教師國培彙報材料
來源：巧巧簡歷站 1.83W
首先， 是聽了秦皇島市教研所的楊葛莉副所長的《基礎教育課程改革的現狀與思考》的講座，這個講座主要是講自20XX年正式啟動的這次新課改這十年的歷程，她提到在新課改中起到帶頭作用的三所學校，也是現在被稱為新課改的“三駕馬車”：山東杜郎口中學、山東昌樂二中、和江蘇洋思中學，這三所學校都圍繞“如何實現高效課堂”創立了自己獨特的教學模式。現在景縣正在大規模的學習杜郎口教學模式，但據景縣的老師説太過於形式，很難達到實際效果。再就是楊所長就實現高效課堂而開展的評課活動説了這樣一句話:評課不應過分關注教學細節，而應多窮究於課堂背後教師的教育教學觀念，眼裏沒“人”，便沒有教育。因為當時咱們學校正在開展聽課評課活動，所以我反思了一下當時自己評課時總是注意老師們課堂環節上或語言組織上等表面上有什麼優缺點，而忽略了一節課下來，講課老師教了學生多少知識，解決了多少問題，達到了怎樣的教學效果，有點捨本逐末。其實我們評課活動的最終目的就是提高課堂效率——也就是實現高效課堂。
其次，秦皇島市海港區教師進修學校張麗穎老師所講的《今天，教師追尋智慧的生活》，她倡導我們做智慧型的老師，她提到一點，讓我們做個“傻老師”，“懶老師”，自己少説，多讓學生髮表看法，讓學生反覆讀、看、交流，説出她們自己的見解。老師注意引導即可，這樣既解放了自己嘴，又解放了學生的腦。老師們可以試着放手，這樣做一下。
最後，就是給我們做課的兩位特級教師：一位是吉春亞老師，她是全國著名特級教師，現任教於北京市北京國小，她的課堂教學都帶有濃濃的語文味且不乏詩情畫意。（播放視頻）；另一位是天津的李衞東老師，他是全國優秀教師，現任教於天津市南開實驗學校。他創立了“國小語文感悟式教學理論”。這兩位老師講課各有各的風格，各有各的特色，但我也找到了他們相通又能為我們所用的語文課堂教學技能：一是課堂平實，貼近教學實際。走進這兩位老師的課堂，沒有小組討論等花樣形式，有的只是簡單的講解、提問，抓住學生不明白的問題反覆引導講解，直至學生弄會為止。用李衞東老師的話説就是：學生每一分鐘都有進步，這就是上課。二是作文指導，滲透於閲讀教學之中。兩位老師在講課時都講到了寫作方法，這也應該是我們平時的語文課堂教學中所應大力提倡的。三是深厚的文化底藴，成就精彩語文課堂。老師們工整的板書、精彩的講解、對文本潛在內容的發掘，這都得益於他們深厚的文化積澱。也正像吉春亞老師所説的勤於讀書——腹有詩書氣自華、樂於實踐——紙上得來終覺淺、善於筆耕——輕描淡寫留淺灣。（播放課件）
吉春亞老師出了三十多本書，還謙虛地説自己是“述而不作”，那我想我所説的這些連轉述都算不上了，因為這裏是我個人對名家名師的講座的一點體會，不對之處請各位老師指正。如果有興趣想看原版材料可以到我這取，我們互相交流，共同進步。
