中學九年級年級綜合素質評定實施方案

一、指導思想

為全面推進素質教育，建立新型的學生評價體系，注重學生的發展過程，提高學生的綜合素質，改變過去一考定升學以及片面追求升學率的現象，促進學生積極、主劫、全面的發展。

二、評價原則

1、全面性原則

從學生的整體表現入手，注重學生的發展過程，全面獲取學生日常生活和教育教學的信息，使形成性評價與終結性敢於價相結合，定性評價和定量評價相結合，讓學生在經常性的評價活動中受到激勵，得到發展。

2、導向性原則

讓學生在評價中瞭解自我，發現自己潛能，增強自我管理的意識，培養學生良好的行為習慣，達到 自我管理，自我教育，自我完善，自我提高的目的，讓教師在評價中，轉變教育觀念，規範教育教學行為，推進課程的改革，促進教育教學的全面發展。

3、發展性原則個人工作總結範文

教師要尊重學生的個性差異，要用發展的目光看待學生，即要看到學生現有的發展水平 ，又要發現學生的潛在能力。

4、民主性原則

評價過程是一個有價值的教育活動要加強學生與學生、教師與學生、教師與家長、學生與家長之間的對話和交流。開展有效的自評、互評、教師評、家長評，並及時反饋，營造一個良好的民主氛圍。

5、公開公正的原則

構築教育的誠信文化，以堅持標準為榮，以背離原則為恥。評價的整個過程要公開、透明，學生互評、教師評價和家長評價要全面、客觀。不能感情用事，拉關係，走後門，打人情分，劃人情格。

三、評價對象

九年級學生。

四、評價內容

綜合素質評價標準是：六個維度，19個要素，56個關鍵表現。

（詳見附表一：基礎性發展目標評定內容）

五、評價機構

1、成立學校綜合素質評定委員會

組長：趙建華 副組長：白玉梅

成員：李少鈞 王西平 曹一國 九年級年級家長代表一名。

職責：

（1）制定學校綜合素質評定的實施細則。

（2）審定班級評定小組成員。

（3）指導、監控班級評定工作。

（4）審核和認定班級評定結果。

（5）對評定過程中出現的問題進行仲裁。

2、成立學校監察小組

組長：張志堅 副組長：硃紅彥

成員：張俊興 謝寶剛 九年級學生一名（由年級組推薦）。

職責：

（1）監控綜合素質評定工作的全過程。

（2）對評定過程中出現的原則性重大分歧進行裁決。

（3）查處塊規行為，糾正評定過程的編差。

3、成立班級評定小組

組長：班主任

成員：任課教師、學生代表（總人數5—7人）（任課教師分配，由教導處安排）

選聘條件：

（1）學生要正直、坦率、善發言、有威信。

（2）教師第一：要有強烈的事業心和責任心，良好的誠信品質。

第二：承擔評價班級不超過2個班。

第三：在該班級任教時間不得少於一年。

職責：

（1）負責對本班學生綜合素質進行評定。

（2）負責學生綜合素質報告單的填寫。

（3）負責接受學生、家長、社會各界人士的諮詢。

六、評定方法

1、學生自評。每個學生對自己民一年來的發展情況，對照《基礎性發展目標評定內容 》，結合《學生能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現評定細則》，找出最接近自己日常表現的“關鍵表現”評出自己的各要素等級、維度等級。同時寫出本人綜合素質發展的描述性評語（200字以內）。然後，填寫《基礎性發展目標初評表》。供班級評定小組評價學生參考，用完後存檔備查。

2、同學互評。每個學生按照《基礎性發展目標評定內容 》，結合《學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現評定細則》，對全班同學逐一評出維度等級和綜合等級。並以填卡的形式書寫在《學生互評表》上。供班級評定小組評價學生參考，用完後存檔備查。

3、班級評定小組評價。評定小組成員以學生的日常表現為依據，通過觀察訪問和查閲學生成長記錄，並參考學生自評、互評結果、家長評價以及《學生檔案》中的表現與評價，給學生以客觀、公正的評價。填寫在《班級評定小組合議登記表》上。

七、評定等級

六個維度中“道德品質”和“公民素質”兩個維度評定分為：合格與不合格；“學習能力”“交流與合作”“運動與健康”“審美與表現”四個維度評定分為四個等級：優秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）。

八、評定結果

1、結果的呈現形式（四個方面）

（1）等級表達：優秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）。

（2）綜合性評語：班級評定小組對學生的基礎性發展目標給予的描述性綜合評語。

（3）學生個人特長及獲獎情況記錄。

（4）學生自我評價（描述性評語200字以內）。

2、結果的使用

（1）通知學生本人及家長。

（2）作為學生是否達到畢業標準的依據之一。

（3）作為高中招生錄取國中學生的重要依據之一。

九、實施步驟

（一）準備階段（4月1日—4月20日）

第一步：領會精神，組織教師認真學習《綜合素質評定實施細則》，統一思想、統一認識，並認真組織實施。

第二步：宣傳教育，營造氛圍。評價制度的改革是教育改革的又一場革命，它關係到素質教育的實施，課程改革的推進，它涉及到千家萬户。因此，加強宣傳教育顯得尤為重要。我們要通過廣播等多種媒體，採取動員會、培訓會、家長會等多種方式 ，將綜合素質評價的目的、意義、方法、措施、內容等向教師、學生、家長廣泛宣傳，並得到大家 的支持、認可。　　

第三步：強化培訓，規範操作。對參評加價人員要加強培訓，使其瞭解評價內容，熟悉維度、要素、關鍵表現，掌握 評定等級標準，把握評價的尺度，嚴格按操作規程辦事。實行層級培訓，班級評定小組成員由學校統一培訓，學生由班級評定小組負責培訓。時間 一般不少於一課時。學生自學時間 不少於一天。

第四步：整理資料，打印表冊。學生要注重日常 資料的收集和整理，材料不宜太多，但要有代表性，能反映自己的特長 和才藝，填寫好《成長記錄袋》班主任負責《學生檔案》和《家校聯繫書》的填寫、保存。學校要負責相關表冊的打印、下發。

（二）全面實施階段（4月21日—5月15日）以前結束。

第一步：家長評價。首先由家長在《綜合素質評定報告單》上書寫學生家長評語。要求家長要客觀、公正評價孩子。

第二步：學生自評。第一次在班級評定小組的指導下，學生可用一天時間在家完成《學生自評表》。第二次必須在規定時間 內在校集中統一完成，班主任當場收回。

第三步：學生互評。利用班會課或課外活動時間，以班為單位，在班級評定小組的組織下，首先每個學生先自我評價，陳述自己的表現。然後，在保密的前提下，學生相互不商量，不討論，獨立完成《學生互評表》，班主任當場收回。

第四步：班級評定小組評價。

1、初評。班級評定小組成員在規定的時間 內依據對學生的瞭解，參考自評、互評、家長評，結合《成長記錄袋》和《學生檔案》及《家校聯繫書》，按照評價標準獨自對全班學生的要素、維度、綜合等級進行初評。

2、集體合議。召開班級評定小組會，根據初評結果逐一對學生進行合議，確定每位學生的各維度等級、綜合等級，並對學生的綜合性評語進行認定。

第五步：結果公示。將班級評定小組的結果呈報學校綜合素質評定委員會審定後評定委員會審查確認後，校長簽字，並加蓋學校公章後歸入學生檔案。

（三）總結階段（8月30日—9月15日）

總結經驗，吸取教訓，查擺問題，改進和完善評價細則，促進綜合素質評定工作的深入發展。

十、評價要求

1、學生的自評、互評、家長的評價等在學生綜合素質評定中均作為參考，應以班級評定小組評價為主。

2、初評結果與自評、互評結果相差太大時，評定小組人員要説明原因。合議時，對綜合素質等級為優秀和不及格的應以事實為依據。特別是不及格（D）的確定，必須十分慎重。一般是：有違法行為；嚴重違反校紀校規；處分未取消的；屢教不改者。 D等級人數不得超過總人數的5%。

3、在班級評定小組評價中，如果小組成員之間存在分歧，根據少數服從多數的原則作出決定。原則性重大分歧，提交學校評定委員會裁決。

4、“道德品質”和“公民素養”評定一般為合格等級，除違法犯罪外。

5、“學習能力”“交流與合作”“運動與健康”“審美與表現”四個維度評定，要根據關鍵表現選擇符合學生本身的表現，確定優秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）。

6、在每一要素評定中，一半以上的關鍵表現評為A，且無C ，則該要素為A ; 有一半以上的關鍵表現評為B，且無D，則該要素為A，有一半以上的關鍵表現評為B，且無D則該要素為C。有一半以上的關鍵表現評為C，該要素為C。

7、在維度評定中，一半的要素等級達到A，且無C，則該維度為A ，有一半的要素等級達到B，且無D，則該維度為B，有一半要素等級達到C，則該要素為C。

8、在基礎性發展目標評定中，“道德品質”和“公民素養”合格，其餘四個維度中，至少有3個緯度達到A，且無C，其綜合等級才可評為優秀（A）；至少有3個維度達到B以上（含B），且無D，方可評為良好（B）；至少有3個維度達到C以上（含C），方可評為合格(C）；有3個維度等級是D的，方可考慮評為不合格(D）。

9、綜合素質評定等級比例：A級20%、B級50%、C級25%以上、D級5%以內。

10、學科 學習目標：20XX屆畢業生要求填寫的成績從七年級開始填寫，並一律以等級的方式呈現。

學科成績：語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史、地理、生物9門學科各學期的總平均成績，按照A級5%、B級20%、C級25%、D25%，E級20%，F級5%以內的對應方式 轉換成等級，由班級評定小組填寫。

11、考察科目為信息技術、美術、音樂（美術、音樂學生可任選一項）。技能考查項目為物理、化學、生物（八年級進行）實驗操作。根據自治區、兵團統一制定的標準，按照教育局中招辦的安排，由教導處組織考查。在考察科目中，只要有一門或一項為D者，該要素不能評為A等級。

12、考查科目和技能考查項目成績分為優秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個等級。各等級佔考生總數的比例原則上分為：A級20%、B級50%、C級25%以上、D級嚴格控制在5%以內。考查科目和技能考查項目結果，由班級評定小級如實填寫。

13、綜合實踐活動，根據學生三年來參加綜合 實踐活動學時（總學時由學校提供參考數）記錄及考評，按照《綜合實踐活動評定標準及説明》，通過學生自評、互評和評定小組評價。以評定小組評價為主，分別對學生的研究性學生、社會實踐與社區服務，勞動技術教育和信息技術教育做出終結性等級評定。成績分為優秀（A）20%、良好B50%、合格C25%以上、不合格D5%以內四個等級。

14、師市級以上的獲獎，要提供獲獎證書複印件。

注：

1、由年級組推薦學校監察小組教師和學生代表各1人。

2、成立班組評定小組成員，任課教師各班1名，由教導處分配，學生代表3人，由班組根據條件選聘推薦上報名單。