活，激發學生的學習源動力，培養學生熱愛生活、關注身邊的豐富情感。
開展綜合實踐活動課程是美國教育家杜威的“教育即生活”，“從做中學”等教育理論靈魂在課堂上的具體展現。它體現了素質教育的內在要求，是我國基礎教育課程體系的架構性突破。通過這次學習，我進一步地認識到了學生在學習中的主體地位，老師應在大膽放手讓學生自主探究的過程中起到循循善誘的引導作用，為學生撥開學習上的迷霧，引領學生到達新知的彼岸。
“再好的知識不去實踐也是空白一片，再好的理論不去實踐也不過是空中樓閣”。是的，再難的課程，只有我們熱情地參與進去，積極的調動學生的學習能動性，才會有豐厚的回報。只要我們積極投身到綜合實踐活動課程的開發與開展的洪流中，就一定能在這片教育的新領地裏創造出屬於我們的輝煌！
國小綜合實踐課培訓心得篇2
為期一個月的教育實習已經結束，回顧這一個月的實習生活，感慨頗多。而讓我感受最深的是：教育實習對每一個準教師來説，都是一步非常重要的棋，是我們師範類學生將理論付諸於實踐的必需環節。我們可以通過實習，接觸與專業相關的實際工作，綜合運用所學的理論知識，基本技能和專業知識，把理論與實踐相____，用理論指導實踐，提高自己在教育工作中的實際操作能力，而不僅僅是侷限於書本的知識，理論的思維。這一個半月的實習，我收穫了很多學校裏學不到的知識，綜合素質得到了很大的提高，體會了作為一名教師的光榮與責任，以及明白了成為一名優秀的教師所要付出的艱辛和勞累。在這短暫的日子裏，作為實習班____兼音樂實______，不僅積累了初步的班級管理和音樂教學經驗，還深刻地體會到強烈的班級凝聚力和素質教育在具體實施過程中的困難性。
教育無處不在，在講台上要為人師表，以身作則；在講台下更要注意保持教師的良好形象。我堅持早讀、晚自____班提前十分鐘到達班級，把課桌上的椅子拿下來擺好，讓學生一進教室就能坐上擺好了的椅子並讓整個班級保持良好的紀律。在教學與日常管理中嚴格要求自己，同時也要求學生學會嚴謹治學與做人，真正履行了一名實習教師的職責。在學院____及教務處、學生處等________的關心下，在實習學校的大力____和幫助下，在全體實習師生的共同努力下，本次實習取得了圓滿成功。這次實習，實習生用自己的辛勤汗水品嚐了教師這一職業的甘苦，懂得了為人師的責任，積累了寶貴的經驗教訓，為今後走上教育崗位、獻身教育事業打下了堅實的基礎。
安排教學實習的基本目的，在於通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思。覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養成為能夠主動適應________現代化建設需要的高素質的複合型人才，
這次實習令我感受頗多。試教工作開始以後，我每天的工作就是聽優秀化學教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反覆練習，完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟於心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多師範學校裏沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的通過這次的經驗，我深感不能以自己的思維來揣度學生的思維，自己認為很簡單的問題，對於剛剛涉及這一知識的學生來説很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。
於是，在以後的備課過程中，我就不在像以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側重於如何將知識的來龍去脈向學生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學生聽完課後普遍都説我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。在當實習班____的過程中，我從他們原班____那裏學到了很多關於班級管理方面的經驗，確實讓我受益不少。比如如何與學生談心，如何幫助後進生轉化成為先進生等等。雖然這些經驗都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班____不同。第二是我覺得我與學生年紀相仿，不象原班____一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優勢所在，應當加以利用。不管怎麼樣，這次實習都為我將來的從業生涯提供了非常寶貴的經驗，我相信這一定是我最珍貴的記憶。
國小綜合實踐課培訓心得篇3
20__年9月27日上午，我有幸參加了在前進國小舉辦的全市國小綜合實踐優質課評選聽課活動。這次活動令我收穫頗深感觸良多，通過聽課我充分體會到了綜合實踐活動課程在內容上的廣泛性，在活動過程中的實踐性，具體感受與心得如下：
一、綜合實踐學科內容豐富多彩
綜合實踐這門學科在內容上有着十分豐富的內涵，學生可以在課堂中與老師一起手工製作，如《插花的心情》等；綜合實踐內容也可以是與我們的生活息息相關的一些問題，如《包餃子》當然綜合實踐內容還可與科普知識相關，綜合實踐學科的教學內容甚至教師還可以自我創新教材、挖掘教材、自主設計編排教材，圍繞着鍛鍊學生的綜合實踐能力這一主旨，綜合實踐內容有着極強的靈活性與廣泛性。
二、綜合實踐這門學科的綜合性強
突出體現在教學目標方面，由聽課總結，綜合實踐的目標既有實踐活動的目標，又有知識目標、情感目標、學法目標等，目標的架構全面合理、和諧有序。每一節課不單純用到一門學科的知識，要調用到多門學科的知識，綜合實踐學科特別加強了學科間的聯繫。如《插花的心情》。
三、綜合實踐此門學科的綜合性很強，始終緊緊圍繞着“實踐”二字做細緻的文章
如《包餃子》此節課郭穎老師充分調動學生的興趣，多角度激發學生的創造性和積極性，讓學生先觀察各種各樣的水餃，在盡情地觀看老師的示範，再動手實踐，極好地鍛鍊了學生各方面的綜合能力。如蒐集資料的方法、採訪的方法、實驗的方法、分組合作的方法等，然後再讓學生以小組為單位展開活動。
此次聽課活動，不少教師在言談舉止中滲透了自身的知識與涵養，教學語言的功底頗深；課堂教學環節的設計中又滲透出他們的功底之深、設計之巧妙，教法之靈活，應變能力之強，真是我們學習的榜樣。教師的深厚功底在綜合實踐課堂的平台與舞台中，對學生是一種重要的深遠的薰陶和影響，特別是教師的綜合素養對於學生的影響甚至達到一生一世。再我將認真反思，在反思中繼續提升，搞好綜合實踐學科的研究與實踐，多多探討課堂模式，虛心好學埋頭鑽研，力爭將此次學習的先進理念付諸於教學實踐，大面積提高綜合實踐課程的質量，使每個學生更加喜歡綜合實踐課。
國小綜合實踐課培訓心得篇4
首次接觸綜合實踐，覺得他所提出的理念很新，真正注重讓學生親歷。活動中，從課題的選擇到資料的收集，從實驗數據的分析到報告的撰寫，從準備彙報內容到彙報交流，整個過程的每個環節都要有學生自己來完成，老師只起着指導的作用。作為一名青年教師，我深感能接確這個新鮮事物而高興。回想當初，“綜合實踐”這個詞語作為陌生的事物進入我的思想，就象見到一個陌生人，我的認識經歷了一個由牴觸、懷疑到認識、熟悉的過程。
記得學校剛開始進行綜合實踐培訓時，總覺不理解，也沒必要，一開始時，我認為這無非都是一些走過場的東西，應付一下就可以了。後來覺得並非如此簡單，學校及各部門及老師們都非常重視，於是在客觀條件下自己也開始轉變認識和態度，把綜合實踐培訓作為一件很重要的大事來對待。雖然作為一名國小教師教學工作非常繁忙，但卻從未放鬆過在這方面的學習，一方面在時間上盡力爭取，另一方面態度上可以説非常認真。隨着學習的推進，自身對此事的認識也由被動的迫於環境，不得不學，轉變為主觀上主動的去學習，認為應該學。因為在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益匪淺。
本次培訓我最大的收穫是學會了如何指導學生確定主題。可以把學生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學活動的切入點，也可以發掘學校周圍社區教育資源，設計主題。使學生在最短的時間內就融入學習的最佳狀態，為學生創造表現自我的機會。讓學生在玩中學，學得輕鬆，學得愉快，學生的主體作用得到充分的表現，激發學生的學習興趣，讓他們感受到原來學習是這麼快樂的事，學生在每一節課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。因為有這樣的課堂氛圍，學生常常會這樣説：“老師，讓我來”；“老師給我一次機會”；“老師讓我試一試，好嗎?”……學生在課堂上獲得了多方面的滿足和發展，把“要我學”轉化成“我要學”，學生真正成為學習的主人。同時我也感受到教師只有不懈的學習，將最好的方法記在自己的大腦裏，並善於創造，才能讓課堂教學更精彩！
在今後的教學工作中，我會更加努力，用所學、所悟去審視我的教學，把所學的教育理念應用於教學實踐之中。更自覺的進行教學改革的嘗試和研究，讓課堂教學活動呈現出五彩紛呈的景觀。
國小綜合實踐課培訓心得篇5
九月十四日至九月十七日，我們呢鋁城國小四年級全體師生到上街綜合實踐基地進行實踐鍛鍊。這樣的活動我們是第一次參加。一路上同學們像飛出牢籠的小鳥一樣，嘰嘰喳喳的説個不停。
綜合實踐基地裏有“小小巧廚房”、“手工製作”、星星小舞台、“五金小工廠”、“安全與急救”、“素質拓展”、“消防演習”、“社會與實踐”、“信息技術”。其中我印象最深的是——“小小巧廚房”和“素質拓展”。
九月十五日下午，我們來到了“小小巧廚房”教室。老師把我們分成四個小組，每組十人。我在第三組。老實説：“今天，我們自己動手做飯吃!”話音還沒落，同學們就議論開了，甚至有些摩拳擦掌之勢，恨不得一下衝到灶台上開始做飯。老師突然吹了一聲哨，大家趕緊安靜下來。接着老師講了做飯的要領及注意事項。同學們按照老師所講，開始分工協作：負責做飯的人淘米，負責做菜的人小心翼翼的切菜。我負責拍蒜。可那淘氣的蒜存心跟我作對，一拍就飛了。我生氣了，看準蒜，眼一閉，用力一拍，哈哈，蒜粉身碎骨啦!勝利!其他同學也把菜切好了。開始炒菜。只見老師先熱油，一會兒，油冒煙後，加入雞蛋，炒了一會後，加入番茄、鹽、醬油、十三香，又炒了一會後，美味之菜大功告成了。同學們接過剛出鍋的米，拿起筷子吃開了。真好吃啊!我吃得飽飽的!
九月十五日下午，我們到實踐基地拔草，我順手抓了一把，使勁拔，可草紋絲不動，我的手反倒弄得通紅。於是我改變拔草策略。我一株一株的拔，不費吹灰之力，雜草乖乖的被我連根拔起。雜草們，你們不是知道“團結力量大”麼，那我就一個一個的把你們剷除掉好啦!
通過這四天的鍛鍊，我覺得自己成熟了許多，我學會了書本上學不到的知識。我知道了：一、我們國家有《未成年人保護法》，當未成年人遇到危險時，要開動腦筋，不能與壞人硬碰硬，要在適當的'時機，撥打110報警。二、當地震、火災發生時，不要慌張，要有序地撤離到空曠地帶。當有人窒息時，要對他進行人工呼吸的急救。三、媽媽每天為我做飯，真辛苦啊!在這次活動中，我學會了做番茄炒雞蛋，以後我要做給父母吃。實踐活動後，媽媽誇我懂事了，老師説我長大了。俗話説“實踐是驗證真理的唯一標準”，以後，我不但要好好學習文化知識，還要積累好多實踐經驗，為自己也為他人服務!
國小綜合實踐課培訓心得篇6
滿懷期待地迎來了哈爾濱市綜合實踐基地教師專業技能培訓，本次培訓的好多專業都是我向往已久的，然而時間的關係，只能選擇其中幾項學習，九天的培訓其實就是沉醉在各種藝術之中，無法自拔。其中受益最大的是陶藝建築羣製作和皮具製作兩項。陶藝在原有基礎上技法和教法都得到了提升，皮具製作零起點學起，可謂是包教包會。俗話説：“家有千金，不如薄技隨身”，培訓會讓我們站得更高，看得更遠。本次培訓在以下幾方面讓我頗有感觸。
一、領導的重視與鼓勵
無論是市教育局還是各個基地學校，領導都非常重視這次培訓，從培訓的實施方案到實施過程，再到官科長與各位校長不定時到各專業走訪，及時瞭解培訓情況，部分領導還和學員一起學習製作，我校萬校長正在外學習，即便時間緊迫，她每天也一定會抽出時間趕到培訓教室看看。這些無一不體現出領導們對此次培訓的重視，讓我感到很受觸動。
二、培訓教師具有專業化的水平和愛崗敬業的精神
為期三天的陶藝建築羣製作請來了我仰慕已久的上海市陶藝協會祕書長邵建明老師。之前曾聽過邵老師的幾次講座，在周莊和邵老師也有過短暫的交流，這一次終於可以向邵老師學習他多年來積累的陶藝製作和教學的經驗，內心還是很激動的。邵老師真的是一位值得敬佩的教育者，培訓的三天時間裏，他每天都提前很長時間來到教室，放棄午休時間和大家一起製作作品，晚上等學員都離開了他才離開。試課件、講授課程內容、講評作品、現場演示……每一項工作都做的一絲不苟，對於大家提出的問題也總是知無不言、言無不盡。或許正是這樣一種敬業的精神，這種對陶藝教育的堅持，才有了今天的成就。跟邵老師學習三天的時間，勝過自己摸索三年。有了老師的理論基礎，我們才有信心製作一件大型的建築作品。一直想把哈爾濱獨具文化特色的歐式風格建築用陶藝的形式表現出來，但是總是問題多多，這一次終於實現了。
四天的皮具製作開啟了新技能的大門，開始時並沒覺得怎樣，卻是越學越有趣，越做越放不下。80後的美女閆妍老師雖然不是專家型教師，但是在皮具製作方面積累了大量的製作經驗，技法非常嫻熟，在這一領域堪稱專家。畫版、切割、打磨、縫合……顧不上喝水，顧不上説話，甚至顧不上抬頭，只是一心想要把包做好。閆老師每天早來晚走陪着學員們一起製作，發現問題及時糾正，熱心地為大家提供各種資源和幫助，不煩不燥，耐心指導。帶領我們享受制作皮具的樂趣。
三、團隊研討，合作創新
陶藝建築羣的創作是一件大型作品創作，這是在以往培訓中前所未有的，所以採取的是合作製作。以學校為單位，人數少的分一組，人數多可根據情況多分幾組。我校參加陶藝學習的成員比較多，這其中大部分都不是陶藝專業教師，有的老師基本沒怎麼接觸過陶藝，於是我們分成兩個小組，由專業陶藝老師帶隊任組長，根據其他老師的特長均與分配，兩個小組各自按要求完成一件江南風格建築作品和一件哈爾濱特色建築作品。而我們的兩個小組分別完成的作品在選材上風格統一，完成後可以組合成一件大型作品。三天的時間裏，大家相互討論，分工合作，用各自擅長的領域來配合整體制作的規劃。三天我們共完成了一個庭園建築羣和兩個歐式風格建築的創作。過程雖然很累很辛苦，但是更多的收穫是大家一起研究探討、合作創造過程中收穫的成功與快樂。
綜合實踐課程既是對傳統技藝的傳承，也是對現代技術的發揚，我們要守住這一份厚重與寧靜，更要讓更多的學生把技藝與科技發揚光大。技藝始於匠人，源於生活，精於態度，才得匠心，方能傳承。願我們可以在綜合實踐的道路上走得更穩、走得更遠。
國小綜合實踐課培訓心得篇7
在11月12日至22日，我有幸參加了參加在xx師範大學舉辦的20xx國培計劃——省級國小綜合實踐活動課程的骨幹教師培訓。這次學習，讓我開闊了視野，瞭解了先進的教育理念，有一個與專家面對面交流學習的機會。在為期十天的培訓中，專家學者的講座精闢入理，使我感受頗深。這次學習對我來説就是一次思想上的衝擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點撥。這次培訓的內容不僅是我渴求的，更是學校工作中迫切需要的。下面，我就把自己的收穫總結如下：
一、 參與式培訓方式的的啟示。
這次在華師大參加的綜合實踐活動培訓，與以往的培訓不同，採取的是參與式的互動的培訓。培訓第一天開班儀式上，華師大網絡學院嚴副院長給我們舉行了簡短的開班儀式，把學員分成10個小組，每組6——10人。每個小組成員在一起討論起個組名並設計本小組組徽。培訓時也是按小組圍城圓桌，不再是單純的老師講，學員聽，而是讓學員參與其中。講課的教授先舉一些案例，出示一些問題，然後交給小組進行討論。小組成員進行分工。分工後學員在小組內討論，將討論結果寫在一張大白紙上，張貼在黑板上，小組成員上去彙報交流。如華師大安桂清副教授給我們講的“一項生活探究的”的階段和特徵一課，安教授先讓我們看了《學校的小河》和《垃圾的分類處理》兩個綜合實踐活動案例，觀看了兩個綜合實踐活動過程的錄像，教授並不急於給我們講的綜合實踐活動的過程有哪些階段，而是讓小組成員合作，討論一項生活探究有哪些階段，小組討論完後每組派代表上台發言。這樣使每個學員參與其中，大家積極性很高，討論熱烈，爭相上台發言，展示本組的討論結果，經過討論、交流、展示等活動，每個學員對綜合實踐活動的階段也就清清楚楚，達到了良好的培訓效果。每次參與其中，好像自己回到了學生時代。參與討論交流的場面讓人興奮，參與交流的情景還時時浮現在眼前。
由我們的培訓方式的改變我想到我們平時的課堂教學模式，要提高我們的課堂教學效率，作為教師在備課中我們要關注學生的經驗，在教學中我們要關注學生的狀態，在反思中我們要關注學生的學業樣本。學生是學習的主人，要讓學生充分參與學習活動，調動學生的眼、耳、口、鼻各種感官，讓學生在實踐中在探究中動眼、動口、動手、動腦學生在小組合作中充分參與，實踐、體驗、不斷探索、發現，充分發揮每個學生的學習主觀能動性，培養學生髮現問題解決問題的能力。通過這幾天的培訓，我親身感受到了小組合作，自主探究學習的益處，我們要改變傳統的課堂教學模式，轉變學生的學習方式，老師不要代替學生，讓學生自己學自己講，課堂教學中要真正體現學生的主體地位，這樣才能提高課堂教學效率。
二、轉變觀念，增強了對綜合實踐活動教學重要性的認識。
通過這次培訓，與專家面對面地交流，使我更清楚地瞭解了綜合實踐活動的教育理念，更清楚地認識到了綜合實踐活動的意義及必要性，深刻認識到了綜合實踐活動對發展學生個性，培養學生的實踐能力、創造能力的的重要作用。綜合實踐活動是國小三年級到高中階段的必修課程，內容主要包括：信息技術教育、研究性學習和社區性服務與社會實踐以及勞動、技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展應用知識的能力。增進學校與社會的密切聯繫，培養學生的社會責任感。根據學生不同年齡階段的特點，提出不同的要求，引導學生進行自主、探究、合作和綜合化學習。國小綜合實踐的目標是激發學生觀察生活、發現與探究問題的興趣；初步學會觀察與探究問題的能力；形成合作與分享的初步意識；形成尊重科學的意識和努力鑽研的態度；初步形成對於社會的責任。綜合實踐活動課程超越書本，超越封閉的課堂，面向自然，面向社會，面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生髮展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合的實踐能力。
為什麼我們中國的孩子缺乏創造性，創新意識差，因為傳統的教學只注重書本知識的傳授，大多學生死學書本知識，而缺少動手操作、缺少生活的體驗，缺少實踐和探究，學生的實踐能力和創新意識不強。我們應該在有限的學校、家庭和社區中開發無限的教學資源。用一切可能利用的教學資源。超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生活活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，培養學生的創新意識，發展綜合的實踐能力。
三、用心體會，發現綜合實踐活動就在身邊。
綜合實踐活動並不神祕，它和我們的生活息息相關。是一門實踐性很強的綜合性學科，以現實主題為核心，注重學生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學科的知識，用綜合的辦法，通過解決各種問題促進學生認識的整體性發展並形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養學生的創新精神與實踐能力。
上海是綜合實踐活動開展的比較早的城市，11月15日我們參觀了上海梅園國小，觀看了梅園國小靠站的綜合實踐活動。梅園國小學校佔地面積三千多平方米，目前有學生 五百多人，梅園國小規模不大，但是綜合實踐活動開展的紮紮實實。梅園國小的綜合實踐活動採取的是跨班探究活動，學校根據學生興趣開辦選修班，學生不分年級根據自己愛好選修課程，每週週四和週五一節課開展活動，有的是興趣小組如：合唱、繪畫；有的是動手製作如：棕櫚小製作、橡皮泥小製作；有的是主題探究：如探究狗、蝴蝶、植物的葉子、等。我們觀摩的是學生的展示活動，學生有的把蒐集的材料展示給大家，如蒐集狗的資料圖片、做成ppt在電腦上展示給大家；還有學生展示的種植物的過程，把照的照片、錄像資料、觀察日記做成ppt展示給大家等。老師、學生在台上台下進行真誠的互動交流，學生精彩展示、熱烈的討論、激烈的爭辯給大家留下了深刻的印象。整個的過程都是學生小組展示、相互交流、合作探究。都是學生自己發現問題、提出問題、解決問題的，學生是活動的主體，老師是參與者、引導者、合作者，沒有老師代替學生去講解，這樣的探究充分發揮了學生主動性，學生深入生活在課外蒐集資料，實驗研究、調查訪問，培養了學生的實踐能力和創新意識。梅園國小從學生的實際出發，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題從學生的生活中來，貼近學生的生活，貼近學生的經驗，貼近社會現實。
四、結合實際，開發綜合實踐活動課程資源。
1、提高教師的綜合實踐活動課程開發的意識和技能。
首先，促進教師角色轉變，提高參與開發的積極性。課程資源的開發涉及到教師角色的轉變。新課程的實施使教師角色發生很大的變化，由課程的實施者變成了課程的開發者和實施者，教師只有儘快實現角色的轉變，才能夠在開發過程中承擔起積極的角色。以主體者的姿態投入到課程資源的開發與利用中去。教師應因地制宜、因時制宜，充分開發利用各種教育資源，包括校內資源、社區資源和學生家庭中的資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。
2、把綜合實踐活動和與少先隊活動相結合。
綜合實踐活動是具有獨特功能和價值的獨立課程形態，是新課程和生長點。它強調在整個實施過程中學生要親身經歷，親歷親為。它強調面向各個學科，面向現實的社會生活，面向大自然，為學生的個性發展提供了一個廣闊的空間。它要求學生自主地積極地參與到整個活動中去。由於以上的這些特點與少先隊活動的實踐性、開放性、自主性等特點不謀而合。由此可見，因新課程綜合實踐活動的開設，提升了少先隊在學校課程中的地位，給少先隊活動帶來蓬勃生機，又因為少先隊的介入為綜合實踐活動的難點架起了成功的橋樑。
3、與學生生活實際結合起來。
在新課程理念中，培養學生的“問題”意識已顯得相當重要。可以這麼説“問題”是研究性學習的載體，綜合實踐活動課程主要還是圍繞提出問題，解決問題來組織學生的研究性學習活動。確定小課題的時候，尊重學生的興趣，尊重學生的自己選擇。使小課題研究更貼近學生生活實際。如《葉子的研究》、《魚兒為什麼離不開水》、《節日小吃》等小課題都來自學生熟悉的生活，而且學生對此類問題很感興趣。
4、走進社區，豐富實踐內容。
我們要努力挖掘社區中的自然環境、人文環境、物質環境等教育資源，使其最大限度地得以開發利用，開展綜合實踐活動。學校周邊的生活設施都是我們可利用的教育資源，都能成為我們開展主題活動的活教材。東區道路寬闊、環境優美，有學院河、董妃苑，許都廣場等遊園，學生的居住環境發生了巨大的變化正在或者已經住進花園式的居民小區。抓住學生家鄉的變化，生活環境的變化開展課題研究、開展實踐活動。這些社區資源潛藏着許多有價值的教育資源，充分利用能大大豐富我們綜合實踐課程的內容。
綜合實踐活動是新課程改革中最能直接體現新理念、新方法，最能培養學生創新意識和實踐能力的課程。我們將不斷實踐探索，不斷積累綜合實踐活動案例和經驗，為這一門新課程的全面實施作好準備。最後，我想借用專家的話“再好的課程，如果不去實踐，那麼，你永遠走不進這門課程”。我相信只要我們積極參與到綜合實踐活動課程，我們也能創造出屬於我們的輝煌！
