國小生課業負擔調查報告

一、 調查目的

為了貫徹省市教育行政部門關於減輕國小生過重課業負擔的通知精神，真實瞭解我縣國小生課業負擔的現狀，發現與總結輕負擔高質量的成功經驗，分析造成學生課業負擔過重的原因，縣教研室從20XX年9月開始，對全縣十二所國小的學生進行了課業負擔調查。

二、 調查對象和方法

1、調查的對象：全縣12所國小的四至六年級部分學生，全校教師和校長，共計300餘人。

2、調查的方法：採用觀察、問卷、座談、訪談等方法進行。通過觀察學生活動、對教師和領導個別訪談、查看學生回家作業記錄本等了解情況。

三、調查內容

本次國小生課業負擔調查涉及以下八個方面的內容：1、課程管理情況；2、在校學習時間；3、作業量情況；4、違規補課情況；5、考試管理情況；6、休息和鍛鍊時間；7、教材和教輔材料管理。

四、調查結果

調查結果表明，本學期以來，市教育行政部門關於減輕國小生過重課業負擔的主要精神已初步得到貫徹。表現為：

1、大多數學校制定了針對本校現狀的“減負”措施，向教師宣傳了上級“減負”文件精神；不少學校的領導和教師簽訂了“減負”工作責任書，確保“減負”工作要求落實到位。全縣國小課程管理上，全面實施國家課程方案與課程標準，開齊課程，開足課時。無隨意增減課程與課時現象；大多數學校的體、音、美等課程無挪用、擠佔現象。

2、調查顯示：86%的學生在校時間(不含課間休息、課外活動和社會實踐)每天在6小時以內；多數學生平時能有比較充足的睡眠時間，其中，90%的學生每天睡眠時間在9小時以上，10%的學生，每天睡眠時間不到8小時。

3、學校基本都能科學安排學生在校作息時間，有眼保健操，課間操等活動，60%的學生每天在校園內有一小時的體育鍛煉時間，有的學校體育鍛煉時間不足一小時。

4、學生完成學校佈置的課外作業時間總量，開始得到控制。從學生回答的每天回家作業需要時間統計發現，每天作業在一小時以內的佔58%，這部分學生的作業時間符合要求，但是問卷中有近一半的學生完成作業時間在一小時以上。低年級的學生基本以口頭作業較多，書面作業較少。

5、“減負”意見中對學校和教師的各項具體規定，包括不得佔用學生休息時間組織集體補課等，在相當一批國小中能得到比較好的執行。

雖然減負精神各校已領會和學習，但是還存在許多問題：

1、雖然學生完成家庭作業時間得到控制，但仍有部分學生家庭作業較多，有些學生完成家庭作業需要2小時以上，高年級學生的作業更多，這就造成了部分學生感到課業負擔很重。

2、考試次數較多。這種現象依然存在，而且平時測驗試題要比年度考試題容量大，難度深。通過調查，有的學校每個月有月考；每學期中途有期會考試；每學期結束有期末考試；而畢業班的考試就更多，鄉鎮的抽考，縣上的調研考試，複習測試等等。有的學校還存在着按學生的考試成績排名的現象，給學生造成了沉重的心理負擔。心理負擔過中，嚴重危害了學生的全面、健康發展。

3、學生使用教輔資料現象仍然比較普遍。學生大多都配備2本或2本以上的練習冊，除了上級規定的《資源與學案》和《練習冊》是開學初與課本統一發放外，學生書包裏還有《字、詞、句、篇》、《課堂全解》、《同步作文》、《一課多練》等，種類繁多，數量不一。這些教輔資料有老師推薦購買的，也有家長自行購買的，還有看到別的同學購買要求家長購買的。不管是怎麼來的，最終都要在或老師，或家長的督促下完成。完成練習冊的習題是造成學生課外作業尤其是家庭作業負擔過重的主要表現。

4、部分教師的專業水平不高，思想觀念仍停留在應試教育基礎上，教學方法也還是過去不注重學生智力開發的滿堂灌填鴨式，不能對症下藥，因材施教；也無法優化教學過程，不使用現代化教學手段，造成了課堂教學效益低下。只能讓學生學在課外多背、多寫、多練，從而造成了學生課業負擔的加重。

5、學校對教師的工作評價比較片面。學校對教師教育教學工作的考核，都制定了德、識、能、績、責等方面的考核方案，但是在具體運作過程中，學校往往把教師任教學科的考試成績作為重要依據。

五、減輕學生課業負擔的對策和方法

1、改革國小考試製度和教育評估制度。國小階段屬義務教育階段，應把以成績論英雄的考試製度改革為考核學生的德、智、體、美、勞等多方面的綜合素質，教育評估制度也要逐步遺棄排名次的做法，使評估走上科學化軌道，建立綜合性評估體系。只有改革了考試製度和評估制度，把應試教育真正轉變為素質教育，才能撥正學校的管理導向和教師的教學導向，從而把學生從繁重的課業負擔中解放出來。

2、改革課堂教學方法，提高教學質量。課堂教學是學生學習的主要方式，教師的教學效果直接影響着學生的課業負擔情況。同樣的內容，教師的教學方法得當，學生學的就輕鬆、有趣，學得活，學得好；教師的方法欠缺，學生就學得吃力、枯燥，師生的負擔都重。因此，要不斷提高教師專業素質，改變教學方式和提高教師教研能力，引導學生主動參與、探究發現、交流合作，引導學生勤奮學習，激發學習興趣，提高課堂教學效率，向40分鐘的課堂教學要質量。

3、合理佈置作業是“減負”的有效途徑。從師生問卷雖然沒有發現學生作業超量現象，但是這塊問題比較大，教師應優選作業，講究作業的質量和科學性，同時佈置作業最好採用分層的方法。避免各科作業數量競賽，加重學生學業負擔。

4、嚴格控制教輔資料的使用數量。根據“減負”文件精神，縣教育局應選一種教輔資料配備學生，嚴禁學校或教師向學生推薦多種學習資料。縣教育局應加強檢查監督，防止給學生亂配書籍，對於發現的違規現象，應毫不留情的予以處理。

5、重視教研活動，提高業務水平。學校要落實教研規範，加大教研投入，教研組要採用“教師個人反思，同伴互助，專業引領”的模式，開展“同課異構”，課題研究，教法探索等活動提高教師業務水平。

6、重視現代化教學手段的運用，提高教學效率。現代化教學手段的運用能節約時間，提高效能，各單位要督促教師多使用現代化教學手段，節省時間，提高教學效率。

6、學校、教師、家庭搞好配合，共同減負。學生既是學校的學生，又是家長的孩子。作為學校，要嚴格執行規章制度、作息時間；作為教師，不超量佈置作業，不隨意考試；作為家長，要有顆平常心，真正尊重孩子，關心孩子。不要造成孩子過重的心理負擔和學習負擔。只有學校和家庭加強溝通，共同遵守教育政策法規，齊心協力減負，才能使學生身心健康地發展。

影響學生課業負擔的因素是多方面的，“減負”工作具有艱鉅性和複雜性，做好此項工作任重道遠，需要各級部門和學校堅持不懈的努力，我們要真正把減負落到實處，共同營造青少年健康成長的良好氛圍。