2024年語文工作總結及計劃6篇

通過工作總結可以全面地瞭解以往的工作情況，寫工作總結是為了幫助自己更好地成長，知道怎麼寫了嗎，以下是本站小編精心為您推薦的2024年語文工作總結及計劃6篇，供大家參考。

2024年語文工作總結及計劃篇1

轉眼間，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。現將具體教學工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

（一）注意導入的新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課時，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式開啟學生學習之門。

（二）培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在語文教學中，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的.生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，我穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。應勢利導，讓學生對問題充分思考後，能夠根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習的空間。

二、要提高教學質量，要害是上好課

為了上好課，我做了下面的工作：

（一）課前預備：

1、教師備好課。

（1）認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，把握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

（2）瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

（3）考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、學生認真預習。

（1）為了讓學生預習效果更好，我專門設計了我班預習卡，每課課前學生都會認真預習，為上課做好充分準備。

（2）課前閲讀準備，有的課文，我會讓學生利用課餘時間提前閲讀相關書籍，例如在上《一本男孩子必讀的書》這一課前一個月，我讓全班每個孩子都研讀《魯濱遜漂流記》這本書。

通過一個月的閲讀，在學生了解這是一本怎樣的書之後，再去學習《一本男孩子必讀的書》這篇課文，就為上好這一課打下一個良好的基礎。

（二）課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的愛好和情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，留意引發學生學數學的愛好，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來

國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。

為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象，意義，情感。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。引導學生選擇自己閲讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。

四、注重課內外結合

在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閲讀《魯濱遜漂流記》、《假如給我三天光明》、《簡愛》等課外書；通過這些收集與閲讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，組織豐富多彩的語文實踐活動，注意學科間的整合，讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。我利用活動課與語文課的有效結合，為學生設計了豐富的語文活動。

本學期我們班組織的語文活動有“手抄報評比”，“剪貼報展示”、“背誦、演講比賽”，學生在活動中不但體驗了語文學習的樂趣，而且增強了語文能力。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但是在教學工作中難免有遺憾，例如：授課時重點突出不夠明確，作業設計不能做到“因人而異”等。今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高自己的教學水平和學生的語文能力而努力。

2024年語文工作總結及計劃篇2

一、學情分析

目前班級學生學習自覺性不強,隨着學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加註重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優秀的學生來説是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數學生來説,並非福音.因此我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究。

二、教材分析

八年級上冊四個現代文單元的專題分別是以戰爭、普通人與平民、建築園林與名勝古蹟、科學，其中前兩個單元以記敍類文章為主，後兩個單元以説明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敍文和説明文;同時相應地瞭解兩種表達方式：記敍與説明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個單元裏，每單元一篇;本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年裏的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。

寫作、口語交際與綜合性學習。本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現方式：

整合於綜合性學習活動中;

設置在課文後面的“研討與練習”中，是由課文生髮出來的;

以補白的形式出現。為保證課程基本目標的完成，我特地安排了寫作記敍文和説明文的練習。

語法修辭知識要點：本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，瞭解一點對偶知識，有助於學生學習古詩和分辨詞類。

三、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元説明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

要注意把握敍事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文，要從中瞭解敍述、描寫等表達方式，揣摩記敍文語言的特點。

要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清説明順序，瞭解常用的説明方法，體會説明文準確、周密的語言。

要注意説明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

要先借助註釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，並積累一些常用的文言詞語。

要能借助註釋和工具書，整體感知內容大意。在反覆誦讀中，瞭解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

四、教學措施

從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫,重視積累、感悟、薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。

重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

2024年語文工作總結及計劃篇3

本學期，我擔任九年級的語文教學工作。因為第一年擔任畢業班的教學工作，我內心十分緊張。語文總分150分，在會考中佔分較重，比較重要。通過一年的九年級教學實踐和不少老師的經驗，我對九年級語文的教學進行了如下總結。

我的收穫：

1、牢抓基礎，絕不丟分：150分的試卷中基礎分佔到二十幾分。這些題只要熟背課文，考試時不寫錯別字即可拿全分。如果會背會做的題也失分，那就太可惜了。因此，我在平時教學時，牢抓基礎知識，對易錯字進行總結，在考前輔導時在重點強調。另外，我時時提醒學生，試卷上你越認為會的越容易弄錯，所以要求他們答題後一定要複查基礎題，千萬不能以為會就掉以輕心。

2、熟記答題公式，不輕易丟分：這主要體現在口語交際，詩詞賞析，文言文閲讀，説明文閲讀，議論文閲讀及散文閲讀。這六種題型相對固定，答題時有規律可循。只要我們牢記答題公式，那麼常見題就不容易失分。

3、常抓作文，訓練語言：我班學生基礎較差，作文語言常不出彩。因此，在平時作文訓練時，我總是在黑板上寫下本次作文的審題注意點，語言要求，書寫規格等，讓學生按要求寫作，時時提醒注意語言優美，多使用修辭，多引用名言、古詩。並在下次寫作時指出上次作文出現的問題，要求逐條進行改正。

我的困惑：

1、之前的作文訓練太少，到最後一個學期深感對作文力不從心。九年級學習時間很緊，既要對以前學習過的知識進行復習，還要對答題進行訓練。這就要求我們與時間賽跑，但作文積累是個慢活，需要平時一點一點的積累。而七年級，八年級時，我沒有對這項太重視，所以在九年級寫作是出彩的作文太少。

2、面批太少，錯失了一個很好的教學方法。面批對於提高閲讀理解很有效，但也是由於時間原因，所以這方面我也沒有做到位，喪失了一個很好的教學方法。

.我的措施：

1、在九年級時要學生訓練在華麗語言掩蓋下儘量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動情。所以在讓學生作文時一定要充滿感情的寫，要求學生先打動自己，然後才有可能打動別人。二是儘量在作文裏出現帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺地受你誘惑；三是儘量用短句子，避免病句和不流暢；四是感情強烈時可獨立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最後一眼是你文章中最靚麗的地方。

2、下學期，爭取面批，在面批時，對知識點進行系統講解能幫助學生很好地掌握語文學習的要點，使學生應付考試更加得心應手。如“古詩鑑賞”這一塊學生普遍感到困難，一開始得分率很低，面批時我傳授他們方法。讓他根據你所講的方法，對他的知識進行梳理，矯正，體會到以前錯在什麼地方，進而做到少失分。

以上是我對自己這一年來語文教學上的反思，其中有經驗也有教訓。總之，我還是相信一分耕耘，一分收穫的。在教學路上，沒有捷徑，但可以有巧思。

2024年語文工作總結及計劃篇4

複習提要

1、 語言積累和運用。

2、 古詩文積累與閲讀。

3、現代文閲讀。

4、 作文複習。

5、 專題訓練及總測試。

重點

1、 注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語句在具體語境中的含義。

2、 整體感知敍事作品、散文，理解文章內容和寫作特色，領悟作者的思想感情;

理解説明文常識，運用正確的方法、技巧閲讀説明文。

3、 學習文言文，生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語，理解文章大意，學

會翻譯文言文。

4、 學會審題，並結合學習生活實際，選取典型的材料進行作文，學會運用學過

的詞語及寫作技巧。

難點：

1、整體感知課文，理解文章內容和寫作特色，領悟作者的思想感情;理解説明

文常識，運用正確的方法、技巧閲讀説明文。

2、綜合性學習。

課時劃分：

(一)基礎 積累與運用(8課時)

1、字音、字形。 (2課時)

2、成語積累。 (2課時)

3、文學常識檢測。 (1課時)

4、 名著導讀檢測。 (1課時)

5、仿寫句子檢測。 (1課時)

6、綜合性學習檢測。(1課時)

(二)古詩文積累與閲讀(7課時)

1、古詩文默寫檢測。(1課時)

2、文言文閲讀理解：《桃花源記》、《陋室銘》、《愛蓮説》、《三峽》、《答

謝中書書》、《記承天寺夜遊》(6課時)

(三)課內現代文閲讀：《蘆花蕩》、《阿長與山海經》、《背影》、《老王》、 《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《大自然的語言》(6課時)

(四)作文。(略)

第一至四課時

複習內容

1、 複習人教版語文八年級上學過的生字生詞，掌握音、形、義。

2、 熟練運用學過的成語。

複習過程

一、複習本冊學過的生字生詞，掌握音、形、義。

教師指導學生掌握關鍵詞語，讓學生讀、抄一遍，掌握正確的讀音和拼寫規則，特別注意平常容易讀錯的字音和多音多義字的讀音。

二、進行逐單元進行聽寫訓練。(一般分開在課前進行)

三、完成試卷練習。(課後鞏固為主)

第五課時

複習內容

文學常識檢測

複習過程

專題檢測

第六課時

複習內容:

名著導讀。複習《駱駝祥子》、《朝花夕拾》、《鋼鐵是怎樣煉成的》的相關常識及檢測。

第七、八課時

複習內容：

1、仿寫句子檢測。

2、綜合性學習檢測。

複習過程：

(一)理解仿寫的意義及方法。

1、仿句是按照題目已經給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內容不能完全一樣。只要被模仿的是句子的形式，不管是單句或複句，都列入仿句。

2、仿句考查的知識點：

(1)、考查同學們對語法、修辭等知識的綜合運用，要求同學們根據不同的語境和要求，寫出與例句內容和形式相同或相近、意義上有密切關聯的句子。

例如：生活就是一塊五彩斑斕的調色板。希望就是________________________。

[解析]這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運用了比喻，同學們要注意比喻運用的得體，比喻的藝術貴在創新，要尋找新鮮、活潑的喻體，保持上下文的協調性。如：希望就是一顆永不隕落的恆星。希望就是一盞永不熄滅的明燈。

(2)、考查同學們的語言表達能力，聯想、想象能力，創新思維能力。

例如：什麼樣的年齡最理想?什麼樣的心靈最明亮?什麼樣的人生最美好?什麼樣的青春最輝煌?鮮花説，我開放的年齡多嫵媚;月亮説，____________________________;海燕説，_______________________。太陽説，_________________________________。

[解析]該題是問答式的仿寫，在回答上運用擬人的修辭，要求天下們針對性進行回答，有一定的開放度，但是在解題時，要注意結合回答對象的特點。如：我純潔的心靈多明亮;我奮鬥的人生極美好;我燃燒的青春極輝煌。

(3)、是對同學們思想認識水平的檢測，包括道德素質，審美意識、審美情趣，乃至世界觀、人生觀、價值觀等。

(二)積累一至六單元綜合性學習相關常識。

?世界何時鑄劍為犁》、《讓世界充滿愛》、《説不盡的橋》、《走上辯論台》、《蓮文化的魅力》、《怎樣蒐集資料》

第九課時

複習內容

1、 複習古詩、名句的默寫。

2、 學會初步賞析古詩名句。

複習過程

一、學生複習要求背誦古詩和名篇。

1、 學生誦讀本冊要求背誦的古詩。

2、 教師指導學生熟記一些名句，會默寫。

3、 掌握重點，理解詩歌的主題思想，體會含義深刻的句子。

二、默寫練習。(主要針對後進生，以激勵為主)

三、課後試卷練習鞏固。

第十至十六課時

複習內容：

1、文學常識。

2、文言字詞句的翻譯。

3、重點點複習。

二、複習過程：

1、學生自由複習;

2、抽查複習情況;

3、專題檢測。

第十七至二十三課時

複習內容

1、 本冊書中的課內講讀課文。

2、 整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內容。

3、 體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

4、 理解文章的主題思想。

5、 聯繫自己的生活體驗，對課文的內容和表達有自己的心得。

6、鞏固説明文閲讀技巧。

複習過程

1、學生自由複習;

2、抽查複習情況;

3、專題檢測。

2024年語文工作總結及計劃篇5

這學期主要從事六年級語文教學。剎那間，一個學期的工作結束了。回顧這學期，我的語文教學旨在改革課堂教學，培養創新精神，實現素質教育。結合本班學生的實際情況，我堅持備課，上課，及時批改作業和講評作業，做好課後輔導。在教學中，我嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，注重培養學生各方面的能力，讓課堂成為他們最大限度展示才華的舞台，讓學生學會學習。不斷提高，讓他們找到自己的自信，找到自己的興趣，學習自己的知識，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。經過一個學期的努力，教育教學任務已經基本完成，這一學期的工作總結如下：

首先，課前認真備課，精心設計教學

這學期以來，我一直堅持課前認真學習教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯繫，注意把握主線，理清重點，掌握知識的邏輯，把握教材的重點，根據本班學生的特點，瞭解學生原有知識和技能的質量；瞭解他們的興趣、需求、方法和習慣；瞭解他們在學習新知識時可能會有什麼困難。要根據學生的實際情況，精心選擇教學方法，採取相應的防範措施，解決如何將掌握的教材傳授給學生的問題，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動，如何安排每一個教學環節，注意每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心備課，確保教學設計巧妙，有實際效果，保證課堂教學正常有序。

第二、堅持認真上課，在課堂上要求質量

課堂是學生獲取知識和培養能力的主要陣地，語文是一門充滿思想、人文精神和智慧的學科。在新課程改革的背景下，學生的自主學習和培養學生的創新能力成為教師關注的焦點，討論、交流和探究等學習方式成為課堂的主流。這學期，我努力在課堂教學中體現新的教育理念，努力讓學生變得生動活潑，讓學生帶着極大的興趣學習，讓學生在語文學習中享受學習，從而培養學生的語文素養，提高課堂教學效率。

1、以學生為主體，努力激發學生的學習興趣。

為了教好每一節課，我精心組織課堂教學，關注所有學生，以學生為主體，採用生動活潑的教學形式，千方百計創設教學場景，激發學生的興趣和情緒，讓他們產生愉快的心情，營造良好的課堂氛圍。教學中注意課堂語言的簡潔性，面向全體學生提問，鼓勵學生踴躍發言，注意激發學生的學習興趣，課堂上注意講練結合，讓學生喜歡上語文課。

2、培養積極探索的習慣，培養求異的思維能力。

在語文教學中，語言訓練很大程度上與學生的生活經驗、知識積累、認知能力和理解水平有關。為此，在語文教學中，我注重為學生穿針引線，巧妙指點，從而促進學生在思維的碰撞中得到語言的昇華和精神的發展；注意物盡其用，讓學生充分思考問題。之後，學生將根據自己現有的經驗和知識積累，發表不同的意見，並就不同的問題進行辯論。通過辯論，學生對自然和無限的知識有了更好的理解，即使是有知識的人也會一無所知，意識到學習是無窮無盡的。在積極開放的課堂教學中，給學生更多的自主學習空間，充分表達對文本的理解和感知，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台，真正讓學生在學習中體驗到自我價值。

3、堅持閲讀，重視閲讀和評論。

國小語文教材中的每一篇課文都是質與美的傑作，其精彩的語境描寫、精妙的語言運用、深刻的思想表達和獨到的見解都是指導學生理解的重要內容。因為課堂教學學時間的有限，課文中的精彩之處往往沒有可能引導學生去感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閲讀教學中重視抓住重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象，意義，情感。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。

三、嚴格要求學生，做好學生平時輔導工作

本班學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業。為了更好地完成教育教學工作任務，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，大面積提高學生的學習效率，本學期以來我仍然堅持加強學生的培優輔差工作。在學生的輔導工作中，我主要採用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。教師也在課外加強輔導工作，在教育教學活動中對後進努力做到從友善開始，從讚美着手，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓勵他們，提供更多的機會給他們，使他們在學習上、品行上也能取得進步，讓他們慢慢對學習產生濃厚的興趣。並在課堂中積極為他們創設機會，給予鼓勵，樹立信心。課後佈置作業也力求少而精，努力做到既減輕學生的過重課業負擔，又能提高學習的學習質量和教師的教育教學效率。

四、抓好畢業水平考試綜合複習

畢業班語文結束新課早，複習時間長，枯燥無味的複習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。為調動學生的積極性。我注意了以下幾點：

1、加強內容的整體性複習。教師指導學生從整體上把握教材。讓學生把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內容進行分類，把課文中出現的練習題類型分別列出來；再把閲讀思考題的類型、寫話訓練的不同內容等也分門別類地列出來。使學生從整體上把握了全冊內容，複習就有章可循，有的放矢。使學生的知識系統化、綜合化。

2、注重複習過程的開放性。教師改變過去那種“一言堂”的現象，把更多的時間和空間還給學生，進行“宏觀調控”，把握複習的方向和進度，進行適時的引導和點撥。

3、注重複習知識之間的互融性。在複習過程中，還注意把基礎知識、閲讀、寫話等各部分內容之間的內在聯繫，互相滲透，融為一體。在整體複習中，關注學生的自主發展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。

總之，在本學期的教學工作中，我力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。然而，教育教學工作是一項常做常新、永無止境的工作，作為有責任感的教育工作者，今後，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好本質，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥！

2024年語文工作總結及計劃篇6

學期結束，回首過往，幾多感動，幾許遺憾，幾點不足和思考。

感動：

這學期我從事九（4）班和九（12）班的語文教學工作。開學初，經過一段時間的磨合，我和學生們建立了良好的師生關係。在教學工作中，雖然有曲折也有困難，但基本還是比較順利的。我在與學生相處過程中，收穫了點滴感動，值得收藏回味。

遺憾：

這兩個班級中，都存在一些學習能力欠缺、學習基礎薄弱的學生。他們經過半學期的學習，情況並沒有得到太多改善。我想，對於這類學生，我應該走進他們的心裏，用更多的耐心、更多的堅持和鼓勵去幫助他們，讓他們走出自卑的陰影，勇敢地面對自己的不足，堅強地戰勝學習上的困難。

不足：

這學期在作息時間上有微調，一節課壓縮到40分鐘，於是衍生出一系列的調整：比如教學內容、教學節奏、教學心態等等。然而，面對這樣的變化，我的適應力顯得很弱。較重的作業批改量也擠佔了不少研究教材、精細備課的時間。同時，本學期的教學內容很多，幾乎每節課都在趕進度，這些都影響了課堂效率。

思考：

我們幾乎所有的時間都在分析文言文，從字詞句的記憶、文章的賞析到比較閲讀，然而大量的時間和精力的投入並沒有換來理想的成績。脱離了課本資料、脱離了老師的指導，學生面對簡單的文言文依然束手無策。

我們在詩文默寫上也下了功夫，然而令人無奈的是，有些反覆強調問題，就是糾正無數遍，學生還是“執著”地犯錯，這是非常奇怪的“中學生犯錯心理”。

作文教學可以説是 “語文教學的盲區”。很多時候我們在思考、嘗試、探索 ，然而卻不成體系，其結果也是不盡如人意的。

在和學生的交流中，我發現我校的學生除了少得可憐的課本知識以外，幾乎對世界一無所知。他們不聞國家大事，不知道文學藝術，不會闡發自己的觀點，所以，他們會讀不懂文章，也寫不出文章。這對於學生，固然有被動的無奈，對於我們，卻有着更深的意味。

從近幾年的會考語文試卷來看，其靈活度和創新度越來越高，降低了對學生識記的要求，卻加重了對學生能力的考查，體現了“生活即語文”的理念。我想，語文教學是否也面臨着變革？如果説“語文積累”是語文學習的基礎，那麼閲讀和寫作就是學生語文能力提高的最終指標。而我們是否應該突破課堂的拘囿，引導學生從文章的淺層閲讀走向生活的深層閲讀？是否應該激發學生從被動的應試寫作轉為主動的創意寫作？

我想，作為語文老師的我，應該關注生活，充實自己，不斷提高，才能在引導學生的過程中發揮主導作用，起到示範作用。

20xx年，希望所有的錯誤留下，所有的遺憾銘記。然後，我們繼續揹着夢想的行囊，奮勇前行！