小教師學科素養提升行動的讀書活動方案
根據《温州市教育局關於印發中國小教師學科素養提升行動實施方案的通知》（温教師〔20XX〕23號）文件精神，結合我校實際，特制定本方案。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以教師發展為本，以提升教師學科素養為突破口，堅持“面向全體、系統規劃、紮實有效”的原則，着力提高我校教師的基本專業素養水平，努力促進我校教育質量上一個台階。
二、行動目標
我校將利用5年時間，對在職專任教師學科素養培訓、考核和比賽活動，從以下四個方面達成目標：
（一）建立健全教師專業發展培訓制度，加強培訓的針對性、有效性，圍繞專業精神、專業知識與技能、教育教學能力、科學文化素養等方面開展教師培訓，促進教師專業發展。
（二）明確校本培訓學時，在職專任教師每年完成24學時，5年內完成120學時的校本培訓，並有90%以上教師通過學科素養年度考核，獲得合格證書。
（三）通過學科素養比賽，以賽帶訓，以賽促學，為教師搭建一個專業成長、展示自我、相互交流的平台。
（四）積極探索我校教師專業發展培訓的有效途徑，開展教師教育專題研究和改革實驗，建立健全培訓項目制度。
三、具體任務
（一）培訓
校本培訓是教師學科素養提升的主陣地，更是本次提升行動的基礎和關鍵所在。校本培訓內容以課程與課堂為核心，按年度分主題逐年推進，重在結合教學工作，以問題為中心，以案例為載體，加強實踐反思和同伴互助，努力提高教師學科教學能力和指導學生學習能力，促使教師專業水平不斷髮展。
1.培訓對象：全校在職專任教師。兼職教師可自選一門學科參加培訓。
2.培訓主題和內容：
主
內容要點
教育專著閲讀
①制定讀書方案，教師每年至少閲讀1本教育教學專著；
②開展名著導讀、讀書學習會、積極撰寫讀書徵文評比等交流活動。
指導學生學習
①瞭解學生身心發展規律，把握學生學習特徵和學習現狀；②掌握學生學習中的典型錯誤並提出改進意見；③掌握指導學生學習的策略和方法，提高評價學生學習的能力。
專業知識與技能
①研讀課標和教材，熟悉本學科的教學內容和知識結構，明白“是什麼”、“教什麼”和“怎麼教”的問題；②根據課標、教學任務和學生實際，制定符合學生髮展要求的課時（單元）教學目標，選擇教學內容，設計、組織教學過程，研究習題、知曉習題的價值；③根據教學目標設計作業，能評價試題和命題；④能進行教學診斷、教學研究和改進。⑤熟練掌握教學技能（如導入、語言、板書、總結、現代教育技術、情境創設、互動交流、課堂問題處理等）和學科專項技能（如實驗、視聽、演講、藝術等）
科學知識與人文素養
瞭解科學、歷史、文學和藝術等方面的基礎知識，豐厚文化功底。
（二）考核
考核是保障，通過考核，促進校本培訓質量提高，促進教師積極參加校本培訓。
每年8月，組織教師參加考核。考查教師學科專業知識和人文科學知識，分析評價指導學生的能力，學科教學能力和技能。
1.考核對象：全體在職專任教師。女教師年滿50週歲，男教師年滿55週歲自願參加。
2.考核形式：統一測試與抽查考核相結合，
3.組織實施：縣教育局統一組織測試。
4.獎懲措施：每年考核結束，公佈優秀率、合格率和不合格率。年度考核優秀率不超過參加考核教師總數的15％，不合格率原則上控制在參加考核教師總數的5％以內。凡年度考核不合格教師，校本培訓中的“讀書、專業知識與技能”等項目學時（共15學時）不予認定，不得參加當年的評優、評先、職稱晉升。考核優秀者，在評優、評先、職稱晉升量化考核中加5分。
（三）比賽
1、單項評比
（1）讀書徵文評比：從****年起，每年2月份開通教師讀書徵文評比網絡上傳端口；並把讀書徵文的參賽率與校本培訓工作評估結合起來。
（2）名優教師文本解讀觀點報告評比
（3）單項技能評比
2、教學綜合能力比賽
為深化教師素養提升行動，每年在各學科考核的基礎上，推選考核成績優秀者參加教學綜合能力比賽，開展展示和交流活動，為教師成長搭建新平台，以發現培養一大批具有較高學科素養的骨幹教師，總結推廣有價值的教育教學經驗。
（1）對象：考核中成績優秀的教師代表。
（2）內容：比賽內容為“教學綜合能力”。
（3）組織：
比賽由縣教育局組織，採取學校、學區逐級選拔的方式。
1）學區（或直屬學校）級比賽的辦法由學區（或直屬學校）擬定。
2）縣級比賽分為初賽和複賽。
3）在縣級比賽基礎上推薦一定名額組團參與市級比賽，選派團隊分A、B兩組，A組為年齡40週歲及以上教師，B組為年齡40週歲以下教師。比賽設個人獎和團體獎。
四、實施步驟
具體安排如下：
（一）20XX年下學期全面啟動，開展學科素養提升行動，並按年度計劃實施。
（二）****年10月，組織第一次教師學科素養考核。
（三）****年12月，組織第一次教師學科素養比賽。
五、組織保障
（一）為了有效開展教師學科素養提升行動，我校成立領導小組。
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