上培訓課總結報告參考7篇
現在很多人都養成了在工作結束後，寫總結報告的好習慣，總結報告的寫作是可以讓自己的不足得到很好的改善，下面是本站小編為您分享的上培訓課總結報告參考7篇，感謝您的參閲。
上培訓課總結報告篇1
20__年8月，林區實驗國小組織全校教師在實驗國小本部進行師德集訓，通過這三天的培訓活動使得我受益匪淺，對我來説，來得及時，來得實在，我覺得受益非淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，對教師個人職業發展和教師職業生涯的規劃都做出明確的定義，教師的成長曆程和教師的職業發展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的執業水平，從科學發展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發展的要求。在本次的師德培訓中，通過聽報告以及老師的講座，使我對教師這個職業有了更深刻的認識。作為教師，不僅要有愛心和責任心，更要學會跟孩子溝通，跟家長溝通，多瞭解孩子需要什麼?而不是一味的站在自己的角度去看問題。
一、教師要有愛心。
教育是愛的事業，冰心老人曾説過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。”這種愛是教育的橋樑，是教育的推動力，這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。其實，當老師的，總是想當個好老師，都知道要對學生付出愛心，用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總有一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心裏寫一本最美的書。這強烈的意識激勵我以真誠去擁抱每一個學生。
二、教師要有責任心。
有人説，教師工作是一個“無底洞”，有看不見的深度，摸不着的廣度。這就要求一個有志於教育事業的教師，為了實現自己的職業理想，必須愛崗敬業，樹立教書育人的社會使命感責任感。要熱愛教師職業，把它看成是一種事業，這樣才會為教育事業不懈努力，並在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學科取得優異的成績，讓同學們學得舒心，家長滿意，領導信任。教師的成長是有規律的，要健康的成長就要遵循這幾個規律。職業理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現聯繫起來。教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發展為本。教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態度，組織教育能力，和人際關係。作為教師要關心集體，團結合作，相互理解，相互關心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。
三、教師要學會與孩子及家長溝通。
老師告訴我們，要把教育看成是生命與生命的交流，人不是生活在道理中的，而是生活在情感與生活中的。我們要學會站在家長的角度去看待孩子，因為我們與孩子是社會關係，所以內心有一定的標準，規則，會理性的去看待問題。但家長與孩子卻是親緣關係，是以情感為準則的，他們為了孩子，什麼都可以但當。所以，我們在與之溝通的時候，可能會出現問題，這時候，作為老師，要學會改變與家長溝通的視角，要從同理性的角度與之看待問題，去了解我們的孩子需要什麼，家長最關注的其實不是孩子的成績，而是孩子的生命，孩子的健康成長。同時，通過觀看四個視頻，老師講了生命的長度，生命的寬度，生命的厚度，讓我對生命有了更深刻的理解。讓我今後的教學中，不僅要關注孩子的成績，更要關注他們的成長。
我們在大學語文中便學習了韓愈的《師説》一文，“古之學者必有師，師者，所以傳道、授業、解惑也”，“學高為師，身正為範”。“學高”和“身正”是教師執業的資本，是之所以為“師”的根本所繫。教給學生一杯水，教師必須有一桶水。這是千百年來社會、學校和家庭達成的共識，也是教育發展的內在規律。以現在發展的眼光看，每當面對孩子的提問時，教師多希望擁有“一桶水”，不，應該説一桶水已遠遠不夠，而應擁有“一條奔騰不息的河流”，才能滿足那雙充滿疑惑好奇的眼睛，做一個值得孩子信賴與尊敬的老師。讀書，能讓人長見識、明是非、堅心志。蘇霍姆林斯基認為：“自己對自己的談話，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那希望從這些財富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人，才通達到思想和生活的崇高境界。我以為，只有當每一個青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時，才算達到教育的目的。”教師，需要學識。《學習的革命》一書中指出：“我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學校快四倍的速度變化着。”如果教師不能把準時代的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，增長學識，不僅不能教好學生，反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發展。可見，讀書是教師的立身之本。
教師，需要讀書。讀書，是教師的一種生活。作家祝勇説：“(讀書)像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書人，並不張揚自己書讀得多。”讀書的女人最美麗，如果不讀書到了40歲就慘不忍睹，無疑會成為一個落後的教育者。
讀書很甜。記得讀大學的時候，寢室裏的一位室友酷愛讀書，除了上課吃飯睡覺，其餘的時間都在讀書，枕邊、包裏，人不離書，書不離人，書成了一個足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，或在大樹之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或高唱或低吟，心態自由，興味十足。
讀書很苦。讀書是一樁苦事，夏有蚊蠅之擾，冬有嚴寒之襲。並非所有的書都是你所愛讀的。生活中，你有不喜歡甚至厭煩的人和事，但有時它們恰恰是你必須去相處的人和必須去做的事。讀書也如此，我深有體會，比如有的工具書艱澀而枯燥，但身為教師的你，不讀通工具書，顯然是無法適應你的工作;比如有的哲學典籍抽象而深奧，常常讓人敬而遠之，但考試時卻偏偏逃不掉《馬克思政治經濟學原理》、《毛澤東思想概論》等，但試想沒有這些考試，那麼對於這些哲學我就一無所知，那麼，思考常常缺乏深度。蘇霍姆林斯基曾説過：“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實着思想的河流。”刻苦自學，磨練自己。在踏上工作崗位18年的時間裏，我完成小教大專班的學習，在這艱難的學習歷程中，不僅讓我獲得了比較全面、豐富的知識，更是磨練了自己的意志，使我深深明白“寶劍鋒利磨礪出，梅花香自苦寒來”的含義。在漫長艱辛的學習旅程中，有一種強大的內驅力推動自己積極上進，為了學習，我疏遠了電視與遊戲，每當考試時，我天天與書為伴，閒暇時光裏，我結識了那麼多的教育專家：杜威、陶行知、陳鶴琴、張宗麟、奧爾夫……這些大師的思想深深地打動了我，我驚喜地發現，原來那些枯燥的文字在我的眼裏變得靈動起來，使我喜歡上了這些書。通過學習樹立了我的自信心，當我在遇到困難的時候，我會想起那讀書到深夜的執着，更能從那些書彙總汲取力量，找到戰勝困難的勇氣。教師的工作是繁忙而瑣碎的，也許有的老師會藉口沒有時間而放棄許多學習和提升自己的機會。但我相信魯迅先生的話：“時間就像海綿裏的水，只要你願意擠，總還是有的。”參加自考的過程中，我養成了自覺學習的習慣，並從中體會了學習的快樂。
胡豔博士的《教師發展與教師的職業生涯》的學習，對我的幫助不小，如何克服自己即將到來的職業倦怠期和職業生涯的消退期，有了初步的理解和應對的方法，努力消除可能產生的消極因素。趙得成博士的《新課程實施中的教育評價改革》的學習，更加引發了我的思考，全面推進素質教育和教育改革，評價機制有為重要，值得探究和學習。學校對學生的評價一直是個難題。傳統的評價往往是老師給學生寫評語，這種評價方式我們稱之為“靜態評價”。然而我們的學生每天都在發生變化，用“靜態的評價”去衡量“動態的發展”，顯然是不科學的。從評價內容上看，傳統的評價以學生的學業成績作為其重要的評價標準，甚至是的標準。顯然，這種評價不能全面涵蓋學生的整個品德風貌、學業成績，與現代社會所要求的人才觀是不相符的，改革評價內容與標準已迫在眉睫。從評價時間上看，傳統的評價往往到了學期的結束才進行，用“企業年終評估”的形式對學生一學期的成績、行為表現進行總結，忽視了個體發展過程中的閃光足跡，這也不符合人發展中的需求規律。“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”心理學研究表明，讚美猶如孩子的營養劑。孩子需要激勵，猶如禾苗需要雨水。只要對學生充滿愛心，並且經常給予激勵，便可使喪失信心的孩子恢復自信，表現不錯的孩子更加積極上進。基於以上思考，我認為以發現並尊重學生的需要為激勵的前提，以教師、學生、家長的激勵性評價為關鍵。在評價的激勵下，明晰目標並付之行為，並能最終獲得成功的情感體驗是核心，同時產生新的需求。最讓我感到興奮和值得回味的就是海滄拓展訓練，這是一種獨特的學習方式，和我們教師的教學方式截然不同，是一種全新的體驗式學習，在體驗中學習，在學習中體會。拓展訓練的所有項目都以親身體驗為基礎，要求學員全身心的投入，通過體驗從而引發出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程。看起來很有趣的一個個遊戲，其實都包含着工作與生活的哲理，在遊戲中學習，在遊戲中領悟，然後大家聚在一起暢談感想，分享體驗，再將個人感悟帶到實際的工作或生活中去印證……避免了枯燥的講學，使每一種理論都變得生動。它可能會成為我記憶中最有意識的一個插曲，讓我銘記一輩子。教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善於捕捉學生的閃光點，誇獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些後進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的説教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。
良好的師生關係是要靠自己用心經營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬於他們自己的天地、成長於不同的環境，擁有不同的個性，這是要成為優秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價。我們應儘量多關心他們，從而達到進一步的瞭解，以實現瞭如指掌的境界。有的孩子在學校非常內向，在家裏卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生，儘量發現他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質出發，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導。
四.教學中我的幾點策略：
在小組合作前先讓學生充分的思考，形成自己的想法，然後再小組合作學習。小組分工要合理，每個組員都要有事情做。一開始，我嘗試着給他們分工，這樣他們比較滿意服從。小組長要引領每個組員輪流發表意見。教師時刻提醒學生注意認真傾聽別人的意見，大膽勇於發表自己的見解。當然這一點是一個長期培養的過程，不是一朝一夕培養好的。在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學習得好，及時搞好對小組的評價。
總之，合作學習是新課標倡導的一種重要學習方式和教學組織形式，它對培養學生的合作意識、合作能力起着非常重要的作用。當然還有很多小組合作學習的對策還需要老師們的實踐和探究。通過這次師德培訓，我認識到了加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用，在今後的教學工作中，我會多學習、多研究，不斷提高自身素質，用愛與責任引領學生健康成長。
上培訓課總結報告篇2
為加強學校消防安全管理，確保學校無消防事故發生。根據市教體局對當前消防安全工作的部署，我校開展了一系列內容豐富、形式多樣的消防安全活動，使學生在參與活動的過程中，樹立消防安全意識，掌握消防知識和逃生技能，確保學校的教育教學工作健康進行。現將本次活動總結如下：
一、加強領導，機構健全
學校堅持安全穩定壓倒一切的思想，時刻繃緊安全這根弦，學校建立了消防安全教育長效機制，成立消防安全教育領導機構，下轄消防安全教育領導小組與消防安全教育工作小組。同時成立消防安全督查小組、防火安全工作小組、消防安全隱患排查工作小組，健全安全保衞機構，充實了一線保衞人員。
二、高度重視，做好宣傳
只有思想上重視，安全行為才有保障。為此，我們十分重視消防安全工作的宣傳。這學期一開始，學校領導就把消防安全宣傳作為頭等大事來抓。學校綜治領導小組堅持召開消防安全工作例會，分析問題、討論措施、佈置工作。讓所有人掌握基本消防安全知識，增強消防安全意識。
1.學校充分利用每週一的升旗儀式(國旗下的講話)、宣傳欄、給家長一封信、班會、黑板報、廣播等形式對學生進行安全教育。
2、政教處組織學生觀看“開學消防安全第一課”的教育宣傳片，組織學生分年級觀看近年“十大火災實錄”的警示教育vcd光碟，信息科技教師通過學校的論壇對學生進行防火安全教育等活動。
3.學校規定本學年的9月份為學校安全教育宣傳月，通過安全月活動，加強學生的法制觀念、提高安全憂患意識。
三、開展活動，提升技能
我們通過各種形式的活動和學習提高了廣大師生的安全意識，做到安全教育不放鬆。通過開展豐富多彩的活動，廣大師生提高了消防實踐技能。
1.在“開學消防安全第一課”活動中，各班上一節一次以消防安全為題的主題班會活動。要求在班會中對學生進行火場逃生技能培訓。
2.舉行了一次火場逃生緊急疏散演練。
3. 在消防安全教育活動中，學校組織廣大師生觀看“消防安全展覽”、組織學生開展了消防知識手抄小報競賽和展覽活動。
4.在全體師生中召開了一次消防知識講座。
四、排險整改，預防第一
學校制訂了加強整改、防範為主的工作策略：
1.校園實行封閉管理，對外來人員進校聯繫工作實行登記檢查制度。禁止社會閒雜人員進入校園，嚴禁易燃易爆物品進入校園。
2.對學校校舍走廊護欄、疏散通道處加註警示標誌，杜絕學生攀爬、傷亡事件發生。
3.加強用電管理，嚴禁表外用電和超負荷用電，嚴禁私自接線和改裝用電設備。及時檢查用電、用氣安全，及時整改安全隱患。
4.加強用火管理，學校食堂和住户廚房要做到火在人在，人走火滅，儘量不燃放煙花、爆竹，冬季取暖和烘衣物要小心謹慎。
由於學校領導的重視，在這次活動中，我校全體師生防患於未然的消防意識進一步增強，為創造良好的校園環境提供了保證。但是學校的消防安全工作是一個長期艱鉅的任務，不是一勞永逸的事情。我們在加強日常工作管理和階段情況總結的同時，要真正樹立一種防患於未然的安全意識。只有防治結合，才能保證學校教育教學工作安全、健康、有序進行。( 綏稜教育信息網 )
上培訓課總結報告篇3
為期十天的入職培訓就這麼的結束了，在這十天裏有歡喜，有悲傷，有入職前的迷茫，有入職後的激情澎湃。十天的入職培訓，始於報到，止於入職培訓總結會。期間有公司的一些領導，高工給我們講課，讓我們對我們即將要進行的工作有所瞭解，讓我們對公司的現狀以及未來所瞭解，讓我們對公司的制度有了所瞭解。入職培訓，達到了其所應該擁有的目的。
七月二號，入職培訓的第一天，由於堵車的緣故，我比別的新員工都慢到公司。在將近九點的時候，我終於風塵僕僕，滿頭大汗地到公司報到了。休息了一小會兒便在葉老師的帶領之下進入大會議室參加入職培訓。於是，我們就開始了五天的理論知識的學習。在這五天的理論學習中，瞭解了公司的發展戰略規劃，公司的企業文化，公司的相關的規章制度;一定程度上掌握了工程監理，工程項目管理和工程項目招投標的內容。這些內容將對我們未來的工作產生一定的影響，從一定程度上豐富我們的專業基礎知識。至於更進一步的深入瞭解就只能夠在實際的工作中進行學習和豐富了。
在這五天的學習中，印象最深刻的就是劉政總對我們新的員工如何能夠更快的進入工作角色給出了他的看法：在工地的工作中不能夠把自己的專業忘記，專業是我們以後的工作飯碗，同時在實際的工作中應該要能夠熟悉自己所學專業的規程規範，在工作中應該拿着規程規範，一切跟着規程規範走，這樣就能夠更好的進入工作角色。這話給讓我們在剛到工地的時候有了一個目標和方法，對我們未來的發展受益匪淺。
在完成了在公司的五天培訓後，接下來的就是去軍事基地進行軍訓了。話説軍訓之前我們之前也訓練過，而且對於一個公司來説，為什麼就非要進行軍訓，為什麼是在進行入職培訓的時候進行軍訓，這件事兒在剛開始的時候我們並不是很清楚。但是隨着軍訓的進行，我們每天都很早起來跑操，吃飯，整理內務，軍訓，同時我們都打成一片，我們都能夠相互之間的認識都比原先剛到來的時候好多了，並且女生還幫忙給男生縫縫補補，在軍訓休息期間男生也能夠幫女生打打水，還是不是的和教官嘮嘮嗑，開開玩笑，無形中就讓我們枯燥而乏味的軍訓生活變的豐富起來。
這時候，我們似乎明白了軍訓的真是目的所在了：軍訓不僅是培養我們吃苦耐勞的精神，同時還是讓我們十七個新員工有一個相互認識的機會，讓我們十七個新員工能夠更好的對每個人都有一個認識，並且還能夠在軍訓中培養團隊合作，互幫互助的精神，真正的每個人都融入到集體之中，這樣能夠更好的習慣新的環境。因此，當我們進行玩最後的彙報演出的時候，我們和教官一起拍照，一起打鬧;當我們從軍事基地出來回公司的時候，我們對教官戀戀不捨，對整個軍事基地練練不捨;當我們在進行最後的動員大會，看到我們軍訓期間的照片的時候，我們似乎忽然間就又回到了軍訓期間的生活，對那裏的生活十分的懷念……
十天的入職培訓，讓我們新入職的十七個員工相互認識，相互理解;讓我們新入職的十七個員工團結奮鬥，克服困難;讓我們新入職十七個員工戀戀不捨……這十七天的入職培訓將成為我們心中永久的美好的回憶也將成為人生中一筆寶貴的財富。
上培訓課總結報告篇4
暑假裏教育局組織了全市英語教師進行了集中培訓，在這緊張，充實而快樂的幾天裏，我感受很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，感觸很深。
一、英語知識和基本技能有了一個質的飛躍。
作為一名從教僅一年的老師，這次的基本技能培訓對我來説，無疑是一個莫大的收穫，古人云“獨學而無友，則孤陋而寡聞”；“三人行，必有吾師”。一個人自學，總是沒有幾個人一起學習、切磋、交流的效果好，這也是我們這次英語培訓的真正目的。從這次的培訓過程中，我深刻地認識到自身還有很多需要學習和充電的地方。
二、對教材的把握有了一個整體的認識。
在這次學習當中，我基本掌握了作為一個好的英語老師，怎樣的課才算是一堂好課，對教材的把握是一個關鍵，通過培訓我明白了，我要用教材來教學生，而不是教教材，只有把握好了教材，才能把內容更好地教授給自己的學生。
三、對師風、師德、做一名高素質的教師有更深一步的認識。
在我們的培訓班級當中，大部分老師都是來自農村國小，好多教英語的老師並非英語專業，還有一些老師除了在本校中教課，還要兼任其他學校的英語教師，要在兩個學校中來回地跑。但她們卻從來沒有什麼怨言，從她們身上我看到了很強的敬業精神，在跟她們接觸的過程當中我學到了許多無形的知識，這也是我本次培訓中受益最多的一面。
作為一名年青的教師，通過這次培訓我感到肩上的擔子更重了，在以後的學習生活中，我會加倍努力，在以後的教學中勤于思考，自我提高，儘早成為一名優秀的老師。
上培訓課總結報告篇5
根據組織安排，本人從安化縣委常委、政法委書記崗位上赴省委政法委機關掛職鍛鍊，任執法監督室副主任。___年8月，縣市(區)換屆後，本人調任沅江工作，繼續在省裏掛職。掛職期間，無論是工作上，還是生活上，本人都得到了省委政法委的領導和同志們無微不至地關心和照顧，感觸很深，收穫很大。現從四個方面簡要總結：
一是認真學習，努力提升綜合素養。到省直機關掛職，特別是到省委政法委執法監督室工作，是一次學業務、長見識、強本領的難得良機。本人充分把握，不斷學習、鍛鍊、提高自我。今年3月報到後，我把原單位的工作全部進行交接，集中時間，集中精力，心無旁騖地開展工作。交流到沅江工作後，任務更重、工作更忙了，但我克服困難，堅持掛職和本職工作相互兼顧，兩不耽誤，確保工作不受影響，如期完成掛職任務。黨內執法監督工作業務性強，須具備一定的法律功底和專業素養，我之前對黨務、經濟工作較為熟悉，而法律業務對我來説是塊“短板”。掛職期間，我堅持虛心請教，不懂就問，靜下心來刻苦鑽研黨內執法監督方面的法律法規和政策文件;堅持理論與實踐相結合，從個案監督中學業務，熟悉執法監督的工作流程和方法;堅持運用法治思維，嚴把政策法律界限，以領導批示件、羣眾信訪件為重點，一年來本人蔘與向下級共交轉辦案件近80起，無一遺漏、無一瑕疵，得到了領導和羣眾的充分肯定，收到了良好的執法效果。
二是勤奮作為，不斷拓展思維視野。本人長期在基層工作，在鄉鎮當過書記、鎮長，政府任過職，進入縣委班子後，分管過五年的政法工作，對基層政法工作有一定的體會和了解。但畢竟是站在縣裏的層面，高度有限，主要的精力是對具體問題的處理，對上級部署的執行，對宏觀的把握上思考較少，考慮不多。到省委政法委工作，層次更高，角度更廣，對工作的標準和要求更嚴。一年來，我多次陪同省委政法委領導下基層調研，參與工作協調，參加過多個層面的會議，先後到省直有關部門和市、縣調研司法體制改革工作，參與了數起涉法涉訴案件的協調處理，特別是觀摩學習了省委政法委的領導同志和工作人員在處事和解決具體問題方面的擔當精神、工作作風和方式方法，工作中受益匪淺，收穫多多，進一步提升了法治思維、拓寬了工作視野、積累了寶貴經驗。掛職期間，我和執法監督室及其他辦、室的同事們相處融洽，工作上得到了領導和同志們的悉心指導，工作舒心，精神愉快，保持了和衷共事的良好氛圍。掛職期間，我嚴守工作紀律和各項機關制度，按要求在食堂就餐，在宿舍住宿，謝絕基層的同志來長沙探望，不參與違反“四風”規定方面的任何活動。
三是積極參與，推進司法體制改革。今年全省司法體制改革全面啟動，主要任務有四項：一是建立符合職業特點的司法人員管理制度;二是推進司法責任制改革;三是推動省以下法院、檢察院人財物統一管理;四是落實法官、檢察官懲戒制度。推動這些改革，需要到基層開展試點，需要大量的調查研究，並在工作中不斷總結積累經驗。改革之年，需要改革的勇氣，需要發揮求真務實的工作作風。一年來，在省委的正確領導下，我省的司法體制改革取得了積極成效，其中率先建立律師參與化解和代理涉法涉訴信訪案件制度的做法在全國進行推介，受到中政委的充分肯定。主動協助研究、起草和出台了《湖南省司法體制改革試點工作實施方案》，督促省直政法各家出台相關實施細則，本人作為一名參與者和見證者，也做了一些力所能及的具體工作。
四是學以致用，全面提高履職能力。堅持在掛職中學習，在學習中運用，做到學思結合、深學篤行。省委政法工作會議召開之後，我認真學習貫徹會議精神，結合安化工作實際，制定了全年的工作思路，報請縣委常委會議研究同意，於4月27日召開了高規格的縣委政法工作會議，縣委書記親臨會議並作重要講話。會上傳達了中央和省委政法工作會議精神，部署安排了全年的工作任務，為換屆之年、改革之年的工作提供了堅實的法治保障。按照省委政法委田福德副書記的指示要求，狠抓基層綜治網絡建設和民調工作，初步構建了社會治安防控體系，形成了“民調促工作、工作促民調”的良性機制，安化在全省民調排名逐年穩步上升。積極運用法治思維解決基層涉法涉訴信訪問題。今年，針對幾起長期纏訪的涉法涉訴案件專門開會研究，制定具體處置方案，對經濟困難的信訪人啟動司法救助，取得了良好的法律效果和社會效果。今年來，爭取財政救助資金，由縣委政法委牽頭，公、檢、法部門和所屬鄉鎮參加，協調處置高明鄉吳某、大福鎮黃某、柘溪鎮謝某等7起涉法涉訴信訪案，目前，上述案件均已息訴罷訪。
上培訓課總結報告篇6
經過一學期的校本培訓，取得了顯著的成效。本學期我校的校本培訓以教學實踐為主渠道，以課堂教學為主陣地，以教學活動為重要載體，從教師專業發展需要的多元出發，使教師的理論水平有了大幅度的跨越，體現了主體性、相宜性、合作性、發展性等式邏輯原則，採取了交流互動式、主題核心式、合作研究式、診斷反思式等式邏輯多種模式，使教學水平再上一層樓，具體體現在以下幾個方面：
一、舉辦了多種專題講座。
本學期的專題講座側重於針對性性、需求性、實效性，通過專題講座，滿足了教師的論文寫作需求，使教學、理論的成效有了顯著的提高。本學期我校開展的專題講座有：
1、怎樣組織自主學習。
通過本次專題討論使老師充分認識了自主學習的重要意義，從而掌握了一把打開學生幽閉的心扉的鑰匙。
2、探究性學習
通過傳授探究性學習的要領，改變了學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，促進他們形成了積極的學習態度，培養了學生的創新精神和實踐能力。
二、實行骨幹引路，為教師搭建了學習的舞台。
通過發揮骨幹教師的示範作用，使他們人盡其才，通過上觀摩課、示範課，為青年教師作出了典範，使我校教師的整體水平有了一定的提高，在區等各級公開課中取得了好成績。我校使用講學稿這一新的教學方法登載在報紙上，得到了廣大領導和教師的好評。
三、通過自學，提高了全體教師的理論水平
本學期通過名師講座的形式，輔之以教師自學，以小組為單位研討、記錄，並由學校進行了驗收，內容主要有怎樣組織自主學習、探究性學習，怎樣寫課例，怎樣組織課堂教學，通過這些一系列的活動，使教師的理論水平有了質的飛越，在全市教師專業素質考試中成績優異。
四、定期組織教師外出學習，取回真經。
通過本學期的校本培訓，我吸取了先進的教學理念，選擇了優秀的教學模式，在實踐中摸索創新，在創新中提高，真正地實現了為教改服務，為科研導航。
上培訓課總結報告篇7
經管類專業是實踐性非常強的專業，作為該專業的畢業生，不但要有經濟管理方面的專業知識，更需要具有勝任就業崗位所必需的各種技能、技巧，但傳統的教育方式更多的是採取理論教育，學生參與實踐較弱，現在高職院校經管類專業處於一個十分尷尬的位置：一方面，企業在不斷招聘具有管理經驗，富有創新和開拓精神的管理人員；另一方面，學院培養的經管類畢業生難以就業，基本不符合企業對人才引進的需要。現在經管類專業一般採用案例教學法，這一方式在一定程度上緩和了教學純理論的弊端，有利於學生學習主動性的提高，從側面上提升學生的分析問題和解決問題的能力，但是始終仍未擺脱理論學習這一圈子，仍是缺乏實踐，這就決定了高校需要強化專業實訓教學來培養學生的職業素質能力。
因此，經濟管理類教學改革的其中一大方向就是提高學生的職業能力。為了更好地完成這一目標，在課程建設上應該注重學生職業技能培養，形成面向市場、以就業為導向、以職業能力為本位的人才培養模式。現在經管類專業的實踐大多數都是趨於畢業實習這種方式，這一方式本來可以説是教學實踐的一大亮點，對培養學生的實踐能力起着較大的作用。但是由於種種原因，很多院校並沒有固定的實習場所或是針對性的安排，採用放羊式的管理，讓學生自行就業，這使得教學實踐環節流於形式，嚴重滯後，為了解決這一尷尬局面，部分高職院校希望從教學設計中進行改革來彌補學生的教學實踐環節的不足，其中一種被廣泛引用、認可的方式就是在經濟管理各相關專業教學中引入erp企業運營沙盤模擬實訓課程。
一、erp企業運營沙盤模擬實訓教學介紹
erp（enterprise resource planning）是企業資源計劃的簡稱，是指建立在信息技術基礎上，以系統化的管理思想，為企業決策層及員工提供決策運行手段的管理平台。而erp企業運營沙盤模擬實訓教學則是對進行企業模擬一種計算機輔助教學的方式，通過軟件模擬企業的經營活動，為學生創造出逼真的經營模擬環境，涉及到企業整體戰略、博弈論、市場營銷與策劃、財務分析、會計報表、採購等多方面的內容，結合現實企業的組織結構設置了總經理、營運總監、財務總監、銷售總監和採購總監等崗位。在實訓教學中，首先將學生進行分組，以4—6人為一個小組，每個小組代表一家企業，進行相互競爭。在企業中，學生可分別擔任不同的崗位，通過體驗式教學方式，遵循學生體驗—分享—分析—應用的過程，從而達到領悟知識，應用知識，提高自我的目的。
二、開展erp企業運營沙盤模擬實訓教學的重要意義
1.實現課程建設與職業崗位需求的統一。對高職院校經管類專業的學生來説，管理能力不僅體現在系統知識的掌握上，更體現在實際運用的能力上。管理是一種實踐技能，作為高職院校的學生，跟本科院校的培養模式還是有着較大的區別，其更注重的是對學生職業技能能力，而不是理論研究。erp企業運營沙盤模擬實訓教學正是這樣一門全新的管理技能實戰訓練教學模式，主要用於訓練學生體驗企業運營管理，提升實際分析問題與解決問題的能力。
以職業為導向，有證可考，有崗結合，這是高職院校經管類專業實訓課程設計的一個核心原則。這一原則要求在實訓課程中要以職業需求為導向，為企業培養可用，具有一技之長的人才，要求課程設計的實現課程建設與職業崗位需求相統一。erp企業運營沙盤模擬實訓的軟件在社會上運用得比較普遍和研發比較成功的是用友和金蝶這兩大軟件公司的。這兩個公司的實力是毋庸置疑的。現在國內很多企業也在使用該實訓軟件對員工進行培訓。在校內，筆者認為可以對學生在就業（實習）前進行電子模擬實訓。從上述的erp企業運營沙盤模擬實訓教學內容可知，erp企業運營沙盤模擬實訓教學幾乎涉及到了企業的各個崗位，因此，該課程符合課程設計的實現課程建設與職業崗位需求相統一的原則。
2.實現教學方法創新，體現理論與實踐的有機結合。目前，經管類的專業課程大多數都是直接進行理論性的學習，學生容易感覺枯燥無味，加之沒有管理的任何經驗和經歷，對理論的理解也是囫圇吞棗，知其然而不知其所以然。另外，現實中經營管理碰到的問題，大多數都是具體的、個性的，它需要管理者運用各種有關知識和較強的分析能力去解決，而學生在校學習的基本上都是共性的、抽象的理論知識，考核方式也主要是理論性的考試。近年來，很多學者、教師也發現了這一不足之處，積極探索新的教學方法和方式，積極利用現代教育技術、多媒體將理論與案例和視頻方式結合，方便學生理解，但是仍是難以改變現實管理中的隨機性、針對性的問題的解決，對學生創造性解決問題能力的培養存在着較大的不足，無法改變理論與實際嚴重脱節的狀況。而erp企業經營沙盤模擬是在專業的理論基礎上，結合嚴謹的決策博弈模型，運用多種領先的仿真技術，高度模仿企業生產經營，鍛鍊學生的創造性思維和解決隨機問題的能力。該教學方式並沒有摒棄理論教學，強調主動的、情景交互的和動態的學習過程，用一種全新的視覺和感官衝擊效果，通過真實的模擬沙盤進行學習，極大地增強了娛樂性並使枯燥的課程變得生動、有趣。通過近乎真實的企業經營模擬訓練，充分地調動了參與者的競爭熱情，重視博弈、決策能力的鍛鍊，在培養應用型人才方面，越來越顯示出其獨特的作用。學生在模擬訓練的過程中，不自覺的就將理論知識與實際問題結合起來，使得理論學習與實踐結合起來，從而更好的培養學生的各種能力。同時扭轉以往學生缺乏好的實踐方法與教學工具的不足，加強實踐教學環節，提升教學質量，創建精品課程。
3.關注學生個體，實現教學內容創新。在高職經管類專業實訓課程設計的核心原則中，有一點是以學生為主體。erp企業運營沙盤模擬軟件，結合企業的組織結構和經管類專業的幾個重點專業的學習內容，設置了總經理、營運總監、財務總監、銷售總監和採購總監，在實訓教學過程中，學生分別擔任不同的角色：總經理是企業的決策者，營銷總監是市場監督者，生產總監作為生產管理者，財務總監主要負責公司資金的運轉，採購總監主要負責原材料的採購。這些不同的職位在一個企業發揮着不同的作用，他們發揮的作用息息相關，環環相扣。在教學中學生一改過去以教為主，以教師為中心，學生只能被動接受理論知識的狀況，在這裏教師更多時候扮演的是一個引導和補充的角色，其主要作用是教學過程的組織、指導和點評、分析。每一年度教師都可以根據不同小組的的經營狀況進行點評，促進學生多思考。學習的主體是學生，在經營過程中，學生必須跟小組成員充分合作，預計競爭對手情況，預計公司經營狀況，強調學生自主性和主動性，強調理論與實際的結合，培養學生的團隊合作能力、分析市場能力、計劃和控制的能力、現金預算、發現問題和解決問題能力。
4.提高學生的綜合素質，提升學生就業率。為適應現代信息化的發展需要，高職院校應全面培養實踐型和複合型人才，erp企業運營沙盤是一個模擬現實企業管理、經營，將企業經營管理全方位展現的應用平台，它將管理學、採購學、市場營銷學、財務管理學、營銷與策劃、心理學、博弈理論等多門學科的知識結構通過一個小小的沙盤整合成了一個完整的知識體系，學生在實訓過程中，可以打破專業壁壘的思維限制，感受企業營運中的殘酷競爭和通過不斷的探索、感悟、修正，以形成良好的思維意識和行為習慣，增強決策能力與團隊合作精神，拓展知識體系，提升管理技能，最終促進就業率的提升，為學校建立良好的聲譽與形象。
三、erp企業運營沙盤模擬實訓教學過程
erp企業運營沙盤模擬實訓為學生搭建了一個模擬現實企業營運、管理的平台，在教學過程中，教師主要是扮演着一個引導和補充的角色，其主要作用是組織、指導和點評、分析。
1.分組和分工。教師首先可以根據班級學生的人數，將學生分成4—6人為一個小組，小組最大數為12組，每個小組代表着同一行業的不同企業。分好組後，確定企業名稱，並引導學生根據自己小組的實際情況和專業特長，將小組成員安置在不同的崗位上，主要有總經理、營運總監、財務總監、銷售總監和採購總監。總經理是企業的決策者，營銷總監是市場監督者，生產總監作為生產管理者，財務總監主要負責公司資金的運轉，採購總監主要負責原材料的採購。各總監代表着其自身崗位的利益，整個小組中既存在合作，又存在着競爭，當小組成員意見不合時，總經理就要起着最後的決策作用。
2.解説規則。教師在學生進入實訓前，教師必須準備好使用手冊和營運相關表格，下發給各小組，在進入營運前有一個初始年的運作，在初始年的運作中，教師必須結合實際操作，為學生講解規則和軟件的運用，並提醒學生須要注意的事項。
3.分析點評。在進入實訓過程中，各小組根據給定的市場需求數據，預測市場需求，銷售前景，企業定位及生產能力等方面進行整體的策劃，並做出決策，教師也並不是就能放任不管，完全讓學生自己探索，而要在每一個會計年度結束後，對各小組的廣告投入、產品研發、原料採購、生產線改造、資金運作等各方面進行點評分析，指出優勢和不足。
4.知識補充。erp沙盤模擬實訓教學雖對實踐教學有着積極的作用，但其畢竟是模擬企業經營，跟現實中的瞬間萬變的企業經營還是有着比較大差距的，與企業的真實情況還是有一定差別的，教師在着其中，要儘可能地指出存在着哪些差別，對這方面的知識進行補充。如在整個模擬實訓中並沒有涉及到人員的招聘，產品的合格率問題，也沒有考慮同一產品的差異性、產品的促銷、定價、品牌、售後服務，企業的經營除了規模效應，銷售收入領先戰略還有其它的選擇等問題，這些都要求老師在實訓課程中要對這一塊的空白進行補缺，老師也可以通過自身設計這一塊的比例影響，修改規則、主觀給分等方式，來引導學生對這些知識的思考。
5.激勵查漏。教師在實訓教學中，可以要求學生在完成完整的一個週期後重新開始時，更換崗位，扮演不同的角色，根據學生在模擬的過程中的各項表現，判斷學生欠缺的知識面，即時查漏補缺。同時，每種教學方式都有一個新鮮期和厭倦期，為了更好的激勵學生，可以把期末考試改為競賽的模式，通過競爭，保持學生的激情，同時讓學生體會到現實生活中商業競爭的殘酷性，體會成功的喜悦和吸取失敗、破產的教訓，從而鍛鍊學生的團隊合作能力和分析問題，解決問題的能力。
通過erp沙盤模擬實訓，可以使得學生在實際參與的同比條件中更好地掌握企業營運及管理技能，同時可以培養學生對企業營運的財務分析、營銷管理、生產管理等整體能力，培養學生的團隊合作和組織協調能力，激發學生自覺學習的熱情，提高學生的綜合素質。.
