暑期培訓工作總結範文8篇
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暑期培訓工作總結範文篇1
依據xx市教育局部署和要求，一中紮實開展了20xx年暑期校本培訓，努力提高我校教師的理論素養和實踐能力，建立一支具有開拓精神的科研型教師隊伍，保障我校“學講計劃”的深入開展，我校20xx年暑期校本培訓工作總結如下：
一、成立校本培訓領導小組，保證校本培訓順利開展
學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，制定切實可行的《xx市第一中學20xx年暑期校本培訓計劃》，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，做到了輔導教師上課有講稿、聽課教師有筆記、學校有記錄和信息反饋記載，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。
二、印發《教師業務學習材料》，深化校本研究
我校教科室在充分領會校本培訓精神的基礎上，結合我校實際，以“學講計劃”為主題，整理並向全體教師印發《xx一中教師業務學習材料》，進一步加大我校教師對“學講計劃”的研究力度，着力提高教師教育理論水平和教學素養，深化校本研究，努力實現理論與實踐的完美結合，以理論研究成果帶動教學實踐的真正轉變。
三、以課題研究為依託，解決教學實際問題
我校樹立“科研走進課堂，科研融入課改”的理念，積極開展課題研究活動，目前我校立項課題國家級課題2個、省級課題6個、徐州級課題10個、校級課題15個，各課題組長利用暑期能按計劃組織課題組成員進行學習、研討、交流，堅持從我校教育教學的實際情況出發，解決教育教學中存在的問題，同時注意收集整理課題研究過程性資料，撰寫教育教學論文，並注重把課題研究成果進行展示和推廣。
四、發揮名優教師的引領作用，凸顯我校特色的課改之路
我校以特級教師張同洋老師為主持人的物理名師工作室建成並投入使用，通過讀書交流、教學反思、課題研究、青藍工程、開設示範課等方式，以解決教育教學重難點為着眼點，積極開展物理學科的教學教研活動，努力為我校物理教學提供一套具有本地區特色的教學資源，使名師工作室真正成為促進教師專業發展的平台和教育科研的前沿陣地。
另外以我校特級教師陳峯老師為主持人的化學名師工作室和以數學名師姚鬆副校長為主持人的數學名師工作室也在籌建之中，這三項名師工作室都以我校生態環保課程基地為依託，發揮名優教師的引領作用，加快青年教師成長步伐，全力打造凸顯我校特色的課改之路。
五、認真組織教師參加各級暑期教師培訓
20xx年暑假我校按照xx市教育局部署，認真組織教師參加各級培訓，並按要求及時在培訓系統平台報名，並通知相關教師參加培訓，順利完成各項暑期教師培訓任務，其中引智培訓5人、英特爾未來教育培訓2人、中國小班主任市縣合作培訓2人、中國小教幹（校長）暑期培訓11人、華東師範大學中國小教研組長和備課組長高級研修班培訓29人、紅十字救護培訓xx3人、全市暑期教師全員培訓266人、教師業務能力測試102人，要求參訓教師認真學習，做好筆記，積極參與實踐操作與互動交流，撰寫的學習心得要結合自己的教學實踐，認真反思，力爭評選優秀學員。
六、集中培訓和分散學習相結合，將校本培訓落到實處
暑期我校對全體教師進行了“學講計劃”的專題培訓，認真解讀“學講計劃”的相關內容，明確我校今後的教學工作主要以培養學生“想學、能學、學會、會學”為核心，實現我校教學質量的新跨越。8月6日，我校特邀鎮江崇實女子中學副校長徐玲作《為師之道與幸福人生》的專題講座，參加報告會的教職工近三百人，她的講座啟發大家對教師這個職業的重新思考、對個人追求的重新定位，對全體教師規劃自己的幸福人生起到了極大的促進作用。
我校向各科教師下發《20xx年全國大學聯考試題彙編》，要求全體教師利用暑期認真研究20xx年大學聯考試題，把提高自身對大學聯考試題的解題能力、講解能力作為提高教學質量突破口，明確今後大學聯考命題趨勢和最新動向。此外全體教師結合校本培訓，自主學習，深化理論，認真撰寫學習心得體會和教學反思，為“學講計劃”的深入落實提供理論保證。
暑期培訓工作總結範文篇2
學校從x月x日至x日進行了為期一星期的教師培訓，時間雖然短暫，但全體教職工收穫很大。這次培訓主題突出，形式豐富，過程紮實，為每位教師的專業成長提供了一個新的開端，達到了培訓的預期目的。
一、培訓主題突出
本次培訓的主題是“提升教師素質，創建和諧教育”，圍繞這一主題開展學習討論。培訓會上，x校長作了《提升教師素質，實施幸福教育》的主題報告，調動了每位教師的學習積極性，讓教師們充分認識到了終身學習、提高素質、實施幸福教育的重要性。在培訓過程中，教師們還學習了《中國小教師職業道德規範》、《各學科課程標準》，這些內容安排合理，貼近教師，緊緊圍繞“提升教師思想素質和業務素質”這一主題，將培訓學習活動落到了實處。
二、培訓形式多樣
本次培訓在內容的安排上做到了豐富多樣，主要採取大會集中學習、自我學習與分組討論相結合的方式，在培訓過程中還輔以多種形式：有鼓舞教師士氣的動員報告，有學習新課程標準綱領性文件，有針對主題報告進行的深入討論，撰寫心得，有學習新課程標準後的學習筆記培訓的形式豐富多樣，讓教師們這兩天的學習變得輕鬆有效，從而提高了培訓的實效。
三、培訓秩序井然
為了搞好這次集訓，學校對這次培訓做出了嚴格規定：一是嚴格作息時間，實行點名制；二是嚴格大會紀律，強調認真做好學習筆記。在學習期間，全體教職工都能克服種種困難，做到嚴格遵守紀律，認真聽會，認真記錄，特別是在分組討論階段，教師們都能按要求到指定的小組參加討論，積極發言，暢所欲言，保證了集訓的質量。
四、培訓效果明顯
通過本次培訓，將教職工的工作理念提升到了“幸福教育”的高度。每位教職員工認真學習，積極討論，增強了責任意識、服務意識和質量意識。在集訓會分組討論的過程中，每位教師都能清醒地看到自身的不足，勇敢地正視自己的缺點，暢談個人發展目標，全體教師隊伍的整體素質得到了一次新的提高。
最後，希望全體教師把這次培訓當作一個新的起點，在新學期的工作和學習中，不斷提升自己的思想素質和專業素質，提高課堂教學效率，搞好校本教研，實現學校跨越式發展。
暑期培訓工作總結範文篇3
__學校組織全體教師參加了暑期教師業務學習，經過今年的業務學習，我受益匪淺。我深深體會到：我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神聖的職責。“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。
一、樹立教師愛心，滋潤學生心田。
霍姆林斯基説："教育的技的全部奧祕就在於熱愛每個學生。"教師的愛是建立在對教育工作的事業心和責任感上面的，有這樣一個分式是：親近感+理解感+期望感。在老師愛心的雨露照射滋潤下，學生感到集體的温暖和舒適，從而激發起奮進的慾望。
教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結構;不斷的學習現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提高工作效率;不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇於探索，“我們確不能懈怠，不能放鬆，一定要鞭策自己，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的責任”。我班有位小陳的同學，他是先天的斜視，不僅這樣，接受能力較差，易忘。剛入一年級時，説話不清楚，寫每一個字，用右手的食指用力的夾着，左胳膊伸着，身子傾斜，渾身用力。即使這樣他書寫出的字你根本無法辨認。看到這樣，我真為這個孩子感到心酸。別的孩子書寫時，我就後把手的教他寫0、橫、豎、等等。做練習是的學生早已找好了題號，可是他連書的面數還沒翻到。每次我都幫他畫好題號。就連同桌，也常常告他的狀："老師，小陳把我的本壓出皺了"。在做練習時他的筆、橡皮也是經常滾落在地，不是找不到這個，就是找不到那個。剛剛包的書、釘好的本，不幾天，就被他弄的皺皺巴巴。每次我在幫他做好這些事情的同時，告訴全班同學要多關心和照顧小陳，因為他天生的不幸，他在學習上比我們每個同學付出的都要多。在我的關愛下，全班的同學也都學着來照顧和幫助小陳，不再聽見有告他的狀了。有了成功的第一次，第二次，第三次、漸漸地他的自信心增強了，他能寫出一個端正的字來。現在小陳仍在繼續努力，希望自已的作業本上，有一天也能得上鮮紅的"一百分"。
二、培養學生擁有愛心
學生有愛心，將來才能去愛他人，愛集體，才能回報社會。今年__的一位中學生，因為媽媽對他的學習管的太嚴，用錘子將媽媽打死。__省有一名國小生，因為媽媽不給錢去玩電子遊戲，而將媽媽殺死等等這樣的事件。在近些年來發生的還少嗎?他們不正是缺少了愛，缺少了對父母的愛，甚至喪失了最起碼的人性嗎?
教育學生首先是愛他人。當然讓學生有愛心，班主任老師更要對學生付出愛心，制定計劃，嚴格教育，加強管理是愛。通過各種活動培養學生高尚的情操是愛。給學生開設學習方法是愛。家長會和學生們一起分析學習起落的原因是愛。對學生一視同仁是愛。
三、師生都要回報社會
"愛人者，人恆愛之"，學生説老師是園丁，用心血換來了滿園春色盡芳菲。風風雨雨、坎坎坷坷的九年教育之路，我奉獻自已的一片愛心，同時也獲得了學生們那純真的愛，我得到了用金錢無法買來的精神財富。這是從事其它職業的人可望而不可及的幸神福。這了這份幸福，我將用心去澆灌，讓每一朵鮮花都散發出濃郁的芳香，讓每一個靈魂都閃爍出聖潔的光輝。我願一隻只放飛的白鴿在這塊沃土中，展現出無窮的活力和神奇的魅力。願播下希望種子，在這快沃土中茁壯成長，創造出美好的明天。
暑期培訓工作總結範文篇4
為了深入學習縣教育局關於教師暑期培訓精神，進一步加強師德師風建設，努力造就一支政治堅定、業務過硬、作風紮實的教師隊伍，切實提高教學質量。我校於2012年8月22日－8月28日進行了為期七天的暑期教師培訓。現將培訓工作總結如下：
學校首先召開了全體教師會議，學習了中心學校的會議精神，讓大家深刻領悟本次培訓活動的重要意義，明確培訓要達到的目標，並通過討論制定了培訓方案，安排了培訓時間、培訓形式及培訓內容。同時也對這次培訓做出了嚴格規定：一是嚴格培訓作息時間，規定了每天上午8：00-11：00、下午3：00-6：00的工作時間，為培訓能預期完成提供了時間保障。二是嚴肅考勤紀律，實行點名制，每天兩次點名。三是學習期間要求教師認真做好學習筆記，寫好學習體會
我校教師培訓，堅持重點突出、務求實效、不走過場。本次培訓採取了教師自學、教師集中學習、小組討論和集體社會實踐等相結合的形式進行學習。培訓的內容包括了師德師風、教育教學理論、教育科研方法、教育形勢發展、生命教育、工作實踐交流等等，對全面提升我校教師教育教學的理論水平、師德師風建設和教育科研意識起了非常大的幫助，培訓的效果顯著。
8月25日，我校教師開展了 “師德師風建設大討論活動”，對照優秀教師的先進事蹟，深刻反省自己，剖析自己，明確了今後努力的方向。另外，還組織教師認真學習了《剝開教育的責任》一書和《濱海縣國小學科指導意見》。8月27日上午組織教師學習了左其安局長在濱海縣暑期中國小校長培訓班上的講話，圍繞如何提高執行力這個主題，教師們進行認真的自省、自查，人人撰
寫了觸及靈魂，解剖思想的心得體會。8月28日教師對照本次培訓，對自己的工作進行反思和總結，認真撰寫了培訓工作小結。
為了提高培訓效果實效，在培訓的實施過程中，我校採取了過程評價與終端評價相結合。並把這次培訓納入年度考核評優中。因此，老師們無論是在自學中還是集中培訓時，都能認真學習做好筆記。並結合自身工作，每人都寫了學習體會文章，總結經驗，查找不足，不斷改進工作措施，使這次教師培訓取得了當初設想的的效果。
這次培訓，讓老師們深刻認識到以下幾點：
1.教師要學做會反思。教師要在教育實踐中學習、反思、審視、反省、概括、總結，使自身的專業素質不斷有效的提高和成長。
2.要做終身學習型教師。只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能滿足社會和學校發展的需要成為一名優秀的教師。
3.要學習他人長處，總結經驗辦人民滿意教育。老師要全心全意投入教書育人的事業，自我教育、自我改進、自我提高，做人民滿意的教師，辦人民滿意教育。
總體上説，本次培訓非常成功，學完了規定內容，完成了學習任務，達到了預期目標，老師的出勤率幾乎達到100%、培訓熱情也很高。通過學習，老師們在思想和教育理念上受到了一次深度“撞擊”，對於教育教學方法有了新的認識和思考。這些無論是對我校教師自身專業發展，還是對學校教育教學工作以及進一步推行素質教育的實施都起到了積極的促進作用。
暑期培訓工作總結範文篇5
20xx年暑假，我校的校本培訓工作以進一步提高師德修養、文化素養，增強專業技能，不斷提升教師隊伍的整體素質和教科研能力這一思路開展，放假前夕，學校組織了為期十五天的校本培訓。培訓工作達到了預期的效果。現將培訓工作總結如下：
一、領導重視，目標明確
本次校本培訓學校主要領導十分重視，成了以校長為組長的培訓領導小組。從計劃的制定、培訓過程的組織、參與和考核，校領導親自制定，親自帶頭，親臨現場，親自主講，有始有終。十五天的培訓中，全校教師共同觀看李鎮西的《做最好的教師》和魏書生的《如何當班主任》並且觀摩名家課堂；組織了讀書筆記、教學反思展覽。目的就是通過校本培訓，不斷提高自身素質，提高教育教學藝術，從而達到提高課堂教學效益。從培訓過程來看，計劃能結合本校實際，切實可行，總體目標具體明確。從培訓內容和日程安排來看，科學合理，集體學習於個人自學相結合，張弛有度，收放自如，即有統一，又有靈活。使培訓的各項內容落到了實處。
二、嚴格管理，措施得力
沒有紀律的約束，任何團隊是散煥的，是沒有戰鬥力的，活動也是沒有效率的。為了保證培訓工作的實效性，培訓時學校採取了從嚴考勤，抽查、通報等措施，每天培訓情況在校園網上通報，既點事又點人，既肯定又批評。另外要求每個教師培訓後寫出1000字以上的培訓心得。培訓結束後上交。這種有效的監督為此次培訓的順利完成提供了保障。三、精心準備，認真講解本次培訓的授課者都是學校領導，講解內容需要自己撰寫。這就為講授者提出了一個很大挑戰，要結合主題，有內容的新穎和深度，又要有語言吸引力，還要有情緒的感染力等。授課者精心準備講解內容，反覆練習，力爭得到教師的認可。從另一個角度講也是校領導在接受着教師的考評，因此培訓取得了極佳的效果。
四、仔細聆聽，反覆回味，達到內化。
教師們在仔細聽講的基礎上不斷辨別，反覆回味，做到了自我理解和他人觀點的有機融合，達到了自我提升，保證了這次培訓工作的圓滿完成。不少老師説，通過本次培訓，是自己對教師行業有了新的認識，對班主任工作要有足夠的耐心和信心，把學生培養成正直的、有用的人。這些足以説明此次培訓的形式和教學質量已得到學員的普遍認可。
實踐證明，結合實際、創新方法的校本培訓不僅能取得實效，而且受到了教師的歡迎。本次培訓轉變了教師的教學理念，提高了教師的專業素養，滿足了學校每個教師工作需要，解決了學校存在的.各種問題，彌補了繼續教育的資源不足。也為建設一個學習型組織打下了基礎。
暑期培訓工作總結範文篇6
20xx年7月8日，我校教師“上好課”全員培訓正式啟動。我校校本培訓工作在市、區教育局指導下，繼續以課程改革和全面推進素質教育為中心任務，以提高教師新課程教學能力為重點，全面提高教師的師德水平和業務素質，從而進一步深化課堂教學改革，促進教學內容、教學方法以及教學模式革新，加強課堂教學質量的監控和管理，切實提高課堂教學質量。為期五天的暑期校本培訓秩序井然，內容豐富，圓滿結束。現將培訓工作情況總結匯報如下：
一、組織嚴密，領導得力
本次校本培訓受到了學校領導的高度重視，成立了以xx為組長，x為副組長的校本培訓工作領導評價小組，做好宣傳發動工作。為了切實抓好校本培訓管理工作，教導處設置專人負責，由學科教研組組織牽頭，佈置校本培訓具體內容進行培訓學習。
二、緊密結合校情學情，培訓形式異彩紛呈
我校xx年暑期培訓以校“小課題研究”為抓手，結合我校校情，通過“上好課”暑期校本培訓使教師進一步提高師德修養，掌握現代教育教學手段及新課程改革下課堂教學能力、訓練科學研究能力課堂教學的基本技能，優化教育教學行為，解決教師在課堂教學中的各種實踐問題，增強實施新課程能力和教科研能力，提升我校教師隊伍的整體素質。
整個暑期校本培訓有組織、有方案、有計劃，制度健全，在崗位自學、同伴互動的基礎上，建設校級骨幹和教研組長為主體校本指導團隊，集體教研、分組活動與個人研修做到統一性與靈活性相結合。通過專題講座、座談彙報、教研組研討、問題診斷、課例觀摩、微格訓練、無生上課”等途徑，促進教師提高教學技能，改變課堂教學行為。
三、立足課改，加強教學反思研討
教學工作是學校工作的根本，此次培訓本次活動圍繞“上好課”主題，主要開展了課堂教學中的師德修養、有效教學應具備的基本功講座、微格教學及其特點等講座，開展了《上好課應知應會》《課堂教學問題診斷與解決》等書籍的學習。
通過對老師在實際教育教學課堂中存在的問題的調查收集彙總，梳理我校教師《學科課堂教學問題單》，就存在的共性問題和各學科問題，採用網上論壇形式分組研討，及時發現問題，及時交流總結與反饋。
同時，認真組織學習原教育司司長王文湛《新形勢新理念新實踐新突破》錄像中有關培養學生創新能力報告的學習，觀看優質課實錄光盤，通過對新課程改革下教育理念的學習，加強教師對培養學生創新精神的意識，從而落實到日常的教育教學中去。
在前期錄像觀摩、專題講座學習及問卷調查反饋基礎上，同時以教研組為單位，組織教師結合自我日常教學，就教學的某一環節認真撰寫微格教案，組內進行微格教學訓練，訓練之後，全體成員分小組討論並集中交流了觀摩感受。各組能緊緊把握微格教學的特點，從小環節、小切口入手，針對某一具體教學環節和教學技能進行演練，從而達到反思、提升的效果.
而以備課組、學科組、教研組為單位的全體教師的無聲上課大比拼，授課教師備課充分，聽課教師認真研討提問。課堂環節設置合理，評委老師點評到位誠懇，活動參與面高，現場組織井然有序，氣氛十分融洽。通過一個下午緊張的無聲上課與現場答辯，
韓海霞老師、
紀賢平老師、
熊姍姍老師、李長青等16位老師分別獲得所在小組第一名的好成績。
教育教學相關理論的學習，新課改優秀課例的觀摩，微格、無生上課的實戰操練，通過“上好課”一系列的活動，讓老師反觀日常教育教學，提高了教師新課程教學能力，促進了教學內容、教學方法以及教學模式革新，從而加強課堂教學質量的監控和管理，切實提高課堂教學質量。
四、圍繞“上好課“專題培訓，開展我校培訓特色
1、加強課題研究，提升教研水平
為了指導我校教育教研工作，提高教師教育教學問題的研究能力，我校高度重視課題研究工作。本次校本培訓開設了“如何進行小課題研究及課題申報“相關講座，結合課題研究的優秀實例，對小課題的研究及申報做了具體細緻的指導，積極引導全校教師開展課題研究，營造我校教育教研氛圍。
2、開展論文交流，爭做研究型教師
我校建校時間不長，但教育教研成果逐年增加。為了鼓勵教師潛心論文撰寫，更好地促進我校的教育教研工作的開展，及時表彰先進，本次培訓對建校以來各教研組論文發表情況進行統計彙總，制定評比方案，對政史地、音體美、理化生等教研組在教育教學論文撰寫方面的突出成果進行表彰。並緊密圍繞“上好課”專題，精選6篇優秀論文，從課堂教學的不同層面進行交流學習。
3、加強班主任隊伍建設，注重優秀經驗交流
班主任隊伍在學校教育教學中起着舉足輕重的作用。通過對全國優秀班主任事蹟錄像的觀摩，七、八、九三個年級優秀教師代表結合自我管理班級的實踐，進行了深入生動的交流，希望通過對班主任隊伍的建設，切實提高我校教師班主任隊伍的整體素質，為我校的穩定發展提供有力的保障。
本次“上好課”暑假校本培訓，時間緊，任務多，但整體環節井然有序，給廣大一線教師提供了一個交流、討論的機會，搭建了一個切磋教學技能，展示教學風采的平台。多渠道加強教師的業務指導和培訓，將教師的觀念的轉變，理念的提升貫徹於培訓的全過程。堅持在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中反思，初步構建了將理念的引領與教學行為的跟進有機結合的校本培訓模式。
當然培訓只是形式，提升是目的。我們也希望通過這次培訓全體教師全面領會新課改的精神，更新知識體系，完善知識結構，掌握了課程改革和教學改革的最新動態，提高自身的師德水平、教育教學素質和業務能力，為廬中未來的發展做努力!
暑期培訓工作總結範文篇7
教學是教師本職的工作，校本培訓的根本着力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。這次為期2天的暑期校本培訓，學校從輕負擔高效能、基本功技能提高訓練、及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓，現將我的參訓體會小結。
一、更新教育觀念：
這次校本的培訓，把我帶入了一種求學的氛圍。俗話説：“逆水行舟不進則退”，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路!我曾經一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此，我在前幾年的工作裏，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課後總結、批作業、輔導，幾乎每天都在重複這樣的五步曲。隨着培訓的深入，我深深地意識到：一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那麼，他的教學在達到一定程度後就難以提高了。而要想成為一名優秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以今後，我會更加努力，不斷蒐集各種教育信息，學習新的教育理念，增長專業知識。同時，我還要注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
二、在反思中進取：
國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。他説，如果一個教師僅僅滿足於獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那麼，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複。因此，現在的教學更注重反思的實效性。作為一名國小教師，努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導教學工作的同時，我們也不能忘了要時時反思。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己;在進行微格教學片段、無生上課時，我都認真地準備，精心設計。上完課後，我都認真地進行了反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課後小記，單元小結。我想，只要我堅持這麼做，對我今後的教學工作一定會有很大的幫助。
紮實的教學常規是作為一線教師最基礎的工作。為此，對照教師工作常規守則，我認認真真做好每項工作。備課是上好課的前提，是提高課堂教學質量的保障。雖然備課是電子稿，但這只是別人的適合別的班的學生的教學設計，是否適合本班學生，作為教師的我，不能實行“拿來主義”。因此，每次課前我都根據學生實際水平，借鑑他們好的教學環節，進行大面積的修改。上課面對全體，使每位學生都能參與課堂是老師的要求。所以在課堂上我很關注優生、中等生和學困生的課堂參與情況，對他們的要求有所不同。對於那些思想不集中，愛做小動作的學生，稍微難一點的問題，他們也不會回答，他們舉手很少，甚至不舉手，沉浸在自己的世界裏。針對這種現象，我不會因為他們不舉手就不請他們回答問題，而是經常請他們回答比較簡單的問題，或重複別人的答案，讓他們在課堂上能經常參與其中，減少思想不集中的情況。對於優生，我總是把一些難的問題留給他們。中等生是最容易被忽視的，在課堂上我給他們一定的機會。課堂上我儘量做到讓每一位學生都參與進來。從學生的作業中最能體現一堂課的成功與失敗，也最能體現學生是否認真在學習。所以，每次的作業我都很認真批改。對於一些粗心錯的同學，我便在作業本上寫上“你好粗心哦”，對於有進步的學生，我便在旁邊寫一些鼓勵性的評語。如;你有進步了;今天的作業做的真棒，每天都這樣你的成績馬上就上來了等等。對於不懂的學生，我對他們進行面對面的輔導。對於態度極差，書寫很差的學生，我會嚴厲地批評，讓他們重寫。
三、專家指導撰寫案例：
教學科研是每位老師必走之路。老師們都感覺到現在做老師好難，要教好學生，首先老師自己要不斷的學習，不斷的反思。為此，學校特意聘請了專家給我們指導“如何撰寫教學案例”。在專家指導後，我們才更清楚的瞭解到該怎樣寫案例，怎樣的案例值得寫。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致於落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力。在今後的教育教學工作中，我將努力改善自身，不斷學習先進的教學理念，不斷反思，不斷提升自我!
暑期培訓工作總結範文篇8
在假期的網絡學習中，我深刻的體會到培養學生的説話能力，是國小語文教學的重要目標。《新課標》對口語交際總的要求是：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。
這個目標體現了現代社會對學生語文能力的新要求。而國小正是發展口語交際能力的關鍵時期。説話能力是國小生應具備的基本能力。但由於應試教育的影響，説話訓練常在教學中被忽視，導致多數國小生説話能力不強。特別是農村的低年級兒童生活經驗少，詞彙貧乏，很難講出完整的句子，因此有的學生怕講話。那麼應如何根據農村實際，培養學生的口語交際能力，促進學生的發展呢？下面，是我在教學中的幾點體會。
一、創造環境，讓學生大膽説話。
由於平時缺少口語鍛鍊，農村國小低年級的學生大多數比較膽小，怕説話，怕説錯了被人笑話。這種心理諮詢上的障礙嚴重地制約了他們口語能力的提高。針對學生的這種特點，教師在教學過程中必須努力營造寬鬆，民主的課堂氣氛，引導學生大膽説話。這就要求教師要有親和力，富有耐心，使學生在這種良好的課堂氛圍中不知不覺地消除膽怯心理諮詢。
其次，要有效地運用激勵機制，激發學生説話的願望，對那些程度較好的學生在完成必要的訓練後，可根據其能力適當提高教學內容的難度，努力發掘其口語能力，增強他們的自豪感和成就感，在此基礎上培養他們説話的興趣。對於程度較差的學生，要耐心引導，積極鼓勵，對他們的口語表達要及時肯定，甚至可以多説些表揚的話，使他們在被肯定後，提高對學習語文的興趣，如果遇到學生説得不好或不對的，也不能橫加指責、批評，更不能諷刺挖苦，要儘量增強他們的自信心，使他們有勇氣大膽説話。
二、貼近生活，讓學生有説的興趣。
學生是學習的主體，口語交際是學生互動交流表達的過程。所以農村國小教師要創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用教學策略，選擇貼近學生生活的話題。俗話説：“興趣是最好的老師”，學生有了説的興趣，才會積極參與，盡情地説。例如在國小語文第一冊的第五次口語交際的話題是《該怎麼辦》，我在上這一課題時，學生的興趣不高，説的很少，有的學生認為無話可説。課後我認真總結了一下，認為失敗原因是：農村一般沒有訂鮮牛奶的習慣，學生對這一圖意理解不夠深入，因此想到的辦法單一，就顯得無話可説。因此，我就針對這一特點，經常設計一些比較貼近學生生活的話題讓學生説。這樣，就能激發學生參與的熱情，學生產生了濃厚的興趣，人人躍躍欲試，變無話可説為有話可説。
三、多種形式，教給學生説話方法。
想説愛説是口語交際的前提，會説才是教學的目的。學生想説，但由於低年級的學生口語表達有困難，有時不知道如何去説，也不知道從哪開始説，説的.話東一句、西一句，看到啥説啥，想到哪兒説哪兒。要解決這個問題，教師必須有意識地進行指導，教給説話的方法。
1、看説結合。
首先訓練學生用眼睛去看世界，去觀察周圍的生活顯得十分重要。只有有意識有目的地帶領學生去接觸大自然，接觸社會，擴大視野，才能使學生的思維與表達成為有本之木，有源之水。日常生活中可供觀察的內容很多，我力求有步驟、分門類地指導學生進行觀察，通過各種觀察為“説”創造取之不盡的素材。
在觀察活動中，我耐心地教會孩子們“看”的方法和順序。如觀察植物的花草樹木類，讓孩子們從花草樹木的形態、顏色、氣味等方面去觀察，將其特點看仔細、説清楚。在學生表達時，我提示學生適當加上自己的心理諮詢活動，流露自己的喜愛之情，啟發他們聯想古詩佳句以增加表達效果；還鼓勵他們將觀察所見編成童話。觀察動物，也是如此。
2、讀寫結合。
在語文教學實踐中，我體會到，讀也是練説的有效手段之一。經常讓學生上台讀報、讀課文、讀童話故事，能使口頭語言更規範、更富有色彩。我經常在練習讀的過程中，讓學生扮演不同角色上台表演，以動作、神態促進語感訓練，積極防止口頭語言的乾澀與呆板。講讀課文時，對於那些故事情節比較強，語言比較生動的課文，我有意識地讓學生反覆朗讀和複述，並經常佈置回家講給爸爸媽媽聽的作業。對於語言優美的精彩片斷，則要求熟讀成誦。
培養學生的説話能力，是國小語文教學的重要目標。《新課標》對口語交際總的要求是：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝。
既讀書，又提高了學生的説話能力，幫助學生吸收並掌握課文中的好詞佳句，將書本中的語言轉化為自己的語言。此外，我還經常通過續編故事讓學生髮展創造性思維。
四、結合課文閲讀，讓學生進行口語交際。
把花生摘走，你以後可要仔細觀察。”我適時的給予表揚，這樣，學生就一個接一個地大膽談。
閲讀課文知識含量大，而且富有豐富的口語訓練內容。在平時的閲讀教學中，我注意引導學生把自己的生活經驗和知識積累與課文內容聯繫起來。
五、拓寬生活渠道，加強學生説話能力。
生活是口語交際的內容，口語交際是生活中必不可少的一種交際工具，豐富多彩的生活給口語交際提供了源頭活水。教師要善於捕捉現實生活中的精彩畫面，創設口語交際的情境，利用一切機會，對學生進行口語交際訓練。
針對兒童活潑、好動的天性，把豐富多彩的課外生活引進課堂，創設口語交際情境，能引起學生濃厚的興趣。可以讓學生模擬表演問路、借東西、購物、接待客人，開展“老鷹捉小雞”、“傳話”等學生喜聞樂見的遊戲和競賽活動。學生在玩中學説，興趣盎然，輕鬆愉快，真正做到“我口説我心”。如模擬表演“買字典”，學生分別扮演營業員和小顧客，再現了買賣交易場景。
總之，説話的培養與訓練，是一個人一生都進行的，説話的能力也是一個人一生所應具備的能力。要加強國小生的口語訓練，不僅要求他們能把話説得流暢，而且還要指導他們把話説好，説得具體、生動、形象、富有含義。這就要求教師在日常教學工作中結合教育對象的實際情況，積極探索適合農村國小低年級學生口語訓練的教學方法，同時要注重在實踐中不斷總結積累經驗。此外，還應不斷加強教師自身業務素質的提高，特別是要努力提高自己的語言表達能力，做好示範。
