教學水平評估教學工作彙報材料
尊敬的各位領導：
大家好！
在上級領導的關心下，在聯校教研室的精心指導下，我校教職工解放思想，開拓創新，精誠團結，堅持“以德強校，質量立校，以人為本，和諧發展”的辦學理念，始終注重和突出教學工作的核心地位，注重創新教學管理，注重教師隊伍的培養與發展，堅持全面推進素質教育，大力提升教育教學質量。本學期，我們圍繞區教學水平評估方案，全校上下精誠合作，做了大量工作，已取得了階段性成果。現將具體情況作如下彙報：
一、逐月重點工作彙報
九月份，首先，在開學第一週，根據上學期期末測試的各科成績，進行了全面而深刻的質量分析，以總結交流經驗，剖析失利原因，為下一步工作的開展，掃清障礙。其次，對上學期發現的薄弱年級，薄弱學科進行了跟蹤督查和抽查，經過一段時間的指導和檢查，發現這些學科的課堂教學紮實了，達標率上升了；另外，（由於調離、退休六位老師，教師短缺，本學期有四位晉中師院實習教師到我校代課，兩位代主課）在九月份將對新教師進行了崗前培訓作為工作中的重中之重，從課模的理解，到導學案的編寫，再到課堂教學的實施步驟，教學技能等方面一一加以輔導培訓，新老師們很快適應了教學要求。
十月份，我們為推動課模的深入開展，發現課堂教學的閃光點，整體提升教師實踐課模的水平，開展了“提質增效，互促共進”課模展評活動，劉曉麗的深情引導教學，張海峯教師的幽默教學， 王秋風老師數形教學法等，將模式環節融匯一體，教學過程流暢自然。期間湧現出了許多優質課，並被推薦參加省市區的優秀教學設計評比。在優秀教師的引領下，我們又舉行了新教師課堂教學過關賽，讓他們從內心深處，牢記課模，熟練應用課模，使他們得到快速轉型，提高課堂教學的實效性和教學質量的穩定性。為了強化家校聯繫，提升家長育兒水平，解決學生學習中的不良習慣，結合期會考試成績，我們召開了全校學生家長會，學校校長、主任全程參與，對所有家長進行了一次全方位的培訓和教育，使家長受到啟迪，班主任、科任教師與家長互動交流，共商對策。此次家長會收到了前所未有的效果，真正達到了家校共育之目的。
十一月份，我們緊緊圍繞“高效課堂”的創建，開展了“凸顯高效，展我風采”的教學競賽活動。全體教師在競賽中，發揮自己的才智，在“如何實現高效”上狠下功夫，形成了方法多樣，手段靈活，你追我趕的競賽場面。謝雪琴老師頒發小水滴獎章法；侯俊青老師的組長組員捆綁評價法等極大地調動了教師的創新精神，激發了學生合作探究的激情。(工作彙報 )同時我們針對全聯校的集體備課活動，我們推出了“適用導案—快樂作業”的評比活動，從導案模式、學法引導，習題設計，作業佈置，激勵評語等方面加以評價，兩項競賽後最終侯俊青、楊鳳清；張海峯分別獲得優秀的桂冠。
十二月份，為做好本學期衝刺階段的準備工作，我們近日繼續紮實開展了教學常規普查普評工作，教導處牽頭，由校長、政教處、教導處、教研組長組成評價小組，除教學五環節之外，對業務理論學習筆記，聽課筆記情況都進行了指導和量化評價，並作為教師本學期教學過程考核評估的重要依據。此項活動進一步夯實了教學全過程，為提高教學質量做好了充分準備。
教學質量是學校的生命，教學工作能有序、有效地開展，離不開各項保障措施。
一、抓常規、力保教學過程紮實。
1.規範常規管理。我們採取了兩手抓的策略。一手抓管理即：“五監管，兩關注”的管理措施，即查教案、查備課、查作業批改、查輔導、查單元測試；看課堂教學學習效果、看學生參與狀態情況；分析考試成績，以此來規範我們的教學工作，同時加強對課堂教學質量監測。另一手抓“兩讀”。即：抓早讀美文20分鐘。全校必須書聲琅琅，每班必須朗讀主題並將寫在黑板上，由教務處檢查；抓午讀英語10分鐘，代課教師或班主任跟班監督，由學生監督組檢查、通報。
2、把抓教學常規管理評價體系作為優化課堂的基礎。備是講的基礎，只有備好了課，才可能提高課堂效率。我校制訂了《教學常規量化評價標準》，堅持過程管理與結果並重，採用定期檢查與組織聽課相結合的方法，認真組織評比，及時通報存在的問題，提出整改意見，並將檢查結果納入教師《教學質量年度考核》。
二、夯實校本教研。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來” 只有教育科研落到了實處，讓教師的情智在教學中不斷碰撞閃出火花，教師才能不斷進步。
1. 主攻疑、難點：本學期，我們秉持“縱觀大局，革新觀念；細處着眼，做實做細”的教研理念；堅持“問題”即“課題”的原則，以教研組為主陣地，以問題研究為主要形式，深化課模實施，促進教師發展。我們教研的主攻方向是結合教學實際，利用週二下午的語文教研活動，週四下午的數學教研活動，研究探討教學過程中產生的疑點、難點問題。如：九月份數學課堂中出現的練習題，題型單一，量偏大的問題；十月份語文教學中存在的小組合作時機選擇不準，實效不高的問題，教研組發現問題，當即列為本次教研活動的研究主題；在探究實踐中，鍛鍊了我們的教師隊伍；在研討交流中，
錘鍊了教師合作共進的精神。
2、抓網絡教研：首先，我們充分發揮網絡的作用，各教研組制定網絡教研計劃，隔週進行一次網絡教研。主講教師提前一週將學案上傳教研組的博客中，同組人員跟帖熱議，互動交流導案修改的不同意見，高低年級實現同課異構，使每位教師對全套教材特點的把握，對知識結構體系的構建，都起到了統領“全局”的作用；課堂教學觀摩後，組內成員寫感受，留建議，為主備教師進行學案的二次修改或反思教學都提供了很大的幫助。同時以聯校為單位的集體備課開展以來，我校每位主備教師都積極參與其中，認真研讀教材，研究教法學法，蒐集各種資料，將自己的所思所想呈獻給同行，以供“檢閲”；對下載學案依據自己學情，互通有無，完善修改。使用過程中將自己的隨感隨想，置於網絡，進行資源共享。
三、提高隊伍素質。
教師要想高雅自由，只有不斷充電，為此，我們不斷加強對教師的培養。我們採取了每週三的集中培訓與各自分散學習相結合的方式：外出培訓教師，回校後當好“二傳手”，寫出培訓彙報材料，在全校或一定範圍內進行交流，從而做到“一人學習，全員受益”。如：劉曉麗、謝雪琴老師參加市教育局組織的“主體型”教學觀摩後，對全校教師進行了培訓。（閒暇時間，教師利用學校徵訂的各種教學雜誌報刊進行分散學習。）經過努力，教師的認識提高了，素質提升了，課堂得到了優化。
四、重抓“反思工程”
反思是一種能力，也是一種態度和習慣，也是我校多年來始終如一提升教學質量的手段之一。全體教師對反思這一環節非常重視，特別是本學期，我們推行“日清周思月小結”的管理形式。要求教師每節課授完必寫“教後記”，並在課案紙上體現出來；對於 單元或每週的“教學隨筆”“培訓感受”等反思形式，我們倡導有效利用網絡教學博客的平台，與大家共分享；“月反思”的形式內容不拘一格，或是教學得失；或是課堂生成性問題的積累與解決方法等進行深刻反思，統一交教導處。這項活動不僅使教師養成了反思的習慣，提高了自身的專業水平，也為撰寫各種論文提供了優秀素材，成了每位教師的資源寶庫。
五、我們今後的努力方向是：
（一）繼續加強教師培訓學習，大幅度提升業務素質，鍛造一流的教師隊伍。
（二）繼續分別深化“導學案模式”的課堂改革實驗，堅持科學創新，打造更多的優質課。
（三）強化管理方式，進一步突出教學特色。
（四）加強與家長的溝通、交流，加強家長素質的培訓提高，形成教育合力，共同推進學校的科學、快速發展。
總之，我們在上級領導的指導下，在老師們的共同努力下，取得了一定的成績。在我們的工作中還存在着許多不足，但我們一定揚長避短，加倍努力地工作，力保已有成績，爭取更大輝煌
