學校常規檢查情況彙報

常規檢查情況彙報

12月4日—5日，學校教導處組織進行了第二次常規檢查，本人負責七、八年級課改科目教師的常規檢查工作，本次檢查的一共有26位教師。從資格上來説我不具備能力，這次檢查是本人抱着誠懇的態度，也是一次很好的學習機會，實際上，結果也是如此，檢查過後，感覺本次檢查自己也收穫不少。

一、亮點所在：

1、學案方面：

（1）絕大部分課改老師的教學案都按照既定的學科課堂教學模式在制定教案，學案的內容也基本體現了“預習”、“ 展示”“反饋”三大環節，除極個別依然採用問題式學案外，其他都在知識的基礎性、層次性、環節方面都嚴格按規範在制定。

（2）部分學科之間集體備課落實較好，如七、八年級語文；七、八年級數學；七、八年級英語；七八年級生物等，特別是七八年級數學，全體課改教師全體參與，羣策羣力，學案制定模式、環節十分規範，版面規範，就連手寫的楊xxx老師、周x老師、黃xx老師都是認認真真，一絲不苟，體現了教師既對學生負責同時也體現教師本身嚴謹的教學態度，值得各組取經學習。

（3）學案整體質量較高，設計更加完善和合理，課堂可操作性有所加強。以往的學案部分教師由於對課改理念和思想不夠深入和理解，在設計方面存在很多問題，特別是學案制定之後內容過多、同科教師無法操作的情況特別突出，經過一個學期的深入實踐，大部分教師在學案設計方面都有所改進。值得表揚的是彭麗平老師，開學之初連電腦鍵盤都不很熟悉的她虛心向同行請教，在不到2周的時間內迅速掌握了文本編輯的技能，現在無論在七年級還是八年級的學案制定方面都能夠採用電子制定的方式，為本組積累資料和規範學案文本方面做了不少貢獻。

2、教師活動方面：

課改實行快一年了，我們學校在教學案“教師活動”這一欄的撰寫方面做得比較好的是語文組和數學組，如八年級的吳老師，教師教學活動寫得非常詳盡，步驟清晰；七年級的xxx、xx老師的教學活動不僅僅步驟詳盡清晰，教師的指導性體現很明顯，每一節課根據不同的內容採用不同的教學方法，通過教師活動，我們能夠從中清晰地看到這節課老師在做什麼，是不是課改環境下“學生為主體、教師為主導”，一清二楚，是不是真正在課改也明明白白，我們很多老師不知道課改環境下教師活動如何寫，我推薦大家向語文組和數學組的老師進行學習和借鑑。

3、教學反思方面：

教學反思是我們學校大部分老師的弱項，這次檢查還是有部分老師在教學反思中寫出了教學的收穫和不足，比如xx老師在反思中多次寫到學生的展示不夠好和全面，提醒自己在學案制定方面要更加細心；王xx老師多次寫到語文教學老師的語言美對學生的示範和感染作用很重要，還應要重視文本的賞析和品讀等。教學之後有感而發，教學思想的瞬時火花，這是教學反思能夠成文的關鍵所在。

二、不足之處：

在這裏我所説的不足之處是本着上級檢查要求和課改環境下兩個高要求的角度來看待我們的教學案情況，説説我們老師在制定學案、教師活動、教學反思方面一些不夠或不足的方面，説出來以供大家參考。

1、學案方面，極少數科目在制定學案的時候還在採用全部簡答方式，內容不豐富，簡單而乏味，這樣做不利於學生完成學案，也不利於學生探討和展示，也沒有體現科目考試的多種題型，同科教師也無法操作；部分學科的電子學案在版面的排版很粗糙，格式不規範，看上去很隨意，影響整體效果；其三就是學案制定同科教師的整體合作和質量方面還有待提高，要積極發揮集體力量同時也要有自己學科的特點。

2、教師教學活動：這方面存在三個問題，第一是不少老師在撰寫的時候過於簡單，沒有標明教學環節和真正體現教師的活動，都是用無關緊要的套話來應付檢查，這樣做反而顯得教學態度不夠認真；其二是部分教師大部分教學案的教師活動都是空白，還有比較凌亂，沒有按教學順序放好。其三是教學活動語言方面缺乏新課改理論和理念指導，還是用原來的老一套“指名回答”或純粹的一連串“點撥知識”來打發。

3、教學反思：部分教師對教學反思都是簡單20個字左右的方式在寫教學反思，簡單然後不符合反思的基本要求，有部分老師就在後面寫了一個題目就算是反思。

三、一些建議：

1、建議學校向上級取消或減少部分學科的課堂作業，用加強學案的自學、探討、反饋部分質量來替代課堂作業，以此減輕師生額外負擔，這是大部分課改教師的心聲。

2、建議各學科組和教師規範本學科學案制定模式，無論是哪科學案，都要體現“自學”“探討”“反饋”等三個大環節。自學部分知識要基礎而全面，探討部分要凸顯學習內容的重點，還要體現開放式教學的問題開放性，反饋部分還要分基礎、能力、拓展三個層次。建議各學科組的學案製作創造自己的特色，創出李中的品牌。

3、與其埋怨，不如昇華，改變心態，積極進取。我們很多教師對這次課改有很多的看法和心態，但上面對課改的持續性是不會有所改變的，我覺得可以換一種心態來面對這些事情。我們很多老師對於制定學案、課堂教學都有一些多多少少埋怨或反對的心情在裏面，我覺得換一種心態或許自然心情就舒暢多了，也樂意去做這些事情。比如制定學案，無論從哪個方面講，對老師對學生都是有好處的，一份學案體現了一個教師的教學思想、對教材的把握尺度、對知識的層次梳理、對學情的掌握程度……教師的教學水平通過學案可以清晰地看得出來。一份好的學案，即使老師不上課，不開言，學生也能夠從中知道大部分需要掌握的知識，從這個層面上來説，這次課改，實際上是對自己教學水平從紙質的角度來考驗自己，由過去的現身説教台前表演變成了幕後編劇，課改環境下學生的展示實際上就體現了我們教師的“新”的教學水平。靜下心來做一份完美的學案比無盡的牢騷更讓人覺得有成就感，心裏也會覺得更充實；其次，對於教師活動和教學反思方面，很多人覺得這是一個多餘和負擔的東西，我反倒覺得這是我們作為教師很缺乏的東西。且不説我們很多老師如何不會研究一個深層次的理論課題或寫一篇優秀的像樣的論文，單就我們作為教師連最起碼的教學活動或教學反思都不會操作動筆，我覺得很汗顏，難道這僅僅是“懶” 、“忙” 或“沒有時間”説得過去的嗎？應該説是我們的基本功還很不夠，新世紀對教師的基本功要求可不僅僅停留在知識的傳授和批改作業“傳道、授業、解惑”這很原始的要求上面，面對新的要求，我們需要學習和提高的東西還有很多，所以，從教育的發展趨勢和自身素質提高方面來説，我們可以有很多理由去做更多有意義的事情。

以上是我對這次檢查後的一些感受和想法，不妥之處還請多多指點。